《细胞膜—系统的边界》教学设计

题目《细胞膜—系统的边界》

学科高中生物教学对象高一年级课时40分钟一、《细胞膜—系统的边界》教学设计思路

教材内容《细胞膜—系统的边界》是人教版新课标高中《生物》必修1中第三章第一节的内容,是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行

的,为以后的细胞器、物质出入细胞的方式以及生物膜系统等内容做铺垫起

着承上启下的桥梁作用,是生物学中十分重要的内容。

学生学习背景

分析

学习者是高中一年级学生，对于细胞膜这部分内容初中有一定的基础。这个阶段的学生学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。老师在教学过程中应该多联系生活实际，利用类比推理等方法，帮助学生识记和理解。

教学设计重点和基本思路

细胞膜的功能是本节的重点和难点，知识抽象，学生缺乏感性认识，所以我主要采用讲授法并借助电脑动画、真实的录相来演示相应过程以及让学生亲自动手做死与活的玉米种子胚被红墨水染色的实验，非常直观、形象、生动，引起学生的注意，学生会充满好奇并有强烈的求知欲望，在这种情况下，学生会仔细观察并积极思考，这时教师给与适当的指导，积极设疑，让学生带着问题去学习，充分发挥学生的主体作用，即有利于组织教学又利于调动全体学生的积极性，符合从感性认识到理性认识的规律，把难点分散、转化，便于学生接受、掌握细胞膜的功能。

学生学完这些知识后，并不能把它和成分联系起来，这就需要教师作为桥梁，帮助学生把知识联系起来，进入新知识的学习。我们知道有什么样的结构才可能具有什么样功能，功能与结构是相适应的，结构又与成分相适应，那么，细胞膜具有什么样的结构与成分才能完成上述的功能呢？鉴于细胞膜的结构我们还会在第四章详细学习，我们这里主要来研究细胞膜的成分。

通过重温科学家的探索过程，教师给出相关的资料，给学生身临其境的感觉，从而更容易理解这部分，能加深对新知识的掌握，增强学生依据科学实验史料建构生物学知识的能力。从学生能体验到的细胞膜的功能入手，讲细胞膜的功能，生物学有这样的关点，功能是由结构决定的，结构又是由成分决定的，自然过渡到细胞膜的成份。

二、《细胞膜—系统的边界》教学设计方案

教学目标知识目标：

简述细胞膜的成分和功能。

能力目标：

（1）探讨问题并分析实验结果，养成科学探究的能力。

（2）尝试制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

情感态度价值观：

（1）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

（2）通过对细胞膜结构和功能的学习，认同生物体结构与功能相统一

的观点。

教学重难点重点：（1）细胞膜的成分和功能。

（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

难点：（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

（2）形象的理解细胞膜的功能，体会细胞膜作为细胞这个生命系统

的边界的意义

教学方法本课的教学中采用以学生自主观察动手学习为主的“实验——探究——分析

——讨论——总结”学习方式。

教学用具幻灯片、电脑课件、学生实验

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、新课导入放上一张草履虫的图片，同

学们好啊，大家看看这是一

个细胞，大家能告诉我为什

么我们知道这是一个细胞

呢？而不是两个或者多个

尼？

对我们能看到一个边界，让

我们区分细胞与外界环境，

那么这个边界是什么呢？细

1.学生观察讨论

2.学生回答

开篇便在学生植入细

胞膜是细胞边界的概

念，从而吸引学生对

细胞膜的探究

光学显微镜下不能看

见细胞膜，但是能够

观察到细胞与外界环

境之间是有界限的

胞膜

二、实验环节细胞膜的成分是什么呢？要

想解决这个问题，我们应当

想办法获取细胞膜。下面我

们就结合实验体验一下细胞

膜的制备。

前人的经验告诉我们，选对

材是非常重要的，那么什么

材料才是最好的呢？请尝试

说出原因。

哺乳动物的成熟的红细胞是

最好的。

如何利用红细胞获取细胞膜

呢？用镊子撕取行吗？用针

刺破行吗？应当用什么办法

来获取细胞膜？

展示细胞膜如何吸水涨破

展示实验步骤

引导学生思考并养成

学生科学研究生物学

问题的思维方式

让学生体会实验材料

的正确选择对于科学

研究的重要性。

在学生已有知识背景

下主动建构新知识。

三、实验结果及评价（1）引导学生描述实验现象

并积极评价，失败是成功之

母，课下自己好好总结，找

出原因，成功就会离我们越

来越近。许多科学家就是经

历了许多失败以后才获得了

成功。

（2）你能体会到这个实验的

关键步骤是什么?

尝试描述观察到的现

象

倡导合作学习，提高

学生动手操作和使用

显微镜的技能。

四、课堂与课本结合提供材料：

请根据以上资料思考细胞膜

在组成上有何特点? 记得书

的封面吗？

阅读教材P41,细胞膜的成分

中是否只有磷脂和蛋白质?

展示结构图，引出细胞膜的

功能。

展示课件，海洋的动荡，以

及最开始的图片，引出第一

个功能：细胞膜将细胞与外

界环境分隔开。

生物都需要营养，细胞也是

如此，那么细胞怎么得到营

养与排除废物呢？

引出第二个功能

［重点讲解］细胞膜的第三

个功能“进行细胞间信息交

流。

不在一起的细胞又怎么交

流？

在一起的细胞怎么交流呢？

［拓展延伸］ 1.信息交流的

第一、二种方式可引导学生

联系施莱登、施旺的细胞学

说“细胞系相对独立的单位，

既有它自己的生命，又对于

其他细胞共同组成的整体的

生命起作用。

特别的交流方式！胞间连丝

细胞膜中含有蛋白质

和脂质。①磷脂(前面

已经学过：磷脂是细

胞膜的重要成分)。

观察思考

思考并总结

控制物质进出功能：

窗纱、蚊帐

思考信息交流方式：

打电话。

回顾以前的知识

创设情境，激发学生

兴趣。

注重与现实生活的

联系，引导学生利用

类比的方法解决问

题，使学生在现实生

活的背景中学习生物

学