兴趣广泛的学生自我评价(多篇)

兴趣广泛的学生自我评价

巧用评价激发学生学习兴趣

作者：牧歌

摘要学生学习动力的源泉在于学生对学习产生浓厚的兴趣，因此，教师最重要的教育技巧莫过于对学生学习兴趣的激发了。比如同样是一次考试，学生考得好可能成为学生学习的动力，也可能造成学生骄傲的理由，考试失误可能会影响学生以后的学习积极性的发挥，严重的还会造成学生产生厌学和害怕考试的心理。这时，教师的评价就显得举足轻重，好的合理的评价会将学生带进天堂，让他们越来越好，不当的评价会将学生引入深渊，使他们厌学和害怕学习。

关键词评价激发学习兴趣

学生的学习兴趣很多时候来至于教师对他们的鼓励与肯定。结合自己近几年的教学感悟，教师需要做好对学生评价坚持“一弱一强”的原则，“一强”指对学生的优点进行强化，“一弱”指就是对学生的缺点进行弱化。强化的目的是鼓励学生继续发扬成绩，补正不足，认为学生还有更大的发展潜力，对学生的进步给予厚望，弱化的目的是减轻学生对不足的或过失的内疚感，要让学生看到自己的希望所在，从而让学生知道如何去做，感到有人在帮助他，产生自信心，从而产生学习的动力。那么，教师如何才能在评价中做到“一弱一强”呢?

一、将知识评价、技能评价和情感态度评价相结合

教师在评价过程中要强化学生的优点和长处，就需要观察和发现学生的美，可以从以下三个方面来了解和评价学生：

1. 知识评价

学生在校的学习很多时候会从学生的作业、考试中体现出来，如有的学生作业书写工整规范，错别字少，考试中知识点掌握牢固-----，这些都是学生的闪光点，教师要善于把握用于对大多数学生，特别是中等偏下的学生最需要鼓励，他们的成绩很可能因此而迅速发生改变。

2. 技能评价

学习成绩的好坏与学习方法有很大的关系，因此，教师要结合学生的实际情况帮助学生分析，当学生明白自己问题所在后可能会产生畏难情绪，教师对学生的鼓励会起到至关重要的作用。如你上课认真一点可能学习会更好，多与大家交

流会对你的学习更有帮助，上课前做好预习会使你上课听得更明白，课后作业独立思考完成才能将学习成绩提高，考试的时候仔细检查会取得更好的成绩-----，教师潜移默化的鼓舞着学生去学习，学生掌握了相关的学习方法从而提高学习成绩。

3. 情感态度评价

情感态度是无意识活动的重要组成部分，表现出积极与消极这两个相对立的作用。积极的评价可提高、增强人的活动能力，激发学生的学习动力，消极的评价则会降低人的活动能力，让学生丧失学习兴

趣。长期的教学实践让我们认识到，积极的情感态度对教学的重要作用，教师应采用各种方法培养学生积极的情感态度，激发学生的学习兴趣，从而提高教学成绩。因此，教师要充分发挥情感态度评价的积极作用，激发学生的学习兴趣。教师在评价时应关注学生在以下方面的变化与发展：对学习的兴趣和好奇心；让学生体会学习与现实生活的密切联系和学习的应用价值；审美能力以及对社会和自然的责任感；热爱祖国的情感与行为；关心和爱护人类环境的意识和行为。观察是评价情感、态度和价值观的重要方式，要注意观察学生在日常行为和学习活动中的表现，搜集评价信息，为进行有针对性的评价提供依据。

对学生情感、态度与价值观进行评价，主要采用调查分析法，即在评价理论指导下，通过运用观察、问卷、访谈、测试等调查手段，搜集评价对象的有关资料，然后经过比较分析作出价值判断。学生的科学精神、态度和价值观是学生主观的认识和理念，属于内在特征，因此，评价时常用问卷法与访谈法，通过投射技术让评价对象回答，从中了解他们的认识与观念。同时，学生的科学精神、态度与价值观还会影响他们的行为与习惯。有时通过对学生某些典型行为、习惯的考察，也可以间接地反映出他们科学精神、态度与价值观的水平。

二、将学生自我评价、同学评价和教师评价相结合

传统的评价和考试主要是以教师为中心，教师的话就是权威，学生毋庸置疑的，而往往教师对学生的评价很少注重学生个体差异和个

性品质的发展。因此，学生很少对自己有一个客观的认识和了解，教师如今学校教育的目标已不仅仅是

区分学生，选拔精英进入高一级的教育体系。新课程改革要求学校促使全体学生全面的，个性化的发展，期望学生达成他们所能达成的最佳水平，实现他们的最佳表现。所以在传统的考试评价之外，我们需要补充新的评价途径，补充考试评价的不足，完善整个教育评价体系。这种新的评价应该是一种促进学习的评价模型，它关注相对于自己而非他人的个体成就，体现着一种建设性的评价观，目的在于帮助而非惩罚学生，它要以评价对象自身状况为基准，对评价对象进行价值判断的评价方法。在这种方法中，评价对象只与自身状况进行比较，包括自身现在成绩同过去成绩的比较，以及自身不同侧面的比较，能比较充分地照顾到学生的个性差异，减轻评价对象的压力。学业自我评价可以很好的满足上述要求，做为传统考试评价的补充。学业自我评价是学生对自己的学习过程进行内省，对学习结果进行自我判断与分析的过程，是一种自我审视的行为。学业自我评价实质上是学习主体对自己学习意识和行为的反思和调控。在教育中，让学生进行自我评价，那就意味着学生要进行自我导向与控制，自我审视与诊断，自我促进与激励，这就是元认知，是对自我评价的功能的一种运用途径。同时，在对学生进行客观评价时还应借助周围同学的评价来进行，因为学生在日常生活中的行为习惯和品质表现身边的同学了解最清楚也最客观，他们的评价具有重要的参考价值。

因此，将学生自我评价与周围同学的评价再与老师的评价结合起来就能做到客观全面，让学生找准自己的优点和不足，及时予以找准自己的方向和位置。有了全面客观地评价，学生既有了积极地学习兴趣和动力又能客观的了解自己的不足和缺陷，从而有针对性的去改正自己，将对学生评价作用充分发挥出来。

同时，评价的综合性因素、时效性等也会影响教师对学生评价的效果，一个全面的综合性的评价最具有针对性，时机恰当的评价也会起到画龙点睛的效果。一个优秀的教师是善于发现学生的优点并进行鼓励的，促进学生的进一步发展的教师，发现学生优点也是优秀教师在形成自己教学风格的十分重要的一个环节。学生的学习成功在很大程度上取决于他们具有学习成功的自信心，没有自信的学生很难获得学习上的成功，而自信的来源就是对自己优点的发现和对自己特长的发挥，学生对自己优点的发现又是借助于教师的强化而实现的。当然，教师的评价会对学生产生适度的压力，这种压力是正向的，积极地，对学生具有促进和激

励作用的，但教师一定要把握好尺度，充分发挥好评价这一利器来激发学生的学习兴趣。

第二篇：职业兴趣、自我评价以及发现自己优势的办法

职业兴趣

职业兴趣分为几类？

职业兴趣可按工作需求分为四大类：