有效减少小学生错别字的策略之初探

有效减少小学生错别字的策略之初探

【关键词】有效策略习惯写字规律

【摘要】汉字的表意性使汉字成为世界上单位字符信息量最大的文字，加之汉字结构复杂，在书写过程中很容易出现错别字，这不仅影响了学生在习作中语言表达的效果，同时也对语言文字训练的有效落实起到了一定的阻碍作用。本文就有效减少小学生错别字提出几点策略。

汉字是象形文字，其表意性使汉字成为世界上单位字符信息量最大的文字，加之汉字结构复杂，在书写过程中很容易出现错别字，而这种现象在小学生中更是“常见病”和“疑难病”。错别字不仅影响了学生在习作中语言表达的效果，同时也对语言文字训练的有效落实起到了一定的阻碍作用。基于此，我们进行了有效减少小学生错别字的课题研究，经过多年的教学经验总结以及大量的调查研究，现针对有效减少小学生错别字提出几点策略。

一、教师要端正态度，正确认识和对待学生作业中出现的错别字。

在小学阶段，学生的作业中出现错别字是正常现象，甚至有些学生会在同一个字上一而再再而三地犯错，我们不必为此生闷气或大动肝火，更不要采取严厉批评的态度或惩罚的手段去对待学生，这样只会适得其反，让学生对汉字和语文学习失去兴趣。我们要清楚地认识到纠正错别字是一个循序渐进的过程，是一项应该常抓不懈的工作，更是一项需要我们不断付出时间、精力和耐心的艰巨任务。正确的做法应该是心平气和地对待学生作业中出现的错别字，同时积极地找出出错的原因并认真研究对策，常抓不懈，相信会取得良好的效果。

二、教师在书写中要起到榜样的作用。

教师的书写方法和习惯会在很大程度上影响到自己的学生，因此要培养学生好的书写习惯，教师的榜样作用是不可忽视的。在日常教学中，教师不论何时何地始终都要做到：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到写得正确、笔划清晰、合乎笔顺，真正做到“提笔就是练字时”。如果教师都不能做到这一点，我们还怎么要求我们的学生呢？

三、培养学生养成勤查工具书的好习惯。

自学生开始学习查字典起，我就要求每天上语文课时学生必须人手一本字典，就连我自己进课堂也必须随身携带字典，以为我认为语言文字的规范意识和应用

能力的提高和培养是一个聚沙成塔、集腋成裘的过程，勤查工具书习惯的养成是这个过程中的一个必不可少的环节。因此，在遇到不认的字、不懂的字时，我一定让学生通过查字典来自己解决，从而减少错别字的出现。

四、授人以鱼不如授人以渔——写字教学规律化。

我们的汉字是表意文字，每个汉字都是音形义的结合体，这就注定了汉字的学习是一个繁杂的过程，因此在识字教学中，我们不是凭空识字和写字，而是运用字理，依据汉字的组构规律，从汉字的音、形、义入手，深入浅出，形象、生动地进行字理识字教学，促使学生积极主动地学习汉字，为不写错别字打下基础。

（1）据音定字

有些字字形相似容易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来。如“廷—延”，这两个字的中间部分容易混淆，但是只要记住声母是“ T”往往都可写成“廷”，如“挺、庭、蜓”；那么声母是“Y”的则写成“延”，如“筵、蜒、唌”等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀—臼”很相似，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如“稻、蹈、滔”；其余的只能写成“臼”，例如“焰、陷”等。

（2）据形定字

汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果老师引导孩子们发现形声字的有关规律，别字就会大大减少。如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要干燥。我曾经和学生一起归类过一些形旁和它所表的意思，如：和编织有关的用绞丝旁，和身体有关的用月字旁，和玉有关的用王字旁，和时间有关的用日字旁……这样，教会学生理解地记忆、思辨地运用，就能有效地减少错别字的产生。

（3）据义定字

学生写错别字最主要的原因就是不明白字理，在字(词)义上理解错误，或字形上理解错误。如汉字中读“yuán”的字有很多，如“园、原、圆、元、员”，学生没理解字义，就造成乱用一气，出现写错别字的现象了。教师要从分析汉字的构造原理入手，用小学生容易理解的语言进行生动、形象、具体地解释，以帮助学生理解和记忆。

五、让学生的纠错行为自觉化、常态化，趣味化。

学生的错误都是有价值的，教师应充分利用这一点，让学生常备一个纠错本，将日常作业中出现的错别字及时记录在自己的纠错本上，分析出错原因，还可以摘抄包含此错别字的优美词句，加深印象。每隔两三天可随手翻阅一次，做到“温故而知新”。同时，为了增强纠错的趣味性，教师还可以开展一些纠错比赛，甚至可以走上街头，发现日常生活中诸如广告牌、标语牌、宣传栏、电视广告等中的错别字，从而提高学生发现错别字、改正错别字的积极性。

错别字的产生绝非一朝一夕，在纠错的过程中仍会有很多反复。错别字的产生，不仅是学生自身行为、习惯、性格等各种素质综合作用的结果，而且和社会环境影响密切相关，因此，如果要有效地降低错别字的“发病率”，则依然还是一个任重道远的工作。这不仅是语文学科应注意的问题，也是每个学科应重视的问题。同时还需要提高全社会的文字规范意识，营造一个良好的社会文化氛围，让孩子与规范的文字牵手而行。