小毛虫(优质教案)

《小毛虫》教案教学目标：1．会认16个生字，学写8个生字。

2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。

唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点：1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语2. 通过学习课文，理解重点语句。

教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学流程：第一课时一、故事导入，揭示课题。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。

它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。

只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。

这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

（板书课题）二、初读课文，整体感知。

1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。

注意把字音读准，语句读通顺。

2.检查学习情况。

（1）检查生字。

重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读①指名开火车读。

②通过读课文，你知道了什么？三、合作探究，学习课文。

1.你还有什么不懂的地方吗？2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

四、布置作业，巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。

第二课时一、谈话引入，揭示课题。

1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。

你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?2.学生介绍图上的内容。

师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。

二、细读课文，理解内容。

（一）学习课文第一小节。

1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。

这个一切是指——2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫在观察。

它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？（可怜——【板书：可怜】）那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。

（二）学习课文第二小节。

1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。

）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。

（笨拙）【板书：笨拙】2．学习生词。

（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。

笨手笨脚。

）3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。

（九牛二虎之力、挪动、一点点）4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。

“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。

你们“挪动”起来非常容易，非常开心。

可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。

）（形容花了很大很大的力气）花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。

（费力地读，感觉要用全身的力气）5.啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）6.学生尝试回答，老师帮助小结。

（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。

所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

7.把这节连起来读一读。

读出小毛虫“笨拙”的感觉。

（三）学习课文第五小节。

1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

）第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。

（播放视频一段，用课文中的句子解说。

）4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。

交流。

（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。

）【板书：灵巧轻盈】5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。

重音轻读、示范朗读。

吹绒毛感受。

6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”）竟然：出乎意料。

加上惊喜的语气读。

7．小小配音员，为视频配音。

（惊喜的表情、语气）8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。

你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。

”或者“我高兴是因为……”）9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。

从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。

男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。

（四）学习第三、第四节。

感受小毛虫工作的尽心竭力。

1.（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

）尽管如此，小毛虫——2.尽管如此就是尽管这样。

那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。

自己读读，想想，如此指的是—— 1）自己很笨拙。

（出示“笨拙”） 2）昆虫们快乐无比。

3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。

羡慕是对别人的。

谁来说？（出示：小毛虫对不悲观失望。

——小毛虫很乐观，一点也不悲观。

小毛虫不羡慕。

——别人快乐的本领，它一点也不想要。

）谁能把两句话连起来说。

（老师加上“并不”，“也不”。

）（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。

∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。

）（板书：不悲观、不羡慕）4．因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。

（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。

）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？【句式：（谁）该做的事情是（什么）】5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。

这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。

而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

）（读）。

注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。

6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。

）1）这里有个词：尽心竭力。

（板书：尽心竭力。

）“竭”是“用尽”的意思。

2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。

）3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？7．概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。

吐纤细的银丝，就是——（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。

吐怎样的丝？（出示：图片的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？（出示：图片的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。

多不容易啊。

8．谁再来读句子？它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。

它——（织啊，织啊。

）9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊你听出了——生：不停地织。

评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊你听出了——（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。

）尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。

像老师一样来读读（织啊织啊。

）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。

10.分组朗读课文11.总结板书原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。

经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

三、读重点句，体会情感。

①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。

”（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。

它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

”（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。

）③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。

”（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。

）④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

”（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。

）四、复述课文，课堂小结。

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作业。

1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？2.配乐朗读。

你在读书的过程中，有什么感悟吗？3.有感情地朗读课文。

板书设计：小毛虫蝴蝶（可怜笨拙）（灵巧轻盈）。