在初中英语语法教学中存在的问题和解决措施

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初中英语语法教学中存在的问题及改进策略

1042020年25期总第517期ENGLISH ON CAMPUS初中英语语法教学中存在的问题及改进策略文/陈思著名语言学家Wilkin这样描述语法：“对一种语言语法体系的习得依然是语言学习中的一个重要环节。

”并且，英语语法是联系词汇和语句的关键纽带，是保证学生习得英语知识、实践语言的途径。

因此，语法教学在英语教学过程中有着十分重要的现实意义，英语教师在教学过程中务必要重视语法教学。

一、初中英语语法教学中存在的问题分析1.部分教师教学观念陈旧，不重视语法教学。

部分初中英语教师由于面临着巨大的升学压力，教学观念被传统的应试教育限制。

使得他们在英语课堂上仍然采用着“满堂灌”“教师讲、学生听”“机械做题”等以成功应对升学考试为目的的教学方式。

不仅如此，部分英语教师并没有深刻理解语法对于英语语言学习的重要性，从而忽略了为学生讲解和分析课文或是作业中的语法知识，更多的只是让学生死记硬背一些考试中的高频语法。

在长期机械地听课、做题和大篇幅地死记硬背的学习中，学生习得的英语知识都是表面的，即学生无法真正掌握和理解英语基本句型和语法知识，更谈不上灵活地运用英语语言。

2. 教学方式单一化。

传统英语教学的单一性主要表现：单纯的“教师讲、学生听”的灌输性教学方法、教师为唯一课堂主体、单纯教材知识讲解以及统一化教学目标。

具体地说：教师在语法教学过程中仅采取着讲解课本中的英语句型、要求学生机械做题的教学方法和教学流程；教师在教学过程中过分以自己为中心，并不关注学生的学习情况和接受知识的能力；教师在进行语法教学时仅参考教材的知识，并不注重对语法知识的扩展；以及教师对于每一位学生的不仅采用着同样的教学方法和流程，并为每个学生都设定了同样的教学目标。

在单一化的教学方式下，学生往往只能通过死记硬背的方式来学习语法，长此以往，无法实现对学生个人特色的发展，也会大幅度削弱学生对于英语学习的热情。

二、改进初中英语语法教学可行性策略1. 加强教师正确教学观念的树立和创新意识的提高。

初中英语语法教学中存在的问题及改进策略

初中英语语法教学中存在的问题及改进策略左玉梅（贵州省盘州市盘关镇盘江中学，盘州561601）【关键词1初中英语；英语语法;教学问题;教学对策一、初中英语语法教学存在的问题（一）教师的教学观念出现偏差受传统应试教育的影响，教师的教学观念和学生的学习习，惯都以应X寸入学考试为主。

这种思维导致教师未能充分发挥学生的学习主动性，学生只是简简单单地学习课堂上的知识，很少在课后进行自我学习。

教师应明确英语教学的目标，改变片面追求学习速度的做法，更加注重学生实际运用英语能力的培养。

（二）教师弱化语法教学语法学习几乎串联于英语学号的每个阶段。

学习语法不仅可以全面提高听、说、读、写能力，还可以提高学生的言语交流和沟通能力。

在实际教学中，许多英语教师错误地认为语法教学并不重要，甚至不学习中学英语语法教学的理论和方法,导致中学英语教学中必要有效的语法教学被逐渐淡化。

许多学生对基础语言知识和结构的掌握能力较差，无法掌握基本句型和语法知识，更不用说准确、恰当的英语口语和书面表达。

（三）教学方式单一英语语法课仍然采用基于“敎'与“学'的单一的教学方法。

教师首先告诉学生句型，让学生机械化地应用，这不仅影响学生学习英语的积极性，还使学生的学习效率低下无效，并扼杀了学生的学习热情。

事实上，在教学过程中教师可以使用很多方法。

例如，小组合作、角色交换、场景创建和游戏叙。

这不仅使课堂气氛活跃，营造热烈的学习氛围，同时也让学生从被动学习中脱身，提升学习兴趣。

二、初中英语语法教学问题的改进策略为了加强学生对语法知识的掌握，必须充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。

教师应根据学生的实际情况，开展一些实用、有效的教学活动，调动学生学习语法的积极性，使学生掌握基本的语法知识，提高解决实际问题的能力。

（-）结合课文学学生通过课文学习语法可以更好地学习和记忆，这比单独记忆语法条目更有效。

因此，在语法学习过程中，可以将课文组合起来学习语法，并围绕出现在课文中的主要语法逐步学习系统的语法知识。

初中英语语法教学存在的问题及对策

初中英语语法教学存在的问题及对策作者：陈素英来源：《知识窗·教师版》2015年第05期初中英语语法教学存在一些问题，这些问题不利于学生学习英语知识。

笔者结合多年教学经验，谈了几点看法，并提出了相应的对策。

一、初中英语语法教学存在的问题（一）忽视了结合语用教学部分教师习惯从语法概念来讲授语法知识，把大量的语法概念引入课堂，致使学生虽然掌握了很多语法概念，却没有掌握语法知识。

还有部分教师过于强调语法分析，结果学生越学越头痛。

这些教师实际上忽视了语法的语用教学，使学生知其识而不知其用。

（二）使用例句时缺乏必要的语境在语法教学中，部分教师习惯采用一些能够充分说明某一语法概念或能够用于某一语法分析的例句。

但是，这些例句往往是为了讲解这一语法而专门编写的，并不能运用到真实的语境中。

（三）忽视了语义的整体性有的教师为了讲授语法知识，经常过细地分割语义整体，而没有从语义整体上去讲授，致使学生弄懂了语法结构，却不明白语义。

二、初中英语语法教学的对策（一）讲解语用目的和语境要求在讲解语法时，教师只有抓住语用目的和语境要求，才能使学生更好地理解。

如在教学动词的过去进行时态时，教师可以举例：“向你的朋友表示歉意，因为他前天来你家时，你出去吃饭了。

”告诉学生在这类语境下，必须使用过去进行时态，以描述和说明过去某个时间正在发生的动作行为。

这样，就能使学生明白在什么语用目的和语境下使用过去进行时态了。

（二）例句的语义、语境、语用要真实在讲解语法知识时，教师使用的例句一定要有明确、合理的语用目的，例句的语境、语义要尽量完整、合理，例句的语言要尽量符合英语规范，避免列举一些不真实的例句，尽可能从英语原著中选取例句。

（三）注重语境设计在不同的语境中，相同结构的英语句子会有不同的话语意义，所以教师必须引导学生在不同的语言环境下，正确理解、判断同一词语或同一句子的不同意思。

语境教学的具体做法有以下几种：1.利用语篇设计语境语篇可以为语法规则的比较、归纳和总结提供良好的上下文语境，而一些语法知识，如时态、冠词的使用、主谓一致关系以及非限定性动词的使用等，都必须处于一定的上下文语境中，学生才能够充分地理解其蕴含的意义。

浅析初中英语语法学习中存在的问题及改进策略

浅析初中英语语法学习中存在的问题及改进策略摘要：鉴于初中英语学科在整个初中教育阶段占据的重要地位，作为初中英语教师，必须保持对日常英语教学质量的高度重视。

语法是初中英语教育阶段的重要内容，并且也是许多学生面临的英语学习挑战所在。

为了保证语法教学的有效性，有必要准确把握现阶段关于语法教语法教学的问题，探寻导致学生学习语法困难的原因，随后制定有效的改进策略，不断提高语法教学效率，推动初中英语整体教学水平的增长。

关键词：初中英语；语法教学；改进策略根据以往的教学经验可知，学生通常会对小时候学习的顺口溜以及绕口令记忆犹新，而出现该种状况的原因，就在于顺口溜或者是绕口令表现形式是通过语言的压缩打造简洁明了的效果，并且句尾押韵，拥有一定的节奏感，脱离了传统语言的枯燥乏味，表现得更为生动活泼，因此学生能够实现长久的记忆。

在实施初中英语语法教学过程中，也应当借助这一特征来增强学生对于各种语法的记忆，充分调动初中学生的积极性，维持学生关于语法的学习热情，使得以往枯燥乏味的语法教学课堂不复出现，转而以充满趣味性的语法课程替代。

并且趣味性教学也是新课标之后，对于初中英语教学提出的必然要求。

对于初中语法教学，有必要在准确把握当前语法教学现状的基础之上，寻求更加有效的教学策略。

一、初中英语语法教学存在的问题（一）课堂教学的困境传统的初中语法教学，在模式选择方面拘泥于应试教育的束缚。

关于语法的教学形式，更多的是通过理论知识的灌输或者是串讲考题的方式进行，目的在于应付考试，在这种教育模式下，学生关于语法的学习效率极低，难以保证学生对于语法课堂的充分参与。

并且受限于英语教师本身的语言表达能力，开展语法教学过程中难以做到绘声绘色，学生自然表现出的兴趣不高。

并且对于语言的学习离不开生活场景的应用，现阶段的许多初中英语课堂脱离现实生活，完全采用理论知识进行教学，很容易导致学生出现厌学情绪，进而产生英语枯燥乏味的认知。

可见，保证学生在语法学习过程中，拥有一个良好的课堂体验至关重要，这是现阶段初中英语语法教学所欠缺的。

初中英语语法教学存在的问题及解决方法

初中英语语法教学存在的问题及解决方法初中英语教学体系较为复杂，语法和词汇知识积累要求也比小学时期更高，学生不仅仅要积累知识，更重要的是摒弃传统的“哑巴式”英语学习方法，促进听、说、读、写四方面的全面发展，这样才能真正实现英语学科整体水平的提升。

因此，在初中英语教学中，教师应该根据教学材料的内容进行教学创新，考虑到学生的需求和新教学计划的标准，以丰富内容进行教学，为培训高素质、合格的英语人才而不断努力。

一、初中学校传统英语教学还面临的挑战在初中英语课堂上，英语教师是课堂的决策者和引导人，其教学方式直接影响学生学习英语的效率和教学质量。

受“应试教育”的长期影响，初中英语教学只注重提高成绩。

教学都为了应付考试，没有充分考虑到英语教育对于学生未来发展的重要性，英语教师还在运用传统的“教师讲，学生听”这种落后的教学方法，教学枯燥乏味，呆板机械，因此，初中英语教师必须积极转变教学思路，否则无法有效促进学生整体学习水平的提升。

初中学校英语教学的难点是一些学生小学英语学习基础相对薄弱，这是因为这一部分学生在小学的学习中就没有充分积累英语知识，导致了初中学校的英语教学成效不高。

初中学生在面对英语学习中的困难时，缺乏学习积极性和探索性，在英语课堂中，他们难以集中精力学习，因此，初中英语教师根本无从培养学生的英语能力。

在初中英语教学中，学生的家庭教育问题比较突出，大部分学生知识积累都比较薄弱，应该培养语言技能，促进语言能力的进步。

但是，一些家长对孩子的学习管理模式出现了一定的偏差，忽视了孩子沟通交流能力和自身适应力的培养，影响了学生的学习和发展。

二、初中英语教学改革与创新的有效措施2.1重视初中英语教学作为初中学校的英语教师，让学生了解学习英语的必要性很重要。

初中生也必须明白，学习英语将有利于未来更好地融入社会。

例如，对于未来想进入计算机、机械、教育以及外贸专业的学生来说，英语的重要性不言而喻。

随着经济全球化的不断发展，未来的工作岗位对工作者的英语素养要求越来越高，需要工作者掌握一些英语实用技能，使其能基本掌握铭牌阅读方法，能够解释清楚说明书内容和样品检测报告;对于未来想进入教育和外贸专业的学生来说，英语学习的重要性更不用说。

初中英语语法教学问题与对策

初中英语语法教学问题与对策一、问题分析1. 学习者缺乏语法知识的基础。

由于英语学习是在初中才开始的，学生可能没有太多的语法知识基础。

缺乏语法知识会导致学生在理解和运用英语语法时遇到困难。

2. 对语法规则的理解不够深入。

学生对一些常见的语法规则可能只是停留在了表面的掌握程度，缺乏对规则的深入理解和应用能力。

3. 缺乏语法训练的机会。

在课堂上，老师可能会重点关注听说读写技能的训练，而对于语法训练的机会相对较少。

学生缺乏实际运用语法知识的机会，导致知识掌握不够牢固。

二、对策与解决办法针对以上问题，可以采取以下对策和解决办法：1. 创设语言环境。

在课堂上，尽量创设各种语言环境，使学生有更多的机会使用英语进行交流和表达。

通过实际运用语言，学生可以更好地理解和掌握语法规则。

2. 采用启发式教学法。

在教学过程中，鼓励学生通过启发式问题解决的方法来学习和探索语法知识。

引导学生思考和发现规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 引导学生进行语法分析。

在学习语法知识时，引导学生进行语法分析，从句子结构、时态、语态等方面入手，帮助学生理解和掌握语法规则的运用。

4. 运用多媒体教学手段。

通过运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，可以给学生提供更多的视听学习材料和实例，帮助学生更直观地理解和掌握语法知识。

5. 引导学生进行语法训练。

在课堂上，老师可以设置一些语法练习题，引导学生积极参与训练，反复练习并巩固语法知识。

可以鼓励学生积极参加英语角、英语比赛等活动，提高学生实际运用语法知识的机会。

6. 制定个性化学习计划。

针对每个学生的具体情况和学习需求，制定个性化的学习计划和教学方法。

对于一些对语法知识掌握困难的学生，可以提供额外的辅导和帮助，帮助他们克服困难，提高语法知识的掌握程度。

7. 培养语法学习的兴趣。

通过开展一些趣味性的语法学习活动，如游戏、竞赛等，激发学生学习语法的兴趣和积极性。

让学生体会到语法知识的乐趣，增强自觉学习的能力。

初中英语语法教学存在的问题及应对策略

时，也需要进行分类讨论。３．有些结论唯一的数学问题，由于导
致结论的前提不同，也需进行分类讨论。在进行分类讨论时有三个注意事项，即不重复不遗漏、标准一致、逐级进行。
一
个哲学家曾说过： “ 能使学生获得受用终身的东西的那种
教育，才是最高尚和最好的教育。” 所以，在知识爆炸的当今社
成方式去说英语。２．英语语法知识抽象在初中英语学习中，学生要掌握大量的语法知识，比如所有
如果说英语单词是英语学习的基础，那么英语语法则是英语学习的突破口。学习英语首先就要撇开汉语的语法结构，要用英
格、人称、单复数、时态、动名词、形容词的比较级的应用等，要让学生完全掌握这些知识，往往像登天一样困难。为了掌握更多
英语的词汇和语法就相当于西餐中的食材和烹饪方法，运用这样的方法，烹饪出来的就是地道的西式风味。如果把西式菜肴的材料用中国的方式烹饪，那这道菜就完全失去了西式风格，无
论如何都不能说这道菜是西式菜。学习英语也是同样的道理，
习英语语法的一个障碍，学生总是条件反射般的用中文语系的构
象又艰涩，实际应用时又容易出错。要让学生学好英语语法知二、英语语法学习感觉困难的原因１．英语和汉语语法的差异英语和汉语之间的巨大差异是使学生学习英语语法感觉很困难的原因之一。通常学生不会感觉中文语法很困难是由于学生长时间用汉语进行交流，汉语的语法知识已经贯穿到学生的思维方式当中，中文语系词句的构成方式已完全被他们接纳。而当学

浅析初中英语语法学习中存在的问题及改进策略

浅析初中英语语法学习中存在的问题及改进策略摘要:在教学实际中,如何在课堂四十五分钟内使学生掌握最多的语法知识是广大英语教师在教学中需要着力研究的问题。

笔者在分析了初中语法教学中存在的问题的基础上,提出了改进策略。

关键词:初中英语语法教学存在问题改进策略在初中英语教学中,英语词汇教学和语法教学既是教学的重点,也是教学的难点。

丰富的词汇,可以使表达更灵活,坚实的语法知识,可以使表达更规范。

英语教师要以教材为基础,重视语法教学,提高学生的英语水平。

一、初中英语语法教学中存在的问题新课程改革使新的教学理念深入人心,广大英语教师用这些先进的理论知识武装自己,并不断尝试英语教学的新模式。

新课程理念认为,英语学习是一个语言使用的过程,因此,在语言学习过程中,任务型教学法逐渐受到不少教师的青睐。

新的教学模式把学生使用语言的过程放在了重点地位,对学生良好学习习惯的培养以及灵活使用语言能力的培养具有重要作用。

但我们也必须承认,新的教学模式在实践中也并不是十分完善的。

第一,不少英语教师,尤其是教学实践稍长的教师还是习惯于传统的教学方法,一直在沿用“你讲我听”的落后教学模式,这在很大程度上阻碍了学生学习语法的热情。

阻碍了课堂教学质量的提高,使课堂效率低下。

而对于年轻教师来说,他们总是以应付考试作为教学的中心,把学生成绩看得很重。

学生认识不到语法学习的重要性,不具备主动学习语法的意识。

第二,测试学生学习情况的方法有碍学生学习语法知识。

从近几年的试卷可以看出,对语法知识的考察越来越少,这样做的结果只会使学生的语言表达能力以及书面表达能力越来越差,最终的结果是误导教师和学生忽视语法学习,使学生的学习效率极其低下。

二、初中英语语法学习的主要策略1. 改变教学环境改变过去的学习环境是改善语法学习效果的措施之一。

英语教师可以尝试着为学生营造一种安静的学习环境,同时通过多种多样的教学手段来提高学生的学习兴趣,使学生获得一种心理上的满足。

初中英语语法的教学反思

初中英语语法的教学反思初中英语语法的教学反思1存在的问题：教了多年的英语，我感到语法教学特别棘手，学生认为语法枯燥无味，难学，没有意义，没法引起学生的兴趣，特别是在公开课上，我尽量避开语法讲解，害怕讲语法知识会被认为缺乏与时俱进的理念。

在课堂上弱化语法教学。

通过这次培训，我认识到新课程**是要改变传统语法教学的某些教学方法和倾向，更新教学理念，并不是要完全放弃语法教学。

语法是英语教学的重要内容。

语法教学好不好会直接影响到整个教学质量。

我之所以会存在这些问题，主要是没有重视语法在教学中的重要作用，没有优化语法教学，没有使学生由被动学习变为主动实践，使枯燥的语法学习变得生动活泼，*时过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养，没有将抽象的语法规则融入生活情景中，让语法规则在真实交际中得到运用，把学生引导到形成语言运用能力上。

通过这次培训，我要重新认识语法教学和不断改进教学方法，采用灵活多样的教学模式和教学方法使语法教学不再“枯燥”，让学生在运用语言的过程中学习语法知识，让新课改下的英语语法教学在英语教学的全过程发挥重要作用。

改进的方法：1、运用语境教学我以往语法教学主要是把学生的***引导到掌握语言知识上，而不是形成语言运用能力上。

学习语法的目的不应只是掌握语言形式，而应使语言学生能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际目的。

语境教学是教师引导学生在不同的语言环境下，正确理解判别同一词语或同一句子的不同意思。

在语境中教学语法能使学生更清楚地理解语言和词语，而不是只注意语言的形式和词的片面意思，这样才能使学生认识到：同一语句和词语在不同场合和不同情景中可能具有不同的意思，从而促使学生真正做到活学活用。

2、运用语篇教学以前都是把语法内容先拿出来教。

没有与听、说、和阅读活动紧密结合。

阅读过程是学生发现问题和思考问题的过程，通过分析阅读中遇到的一些语法现象，学生会加深对这些语法现象的理解，这绝非单纯向学生灌输语法知识所能替代的。

探究初中英语语法教学中存在的问题及解决策略

1042020年28期总第520期ENGLISH ON CAMPUS探究初中英语语法教学中存在的问题及解决策略文/蒋兰对于初中英语教学来说，我们一方面需要重视初中生对于英语语言的接纳能力，一方面也要考虑到教学中出现的一些问题。

对于初中英语教学，教师必须要深刻地认识到在语言的学习不仅仅是单词的学习，更重要的是语言的学习，所以语言的学习必须要融入单词的学习中。

结合相关的语境和语言，通过语法结构，对于语言的学习非常重要。

虽然在传统考试中，我们对于学生的要求就是能够在相应的考试中针对试题答出完美的答案，但是应试教育也让学生的学习变得浅显而不深刻，同时也丧失了学习的乐趣，针对这种情况，教师应该考虑自己的教学方式。

本文即对初中英语教学中出现的一些问题进行分析并且提出相关的建议和对策。

一、初中英语语法教学存在的问题1.语法教学的内容和实际应用不相符。

初中英语的学习强调对于语法的记忆，但是这种片面的记忆会导致学生兴趣的缺失，同时也会让英语语言的学习陷入一种死循环，学生只会使用固定的英语单词语法搭配，但是对于语法的实际运用却掌握比较少。

在传授语法的过程中，教师也要重视学生对于语法的使用和语法的相关语境描述。

现在很多教师只强调学生对于知识的记忆，却忽视了英语语法对于生活的实际意义。

如果只是一味地重视学生对于知识的机械记忆但是放弃对于语法的运用，不利于学生对英语的学习。

在这种情况下，应该对学生循循善诱，让学生真正地了解语法的规则和语言的实际运用背景。

2.对英语语法教学的认识有偏差。

在传授语法的过程中，我们应该重视学生对于知识的接纳能力。

很大部分的教师由于受到应试教育的影响，没有及时地认识到时代的改变对于学生的影响，在讲解过程中，往往缺乏对于学生能力的培养，反而是机械化的将知识传授给学生，这是一种英语教育的弊端，在这个过程中，学生不仅丧失了学习的乐趣，同时对于学习的接纳能力减弱，没有根本的了解学习意义。

3.教学评价的片面化。

新课改下初中英语语法教学的现状及对策

新课改下初中英语语法教学的现状及对策【摘要】随着新课改政策的实施，初中英语语法教学面临着新的挑战与机遇。

本文首先分析了新课改下初中英语语法教学的现状，包括教师教学方法的改变、学生学习策略的调整以及课程设置的优化。

随后探讨了针对这些现状的对策，包括建立灵活多样的教学模式、激发学生学习动力、加强课程内容与实际运用的联系。

展望了新课改下初中英语语法教学的未来发展，强调了教育者需要不断探索创新，促进教学质量的提升，培养学生的综合语言能力。

通过本文的研究和讨论，有望为初中英语语法教学的改进和创新提供有益的参考借鉴，推动教育教学质量的不断提升。

【关键词】关键词：新课改、初中英语、语法教学、现状分析、教学方法、学习策略、课程设置、对策探讨、未来发展。

1. 引言1.1 新课改对初中英语语法教学的影响新课改对初中英语语法教学的影响是十分深远的。

传统的语法教学注重规则的机械记忆和填鸭式的灌输，而新课改则强调学生的主体地位，倡导学生参与、合作和自主学习。

这种变革使得初中英语语法教学不再是简单地灌输知识，而是更加注重培养学生的语言运用能力和实际交际能力。

新课改强调以学生为中心，鼓励学生主动参与课堂活动，促进学生的思辨、探究和创新能力的培养。

在语法教学中，学生可以通过合作探讨、小组讨论等方式，共同解决问题，提高语言思维能力和沟通能力。

新课改还注重培养学生的自主学习能力，引导学生进行自主学习和自我评价，从而提升学生的学习动机和学习效果。

新课改给初中英语语法教学带来了新的思路和方法，使得教学更加贴近学生的实际需求，培养学生更全面的语言能力。

新课改对初中英语语法教学的影响是积极的，有助于推动教育教学改革的深入发展。

2. 正文2.1 新课改下初中英语语法教学的现状分析新课改对初中英语语法教学的影响主要体现在教学目标、教学内容和教学方法上的调整。

在新课改下，初中英语语法教学更加注重学生的实际运用能力和综合语言能力的培养，强调语法知识与实际语言运用的结合。

初中英语语法教学中存在的问题及改进策略

2020年第4期语法教学是帮助学生认知和构建语言体系的重要环节，对学生综合语言运用能力的提升具有重要作用。

本文在分析目前初中英语语法教学中存在问题的基础上，提出了通过创设情境改进语法教学的方法策略，供参考。

一、初中英语语法教学中存在的问题1.缺乏真实语境，忽略有意义的学习。

部分教师在语法教学中忽视语言情境的创设及有意义交际活动的设计，由于缺乏认知和构建英语语言体系的完整过程，学生学到的是一个个孤立的语言用法，而不是在真实情境中理解语言形式的表意功能，并在具有信息差的语言交际活动中得以运用。

导致学生书面表达中词语搭配不当、时态误用、甚至主谓宾分不清楚等语法错误屡见不鲜。

2.教师观念陈旧，教学缺乏创新。

传统的教学观念使部分教师在教学中仍采用“满堂灌”“填鸭式”“题海战术”等以应试为主的教学模式，教师照本宣科，学生听记笔记、大量做题。

由于忽略了学生主体作用，与语言教学的活动观相违背，学生学到的是死的语言知识。

在长期的机械练习和死记硬背中使学生感到枯燥乏味，失去了学习的兴趣和动力。

二、创设语言环境，改进语法教学语法教学的目标是培养学生掌握用英语准确和得体进行思想交流和感情互动的技能。

初中生学习英语最大的困难和障碍就在于缺少语言环境，因此，在语法教学中，注重创设真实的语言环境，让学生从中感知和理解语言规则是非常必要的。

1.创设与生活相结合的情境。

借用图片设计教学活动，可使学生学得更轻松、更有效。

如在复习定语从句时，根据学生的年龄特征，准备一张明星图片，让一位学生来描述他所喜欢的明星，另一位学生猜一猜他所描述的是哪位明星。

P a u l ：W o w ！L o o ka tt h ep i c t u r e ，h o w b e a u t i f u lt h eg i r li s ！D oy o ul i k eh e r ？T o m ：W h e r e ’st h ep i c t u r e ？P a u l ：I nt h et e a c h e r ’sh a n d .T o m ：B u tt h e r ea r et h r e eb e a u t i f u lg i r l si nt h ep i c t u r e .W h i c h o n e ？P a u l ：T h eg i r lw h oi sd a n c i n gi nt h eg a r d e n .T o m ：O h ，Ik n o w .Il i k et h eg i r lw h oi sd a n c i n gi nt h eg a r d e n .P a u l ：A l lr i g h t .L o o ka tt h eg i r lw h oi ss i t t i n go nt h ec h a i r .D o y o ul i k eh e r ？T o m ：N o ，Id o n ’tl i k e t h e g i r la ta l l .W h i c h g i r ld o y o u l i k e b e s t ？P a u l ：Il i k et h eg i r lw h oi ss i n g i n gs o n g s .T h e nw h yd i dy o u a s km es om u c h ？T o m ：B u ty o ua s k e dm ef i r s t ！在这样的语言环境中，引导学生建构定语从句的基本框架。

浅析初中英语语法教学中存在的问题与应对策略

浅析初中英语语法教学中存在的问题与应对策略任何一种语言的学习都离不开语法环节，英语也不例外。

在中国以汉语为母语的语言应用环境中，想要更好地掌握英语，仅凭课堂教学和练习远远不够，必须要创造机会让学生更全面地了解和接触英语，在此过程中，语法成为学生掌握英语的重要工具，相应地，语法在初中英语教学中占据着关键的地位，同时关系到学生英语知识能力及语言使用水平的高低。

一、影响初中英语语法教学的因素语法的教学是为学生提供语言学习的基础知识，为语言技能的培养提供基本的条件，让学生能够在理解的基础上区分语言之间存在的文化差异以及文化差异带来的不同的语言习惯，这样才能真正地体现初中英语的教学目的，但在实际教学中往往受到以下几点因素的影响：（一）学生的知识构架与认知初中生在接受系统的英语教学之前，基本上是用母语进行交流，可以说他们对汉语的认识已经达到了一定的程度，并且构建了自己的语言知识体系，养成了固有的语言使用习惯，然而英语作为第二语言的身份出现，学生会很自然地将之前的语言习惯迁移到英语学习中，母语的知识或者技能会对英语的初级学习产生一定的影响，导致学生在学习英语时，在表达上往往会代入母语的语言成分，甚至形成特有的“中国式英语”。

而且不少学生认为学习语法很枯燥，对这部分知识没有兴趣，觉得只要能在考试中取得优异的成绩就是学习用英语的最终目的。

语法的学习根本是没有必要的，殊不知学生的这种态度及认知，都加大了初中英语语法教学的难度。

（二）教师的观念传统的教学方法通常是教师教，学生学。

教师通过课堂教学完成教学目标，学生对英语的了解往往也局限于课堂教学，相对来讲，教师在学生学习英语知识的过程中起到了决定性的主导作用，教师自身的英语水准、英语沟通能力、口语表达、语言技巧、教学能力及教学观念都在不同程度上影响着英语语法的教学。

（三）教学目标的影响不同的学科，其教学目标的制定对该科目教学活动的开展起着导向性的作用，想要通过教学达到什么样的教学效果，其教学侧重点也相对不同，比如注重语言表达的流畅程度，教学侧重点就会是口语技能的练习，语法知识的传授就会显得不那么重要；假如教学偏向于英语的准确性时，语法在整个教学过程中就会占据重要地位。

初中英语语法教学中存在的问题及教学方法研究

初中英语语法教学中存在的问题及教学方法研究
初中英语语法教学中存在的问题有很多，如学生缺乏语法知识基础、教师重视机械记忆而忽视语法逻辑、学生对语法规则缺乏兴趣等。

针对这些问题，教师可以采用以下教学方法：
1. 建立语法知识基础：在教学前先对学生进行语法知识的基础讲解，让学生了解基本的语法规则和术语，为后续的教学打下基础。

2. 强化语法逻辑：在教学过程中，教师应注重讲解语法规则的逻辑性和实用性，并设法让学生理解和掌握规则的运用方法。

3. 培养学生兴趣：教师可以采用趣味性强、形式多样的教学方法，如通过游戏、竞赛等形式来引导学生参与和学习，并激发学生对语法的兴趣。

4. 巩固语法知识：教师可以通过布置作业、讲解例题等方式来巩固学生的语法知识，并及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现和纠正错误。

5. 积极探索教学方式：教师应积极探索适合自己和学生的教学方式，不断提高自己的教学水平和方法。

综上所述，初中英语语法教学中存在的问题可以通过以上教学方法得到解决，教师应注重学生的学习兴趣和语法逻辑，提高教学质量和效果。

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初中英语语法教学常见问题及改进建议

- 167 -校园英语 / 基础教育初中英语语法教学常见问题及改进建议江苏省南京市第三高级中学文昌校区/陈静【摘要】本文以初中英语语法教学现状为出发点，分析了初中英语语法教学中存在的问题，尤其是在语法操练阶段存在的问题，并提出了相应的改进建议。

【关键词】语法教学语法操练问题改进建议一、语法教学的重要性语法是指语言中词、短语、句子等语言单位的结构规律，包括词的构造、变化规则和组词成句的规则。

要想掌握一门语言，就必须掌握其语法规则。

就英语而言，如果对词的构造及变化规则，组词造句的规则一知半解，那么英语水平肯定无法令人满意。

也有人认为，英语语法规则的掌握应该渗透到交际性语言活动中，让学生在不知不觉中掌握，好比我们中国学生学汉语语法。

对于这种观点，笔者认为，中国学生是把英语作为外国语言学习，没法像学母语那样拥有充分的时间和充足的语言环境去学习英语，仅仅通过交际性的语言活动去渗透语法，依靠学生下意识地掌握，其效果肯定不如专门开辟一门课程系统地教授语法。

由此可见，学习语法十分重要。

二、语法教学基本步骤及其目标第一步，呈现语法现象，让学生感知该语法现象的形式和意义，使之进入短时记忆。

第二步，解释语法现象，让学生理解该语法现象的形式和意义。

第三步，操练语法项目，让学生彻底消化吸收该语法项目，使之进入长时记忆。

第四步，检测，检测学生对该语法项目的掌握情况，并提供反馈。

三、英语语法教学常见问题及改进建议问题一：学生尚未充分理解语法项目，就开始语法操练。

在全英文教学观念的影响下，部分教师在教语法时用英语解释语法项目，笔者认为这种方式只适用于解决较为简单的语法项目。

对于较为复杂的语法项目，往往越用英文解释，学生越糊涂。

因而导致上述问题的出现，在学生尚未充分理解语法项目的情况下，过早进入语法操练阶段。

其弊端如下：学生由于不理解而无法顺利完成操练，教师需要再次解释说明语法项目，使得真正的操练时间减少。

改进建议：教学手段应为教学目标服务，如果教学目标是使学生充分理解运用语法项目，那么教师就不应拘泥于非得用全英文教学，而是应当具体问题具体分析：能用简单英语解释清楚的语法项目，就用英语解释；反之，还是用学生的母语解释较好。

初中英语语法教学困境与解决措施

初中英语语法教学困境与解决措施摘要：伴随着新课程改革的实施标准的提出，对于初中英语教学提出了更高的要求，在减少课时量的情况下保障教学质量。

在进行英语语法教学的过程中，要分析教学困境，针对高发的一些问题进行合理的优化，从而促进学生英语学科知识素养的发展。

关键词：初中英语；语法；教学策略引言：在初中英语教学过程中，语法教学是其中的重难点。

学生通过语法学习可以掌握英语的使用方法，根据不同情境进行语法的使用，从而提升学生的英语理解能力和使用能力。

教师在进行英语语法教学的过程中，通过分析教学中常见的问题可以给出相应的解决措施，从而提升语法学习效果。

一、初中英语语法教学中的困境。

在初中英语教学的过程中，需要对可能出现的问题进行分析，才能提升英语语法教学的效果。

（一）学生语法练习的占比有待提升。

初中生在有了一定英语基础之后，需要对英语进行使用。

部分教师在进行语法教学的过程中，通过讲解和练习，让学生掌握语法的使用方式方法。

同时，在一定程度上缺乏了语法的练习空间，容易使学生忽略对语感的掌握。

学生在进行英语语法使用的过程中，缺乏能力上的提升。

教师在进行教学的过程中，需要有充足的时间给学生进行练习，提升学生的应用能力，应用课上课下相结合的方式来补充语法训练空间[1]。

（二）教学方式固化，影响学生理解语法。

在初中英语语法教学的过程中，要让学生理解语法的多样性，从而提升自身的语言表达应用能力。

但由于教学方式的固化，容易使教学过程形成单方面的灌输，影响了学生对于语法知识的吸收，使教学过程变得枯燥。

由于语法的使用形式具有一定的规则，教师需要规范语法的应用情境，教学的过程中可以通过丰富教学模式的方式，减少死记硬背所带来的枯燥的情绪和压力。

（三）教学评价机制有待提升。

在初中阶段，学生的学习情况需要通过评价机制来进行测评，对学生的能力和掌握情况进行量化的分析。

在进行教学评价时，根据学生对语法的掌握情况，进行针对性的分析，尊重学生的个体差异，通过学与教两方面来进行评价工作，及时针对教学过程中存在的不足来进行弥补，保障学生在学习的过程中可以掌握英语的语法。

初中英语语法教学中存在的问题及改进策略

初中英语语法教学中存在的问题及改进策略摘要：语法英语教学的重要组成部分，同时，也是英语教学中的重点和难点。

提高学生的语法能力，不仅是培养学生英语语言运用能力的本质要求，而且也能够有效促进学生英式思维能力的发展。

由此可见，提高初中英语语法教学有效性十分有必要的，具有多重积极意义。

关键词：初中英语；语法教学；问题；改进策略在初中英语教育阶段，对于初中生来说，语法一直是学生挥之不去的“噩梦”，难以逾越的“鸿沟”，态度和方法上的误区让学生从心理上对英语学习丧失了信心和兴趣。

就目前英语教学现状而言，全面的教育改革，虽在极大程度上改变了英语教学效果，但也有英语教学中长期存在的“历史遗留问题”有待解决。

由此可见，培养学生语法学习兴趣，提高其语法学习效率仍是英语教学中的当务之急。

基于此，本文将从“初中英语语法教学中存在的问题”“初中英语语法教学改进策略”两个方面进行分析，谈一谈初中英语语法教学中存在的问题及改进策略。

一、初中英语语法教学中存在的问题据相关研究表明：就目前初中英语课堂教学现状来看，因部分教师长期以来受传统教育观念的影响和束缚，在实际教学中，为完成教学任务而过多的则是采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、说教式”等教学方式方法，致使学生始终处于被动地位，且通常只能被动地去接受和学习语法知识，久而久之，不但会大大扼杀掉学生主动学习语法知识的积极性，使其出现严重的厌学、弃学等不良心理，而且也会严重阻碍学生英语综合能力的发展与提升，更为糟糕的是对学生今后的英语语法学习与发展也具有主诸多负面影响。

因此，在新课改的大背景下，如何有效改变上述不良现状，从真正意义上提升初中英语语法教学有效性，已然已成为每个教师都应深思的重要问题。

二、初中英语语法教学改进策略随着新课改的深入发展与完善，诸多新颖且高效的教学方式方法及教学理念“应运而生”，这无疑为现阶段的初中英语语法教学注入了新的活力与生机。

这就要求作为一名优秀的初中英语教师，在今后的教学实践中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，并认真践行新课改下的学生观、教学观、教育观，以制定出诸多针对性且高效的教学策略，进而为学生提供更为优质的教育服务，促进其英语语法能力得以全面提升与可持续发展。