新课程理念下高中物理实验自制教具研究

新课程理念下高中物理实验自制教具研究

1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。

⑴理论意义、应用价值

理论意义：

①高中物理自制教具校本研究，进一步发展了学校能够进行课程决策的信念。

②高中物理自制教具校本研究，进一步丰富了课程观，进一步发展了课程开发的模式

③高中物理自制教具校本研究，丰富了教师的教育理论，解决了教师教育理论与实践结合的问题，开拓了一条有效的进行教师培训的途径，为人们研究教师专业发展理论提供了新的视角。

④在高中物理自制教具校本研究中，实验教师既是课程的开发者，又是各种教育理论和课程理念的践行者，使学校真正成为各种教育理论和课程理念的实验场所。

应用价值：

①高中物理自制教具的开发是缓解物理实验资源短缺的需要。

物理学是一门以实验为基础的科学，实验是物理知识的源泉，所有的物理知识，包括物理概念、规律和理论都是在实验基础上建立起来的，实验在中学物理教学中占有特别重要的地位，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。在物理教学过程中，我们每天都在利用相关的物理教学资源（其中物理实验资源比其他资源更重要）。我们知道，在具体的教学实践中，对于同一个教学内容，不同教师的授课方式、表达形式、研究方向和思考的角度是有很大区别的，这些区别跟教师拥有的物理教学资源有密切的联系。一个教师拥有的物理教学资源越多，他的教学就越形象、生动、风趣和有效，越受学生的喜欢；一个教师拥有的物理教学资源越丰富，他的教学就越能左右逢源、水到渠成、深入浅出、化难为易，变抽象为具体、变复杂为简单。新课程注重学生的自主学习，提倡教学方式的多样化，这就要求我们必须拥有更多的教育资源。尽管经济发达地区教育的巨大投入，带来了对实验的深度开发和广泛应用，但对于经济欠发达地区，实验设施较差、仪器陈旧老化的状况普遍存在，以不能适应新课程的要求，改善经济欠发达地区高中物理实验的一项重要措施就是大力加强物理实验校本资源的开发。这样，物理自制教具就显得尤为重要。

②高中物理自制教具的开发和利用可以激发学生学习物理的兴趣

高中物理新课标实施建议部分指出“课堂教学中，教师可以使用可乐瓶、易拉罐、饮料吸管、胶带纸等生活中的常见物品来做物理实验”。以校为本的、利用生活材料、物品或器具做成的有趣、有效、低成本的立足于本校的自制教具,取材广泛、制作简单、生动有趣，更符合本区域教学实际、更适宜本区域教育的发展，使学生倍感亲切，有利于消除探究中的神秘感，有利于激发学生的学习兴趣和创造潜能。

③高中物理自制教具的开发是适应探究式教学的需要

高中物理新课程基本理念部分指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，使学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”新课程倡导主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式，高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究，在科学探究过程中，往往难以预料学生的猜想和设计，这样，教学活动中就需要大量的甚至很难预知的实验器械，这些全靠学校配备是不现实的，只能通过自制教具和其它实验校本课程的开发对学生自主探究的实施提供必要的实验保障，所以无论是条件好的，还是条件差一些的学校都应提倡教师和学生自制教具以辅助实验教学。

④高中物理自制教具的研究是实施创新教育的需要

自制教具的设计是应用科技知识与教学经验进行的创造性活动，学生通过对这种创新实践的感悟，潜移默化的培养他们的创新精神和科研意识。

⑤高中物理自制教具的研究为教师的专业发展提供了平台

高中物理自制教具的研究给学校和教师提供了发展的机会和空间，教师自制教具的过程，是对专业知识的检验、是对动手能力的锻炼、是对教育理论和教学理念的探究、是对批判精神的弘扬、是聪明才智淋漓尽致的发挥、是对敬业精神的磨练和对意志的历练，对教师的专业发展作用是巨大的。

⑥师生对高中物理自制教具的共同开发给学生创造了更好的发展空间

师生对自制教具的共同开发对学生来说，个人的兴趣、爱好、需要及个性特点，在课程上得到了照顾，潜能得到发挥，使他们在现有的教育体制内得到了自由、充分全面发展的机会。