国家大学生创新性试验计划
天津大学国家大学生创新性实验计划项目管理办法
天津大学国家大学生创新性实验计划项目管理办法为探索并建立以问题和课题为核心的教学模式,倡导以本科学生为主体的创新性实验改革,国家实施了大学生创新性实验计划,以调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新实践的能力.为严格做好我校国家大学生创新性实验计划项目管理工作,特制定本办法。
一、项目要求1.已完成的科技立项项目和课外科技作品竞赛项目不在申报范围内.2.毕业设计(论文)、课程设计(论文)、学年论文、已在国际竞赛上获奖的作品和获国家级奖励的成果不在申报范围内.3.项目完成期限一般应为一至三年。
二、申报对象申请国家项目的申请人必须是在立项工程启动时间正式注册的在校本科生,申请者可以个人或团队方式进行申报,申报团队不能超过5人。
三、审查细则(一)组织机构天津大学国家大学生创新性实验计划项目实行校院两级管理.学校成立由校长任组长、分管教学工作的副校长和分管学生工作的副书记任副组长的大学生创新性实验计划领导小组,负责领导全校计划的组织与实施。
领导小组成员包括教务处、团委、学工部、科技处、财务处及设备处主要负责人。
教务处、团委、学工部主要负责创新性实验计划的组织工作,教务处同时负责学生实验条件的保障;科技处负责协助项目征集;财务处负责项目经费的管理;设备处负责学校大型仪器设备对学生的开放及管理.大学生创新性实验计划领导小组秘书由团委和教务处主管学生创新性实践活动的副书记和副处长担任。
领导小组下设计划实施办公室,负责制定实施方案并组织落实。
办公室主任和副主任分别由教务处和团委的主要负责人担任,成员由各学院主管教学工作的副院长、主管学生工作的副书记以及团委和教务处主管学生创新性实践活动的副书记和副处长组成。
学校成立大学生创新性实验计划评审委员会,负责项目的评审、中期检查、结题验收、成绩的评定及学分的认定。
各学院成立创新性实验计划工作小组和评审分委员会,工作小组负责学院实施方案的制定与组织落实,评审委员会负责申报项目的初审和推荐.(二)项目管理1.项目的申报:由科技处、各学院、教务处和团委共同进行项目征集,学校计划实施办公室统一发布指南,由学院计划工作小组负责组织学生申报。
国家大学生创新性实验计划项目申请与实验心得
国家大学生创新性实验计划项目申请与实验心得国家大学生创新性实验计划项目申请与实验心得土木工程2006级周金顺在很小的时候,我们就开始对世界的某一点充满了兴趣。
我们不知道而且感兴趣的那一点其实就是一个值得研究的课题。
只是我们没有确定,前人是不是已经研究过并已经有成果了?如果真要研究的话应该用哪些方法?确定一个课题是否有新意值得研究,就需要调查,或使用学校图书馆的查询系统来看看这个课题目前的研究状况,确定是否有必要研究。
而研究的方法,无非是调查、实验和模拟实验三种中的一种或组合使用。
如果能将自己感兴趣的并有一定可行性、一定研究思路的想法通过一个平台的帮助来实现,这是一件听起来挺令人兴奋的事。
国家大学生创新性实验计划就是这样一个平台。
时值毕业之际,我觉得师弟师妹们应该很好地把握这种难得的机遇。
因为即使有一天我们成为一个优秀的科研人员,我们申请国家级的课题也面临着不小的难度;而这个创新性实验计划平台,我们不一定“可及”但是一定“可望”,而且即使失败了,受到的训练和得到的经验也颇有价值。
记得张爱玲说过:成名要趁早。
申请国家大学生创新性实验计划项目也要趁早。
大一的时候我们啥也不懂,大二的时候我们同样没有受过最基本的科研训练,大四的时候已经限制申请项目,大三的时候正合适却不够老练。
如果从大一大二就开始注意这个平台,并且尽早地涉猎感兴趣的领域,尽早地学习如何写申报书如何答辩,即使在大一大二时因为不够有经验项目被淘汰,大三再申请时你会有一种游刃有余的感觉,你会发现自己离成功是如此得接近。
能够在本科四年里拥有一个国家级的项目并以本科生身份把你的成果写成论文(或申报专利)发表,这是一件值得骄傲的事情。
当然,实现这个目标有困难,需要很多时间,所以,要趁早!创新性实验申报书的写作其实和研究生论文开题报告差不多,和本科生毕业论文也差不多,只不过本科生强调创新性少一点。
因此,辅导员、研究生学长都是很好的顾问。
另外,创新性实验计划,既然名字叫“实验”,自然以实验或模拟实验为主,社会调查为辅,特别是我们这个工科院校。
国家大学生创新实验计划与高校学生创新能力培养论文
国家大学生创新实验计划与高校学生创新能力培养探讨[摘要] 关注大学生社会实践创新能力的培养,已成为高等教育教学改革的一个共同趋势,大学生创新能力的培养也成为了高等教育的首要任务。
国家大学生创新实验计划作为大学本科教学质量提高和创新型人才培养的有效途径之一,发挥了积极的作用。
本文结合笔者指导学生参加该项计划的工作经验,通过分析高校学生创新能力培养的制约因素,探讨了国家大学生创新实验计划与大学生创新能力培养的契合,并提出了以该计划为契机,推动高校学生创新能力培养的几点策略。
[关键词] 国家大学生创新实验计划创新能力创新人才0.前言大学生作为国家建设的人才后备军,其素质高低对国家未来发展具有十分重要的影响。
大学生的素质可以划分为4个大的方面,即身体素质、知识储备、做人的能力和做事的能力。
长期以来,我们比较重视前3个方面,对于培养大学生做事的能力重视不够[1]。
结果,高校培养出来的人才,知识储备很扎实,但动手能力不强,创新意识和能力欠缺。
这显然不利于建设创新型国家。
为此国家提出了大学生创新性实验计划,这一计划是“十一五”期间教育部为推动创新型人才培养工作而实施的一项重要改革举措,是教育部第一次在国家层面上实施的、直接面向大学生立项的创新训练项目。
1.制约高校学生创新能力培养的因素高校学生的培养目标为“知识面宽广、专业基础扎实、实践能力过硬和创新能力强的复合型工程技术人才”。
因此工科教育不仅承载了为相关领域培养工程技术人才的目的,而且也承载着了促进人的全面发展的目的[2]。
然而,从大学生创新主体性和学习生活的具体环境看,制约当前大学生创新能力的因素大致有以下几个方面。
1.1 学生科学创新主体性发展不够全面由于人们对大学生主题性问题的认识还仅仅是停留在改变传统的教学观念,提高学生学习效率的主题上,大多关注的是教学过程中大学生主体性问题。
创新能力培养和学生主体性发展的内涵是通过和教师的交互作用,学生自主地、能动地、超越地发展,实践高等教育功能[3]。
国家大学生创新性实验计划项目结项评分表
附件3 结项评分表项目名称项目评分分值分值档次得分学生投入情况参与项目主动性20分主动性强,过程实施系统,研究手段与内容针对性强,团队分工合理高效(18-20分)主动性较强,过程实施良好,研究手段与内容丰富,团队分工协作较好(15-17分)主动性一般,过程实施规范,研究手段与内容有效,团队有一定分工协作(12-14分)主动性较差,过程不规范,研究内容与主题偏差较大,团队有分工,协作性差(8-11分)主动性差,过程不规范,研究内容基本无效,团队分工混乱(1-7分)项目过程记录5分填写及时,内容充实,指导教师参与充分,能全面反映项目过程(5分)填写及时,内容丰富,指导教师有参与,比较能反映项目进展全过程(4分)填写不及时,内容较简单,指导教师参与不积极,能反映项目进展主要环节(3分)填写不及时,内容简单,指导教师无参与,无法反映项目进展过程(1-2分)项目完成情况项目完成10分很好地、成功地完成了预期研究目标,工作量大(9-10分)很好地完成了预期研究目标,工作量比较大(7-8分)完成了预期研究目标,工作量尚可(5-6分)初步完成了预期研究目标,工作量较小(3-4分)没有完成预期研究目标,工作量不足(1-2分)项目成果20分结题材料质量高、规范;专利申请已被受理;开发样品或测试版已可以调试顺利通过;(18-20分)结题材料质量较高、比较规范;开发样品或测试版已可以调试通过;(15-17分)结题材料质量尚可、比较规范;开发样品或测试版已初步调试通过(12-14分)结题材料质量一般;开发样例演示可以通过,但问题较多(8-11分)结题材料质量较差、不够规范;开发样例演示无法通过(1-7分)项目创新10分在创意或方法上有较大创新,对前人创业活动有较大改进或发展(9-10分)在创意或方法上有一定的创新,对前人创业活动有一定的改进或发展(7-8分)在创意或方法上没有创新,但对前人创业活动有改进或发展(5-6分)在创意或方法上有新意(3-4分)在创意或方法上没有新意(1-2分)项目价值10分项目实施有实际价值和可行性,可以明显改变对前人创业活动的认识,或可以明显提高效率、降低成本等(9-10分)项目实施有一定的实际价值和可行性,可以在某种程度上改变或提高对前人创业活动的认识,或可以提高效率、降低成本等(7-8分)项目实施有一定的实际价值和可行性,可以促进人们改变或提高对前人创业活动的认识,或可以促进人们提高效率、降低成本等(5-6分)项目实施的实际价值和可行性不太明显(3-4分)项目实施没有实际价值和可行性(1-2分)经费管理情况经费使用5分经费使用合理(5分)经费使用比较合理(4分)经费使用不合理(3分)经费管理混乱(1-2分)结项答辩情况项目答辩20分答辩时间控制好,表述清楚;回答提问简明扼要,且准确(18-20分)答辩时间控制好,表述较清楚;回答提问简明扼要,且正确(15-17分)答辩时间控制较好,表述较清楚;回答提问简明扼要,且基本正确(12-14分)答辩时间控制不太好,表述不太清楚;回答提问罗嗦繁冗,且不太合理(8-11分)答辩时间控制不好,表述较差;回答提问罗嗦繁冗,且不正确(1-7分)合计100分整体评价:□优秀□通过□不通过评审专家签字:注:1.每项评分由评审专家组讨论确定后打分,答辩秘书记录于本表。
国家大学生创新性实验计划项目封皮300字
国家大学生创新性实验计划项目封皮300字国家大学生创新性实验计划项目是国家教育部和国家自然科学基金会共同设立的一项奖励性计划,旨在为优秀大学生提供展示自己科学研究成果的机会,同时也鼓励大学生积极参与科学研究,提高他们的动手能力、创新能力和实践能力。
一项合格的国家大学生创新性实验计划项目需要有一份精心设计的封皮。
封皮是项目论文的门面,是评审委员会最先看到的部分,因此必须具备清晰、简洁、规范的标准。
下面,我们来详细探讨一下如何写一份精美的封皮。
首先是封皮的排版。
根据规定,封皮应该包括以下内容:项目名称、研究领域和方向、指导教师姓名、指导教师所在学校、主要成员姓名、所在学校及联系方式、项目开始时间和结束时间等。
另外,还需要标明项目主管单位、项目编号和提交日期。
因此,在排版时,需要将这些内容统一排列,并注意字体、字号和间距的协调性,让封皮显得整齐、美观。
同时,不能忘记在右上角标注页码,方便评审委员会查阅。
其次是封皮的设计。
设计一个美观的封皮可以用于突出项目重要性,增加审美感受,提升评审评价。
一个简洁美观的封面可以吸引和展示项目的亮点和价值,并为评审委员会提供一张优秀的第一印象。
如何设计封皮呢?封皮的主要目的是为了强调项目,因此可以选用一些图形或图像,或者是突出主题的色彩,将项目与众不同地呈现出来。
此外,封皮需要注意排版符号的标准使用,应尽量避免不必要的文字说明,简约扼要地表达项目主题。
封皮的设计并不仅仅局限于纸质样式的设计,还可以根据不同的样式选择使用不同类型的字体、配色方案等,在设计时,需要考虑设计的风格符合学术规范。
最后,封皮的印刷。
完成封皮的设计后,要求封皮印刷的时候,一定要考虑印刷质量,颜色不宜过深过浅。
所选择的封皮纸张应该具有一定的韧性和耐磨性,封面所印字体清晰、色彩鲜艳、质量过关,以便尽可能地展示出您的项目。
在创新实验计划项目的申请中,封皮的质量不但代表了学生的创新能力,还关乎项目的受众面和评审结果。
实施大学生创新性实验计划 探索基于课题的本科创新人才培养模式
实施大学生创新性实验计划探索基于课题的本科创新人才培养模式摘要:“国家大学生创新性实验计划”的实施在拓宽人才培养途径、引导高校改革人才培养模式、引导学生进行研究性学习方面具有一定的意义,基于课题的本科创新人才培养模式体现了“研究与教学统一”和“因材施教”的基本教育思想。
课题的选择、参与学生的选拔和导师作用的发挥是探索实施基于课题的本科创新人才模式的关键环节,同时教学管理部门也要加强本科生的学术制度建设和教学管理改革。
关键词:创新实验计划;课题;本科创新人才培养模式“国家大学生创新性实验计划”的实施,在引导本科生学习方法的创新方面发挥了积极作用,为倡导围绕学术课题进行研究性学习活动提供了平台和制度保障。
一、对基于课题的本科创新人才培养模式的认识1.“研究与教学统一”的基本思想洪堡在论及大学中科研和修养关系时认为,科学非为修养而刻意准备,而是天然适于修养的进行:大学尽可以专心于科学,只要探索科学的活动在大学里能蓬勃进行,修养的目标就会随之得以实现;科学也可以陶冶性格。
显然科学研究对于大学来说是极其重要的,学生如不在教师指导下进行科学研究工作,其修养必然无法进行,修养的目标也就无法实现。
在这里我们可以将修养理解为培养目标,那么科学研究工作就是达到或实现修养目标的必然途径,可见科学研究活动对于大学之重要程度。
“创新性实验计划”的本质是本科生的科学研究活动,通过实施“创新性实验计划”活动把教师、本科生紧密地联系起来,构建一种基于课题或问题的本科人才培养途径,逐步形成基于课题的本科创新人才培养模式,使学生成为主动的研究者,在教师的指导下,选择自己感兴趣的问题,并围绕问题进行研究性学习、探索性创新性实验,培养本科生的创新精神和创新能力,实现了研究与教学的统一。
2.“因材施教”的基本思想随着高等教育大众化时代的到来,学生群体之间的个体差异是选择人才培养模式时不可忽视的重要因素。
“因材施教”是基本的教学原则,因材施教的基本含义有两层:一是在培养目标上,让不同的学生按照自己个性和特征,扬长补短,向着最能发挥自己优势的方向发展;二是在教学过程中,根据不同学生的个性差异,采取不同的教学方法,达到教学目标,使学生在构建知识结构、发展智力、体力、情感、个性品质等方面达到自己所能达到的水平,获得相对于自身来说最好的发展。
大学生研究性学习和创新性实验计划项目及经费管理办法
大学生研究性学习和创新性实验计划项目及经费管理办法第一章总则第一条大学生研究性学习和创新性实验计划项目旨在鼓励和支持大学生尽早开展科学研究、技术开发和社会实践等活动,探索科技创新人才培养机制,促进以本科学生为主体的创新性实验改革,调动学生的主动性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,培养学生思考问题、解决问题、实践创新的能力。
项目包括国家级、省级、校级三个层次。
为保障该项目的顺利实施,结合我校实际,特制定本管理办法。
第二条大学生研究性学习和创新性实验计划遵循“立足兴趣、突出重点、鼓励创新、交叉联合、注重过程”的原则,按照“自主选题、自主设计、自主实验、自主管理”的要求,通过“自由申请、公开立项、择优资助、规范管理”的程序,以项目为研究载体,在导师指导下,注重学生自主实验和过程训练。
第二章组织机构第三条学校成立由创新创业就业学院、教务处、科技产业处、财务处、资产与设备管理处、学生工作处(部)和团委等部门主要负责人组成的项目计划领导小组,负责制定和完善有关规章制度,统筹规划各项工作,其日常管理机构是创新创业就业学院。
创新创业就业学院负责具体落实领导小组的工作部署,进行大学生研究性学习和创新性计划的日常管理,包括项目申报、项目评审、专项经费使用监管、工作总结与成果汇编等工作。
第四条大学生研究性学习和创新性实验计划项目实施的基层单位是各二级学院大学生研究性学习和创新性实验计划工作领导小组。
各二级学院的领导小组负责本学院学生的项目申报、项目的初选、导师配备、业务指导等工作,确保项目的顺利实施。
第五条创新创业就业学院负责项目的分科类组织申报评审、中期检查、结题验收、专利申请及奖励建议。
第三章申报与评审第六条项目申报对象为一至三年级在校在籍的本科生。
申请者要学有余力,善于独立思考,实践动手能力较强,具有一定的创新意识和研究探索精神,对科学研究、科技活动或社会实践有浓厚的兴趣。
对确有特长的学生,经专家组考核,可适当放宽申报条件。
实施国家大学生创新性实验计划的实践与思考
作举措 ,并结合 工作 实际探 讨如何培养大 学生 的创新 能力。 关 键 词 :大学生 ;创新性 实验计划 ;创新 能力
中图分类 号 :G 4 . 2 6 24 3 文献标 志码 :A 文章编号 :17 4 5 {0 1 0 06 0 6 2- 50 2 1 )4— 0 5— 4
立 了大 学 生创新 性 实验 Q Q群 ,学 生 可 以通过 网络
交流研究成果 、探讨学术问题、寻求协作 帮助等 , 进一步活跃学术研究氛围 ,推动学术 思想 、观点 、
方法的交流与传播。
3 取得 的初步成效
我校历来重视对学生的创新精神和实践能力的 培养 ,创建并实施 “ 三三式 ”实践教 学体系 ,得 到社会广泛认 同。较早实施第二课堂与创新学分制 度,将创新实验纳 入本科 人才培养方 案 。20 03 年设立 “ 大学生科技创新基 金” ,自 20 03年开始 实施本科生研究训 练计划( R ) 7年来 ,共立项 ST , 1 4 项 。学校划拨专项经费 10 8 4 5 余万元 ,参与学
Z NG e , Z HA W i HONG i , CHOU Nin We HE W e — a Je a — B, n n
( fc f cdmi A a s h n ogAgi l rl nvri ,T i 70 0 hn ) O ieo ae c f i ,Sa dn r ut a ie t aa 2 10 ,C ia A r c u U sy n
励。在同等条件下优先获得推荐免试攻读硕士研究
生 资格 。学校 根 据 “ 学 生 创 新 性 实 验 计 划 ” 项 大
拨款数额给予项 目总经费不小于 11 : 的配套经费支
持 。资助经费额度人均不少于 1 万元 ,由项 目 管理
国家大学生创新性实验计划的引导与实施
国家大学生创新性实验计划的引导与实施摘要:本文针对教师应如何引导学生对“国家大学生创新性实验计划”进行选题与立项、项目该如何实施,以及学校该如何管理,实验室该如何配套支持等问题阐述了自己的观点,特别提供了长江大学在该项目管理中的独特措施与激励机制。
关键词:国家大学生创新性实验计划项目实施项目管理1 引言国家大学生创新性实验计划是教育部为了提高本科教育质量、培养创新型人才的一项重要举措。
通过近几年实施的效果来看,确实培养了一批具有创新精神的人才和产出了具有创新性的成果,激发了在校学生的创新热潮。
但要把这一项目贯彻延续下去,还必须重视和正确引导学生的选题、路线设计及实施方案等,因为现在申请国家大学生创新性实验计划的主体是刚进入大三学习的学生,他们的知识面还不宽,考虑问题的深度还不够,要从已知的现象结合所学知识提炼出合适的研究课题还存在一定困难。
本文主要结合自身的经验,在教学中积极引导大学生申报“国家大学生创新性实验计划”,并就如何实施,学校如何监管、实验室如何开放等问题提出一些观点和看法,以帮助大学生找到切入课题的思路和顺利实施的策略。
2 教师的引导是大学生创新性课题的重要来源教育不仅是要传授知识,也要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,这就对教师也有了较高要求,没有创新型的教师队伍,就难以培养出创新型的人才[1]。
所以教师的授课,特别是专业基础课与专业课,要求教师不仅传授专业知识,更要启迪科研思维,因为教师的授课是大学生创新性项目的重要来源。
笔者所授课程是《微生物学》,其主要内容是讲授微生物的类群与结构、微生物的营养与代谢、微生物免疫及微生物的应用。
在授课中经常把身边的事件及挖掘的科研课题在课堂上呈现出来,提出相应问题,要求学生提供解决思路和办法,逐渐让学生知道什么是科学研究,如何发现问题,如何解决问题,从而达到启发学生思维、培养其科研潜质的目的。
现把一些应用列举如下:(1)在讲授微生物的代谢时候,笔者带了2包荆州一乡镇企业生产的江汉平原特产——腌制红菜苔(真空包装),其中一包胀气很厉害,一包正常。
“国家大学生创新性实验计划”项目的实施与管理研究——以石河子大学为例
关键 词 : 高校 大 学生
创 新 试 验 计 划
“ 国家 大 学生 创 新 性 实 验 计 划 ”是 “ 十一 五 ”期 间教 育部 为
合学 工部 、团委 充分 利用 学 校 的报 纸 、网络 、海报 、报 告会 等 各
推 动创 新 性人 才 的一 项 重要 改 革举 措 ,是直 接 面 向大学 生 ,注重
培 养大 学 生 的 自主性 、探 索性 、过程 性 、协作 性 和学科 性 练 的科 研项 目。2 0 0 8年 7月石 河 子大 学被 教育 部 、财政部 研究 确 定为 第
二批 实 施 大学 生创 新 性实 验 计划 项 目高校之 一 。学校 先 后 两次按 照教 育 部 的有 关规 定 圆满 完 成 了 “ 国家 大学 生创 新 性实 验计 划 ”
为 保 障 国家 大学 生 创 新 性 实 验 计 划有 序 开展 ,根 据教 育 部 的 有 关 文件 精 神 ,结 合 学校 实 际情 况 制定 了 《 石河 子 大学 “ 国家大 学 生创 新 性实 验 计 划 ”项 目实施 管理办法 》 ,严格 项 目 申报 、立 项 、 中期检 查 、结 题 与 验 收 的过
新 实践 的 能力 l。 1 I
国家 大学 生 创新 性 实验 计 划立 项 资 助对 象是 品学 兼优 ,学 有 余力 ,对科 学研 究或 创 造 发明 有浓 厚 兴趣 ,善于 独立 思考 ,具 备 从事 科 学研 究或 发 明创 造 基本 素 质和 潜 能 的学生 。凡全 日制本科 生均 可 申请 ,原 则上 以二至 三年 级 的学 生 为 主 。各学 院成 立 了 院 级 “ 国家 大学 生 创 新性 实 验 计 划指 导小 组 ” ,专 门 指 导学 生 按 照 项 目的 申报 要求 填 写石 河 子大 学 国家 大学 生 创新 性 实验 计 划项 目 申请 表 ,然后 送 交 国家 大 学 生创 新 性 实 验 计划 专 家 组 进行 初 审 , 发现 问题 及 时反 馈 ,学生 依 据专 家 的 意见进 行 修 改 和完 善项 目申
大学生创新性实验计划项目
张三 李四 王五 赵六
清华大学计算机科学与技术专业 大二学生,具备扎实的编程基础 和丰富的实践经验,担任项目负 责人。
浙江大学电子工程专业大四学生 ,精通硬件开发和电路设计,负 责硬件开发工作。
分工合作
项目负责人
系统架构设计
硬件开发
系统安全与加密算法实现
张三负责整个项目的策划、组 织和协调,确保项目按照计划 进行,并与指导老师保持密切 沟通,汇报项目进展情况。
团队合作能力提升
提高学生的团队合作能力和沟通技 巧。
03
02
创新能力提升
增强学生的创新意识和能力,培养 出具有创新精神的人才。
知识应用能力提升
加强学生对专业知识的理解和应用 能力。
04
风险与挑战
01
项目延期
由于各种原因导致项 目无法按时完成,需 要延期。
02
经费不足
由于预算有限,无法 购买必要的实验器材 或材料。
06
项目进展与总结
Chapter
进展情况
确定研究方向和目标
在项目开始前,团队成员经过讨论和研究,确定了实验计 划的研究方向和目标。
制定实验方案和计划
根据研究方向和目标,团队成员制定了详细的实验方案和 计划,包括实验步骤、时间安排、人员分工等。
开展实验和研究
按照实验方案和计划,团队成员逐步开展实验和研究,记 录和分析实验数据。
李四根据项目需求和系统规模 ,进行系统架构设计,包括模 块划分、接口定义和功能实现 等,为开发团队提供清晰的设 计思路和开发规范。
王五负责硬件选型、电路设计 、硬件调试和测试等工作,确 保硬件性能符合系统要求,并 与软件团队进行良好的沟通协 作。
赵六负责系统安全策略的制定 和实施,以及加密算法的设计 与实现,保障系统数据的安全 性和保密性。
大学生研究性学习和创新性实验计划项目申报
02
03
项目总结报告编写
项目成果应按照规定的评估标准进行评估,包括研究内容、研究方法、实验结果和结论等。
项目成果评估结果应及时反馈给项目组成员,以便项目组成员对项目进行反思和改进。
评估标准
反馈机制
项目成果评估与反馈
THANKS
感谢观看
项目申报材料清单
03
项目申报常见问题与解答
申报人资格问题
申报人必须符合项目申报的资格条件。
总结词
申报人必须是全日制普通高等学校在读本科生,且申报时应是大二及以上年级。同时,申报人应具有较高的英语水平和良好的计算机操作能力,并具备基本的科研素养和实验技能。此外,申报人还必须遵守学校的各项规章制度,具有良好的道德品质和学术道德。
项目风险应对措施
技术风险应对
针对技术问题,可以采取提前进行技术预研、与相关企业合作等方式来降低风险。
时间风险应对
针对时间问题,可以采取制定详细的时间计划、定期进行进度检查等方式来降低风险。
资金风险应对
针对资金问题,可以采取合理规划预算、积极寻求外部资助等方式来降低风险。
学术风险应对
针对学术问题,可以采取与专家学者进行深入交流、提前进行文献调研等方式来降低风险。
对相关研究领域的文献进行综述和分析,展示研究背景和意义。
团队成员名单
预期成果及评估方式
包括团队成员的姓名、职务/职称、承担的任务等。
描述预期的研究成果和创新点,并提供评估方式和标准。
研究计验设计等。
证明团队具备必要的研究基础和条件,包括实验室、设备、技术等。
目的
通过实施该计划,推动高等教育人才培养模式改革,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
项目背景与目的
国家大学生创新性实验计划项目
国家大学生创新性实验计划项目国家大学生创新性实验计划项目1、国家大学生创新性实验计划项目是本科学生个人或创新团队,在导师的指导下,自主选题设计、独立组织实施并进行信息分析处理和撰写总结报等工作,以培养学生提出问题、分析和解决问题的兴趣和能力的项目。
2、国家大学生创新性实验计划项目注重“研究过程”而非“研究成果”,其主要是以项目为载体,调动学生学习的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,掌握思考问题,解决问题的方法,提高创新能力和实践能力。
、国家大学生创新性实验计划项目严格遵循“强调兴趣、突出重点、鼓励创新、注重实效”的原则,按照“公开立项、自由申报、择优资助、规范管理”的程序,重点资助思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目。
申报与评审1、“国家大学生创新性实验计划”主要面向全校全日制本科二、三年级学生。
申请者必须学业优秀、善于独立思考、实践动手能力强、对科学研究、科技活动或社会实践有浓厚的兴趣、具有一定的创新意识和研究探索精神,具备从事科学研究的基本素质和能力。
申请者可以是个人,也可以是团队,每个团队由3-5人组成。
鼓励学科交叉融合,鼓励跨院系、跨专业,以团队形式联合申报。
2、申请的项目必须有一名副高以上职称的指导教师。
学生在教师的指导下,自主选题、自主设计实施方案。
项目研究时间一般为1-3年。
通常研究课题主要源于:与课程学习有机结合,从课程学习中引伸出的研究课题;开放式、探索型和综合性实验教学中延伸出值得进一步深入研究的课题;结合学校有关重大研究项目,可由学生独立开展研究的课题;由学生自主寻找与实际生活相关的课题。
、项目评审。
由学院进行初审,出具审核、推荐意见后提交教务处。
由有关学科专业和相关职能部门专家组成的评审组,采取申报书评阅以及公开答辩等形式对各个项目进行评审,形成评审意见。
对评审结果进行公示,公示期结束后入选项目报领导小组及主管校长审批、发布,教务处登记备案。
实施“国家大学生创新性实验计划”的进展与探索
基本情况,总结了实施策略 ,并对如何全面实施 国家大学生创新性 实验计划、扎实培养拔尖创新
型人 才进行 了探讨 。
关键词 国家创 新性 实验 计划 大 学生 中 图分 类号 G 4 61 文 献标识码
创新 型人 才 A
20 06年 1 月 ,国家 启动 了大学 生创新 性实验计 划 的试 点工 作 ,武汉 大学 是 首批 十所 试点高 1
一
高等理 科教 育
实施 “ 家大学生创新 国 性实验 计划”的 进展与探索
时 ,项 目组内成员内部鼓励学科交叉 ,优势互补。据统计 ,共有 2 个项 目涉及学科交叉。例如, O “ 人工神经网络在益肾合剂组方配伍建模优化 中的应用”和 “ 磁化水理化性质研究及其作用机理 探索”项 目的项 目 组成员来 自不 同的学 院,在项 目合作过程 中,不同的专业背景使他们能取长 补短、扩展思路,形成学科交叉、优势互补。 ( )项 目组内部鼓励梯队合作 ,形成高年级带动低年级 、争学赶超的局面 三 20 年立项的 5 个项 目 06 0 涉及 20 级到 20 03 06级等 4个年级的同学 ,项 目组成员内部鼓励梯 队合作 。据统计 ,5 0个 项 目总计 2 1位 同 学 ,其 中 20 2 03级 到 20 06级 同 学 分 别 为 9 3 、7 、 、16 5
动 局面 。
( 四) 立项项 目进 展顺利 ,取 得 阶段性 的预期 效果 20 06年立项 的 5 0个项 目进 展顺 利 ,学 生在 老 师 的指 导下 ,进 入 实验 室 开 展科 学 研 究 工 作 。
20 年立项项 目也开展了前期的研究准备工作。 目 ,20 07 前 06年立项项 目有 2 个项 目 0 组递交了终 期检查报告表和工作总结报告 以及研究成果材料 ,经评审 ,通过率 10 0 %,其中优秀率 4 . %, 17
大学生创新性实验计划项目
大学生创新性实验计划项目汇报人:2024-01-07•项目背景与意义•项目研究内容与方法•项目实施计划目录•项目预期成果与风险控制•项目可行性分析•参考文献01项目背景与意义大学生创新性实验计划项目起源于21世纪初,旨在鼓励大学生通过实践创新,培养创新思维和实践能力。
随着国家对创新人才培养的重视,该项目得到了广泛的推广和实施,成为高校实践教学的重要组成部分。
大学生创新性实验计划项目通过提供资金、场地、设备等支持,鼓励学生自主选题、自主设计实验、自主开展实验、自主分析数据,培养其独立思考和解决问题的能力。
背景介绍03推动科技成果转化部分优秀项目可以转化为科技成果,为国家的科技创新做出贡献。
01培养大学生的创新意识和实践能力通过参与创新性实验计划项目,大学生可以接触到学科前沿,激发创新思维,提高实践能力。
02促进高校实践教学改革该项目鼓励大学生自主开展实验,为高校实践教学改革提供了新的思路和方法。
培养大学生的创新精神和实践能力通过参与创新性实验计划项目,大学生可以培养独立思考、勇于探索的精神,提高实践能力和创新能力。
促进学科交叉融合该项目鼓励学生跨学科合作,促进不同学科之间的交叉融合,培养复合型人才。
提高大学生的综合素质通过参与创新性实验计划项目,大学生可以培养团队协作、沟通能力等综合素质,为其未来的职业发展打下坚实的基础。
02项目研究内容与方法确定研究问题首先,需要从实际需求或科学问题出发,明确研究的核心问题。
这需要深入了解相关领域的前沿动态和实际需求,并考虑如何为该领域做出创新性的贡献。
文献综述全面收集和阅读相关文献,了解前人的研究成果和方向,找出研究的空白点和创新点。
同时,文献综述也是为了确保研究问题和方法的前沿性和科学性。
实验设计根据研究问题和文献综述,设计实验方案和方法,包括实验材料、实验步骤、数据处理和分析方法等。
实验设计应具有科学性和可行性,能够有效地回答研究问题。
案例研究选择典型案例进行深入剖析,通过实际案例验证研究结论的可行性和有效性。
“国家大学生创新性实验计划”项目经费使用范围及报销事项
“国家大学生创新性实验计划”项目经费使用范围及报销注意事项一、经费使用范围1.样品测试费、试剂费等;2.创新项目用复印费、打印费及论文装订费等(合计不超过项目经费的25%),超过100元需附上清单;3.购文具及其它易耗品等,超过100元需附上购物清单;4.创新项目用邮费;5.与创新项目有关的车费旅费(火车、汽车、公交、出租车),火车票限报硬座;(寒暑假期间的车票不予报销),交通费不得超过20%,南京市内交通费不得超过5%;6.科研项目所需图书资料费(合计不超过项目经费的20%);以上经费的使用必须与所申请的创新项目相关,且不能购买固定资产类设备(如电脑、移动硬盘、mp3等),规定未尽事宜由教务处实践科负责解释。
二、报销要求1.转帐请填写“南京大学经费转帐单”,付款单位项目代号待审核时由教务实践科老师填写,付款经办人签名处必须由本人及导师签名;2.需报销的发票必须由本人及导师签名;3.报销复印费、打印费必须附收款单位出具的盖有公章的复印清单和打印清单;4.报销定额发票需填写“费报销支出凭证”,经办人处由本人及导师签名;5.需报销的文具、办公用品发票必须详细填有单价、数量及总额或附收款单位出具的盖有公章的清单;6.报销火车票和长途汽车票需填写“车船费详细登记表”及“南京大学出差差旅费报销表”,经手人处需由本人及导师签名;7.报销公交及出租车费需填写“费报销支出凭证”,经手人处由本人及导师签名;8.报销邮费需填写“南京大学邮费支出报销单”,经手人处由本人及导师签名;9.报销购买书籍的发票需填写“南京大学工具书及资料验收单”,经手人处需由本人及导师签名。
将所有需报销票据按报销要求整理后按照规定签字,另外详细填写南京大学“大学生创新训练计划”项目经费使用单,之后将经费使用单及所有报销单据交教务处实践科老师处审核。
具体报销要求请查看财务处主页或创新网站报销攻略等材料。
三、审核安排每周审核时间地点另行通知,注意查看创新网站和教务处版通知。
实施“国家大学生创新性实验计划”的体会
实施“国家大学生创新性实验计划”的体会摘要:本文结合作者在“国家大学生创新性实验计划”项目中所做的具体工作,阐述了作者对“实施大学生创新能力培养对教师的要求”和“大学生素质教育与创新能力培养”问题的理解,介绍了作者从实际工作中得出的关于如何实施大学生创新能力培养的几点体会。
关键词:创新;能力培养;创新教育;素质教育“国家大学生创新性实验计划”作为教育部质量工程的项目之一,正在部分高校实施,同济大学作为全国首批试点学校之一,已经有71个项目正式列入“国家大学生创新性实验计划”,我们有幸成为一个项目的指导教师,希望能为该计划的实施贡献一份力量。
“国家大学生创新性实验计划”项目启动至今,不过短短半年多的时间,我们与项目组的同学们却经历了诸多愉快的日子。
我们曾为项目的启动方案开过专门的会议,为项目开展的进程做过专门的计划,为项目研究的细节进行过多次的长谈,为项目组同学的分工合作做过详尽的安排,等等。
下面谈谈我们肤浅的体会:一、实施大学生创新能力培养对教师的要求回顾我国教育改革的历史,1992年提出“教学内容现代化”,1995年提出“素质教育”,在21世纪这个知识经济的时代,又提出了对大学生实施“创新能力培养”。
知识经济的发展依靠新的发现、发明、研究和创新,其中创新是核心,创新的实现取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。
因此时代向我们的教育提出了要求——培养出一大批具有创新意识和创新能力的创新型人才,使我们有能力参与日趋激烈的国际竞争,保证在竞争中立于不败之地。
作为培养创新型人才的实施者一高等院校教师,应以培养学生创新能力为己任。
人才来源于教育。
教育不仅是要对学生培养创新能力,也要求教师具有创新意识、创新精神和创新能力。
随着社会经济的发展,教师应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑,把协调发展上升为一种现代教育观念。
就课堂教学本身来讲,课堂上调动学生的非智力因素,挖掘、发现学生的优点,激发他们的内心情感,激发他们的主动性,才能使其潜能得到体现,得到发展。
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用于电接触复合材料的Ag/SnO2增强相颗粒的原位制备
陈骋
孙继杨、娄湘虹
申乾宏
高容量铁氧化物/碳复合锂离子电池负极材料的制备及其结构性能研究
张嘉磊
范恒桢
高明霞
ZnO纳米棒阵列生长与性能调控
周鼎
朱丹诚
吕建国
太阳能用晶体硅中的金属杂质及其复合体
何坚
徐迪恺、陈陈旭
余学功
绿色热电能源转换材料的研究
刘银土
蒲凯超
杜武斌
高明霞
具有相变行为的热电纳米材料制备与性能研究
陈嘉亮
方家鼎、许倩
王勇
2015年
项目名称
项目负责人
项目组成员
指导教师
基于原子层沉积技术的硅纳米晶体薄膜晶体管的研究
张可也
李根、蒋立成
皮孝东
拓新型过渡族金属硫属化合物MoS2和MeSe2的单层及异质结与掺杂的制备控制
尹国立
王聪诚、于星雨
金传洪
基于柔性薄膜的纳米压电发电机驱动的传感器件研究
李美勋
邬栋京、郑雪绒
黄靖云
省级大学生创新性实验项目
2012年
项目名称
项目负责人
项目组成员
指导教师
硅锗合金纳米晶体的掺杂及其光伏应用
麦伟杰
余冠廷
皮孝东
薄膜型石墨烯基复合铁氧化物锂离子电池负极材料制备及电化学性能研究
邱维君
王宝琦、马朝阳
姜银珠
具有可调亲水/憎水表面特性的生物活性涂层的制备研究
张格格
张一笛、王鹏
徐吉健
沈星、赵若愚
余学功
低维度非晶合金性能研究
卜克军
寿国辉、曹鸣岐
曹庆平
超级电容器电极材料的性能研究
张尧祯
狄锐、邢欢
程继鹏
耐高温高熵合金的结构与性能研究
阮悠扬
李宇轩
王晓东
拓扑绝缘体纳米材料的生长及结构表征
杜子健
王亦镠
王勇
Li-Mg-B-H体系的储氢性能与微观结构研究
朱泓伊
龚照东、于思琦
陈立新
离子热制备Ni-P合金及其结构表征
朱佳男
郝斐、葛相麟
谷长栋
锂电池正极材料LiFePO4工业化制备方法研究
高庭庭
夏体锋
刘宾虹
纳米空心微球结构的MFe2O4作为锂离子电池负极材料的研究
叶涵洋
梁樑、楼子瑞
涂江平
改善形状记忆金属性能使之适用于废热利用装置
林梓愿
时新昊、颜溯超
王小祥
过渡金属磷化物锂离子电池负极材料的研究
胡微丹
仝达
王秀丽
具有超亲水/微憎水微区的生物活性涂层的制备研究
杜竞杉
余骏杰
张辉
Zn-Ti-Sn-O非晶薄膜的生长及其薄膜晶体管研究
杜子健
张昶
吕建国
氧化物材料在反型结构有机光伏和量子点LED中的应用
陈智慧
梅清青、林梓愿
金一政
2014年
项目名称
项目负责人
项目组成员
指导教师
放电等离子烧结技术制备高储能密度钛酸锶钡基陶瓷
王晓
黄铎、贺彦清
吴勇军
高容量铁系氧化物/碳复合锂离子电池负极材料的制备与电化学性能研究
汪雷
微结构氧化锌纳米棒基薄膜的制备研究
刘苏骅
吕慧鹏、丁国根
程逵
纳米碳管的制备、掺杂及应用研究
隋强
郝学林
金传洪
表面等离激元增强拉曼光谱在水果农药残留检测中的应用
葛慧姝
胡沛然
李东升
LED照明用新型氮(氧)化物荧光粉的制备及应用技术研究
蒋小超
吴莎莉、姚睿
乔旭升
ZnO透明导电膜及其应用
肖迪
赵烨、葛慧姝
吕建国
王颖雷
陆乔琦
李翔
新型纳米纤维分离膜的构筑及性能研究
张放
陈丹科、李晨熙
彭新生
多形貌、多尺度碳约束硫/碳复合锂硫电池正极材料的合成及其电化学性能研究
罗赛
成宣冰
高明霞
校级SRTP项目
2012年
项目名称
项目负责人
项目组成员
指导教师
关于SnO2附于石墨烯对气体敏感度的研究
徐若晨
赵炯
杜宁
利用氧化锌进行生物结构复制及生物传感应用
李政隆
韩子琦、王轲
黄靖云
ZnO基透明导电薄膜制备与性能研究
肖迪
葛慧姝、赵烨
吕建国
ZnO低维核壳结构材料制备与性能研究
唐清
张栒、傅铁铮
吕建国
硅纳米颗粒的多层包覆及光电性质研究
吕容恺
路乔、孙思祥
皮孝东
利用硅墨水提高太阳电池效率
韩达新
杨梦琦、杨莹
皮孝东
新型太阳电池材料制备
杨子建
王开平
汪雷
晶体硅太阳电池中铝背电极的吸杂作用研究
聚偏氟乙烯丝网保护纸质文物的研究
王维
詹凌曈、项青
张溪文
2014年
项目名称
项目负责人
项目组成员
指导教师
石墨烯基三元催化剂的制备及在锂-空电池中的应用
黄力梁
谢健
利用硅纳米颗粒制备太阳电池
高广哲
刘翔凯
皮孝东
可降解多孔二氧化硅基纳米小球用作药物运载方面的探索
郑翔
傅航雷、张雨婷
李翔
纳米RExAly对NaAlH4储氢材料的催化改性研究
林卓清
朱铁军
硅浆料在太阳电池上的应用
张云帆
冬晨
皮孝东
利用纳米线制孔制备高效聚氟乙烯(PVDF)超滤膜
雷佳欢
祝炬烨、汪东煌
彭新生
2013年
项目名称
项目责人
项目组成员
指导教师
常规硅太阳电池转换效率的衰减及再生研究
黄琨
谢栋
余学功
低维度下非晶合金性能研究
卜克军
寿国辉
曹庆平
喷墨法制备新型电极材料
王开平
杨子建
王维
詹凌曈,项青
张溪文
Bi掺杂微晶玻璃红外宽带发光性能研究
林羲
潘锗航,朱兴达
周时凤
2013年
项目名称
项目负责人
项目组成员
指导教师
锂离子电池硅负极循环稳定性的研究
李文政
程江栋、张琪
国家大学生创新性实验计划
2012年
项目名称
项目负责人
项目组成员
指导教师
基于硅纳米颗粒的复合结构的制备及其性能研究
孙思祥
吕容凯、路乔
皮孝东
拓扑绝缘体纳米材料的可控制备掺杂及原位分析
王亦镠
赵炯
王勇
ZnO低维核壳结构材料制备与性能研究
唐清
张栒、傅铁铮
吕建国
2013年
项目名称
项目负责人
项目组成员
指导教师
贵金属-氧化物半导体复合纳米结构与洁净能源应用
刘苏骅
丁国根、吕慧鹏
程逵
提高ITO材料导电性的研究
朱一烽
杨少波、邹年年
丁新更
LED照明用新型氮(氧)化物荧光粉的制备及应用技术研究
蒋小超
吴莎莉、姚睿
樊先平/乔旭升
节能型中间包烘烤技术
徐晨阳
刘胜星、俞剑
王家邦
潮汐干湿循环应力下海洋材料开裂状况研究
王睿
徐秉政、徐扬江雨
杨辉
聚偏氟乙烯丝网保护纸质文物的研究
朱童庆
郑泽钧、党鑫
陈立新
水热法合成一维WOx基纳米异质结
陈茜
邱智展
王勇
Sm1.5Sr0.5NiO4基陶瓷的巨介电效应调控
杜思岑
刘小强
2015年
项目名称
项目负责人
项目组成员
指导教师
磁-结构相变调控实现室温磁热效应
张一弛
马天宇
单原子层ZnO的性质及应用
滕常青
周迪逵、胡嘉骏
何海平
薄层MoS2、WS2的液相剥离、结构调控及在析氢催化中的应用
汤王佳
邓竞飞
金传洪
非晶薄膜形变机制的尺寸效应研究
陈晓桐
王则宜、方超
曹庆平
纳米限域与催化改性协同作用下LiBH4-Ca(BH4)2体系储氢性能的研究
林文平
朱崇佳、蒋经纬
陈立新
硅基石墨烯太阳能电池的设计与改进
李成
高大策
余学功
轨道角动量可控涡旋电子束的产生与应用
高铭希
李卓翰、蔡祥滨
田鹤
介孔生物玻璃纳米颗粒的溶胶凝胶制备及其靶向传递性能探索