美术教育小故事
我的美术教育故事
我的【2 】教授教养小故事---别让灵感从教室溜走教室永久是如许一道景致：有学的.有闹的.有演的.教师要有所统筹,力争使教导面向所有学生.教师一方面是向学生传授常识和技巧,另一方面也是从学生那边获得信息.受到启示,获取教授教养灵感.在小学里,美术课一向是孩子们最爱好的课.每次要上美术课之前,孩子们都邑跑到办公室冲动的跟我说：“先生,下节课我们班上美术课！”往往看到孩子们期盼的眼神,听到如许的话语时,我也不禁觉得由衷的暖和与欣慰.在我的美术课上,他们可以纵情的展示本身的才能,用本身奇特的画笔来展示他们脑海中的世界.我最愉快的是看着孩子们在我的教室上快活地学,自由地画,与他们交换着天马行空的设法主意,一路与孩子们完成他们眼中的世界.这些作品无一破例地成为他们的自满,这时的我比他们更要愉快.因为除了作品我还看到了那一个个有味的故事.......故事1------记得有一次美术课上产生了如许一件工作：孩子们正在卖力地剪团花,忽然有位女同窗发出了“啊”的啼声.我一看,本来是一个孩子将她方才剪好的团花扯破了,她马上大哭了起来,这可是她大半节课的成果呀！全部学生都向她看了曩昔,再看了看我,谁人犯错的孩子放下手中的铰剪,更是胆怯地看着我.我灵机一动,拿了一张纸走了曩昔,嘴里边说：“先别动”.我拿起水粉纸平铺在桌子上,把她方才扯破的剪纸团花铺在纸上,用水粉笔沾了点色彩,敲打在了纸上,然后把破裂的团花拿失落,成果拍打上的水粉点正好把团花的图案显露了出来.我当心肠拿起这幅即兴作品,展示给全部的学生看,学生发出了一阵阵的“啧啧”声,“好英俊呀！”有的学生惊异地叫着.接着我拿起画笔在画面的周围装潢上了斑纹,写上了她的名字,画面就加倍完善了.这时,我说道：“有些时刻作品就是在这么无意中就产生的,灵感也就是在转刹时产生的,所以,我们碰到问题的时刻要换个思绪想想,或许会有不测埠收成哦！”我立刻转变了本课的教授教养内容,让孩子们趁热体验了方才的作画进程,接下来,教室氛围加倍活泼了......故事2-------郭翔宇是一年级的一逻辑学生.他在班级里是以油滑捣蛋出名的,经常违背教室规律.第一次上美术课时,我就发明这个孩子他上课胡乱画,不答复问题并且还爱好乱讲话.我就问他：“你这么爱好讲话,上课为什么不答复问题呢？"他用一双充满敌意的眼睛看着我,并且从此不再听我的课.上课时不是看童话书就是趴着睡觉,我也没有理会他,心里想“横竖你也如许了,未来也不会有什么出息,只要不捣乱教室规律就行”.直到有一次引导听我的美术课,事业产生了,我才明确这个孩子有何等的懂事：引导要过来听我们的美术课,我吩咐同窗们要好好的合营先生,积极答复先生提出的问题,不做与教室无关的工作,不说与教室无关的话.卖力地完成本节课的这幅《面具》作品.表现好的先生将送给他一个先生亲手制造的面具！马上同窗们都做的无比正直,令我放心的郭翔宇居然也一本正经的坐的好好的,教室上更是积极思虑.踊跃谈话,课后引导们表扬同窗们教室表现好画得也好,居然是站在郭翔宇的旁边！我曩昔一看,哇！画得色彩鲜艳,造型夸大,画面那么的整洁......我第二节课一上课就表扬了他教室上的表现,还勉励大家向他进修,从那次今后他变了,上课不胡措辞.绘画对象也几乎每次都带齐并且脸上不时挂着黯淡的笑颜,这件事深切的让我感触感染到孩子们的潜能是伟大的,我们不能小看了每一个孩子,别让灵感从教室溜走！我坚信每个学生都是小天使,他们都具有进修美术的潜在才能,都能在他们不同的潜质成长上获得不同程度的提高.让灵感教授教养在整堂课里黯淡开花!我爱好我的美术课,更爱好这些无邪生动的孩子们！。
美术教师教育故事演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一位美术教师的教育故事。
这位教师名叫李老师，她用自己的爱心、耐心和智慧，为学生们打开了艺术的大门，点亮了他们的人生。
一、相识那是一个阳光明媚的春天，我第一次走进李老师的课堂。
她正带领着学生们欣赏一幅幅美丽的画作，讲解着画作的背景、技巧和艺术价值。
我被李老师的专业素养和热情所感染，也深深被学生们对艺术的热爱所打动。
二、相知随着时间的推移，我与李老师的关系越来越亲近。
她不仅是一位优秀的美术教师，更是一位关心学生成长的好老师。
她经常利用课余时间与学生交流，了解他们的兴趣爱好、学习困惑和生活烦恼。
有一次，我发现班上的一位同学小明总是闷闷不乐，成绩也下滑得厉害。
我向李老师反映了这个情况，她二话不说，立刻行动起来。
她与小明进行了深入的交流，了解到他因为家庭原因产生了自卑心理。
于是，李老师利用美术课上的机会，鼓励小明展示自己的绘画作品，让他感受到自己的价值和才华。
在李老师的关爱和鼓励下，小明逐渐走出了阴影，成绩也稳步提升。
三、相爱在李老师的引导下，学生们纷纷爱上了美术。
他们通过绘画表达自己的情感，展示自己的才华。
而李老师也用自己的行动诠释着教育的真谛。
有一次，学校组织了一场美术比赛，李老师鼓励学生们积极参加。
在比赛过程中，她不仅指导学生们如何提高绘画技巧，还帮助他们调整心态，克服困难。
最终，学生们在比赛中取得了优异的成绩，李老师也为他们感到自豪。
除了在课堂上关注学生的成长，李老师还积极参与社会实践活动。
她带领学生们走进社区，为居民们绘制墙画，美化环境。
在这个过程中，学生们不仅锻炼了自己的绘画技能，还学会了关爱他人、奉献社会。
四、结语李老师用自己的爱心、耐心和智慧，为学生们搭建了一个展示才华、追求梦想的舞台。
她用自己的行动诠释了教育的真谛，让我们看到了一位优秀美术教师的魅力。
作为一名教育工作者，我们应该向李老师学习，用爱心、耐心和智慧去关爱每一个学生，让他们在艺术的殿堂里茁壮成长。
有关美术的故事精选
有关美术的故事精选1.5两银子“买”一个字宋代著名书法家米芾，小时候在私塾里学写字，3年不成。
一天，一位秀才进京赶考路过米芾的家乡。
米芾听说他能写一手好字，便前去求教。
秀才先要来米芾写的字，看了又看之后，若有所思地说：“你若跟我学写字，得买我的纸。
5两纹银一张，贵点。
”米芾一听，吓了一跳，心想，哪有这么贵的纸，这不是成心难为人吗？但他学字心切，还是回去借了5两银子，买了秀才一张纸。
“回去好好写吧，3天后拿给我看。
”秀才说。
米芾回到家里，双手捧着用5两银子买来的纸，舍不得用。
他把这张贵重的纸放在一边，回到桌旁翻开字帖，用没蘸墨汁的笔在桌上划来划去。
一连3天，他都是这样划来划去，反复琢磨，却连一笔也没敢在纸上写。
第4天，秀才来了，见米芾手握着笔坐在桌前望着字帖出神，而纸上却一个字未写，便故作吃惊地问：“你怎么一个字也没写呀？”米芾听到说话声，抬头一看是秀才来了，才意识到期限已到，忙急辩道：“我怕写不好白废了纸。
”“好了，琢磨了3天，现在写个字给我看看吧。
”秀才笑着说。
米芾鼓起勇气，在纸上写了一个“永”字。
秀才一看，字漂亮极了，于是问道：“你为什么3年学不成，而3天就能写好字呢？”“因为纸贵，我不舍得在上面写。
这三天，我只是反复琢磨字帖，把字都琢磨透了。
”“这就对了，学字不单是动笔，而是动心，不但要观其形，还要悟其神，心领神会，才能写好。
”秀才说：“你已经领会了写字的窍门，我该走了。
”说完，他提笔在“永”字后边又添了7个字：“（永）志不忘，纹银五两”。
随后，从怀里陶出5两银子还给了米芾，上路赶考去了。
2.八龄童指瑕元朝的时候，有一个8岁的小孩叫岳桂，随父亲去拜访画家何澄。
当时何澄正在画一幅叫《陶母剪发图》的画，画得非常投入。
《陶母剪发图》是一幅历史题材的画，说的是晋代大将陶侃的家里很穷，母亲仅仅靠着纺线织布供养全家人，有时还穷得没有米下锅。
一次，鄱阳学者范达来访陶侃，正好赶上家中没米下锅，陶母为了招待客人，便把自己的长发剪下来去卖，换回酒肉来招待客人。
美术教育故事
美术教育故事《美术教育故事》我上小学的时候，我们学校有个特别有趣的美术老师，大家都叫他王老师。
王老师总是穿着一件沾满颜料的工作服，就像一个行走的调色盘。
他的头发有点乱，不过那一双眼睛总是亮晶晶的，充满了对美术的热爱。
我们班有个同学叫小宇，这小宇啊，画画那可真是一塌糊涂。
每次上美术课，他就愁眉苦脸的。
有一次，王老师说要画一幅关于春天的画。
同学们都兴奋地拿起画笔开始创作，有的画盛开的花朵，有的画飞舞的蝴蝶，还有的画嫩绿的柳枝。
小宇坐在那儿，对着白纸发呆。
王老师走过来，笑着问：“小宇，怎么还不开始画呀？”小宇哭丧着脸说：“老师，我不会画春天，我觉得我画啥都不像。
”王老师拍拍他的肩膀说：“嘿，小宇，画画这事儿啊，没那么难。
你就想想你看到的春天是什么样的。
”小宇想了想，说：“我看到的春天就是风很大，把我的头发都吹乱了。
”王老师听了，眼睛一亮，说：“这就是个很好的想法呀。
你可以画一个小男孩，头发被风吹得乱七八糟的，站在一片刚发芽的草地上。
”小宇半信半疑地拿起笔，开始画。
可是他画的小男孩看起来就像一个歪歪扭扭的小土豆，头发画得像一堆乱草。
小宇有点沮丧地说：“老师，你看我画得还是很糟糕。
”王老师却拿起小宇的画，仔细地看了看，说：“小宇，你看，这个小男孩虽然画得不是很精致，但是他有一种独特的感觉。
你把风的那种动态表现出来了，这就是你的创意。
”我记得有一次，我们要参加学校的美术比赛。
王老师给我们出了个题目：我的梦想家园。
我当时就想啊，我的梦想家园一定要有很多很多的巧克力做成的房子。
我就开始画起来，画了一个大大的巧克力城堡，城堡的墙壁是用厚厚的巧克力块砌成的，屋顶是巧克力冰淇淋，还有用糖果做的窗户。
旁边的小美呢，她想画一个在云朵上的家园。
她画的房子就像一个个彩色的棉花糖，周围还有会飞的小宠物，是她想象中的小精灵。
在我们画画的过程中，王老师在教室里走来走去，不停地给我们指导。
他看到我画的巧克力城堡，笑着说：“你这个城堡看起来很美味啊，不过你可以再给它加上一些巧克力河流，这样就更有趣了。
幼儿园美术课程小故事
幼儿园美术课程小故事很久很久以前，在一个偏远的小山村里，有一位叫小明的幼儿园小朋友，他特别喜欢画画，而且每次上美术课，他都是十分认真地听老师讲课，认真地看老师的画，认真地听老师指导。
美术课上，老师让小朋友画天空。
小明拿起画笔，开始画天空，画了一会儿，发现自己画的天空和老师画的不太一样。
小明感到很难过，他自想：“我是不是画得很差啊，我想画的是那么美丽的天空，可是画出来却是一个难以言喻的怪胎。
”老师注意到了小明的不开心，便走过来问他：“小明，你为什么不开心呢？”小明低着头，不敢抬头，老师便接过他的画板一看，有些不满，但还是笑着说：“小明，你画的很好啊，只是你没有找到自己的画风而已。
”“啥是画风？老师能不能教我？”小明十分期待地问道。
“画风就是每个画家的独特的风格，每个人都有自己的特点，你需要多画多观察，发现自己的特点，这样才能画出属于你自己的作品啊。
”老师细心的解释道。
小明听了老师的话，心情平复了许多。
从那天起，他开始更加认真地画画，不断地观察，不断地尝试，让自己的画风不断成长。
经过几个月的努力，小明的画风越来越成熟，他的画越来越受到大家的欣赏和赞扬。
最重要的是，他学会了自信，学会了发现自我，学会了坚持不懈。
幼儿园美术课程不仅仅是为了培养孩子们的艺术天赋，更是为了塑造他们的艺术精神。
美术课程引导孩子们发掘自己独特的感性特质，激发孩子们的创造力和想象力，培养他们对美的欣赏和理解，让他们在画画中找到自信和快乐。
因此，我们需要根据孩子们各自不同的兴趣爱好、天赋和特点，采用多种多样的教学方式与手段，引导孩子们自由地发挥创造力，培养孩子们的审美能力与自主思维能力。
同时，我们应该重视美术教育的综合性，将美术融入到幼儿园的各个环节中，发展孩子们视觉系统和审美观，从而培养孩子们全面发展的人格特质。
最后，我相信，在幼儿园美术课程的陪伴下，每个孩子都可以找到自己的画风，用笔来表达自己的心情，用色彩来展现自己的个性，成为一名具有独特艺术见解和实践能力的艺术家。
儿童美术教育作文
儿童美术教育作文篇一《儿童美术教育：打开孩子想象之窗》我有个小侄子，他叫小明，这小家伙可有意思了。
有一次我去他家玩，就见识到了儿童美术教育的神奇魔法。
他妈妈给他报了个美术班，没多久就发现他像变了个人似的。
以前就知道傻玩的小屁孩，开始变得有点艺术家的范儿了。
只见他坐在小桌前，面前摊着一堆美术工具，小脸蛋红扑扑的，眼睛里透着认真的光。
他拿着一支彩笔，在画纸上涂涂画画。
我凑近一看，嚯，他画得那叫一个乱啊。
可还没等我发表我的“高见”，他就开始给我讲起来了。
他说这个歪歪扭扭的线条是超级飞侠在飞行，那个大大的圆圈是太阳公公被云朵遮住了一半脸。
他边讲边比划，那叫一个兴奋。
我当时就在想，这要是按我们大人的眼光，这画纯粹就是一团乱麻，可在他眼里，那可是充满了故事的奇妙世界。
儿童美术教育啊，还真不是教孩子画得多像。
就像小明这画，要是非让他画得规规矩矩，那他那些千奇百怪的想法可能就被压下去了。
在那个美术班，老师不约束孩子们怎么画，而是让他们自由发挥。
孩子们可以用颜料把自己的小手弄得花花绿绿然后印在纸上，说是和外星人握手了。
或者把彩色纸条胡乱粘在一起，说是给城堡做的特别围墙。
从那以后我就觉得，儿童美术教育就像是给孩子一把神奇的钥匙，打开了他们那充满奇思妙想的小脑袋瓜。
让他们能把心里那些天马行空的念头用画笔也好，手工也好，展现出来。
不是为了画出什么大师级的作品，就是让孩子能高高兴兴地把自己的想象世界分享出来，这就够了。
篇二《儿童美术教育：是色彩也是快乐》还说我那小侄子小明。
有一天他美术班举办作品展，他非要拉着我去看。
到了那地方，那场面可热闹了。
墙上挂满了小朋友们的画作，就像走进了一个五彩斑斓的梦境。
小明眼睛亮闪闪的，在一幅幅画前跑来跑去，嘴里嘟囔着这是哪个小朋友的大作。
我跟着他，看他那兴奋样就觉得好笑。
我们来到他自己的画前，哇，这幅画可比起他在家乱画的又有了新花样。
只见画上是一片大大的草地，用那种鲜亮的绿色画的，可能那绿色块涂得都不太均匀，但就是有一种生机勃勃的感觉。
美术教育小故事
美术教育的小故事
给大家推荐一个关于美术教育的小故事：
达琳在昆明进行教学交流时，因为看到中国孩子们的画技非常高，有一次就出了一个“快乐的节日”的命题让中国孩子去画。
结果，她发现很多孩子都在画一个同一样的事物——圣诞树！她觉得很奇怪：怎么大家都在画圣诞树？开始她想可能是中国孩子很友好，想到她是美国人，就把“快乐的节日”画成圣诞节。
于是，她释然了。
接着她又发现不对了：怎么大家画的圣诞树都是一模一样的呢？再仔细观察，她发现孩子们的视线都朝着一个方向去，她顺着孩子们的视线看去，发现墙上画着一棵圣诞树。
当时已近圣诞节，那是学校为了给达琳营造一个友好和谐的气氛而画的。
于是，达琳把墙上的圣诞树覆盖起来，要求孩子们自己创作一幅画来表现“快乐的节日”这个主题。
令她深感失望、更感吃惊的是，把那墙上的圣诞树覆盖起来以后，那群画技超群的孩子们竟然抓头挠腮，咬笔头的咬笔头、瞪眼睛的瞪眼睛，你望我、我望你，冥思苦想、痛苦万状，就是无从下笔。
达琳看到这个尴尬的场面，知道这样下去可能会是一个不愉快的收场，只好又把墙上那幅圣诞树揭开……。
小学美术教师教育故事
小学美术教师教育故事小学美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要环节。
以下是一位小学美术教师的教育故事，用以展示她对学生的关怀和教育方法。
故事发生在一个小学的美术课上。
这位教师名叫李老师，她充满了热情和创造力。
她认为，每个学生都有自己独特的艺术天赋和创作潜力，只需要适当的引导和激发才能发掘出来。
在课堂上，李老师经常带领学生观察周围的事物，并鼓励他们用画笔和颜料表达自己的想法和情感。
她鼓励学生用自己的想象力创作，不拘泥于固定的模式和规则。
一天，李老师给学生们提出了一个挑战：创作一幅以春天为主题的画作。
学生们兴奋地开始了他们的创作。
有的画了开满鲜花的公园，有的画了正开着花的果树，还有的画了小鸟在树上唱歌。
李老师走过每个学生的画桌，鼓励他们发掘更多的创意和细节。
她问起每位学生作品中的选择背后的意义，引导他们思考并表达自己的想法。
最终，学生们的作品展示出了丰富多样的春天景象。
李老师为每个学生的努力和创造力而感到骄傲。
这个故事传递了一个重要的教育观念：每个学生都是独一无二的，有自己的特点和才能。
通过给予学生自由发挥创意和表达自己的机会，教师可以帮助他们发掘潜力、培养审美能力和创造力。
小学美术教育不仅仅是教授绘画技巧和知识，更是培养学生综合发展和个性成长的重要途径。
通过鼓励学生的想象力和创意表达，教师可以激发他们的艺术潜能，并促进他们在审美和创造领域的全面发展。
李老师的教育故事是对小学美术教师教育工作的肯定和激励。
通过注重学生个性的培养和创意的引导，教师可以为他们打开艺术世界的大门，让他们展示自己的独特之处，激发他们的艺术潜能。
通过这个故事，我们也能体会到美术教师的辛勤付出和对学生的无私奉献。
他们不仅仅是教员，更是启发学生梦想和创造力的引路人。
小学美术教育的目标是培养学生的审美能力和创造力。
通过教育故事的演绎，我们可以更好地理解和认识这一目标的重要性和实现方式。
希望这个教育故事能激发更多人对小学美术教育的关注和思考，同时也向那些辛勤付出的美术教师致以崇高的敬意和感谢。
小学美术教育叙事故事（精选6篇）
小学美术教育叙事故事（精选6篇）小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
小班美术名师名画教育故事
小班美术名师名画教育故事篇一：小班美术名师名画教育故事：毕加索与小男孩有一天，一位小班美术名师正在教孩子们如何画画。
他展示了一幅非常美丽的画，并让孩子们模仿它。
这时，班上的一个小男孩站起来，问道:“老师，你知道毕加索吗？”名师点了点头，问他:“你知道毕加索吗？”小男孩自豪地回答:“我知道！毕加索是一位伟大的画家，他发明了很多新的画画技巧!”名师深深地点了点头，然后说:“非常好，你是一位非常聪明的孩子。
我想告诉你，毕加索确实是一个非常伟大的画家，他的作品非常美丽。
但是，我希望你能够理解，即使是世界上最伟大的画家，也需要不断地学习和进步。
所以，请好好学习，不断进步!”小男孩听了名师的话，非常高兴。
他意识到，学习是不断进步的关键，而且学习画画也可以让他变得更加聪明和有趣。
小班美术名师教育故事：达芬奇画鸡蛋另一个故事是关于小班美术名师达芬奇的。
达芬奇是一位伟大的意大利画家，他的作品被认为是文艺复兴时期最具代表性的作品之一。
据说，达芬奇从小就非常喜欢画画。
在他年轻的时候，他的父亲是一名厨师，但他渴望成为一名画家。
于是，他开始了艰苦的练习，并不断地探索新的画画技巧。
据说，达芬奇曾经画过无数的鸡蛋，目的是为了训练自己的观察力和技巧。
他花费了大量的时间和精力来研究鸡蛋的形状、颜色和纹理，最终成为了一名出色的画家。
这个故事告诉我们，要想成为一名优秀的画家，需要不断地学习和练习。
只有通过艰苦的练习，才能够不断进步，成为一名出色的画家。
篇二：小班美术名师名画教育故事：毕加索与小男孩在一个小镇上，有一位名叫毕加索的美术名师。
他教导了许多学生，但其中一个小男孩特别让他印象深刻。
这个小男孩才小班，却非常热爱画画，每次上课都会兴奋地拿着画笔和颜料，想要和毕加索老师一起创作。
毕加索老师很喜欢这个小男孩，他经常给他讲一些绘画的故事，鼓励他勇敢地尝试不同的颜色和线条。
有一天，毕加索老师决定带小男孩去看一场艺术展览。
展览上，毕加索老师看到了一幅非常美丽的画，它是一幅抽象画，但是它的美丽和想象力让他不禁驻足不前。
幼儿美术教育故事
幼儿美术教育故事在现代幼儿教育中，美术教育扮演着重要的角色。
通过幼儿美术教育，孩子们不仅能够培养创造力和想象力，还能够增强他们的观察力和表达能力。
下面我将讲述一个关于幼儿美术教育的故事。
从前有一所幼儿园，园长非常重视幼儿美术教育。
他相信艺术能够给孩子们带来快乐，同时也能促进他们的全面发展。
于是，他邀请了一位资深的美术教师来为孩子们上课。
这位美术教师非常有创意，她教孩子们如何运用各种颜色和材料进行绘画。
她教孩子们画动物、植物、还有各种有趣的场景。
她还鼓励孩子们大胆尝试，不局限于一种画法，让他们自由表达自己的想法和感受。
孩子们对美术课充满了期待，每次上课都是他们最喜欢的时间。
在美术课上，孩子们能够用自己的想象力创作出美丽的作品。
有的画了五颜六色的花朵，有的画了可爱的小动物，还有的画了自己心中的童话世界。
通过美术教育，孩子们不仅学会了绘画技巧，还培养了对艺术的欣赏能力。
他们懂得了每一幅画背后的故事，学会了用艺术去表达自己的情感和思想。
在这所幼儿园里，每个孩子都成为了小画家。
他们爱上了绘画，从中找到了快乐和乐趣。
他们的作品不仅装饰着幼儿园的墙壁，还参加了各种展览和比赛，得到了许多人的赞赏和肯定。
通过这个故事，我们可以看到幼儿美术教育的重要性。
它不仅能够培养孩子们的创造力和想象力，还能够增强他们的观察力和表达能力。
幼儿美术教育不仅是一种研究的过程，更是一种享受和发展的过程。
让我们一起关注幼儿美术教育，为孩子们提供更多发展的机会和空间，让他们在美的世界中茁壮成长。
幼儿园美术教育课程故事
幼儿园美术教育课程故事前言美术教育在幼儿园阶段起着非常重要的作用。
通过艺术创作，幼儿可以培养自己的审美能力、创造力和想象力，提升自我表达和沟通的能力。
在美术教育课程中，故事与绘画的结合是一种很好的方式，能够激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
下面，就让我们来分享一个关于幼儿园美术教育课程的故事吧！故事内容角色介绍故事的主角是小明和小红，他们是同一所幼儿园的好朋友。
小明是一个热爱绘画的男孩，他总是喜欢用画笔和画纸来表达自己的想法。
小红则是一个善于观察和发现美的女孩，她常常能够发现周围的美景。
故事开始从前，有个小镇的幼儿园里开设了一门美术教育课程。
一天，小明和小红一起去上课。
他们走进了充满着各种绘画作品的教室，迫不及待地想开始他们的美术探险之旅。
探索绘画材料教室里摆放着许多不同的绘画工具和材料，小明和小红兴奋地盯着它们。
老师告诉他们，只有用心去观察这些材料，才能展现出最好的创作效果。
于是，两个孩子开始了他们的探索之旅。
他们找到了颜色丰富的水彩笔和油画颜料，还有可爱的毛笔和彩色铅笔。
小红用彩色铅笔绘画时，发现她可以通过突出颜色的鲜明度和透视关系来表现画面深度。
小明则喜欢用水彩笔勾勒出轮廓，并用油画颜料给画面增加层次感。
绘画中的故事在探索绘画材料之后，小明和小红还学到了一些绘画技巧，接下来他们要用这些技巧来创作一幅属于自己的画作。
老师鼓励他们用自己想象的故事来创作，让画作更加有趣有灵性。
小明快速地将画笔在画纸上舞动起来，他画了一条小狗在花丛中追着蝴蝶玩耍的场景。
小红则动手用色彩丰富的铅笔给一朵美丽的花绘制细节，画面中还有一只翩翩起舞的蝴蝶，让花园充满了生机和欢乐。
制作展览小明和小红完成了他们的画作后，他们觉得自己的作品非常漂亮。
老师告诉他们，画作完成了并不是终点，接下来还要展示出来与大家分享。
于是，幼儿园举办了一次绘画作品的展览。
小明和小红的画作被挂在了墙上，吸引了很多观众。
他们的作品通过色彩和构图讲述着各自的故事，观众们也纷纷留下了自己对这些画的感悟和想法。
关于绘画得教育故事
关于绘画得教育故事
《绘画之趣》
说起绘画的教育故事，我就不由得想起小时候的一件趣事。
那时候我还在上小学，特别喜欢画画，但是呢，画得又不咋地，纯粹就是瞎涂乱画。
有一次上美术课，老师让我们画自己心目中的大自然。
我可来劲了，拿起画笔就开始一顿操作。
我画了一个大大的太阳，然后周围全是乱七八糟的线条，我想那应该就是花草树木吧。
我正画得起劲呢，旁边的同桌凑过来瞅了一眼，“噗嗤”一声笑了出来，说：“你这画的啥呀，乱七八糟的。
”我一听不乐意了，“我画的是大自然，你懂不懂呀！”同桌摇摇头，开始展示他自己的画，不得不说，他画得确实比我好，那花草树木画得跟真的似的。
我有点不服气，就开始偷偷观察他是怎么画的。
只见他一笔一划都很认真，线条也很流畅。
我也学着他的样子慢慢改我的画，我把那些乱七八糟的线条擦掉重新画，虽然还是比不上他的，但感觉比我一开始的好多了。
从那以后，我好像领悟到了一些绘画的小窍门，画画的时候也更加用心了。
慢慢地，我的画也开始有模有样了。
这件小事让我明白了，绘画也是需要学习和观察的呀。
虽然小时候画得很幼稚，但那就是最真实的我呀，对绘画充满了热爱和好奇。
现在想想，还真是一段有趣的经历呢。
绘画不仅仅是一种技能，更是能带给我们快乐和成长。
不管画得怎么样，享受那个过程才是最重要的呀。
如今，我依然喜欢拿着画笔，去描绘我心中的那些美好，让绘画继续陪伴着我，成为我生活中的一道亮丽风景。
小学美术教育叙事故事篇一
小学美术教育叙事故事篇一
故事一：勇敢的小画家
有一个小画家叫杰克，他是一位非常勇敢的小朋友。
有一天，
他在学校的美术课上，老师布置了一道很难的题目：画一幅描绘人
物的油画作品。
其他同学都觉得这个任务太难了，而且很容易失败。
但是杰克不会退缩，他决心挑战自己。
杰克花了很多时间研究人物的细节，练不同的画画技巧。
他没
有放弃，而是坚持不懈地努力。
尽管他遇到了困难和挫折，但他从
每次失败中都学到了一些东西。
他不断改进自己的技艺，直到终于
画出了一幅令人惊叹的油画作品。
在课堂上，杰克向全班展示了他的作品。
大家都被他的勇气和
毅力所感动，并对他的画作赞不绝口。
老师也对他的努力给予了高
度评价，称赞他是一个真正的小艺术家。
杰克通过这次挑战，不仅展示了自己的才华，还学会了勇敢面
对困难和坚持不懈的精神。
从此，他在美术课上取得了更大的成就，并成为了大家的榜样。
结语
这个故事告诉我们，勇气和坚持是成功的关键。
不论面对多么
困难的任务，只要我们勇往直前，坚持努力，就一定能够取得成功。
让我们像杰克一样，勇于挑战自己，成为更好的小画家！。
我的教育教学故事(幼儿园美术)
我的教育教学故事(幼儿园美术)我的教育教学故事（幼儿园美术）在我成为一名幼儿园美术教师之前，我一直热爱艺术和教育。
我觉得幼儿园是一个最适合培养孩子们创造力和想象力的地方。
通过美术教育，我可以帮助孩子们发展这些重要的能力，并且看到他们的成长和进步给我带来了极大的满足。
我的教学故事始于第一天进入幼儿园。
我意识到，与成年人相比，幼儿的注意力和专注度较低，他们更喜欢通过玩耍和观察来研究。
因此，我决定与教室的环境进行互动，营造一个有趣和富有创造力的研究空间。
首先，我将教室的墙壁涂成了明亮而温暖的颜色，使用了丰富多彩的海报和艺术装饰，这样能够激发孩子们对艺术的兴趣。
我还准备了许多不同的艺术材料和工具，如颜料、画笔、纸张和粘土。
孩子们可以根据自己的兴趣和创意自由地选择材料并进行创作。
除了提供艺术材料，我还设计了一系列有趣的艺术活动。
例如，我经常组织绘画比赛和手工制作工作坊，让孩子们参与其中并展示自己的创作。
我也会引导他们观察身边的自然和日常生活，然后用画画的方式来表达自己的想法和感受。
这样的活动不仅培养了孩子们的艺术技巧，还锻炼了他们的观察力和表达能力。
我还鼓励孩子们相互合作，通过小组作品和合作项目促进团队精神。
例如，我组织了一次大型的艺术展览，让孩子们共同创作一件巨型壁画。
这不仅加强了他们的社交技能，还激发了他们的集体创造力。
在我的教学过程中，我始终注重每个孩子的个性和需求。
我给予他们充分的自由度，并鼓励他们尝试新的艺术方法和风格。
我相信，只有在自由和鼓励下，孩子们才能真正享受和投入到艺术创作中。
通过我的努力和教导，我看到孩子们在艺术上取得了显著的进步。
他们的绘画和手工作品变得更加精彩，充满创意和想象力。
我也看到他们变得更有自信和表达能力。
我的教育教学故事是一个关于激发孩子们创造力和想象力的故事。
通过美术教育，我得以见证孩子们从无到有的艺术发展，这是我作为幼儿园美术教师最大的成就和骄傲。
3.美术教育叙事案例优秀范例
美术教育叙事案例优秀范例作为一名美术老师，我们的工作不仅仅是教孩子们画画，更重要的是引导他们发现美、感受美、创造美。
在这个过程中，我们也会遇到各种各样的挑战和故事。
下面，我想和大家分享几个我在美术教学中的小故事，希望能给大家带来一些启发。
案例一：当学生想分享他的作品时有一次，一个学生在得到我的表扬后，问我能不能把他的作品送给他的语文老师。
我看着他期待的眼神，心里暖暖的，就笑着把他的作品递给了他。
看着他高兴地回到座位，我心里也特别高兴。
因为这个学生不仅体会到了成功的喜悦，还愿意分享这份快乐，这让我觉得特别自豪。
这也让我意识到，作为老师，我们要鼓励学生分享自己的成果，让他们体会到分享的快乐。
案例二：当学生的作品不如预期时记得有一节课，一个男生交上来的作业线条凌乱，造型也不准，我随口说了几句批评的话，没想到他一下子就不高兴了。
后来我意识到，孩子们在绘画过程中，更需要的是鼓励和肯定。
如果我能从他们的作品中找到亮点，而不是直接指出不足，效果可能会更好。
从那以后，我更加注重用积极的语言去评价学生的作品，让他们感受到自己的进步。
案例三：当阳光改变了学生的作品时有一次上国画课，学生们画完作品后，发现阳光让作品的颜色变浅了，他们觉得很遗憾。
我拿起一幅画，问他们为什么颜色会变淡。
然后我告诉他们，在画国画时，要注意墨色的深浅，干后的效果才会和预期差不多。
学生们听后又开始认真地调墨色绘画，最后我们把作品贴到黑板上展示，还举办了一个小型的画展，学生们都特别开心。
这个过程中，学生们不仅学到了绘画技巧，还体会到了自然的力量，对美术有了更深的理解。
案例四：当学生只会照着画时我发现很多学生只会照着画，如果让他们去创作，他们会觉得很困难。
为了让学生发挥自己的创作潜能，我上了一节《美丽的纹样》课，鼓励他们利用生活中的素材进行创作。
最后，我们把作品在学校大厅展出，学生们都特别有成就感。
这个过程中，学生们不仅提高了绘画技巧，还学会了观察生活，发现生活中的美。
我的美术教育教学故事
我的美术教育教学故事在小学阶段，美术课一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。
经过十多年的为人师表，我的教育教学经历虽然很平凡，但也有一些难忘的故事情景。
故事一：乱七八糟的画记得我在教二年级的孩子们画画时，有一节课是让孩子们用自己喜欢的点和线画一幅画。
有一个刚满8岁的男孩在自己的图画本上画了许多乱七八糟密密麻麻的点点，拿来给我看。
我看不明白，就轻声问他：“你这画的是什么呀？”他解释说：“老师，我画的是草地。
”我鼓励他：“你的画纸上面还有很多空白的地方，能画一些别的什么吗？”他高兴地回到座位上去画，不一会儿又拿来给我看，我一看傻眼了：他在先画的点的上方又画了许多点点，只是画得小一些，稀疏一些。
还不等我开口，他就向我解释说：“老师，我画的点点下面是草地，上面是雨点。
”经他这么一说，我仔细欣赏，还真是各有各的不同呢！下面的点长一些，横竖各异，上面的点大小都差不多，而且都是朝下面点的。
我把他画的画拿给全班同学看，并引导大家欣赏，小朋友们的思维一下扩展开来。
有的幼儿说：“老师，我给大树画上眼睛、嘴巴和手脚，这样它们就能看东西、说话、走路，到处玩了！”有的幼儿说：“老师，我用弯弯的线画水，直直的线画路！”……画完后我让孩子们将自己的画贴在走廊的墙壁上，好让大家共同欣赏。
下课了，小朋友们都围在墙边，相互指认着自己的作品，感觉意犹未尽。
放学时，接送孩子的家长们来了，孩子们都迫不及待地将自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们拉到自己的画作前观看，骄傲之情溢于言表。
想想我如果在刚刚看到那样乱七八糟的画时，就直接用我们成人的眼光武断地批评的话，怎们会有如此出人意料的效果呢！故事二：不会画画的学生作为一名美术教师，平时和学生接触的时间比较少，所以对学生的了解也不多。
记得在去年下学期开学初的时候，我到三年级二班去上课，发现其他学生都在老师布置作业后兴致勃勃地画了起来，只有一个女孩拿着铅笔在那儿发愣。
美术教师教育故事
美术教师教育故事
故事的主角是一位名叫李老师的美术教师。
李老师在艺术领域有着丰富的经验和深厚的专业知识。
他对美术的热爱和执着让他成为了一名杰出的教育者。
李老师非常注重培养学生的创造力和自信心。
他在课堂上鼓励学生表现自己的想法和独特的艺术风格。
为了让学生发挥创造力，他会给予他们足够的自由度，并且提供指导和鼓励。
李老师相信每个学生都有自己独特的艺术天赋，他的目标是激发学生的潜力，并帮助他们在艺术领域实现自己的梦想。
除了注重学生的艺术能力培养，李老师也非常重视学生的美术知识和技巧的研究。
他会设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中研究和体验。
他善于运用教具和多媒体技术，使教学内容更加生动有趣。
李老师会定期组织美术展览和比赛，让学生的作品得到展示和认可，进一步激发他们的研究热情和动力。
李老师还注重培养学生的艺术鉴赏能力和美学意识。
他会带领学生参观艺术展览和美术馆，让他们接触不同的艺术形式和风格。
通过对艺术品的解读和讨论，李老师引导学生培养自己独特的审美
观点，并鼓励他们去表达自己对艺术的理解和感受。
在李老师的悉心教导下，学生们在美术领域取得了较大的进步。
他们不仅在技巧上有所提高，更重要的是树立了对艺术的热爱和追求。
有些学生甚至决定将艺术作为自己未来的职业发展方向。
这个故事告诉我们，一位优秀的美术教师能够对学生产生深远
的影响。
通过培养学生的创造力、自信心和艺术素养，他们能够激
发学生的潜力，并引导他们在艺术领域实现自己的梦想。
让我们珍
惜这些杰出的美术教师，让他们的故事激励更多的学生追求艺术。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美术教学小故事
作为一个小学美术教育教师，回首上学期的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。
特别是三年四班的一位学生给我留下了深刻的印象。
他从刚开学时的性格孤僻、不敢回答问题、常常拖欠作业到能够主动思考、踊跃发言并认真完成作业，短短的一个学期里他有了极大的变化。
这名男生名叫李洋，初识李洋同学，是在刚入学的第一节美术课上，我让全班画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独李洋同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。
他的同桌告诉我，他是怪人，不会画画了。
弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。
我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。
于是，他勉强进行了第一张作业的练习。
接下来的几节课，我又发现李洋同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。
我知道这是不自信的表现！想要彻底改变他，必须帮他树立自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。
于是，在美术中我极力关注他，对他的些许进步就鼓励他，表扬他。
经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。
开学一个多月后的一天，李洋悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”她点点头。
我鼓励他：只要
你有兴趣，就肯定能学得很好的。
这节课中，我注意观察李洋，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。
李洋一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。
特别让我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。
李洋同学的行动已证明了他能行，从他的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。
送走了一个季节，迎来了充满希望的一年，我祝福可爱的李洋同学能每天进步一点点，成为一名独立、自信、优秀的好学生。
在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。
回顾多年的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。
特别是三年级的一位学生给我留下了深刻的印象。
他从刚入学时的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作业到能够积极思考、踊跃发言、认真完成作业，短短的一个学期里他在美术课中有了极大的变化。
这位男生名叫陈锦胜，是三年级的学生。
初识陈锦胜同学，是在刚入学的第一节美术课上，我让全班小朋友画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独陈锦胜同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。
他的同桌告诉我，他是外地人，普通话都说不好，更不会画画了。
弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。
我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。
于是，他勉强进行了第一张作业的练习。
接下来的几节课，我又发现陈锦胜同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。
我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。
于是，在美术课中我极力关注他，对他的些许进步就鼓励他，表扬他。
经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。
开学一个多月后的一天，陈锦胜悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”他点点头。
我鼓励他：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。
这节课中，我注意观察陈锦胜，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。
陈锦胜一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。
特别让我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。
陈锦胜同学的行动已证明了他能行，从他的变化中我看到了
希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。
送走了一个季节，迎来了充满希望的新学期，我祝福可爱的陈锦胜同学能每天进步一点点，成为一名独立、自信、优秀的好学生。