良性师生关系构建策略
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•与教师知识水平有关的占41.5﹪ •与师生关系、教师与学生交往行为有关的占58.5﹪
•
3、你认为什么样的教师对你最重要。
• 与教师知识、仪表有关的占38.4﹪ • 与师生关系有关（如朋友、宽容、平等相处）占
65.2﹪
4、我最希望老师能做到的是什么？
• 与教师讲课有关的占45.1﹪ • 与师生关系有关的占54.9﹪
•
你给家长发这样的短信吗？
• 亲爱的家长：您好！ 近来天气比较冷，病毒性感冒也在流行，
请您给孩子准备些板蓝根，做好预防，另 外，建议您让孩子在家用完早餐再上学， 出门时穿戴整齐，带上帽子和手套。
•
• ——案例：我们不怨老师
为学生好，才能赢得家长理解和
支持的法宝。
•
策略之二
• 学会忍让与退却
如果不懂妥协和退让，全世界 会到处都是你的敌人。
己）
• 我们会爱学生吗？爱的得法吗？
没有尊重和自由为前提，爱的越深伤的越重。 漫天洒下爱心种，伫看他日结果时 ——陶行知 帮助孩子之前要先征得孩子的同意 ——怀来双语学校 王纹绣
• 我们懂得示爱的艺术吗？
（老师对学生的爱既要爱在心里，又要表于其外） （既要让学生感到你的爱，又要让他知道你的不易） （让要让学生知道你的爱，又要让家长知道你的爱）
•
如何调整自己的情绪？
• 一是转换看问题的角度 挑衅——调皮——缺乏自制
• 二是通过积极的心理暗示 把自己想象成一个有修养、心胸豁达 的人。 “宰相肚里能撑船” 提醒自己——“制气就是稚气” 。
•
策略之三
• 懂得接纳 善于倾听
• 一般说来，善于倾听孩子们的说话就 是一门了不起的教育艺术。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基
良性师生关系构建策略
2020年7月19日星期日
良性师生关系构建策略
国家督学、北京十一学校校长
李希贵学校管理沉思录⑨
教育学首先是关系学
教育学其实首先是关系学
• 如果教师不能创造一个令人欢畅的氛围， 再好的良苦用心也会大打折扣；
• 如果教师不能与学生心心相通，再好的铺 路石上也没有学生踏入。
• 如果学生不喜欢你，他就不会相信你；如 果他不相信你，任何崇高的使命和宏大的 目标都是空中楼阁。
•
风流不在谈锋胜， 袖手无言味最长。
•
• 话多不如话少，话少不如话好。
—— 证严法师 《静思录》 ——案例：终于又男人起来了
• 这个世界上，最有人缘的，不是会说 话的人，而是懂得倾听的人。
• 教师要学会用耳朵教育学生
•
策略之四
• 巧用活动 密切师生关系
• 从时空的角度讲，教师与学生交往的 时间和空间，对于密切师生关系有着 巨大的影响。一般而言，师生交往的 时间越多、空间越广、范围越大，越 有利于师生间的相互交流、沟通和了 解，也就越有利于有效师生关系的建 立。
•
策略之一
• 奠定爱的基石，掌握示爱艺术
•关爱是建立良性师生关系的基石。
•再顽皮的学生内心也需要关爱。 • 关爱是融合剂，它能把心粘合在一起。
•
反思
• 为什么心中充满着关爱，却仍然没有 建立良好的师生关系呢？
• 老师们经常抱怨学生是“狗”， “洞 宾”应当做何反思呢？
•
“洞宾”的反思
• 我们的爱是“无条件”吗？（偏爱害人又祸
——李希贵学校管理沉思录⑨
•成墨初编著，北京航 空航天大学出版
好的关系才会有好的教育
•关系第一，教育第二
良性师生关系的作用wk.baidu.com—对教师
• 良性的师生关系是教师幸福的源泉， 能够焕发起教师强烈的工作热情。
——案例：老师别开车 ——案例：不倦怠
良性师生关系的作用——对学生
• 良性的师生关系是诱发学生努力学习 的强大动力。——案例：哪个老师最漂亮
——英国著名作家狄更斯
——案例：学生在背后吹口哨
•
温馨提示
• 管理和被管理本身就是一对矛盾， 有矛盾就有斗争，但要注意我们和 学生——只能斗智 不能斗勇。
• 要发扬——“长征精神”， • 不发扬——“亮剑精神”。
•
为什么老师在学生面前不退让？
（一）认识上的问题
老师的权威地位是神圣而不可侵犯的，退 让就是向学生认输，老师的颜面何在？权 威何在？今后还怎么管理学生？
• 良性的师生关系能够使学生对教师的 教诲深信不疑。
——亲其师 信其道
•如何构建良性的 师生关系
•
•学生所喜欢的教师优秀品质调查统计
•高于60%的
•
问卷调查结果
1、喜欢听某科老师的课是因为什么？
•与教师知识水平和讲课优劣有关的占48.5﹪ •与师生关系和教师与学生交往行为有关的占51.5﹪
2、不喜欢听某科老师的课是因为什么？
•
•
这样处理如何？
•
温馨提示
• 当人处于情绪混乱之中时，他是听不进任何 批评和建议的，即使是他主动征求意见，他 这时迫切需要的也不是建议，而是先排遣混 乱的情绪。孩子的情绪调整好后，往往自己 便会想出处理问题的方法。
• 而倾听不仅可以让别人排遣混乱情绪，而且 是对对方人格的尊重，是对其心灵丰厚的精 神馈赠，是靠近心灵的必由之路。所以，作 为老师，一定要记住：“倾听，远比说教更 重要！”
•
课内VS课外
• 课内由于教学任务的繁重性和教学行 为的规范性，使得在构建密切的师生 关系上，有很大的局限性。
• 课外活动的随意性、自主性、灵活性 ，更有利于教师多种角色的扮演和学 生多种才能的发挥。 课外的活动和交往在密切师生关系 中具有着独特功效。
•
老师们利用阳光体育运动时间 和学生一起活动
•
为什么老师在学生面前不退让？
（二）情感上的问题
•老师总是感到对学生所犯错误无法理解（他 们怎么能够这样呢），心情自然难以平静， 情绪也就很难把控。 •当一个学生犯了错误的时候，首先影响的是 老师的情绪，进而才影响到整个班级，老师 的情绪在一定程度起到了扩大事态影响的作 用。
——案例：学生课上传纸条
•你快乐 • 我高兴
•保安全 • 促和谐
•
张丽君老师带领学生去春游
•童言童趣谐亦诙， •欢呼雀跃把春追，
•草长莺飞少年时， •风乎舞兮咏而归。
•
孙秀梅老师邀请学生到家做客
•
• 利用家访拉近与家长的距离。 假期家访 其乐融融 ——丁榕
•
策略之五
• 巧用网络 密切关系
网络作为一种新型的沟通方式，备受 年轻人的青睐。一个懂得利用网络与 学生沟通的教师，一则可以给学生以 时尚之感，二则可以听到学生许多不 便当面表达的心声。 网络也是老师向家长传递爱心的最便 捷的渠道。
•
3、你认为什么样的教师对你最重要。
• 与教师知识、仪表有关的占38.4﹪ • 与师生关系有关（如朋友、宽容、平等相处）占
65.2﹪
4、我最希望老师能做到的是什么？
• 与教师讲课有关的占45.1﹪ • 与师生关系有关的占54.9﹪
•
你给家长发这样的短信吗？
• 亲爱的家长：您好！ 近来天气比较冷，病毒性感冒也在流行，
请您给孩子准备些板蓝根，做好预防，另 外，建议您让孩子在家用完早餐再上学， 出门时穿戴整齐，带上帽子和手套。
•
• ——案例：我们不怨老师
为学生好，才能赢得家长理解和
支持的法宝。
•
策略之二
• 学会忍让与退却
如果不懂妥协和退让，全世界 会到处都是你的敌人。
己）
• 我们会爱学生吗？爱的得法吗？
没有尊重和自由为前提，爱的越深伤的越重。 漫天洒下爱心种，伫看他日结果时 ——陶行知 帮助孩子之前要先征得孩子的同意 ——怀来双语学校 王纹绣
• 我们懂得示爱的艺术吗？
（老师对学生的爱既要爱在心里，又要表于其外） （既要让学生感到你的爱，又要让他知道你的不易） （让要让学生知道你的爱，又要让家长知道你的爱）
•
如何调整自己的情绪？
• 一是转换看问题的角度 挑衅——调皮——缺乏自制
• 二是通过积极的心理暗示 把自己想象成一个有修养、心胸豁达 的人。 “宰相肚里能撑船” 提醒自己——“制气就是稚气” 。
•
策略之三
• 懂得接纳 善于倾听
• 一般说来，善于倾听孩子们的说话就 是一门了不起的教育艺术。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基
良性师生关系构建策略
2020年7月19日星期日
良性师生关系构建策略
国家督学、北京十一学校校长
李希贵学校管理沉思录⑨
教育学首先是关系学
教育学其实首先是关系学
• 如果教师不能创造一个令人欢畅的氛围， 再好的良苦用心也会大打折扣；
• 如果教师不能与学生心心相通，再好的铺 路石上也没有学生踏入。
• 如果学生不喜欢你，他就不会相信你；如 果他不相信你，任何崇高的使命和宏大的 目标都是空中楼阁。
•
风流不在谈锋胜， 袖手无言味最长。
•
• 话多不如话少，话少不如话好。
—— 证严法师 《静思录》 ——案例：终于又男人起来了
• 这个世界上，最有人缘的，不是会说 话的人，而是懂得倾听的人。
• 教师要学会用耳朵教育学生
•
策略之四
• 巧用活动 密切师生关系
• 从时空的角度讲，教师与学生交往的 时间和空间，对于密切师生关系有着 巨大的影响。一般而言，师生交往的 时间越多、空间越广、范围越大，越 有利于师生间的相互交流、沟通和了 解，也就越有利于有效师生关系的建 立。
•
策略之一
• 奠定爱的基石，掌握示爱艺术
•关爱是建立良性师生关系的基石。
•再顽皮的学生内心也需要关爱。 • 关爱是融合剂，它能把心粘合在一起。
•
反思
• 为什么心中充满着关爱，却仍然没有 建立良好的师生关系呢？
• 老师们经常抱怨学生是“狗”， “洞 宾”应当做何反思呢？
•
“洞宾”的反思
• 我们的爱是“无条件”吗？（偏爱害人又祸
——李希贵学校管理沉思录⑨
•成墨初编著，北京航 空航天大学出版
好的关系才会有好的教育
•关系第一，教育第二
良性师生关系的作用wk.baidu.com—对教师
• 良性的师生关系是教师幸福的源泉， 能够焕发起教师强烈的工作热情。
——案例：老师别开车 ——案例：不倦怠
良性师生关系的作用——对学生
• 良性的师生关系是诱发学生努力学习 的强大动力。——案例：哪个老师最漂亮
——英国著名作家狄更斯
——案例：学生在背后吹口哨
•
温馨提示
• 管理和被管理本身就是一对矛盾， 有矛盾就有斗争，但要注意我们和 学生——只能斗智 不能斗勇。
• 要发扬——“长征精神”， • 不发扬——“亮剑精神”。
•
为什么老师在学生面前不退让？
（一）认识上的问题
老师的权威地位是神圣而不可侵犯的，退 让就是向学生认输，老师的颜面何在？权 威何在？今后还怎么管理学生？
• 良性的师生关系能够使学生对教师的 教诲深信不疑。
——亲其师 信其道
•如何构建良性的 师生关系
•
•学生所喜欢的教师优秀品质调查统计
•高于60%的
•
问卷调查结果
1、喜欢听某科老师的课是因为什么？
•与教师知识水平和讲课优劣有关的占48.5﹪ •与师生关系和教师与学生交往行为有关的占51.5﹪
2、不喜欢听某科老师的课是因为什么？
•
•
这样处理如何？
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温馨提示
• 当人处于情绪混乱之中时，他是听不进任何 批评和建议的，即使是他主动征求意见，他 这时迫切需要的也不是建议，而是先排遣混 乱的情绪。孩子的情绪调整好后，往往自己 便会想出处理问题的方法。
• 而倾听不仅可以让别人排遣混乱情绪，而且 是对对方人格的尊重，是对其心灵丰厚的精 神馈赠，是靠近心灵的必由之路。所以，作 为老师，一定要记住：“倾听，远比说教更 重要！”
•
课内VS课外
• 课内由于教学任务的繁重性和教学行 为的规范性，使得在构建密切的师生 关系上，有很大的局限性。
• 课外活动的随意性、自主性、灵活性 ，更有利于教师多种角色的扮演和学 生多种才能的发挥。 课外的活动和交往在密切师生关系 中具有着独特功效。
•
老师们利用阳光体育运动时间 和学生一起活动
•
为什么老师在学生面前不退让？
（二）情感上的问题
•老师总是感到对学生所犯错误无法理解（他 们怎么能够这样呢），心情自然难以平静， 情绪也就很难把控。 •当一个学生犯了错误的时候，首先影响的是 老师的情绪，进而才影响到整个班级，老师 的情绪在一定程度起到了扩大事态影响的作 用。
——案例：学生课上传纸条
•你快乐 • 我高兴
•保安全 • 促和谐
•
张丽君老师带领学生去春游
•童言童趣谐亦诙， •欢呼雀跃把春追，
•草长莺飞少年时， •风乎舞兮咏而归。
•
孙秀梅老师邀请学生到家做客
•
• 利用家访拉近与家长的距离。 假期家访 其乐融融 ——丁榕
•
策略之五
• 巧用网络 密切关系
网络作为一种新型的沟通方式，备受 年轻人的青睐。一个懂得利用网络与 学生沟通的教师，一则可以给学生以 时尚之感，二则可以听到学生许多不 便当面表达的心声。 网络也是老师向家长传递爱心的最便 捷的渠道。