新版对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后,提出的预设 .doc

“针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。请学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。

《2012国培要解决的主要问题》教学设计

一、2012国培学习的主要科目

根据中心安排，本此国培学习的主要科目有：《小学教师专业标准（试行）》解读、《教师职业道德解读与实践导行》、《震撼心灵的最美女教师》、《语音学与小学汉语拼音教学》、《汉字学与小学识字教学》、《小学语文案例观摩与学习》、《实用教育技术（ppt的制作与应用）》等共七门课程，此实用性强。

二、国培的收获

通过国培七科目的学习，每一个科目都能给我们以很大的收获。我们能从中掌握适应新课改及现代教育发展的全新理念，提高了自己的专业技能与个人素养，根据自己的个人经历及教学所得，对比和反思自己的教学方法和方式，找出自己的薄弱环节，挖掘自己的潜力，完善和灵活发展自己的教学综合能力，为今后加大提升教育育人能力与思想打下基础，从而以适用新时代教师的职业职责。

三、国培中要解决的主要问题

1、如何教好小学语文的识字与拼音教学。教师个人的基本功及对汉字的深入了解是达到教好目的的第一要素。

2、如何利用现有资源，做好课件，从而服务于教学。根据教师培训，掌握新时期新课堂中应有的教学技能，变呆板为生动，为趣味，为易懂。

3、如何使知识与生活密切联系——学以致用：知识来源于生活，服务于生活，教学的最高追求；

4、丰富自己的教学方式与方法。

5、提升自己的职责道德，正确看待教师这一崇高职业。

四、问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路

1、问题的产生是因为课堂教学中，我们常发现学生的字写得不规范，笔顺错误，笔划零乱，普通话不标准，方言调很强，特别是注音，几乎没有正确的。课堂教学效率低，学生学得也不积极，从而引起成绩下滑，不理想。

2、原因：没有注重拼音与识字环节，个人的认识也不到位，教法与现代教育有代沟，趣味性不强，使学生没有真正参与课堂，缺乏有效的师生互动；

3、尝试：课前针对学生学情精心准备，设计趣味案例，紧紧围绕教学重、难点；未能解决原因：急于求成，讲解过于深入；

4、讲解知识要循序渐进，不急于求成和一步到位，注意学生个体的差异，夯实学生的基础，同时丰富自己的教学方式、教学方法。

五、此次问题解决的预期目标

1、能利用生动有趣的课件，变生硬为生动，变无味为生趣，全程注意学生动态；

2、能有条理而又利用通俗的语言生动风趣的突出课题的重、难点；

3、通过生动而富有情趣的课堂教学，使学生全心投入课堂，真正成为教学参与的主体。

4、提高学生识字、拼读的兴趣，纠正对此两项学习的认识。

六、预设性解决方案

一、向名师学习，积极参加校本教研、钻研教材教法，提高自身的专业水平，俗话，教师

要有一桶水，才能给学生一滴水。

向名师学习，我们学习了这些名师多年来积累的丰富经验，比如说为什么要这样讲，才是生动、具体、通俗易懂，更能显现出知识的条理性。这些看似简单的问题，值得我们去推敲、反思。钻研教材，才能吃透教材，才能弄清一册、一章、一课在本学科中的定位、作用及和其他部分的关系，才能更具体地搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的内容和要求，明确教材核心内容并钻研透，不仅懂得，而且融会贯通，只有先做到深入，然后才能浅出。只有熟透教材，才能抓准重、难点，才有可能解决重难点，特别是学生对教材中难以理解的问题。只有这样，同样一堂课，效果却大相迳同。

二、精心备课；做好课前教学设计；改进教学教法；注重学生学情及课后作业反馈；按时

写教学后记和教学反思。具体做法：

1、精心备课，是上好一堂课的前提。提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着授课者备课的心血。备课作为课前准备的过程，亦是提高自我知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。教师的备课过程同时也是把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是上好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。

2、针对教学内容，精心准备好教学设计。围绕“正确理解教材；实证的分析学生；清晰地确定与表述课时目标；以学生为主体设计教学活动”来合理进行教学设计。教学设计做到：脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；目标要“明”——是教学设计的“方向”；立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；练习要“精”——是教学设计的“综结点”。

3、改进教学教法。根据学生的学情及作业反馈，不断地改进自己的教学方法，使学生能够更好地参与到课堂教学当中来，促进学生提高学习的自信心，并使学生能够不断提高自主学习的能力，让学生成为课堂真正的主人。

4、教学反馈主要来自于学生的练习和作业。因此，课堂练习和课后作业必须精心设计，才能发挥它们的最大用处。学生作业的布置与批改要兼顾：一是作业分层次，让学生有选择作业的权利；二是注重作业训练的面和量，注重作业训练的梯度；三是作业注重实践性、活动性、探究性；四是能够让学生当堂完成书面练习，让学生自习和课外活动的时间用于自主学习能力的培养。

5、课后及时撰写教学后记和教学反思，可以是成功之处，也可是不足之处，可以针对一堂的某一环节，也可是整堂的教学效果，总之，通过写后记与反思，能让我们自己去检查教学中的得与失，这为今后的教学水平的提高起到很好的参考作用。

6、认清薄弱环节，不断学习。在教学之余，静下心来学习专业技能，如练练三笔字、读读课文，或制作一些教学课件。

七、其他收获

新时期，新社会，在当今知识新老更替日益加快的21世纪，作为教书育人的人民教师的我，已深刻认识到自己是一个育人者，也是一个学习者，只有养成终身学习的理念，并坚持不懈地进行落实，取得成效，才不会被社会淘汰，才能成长为合格的教师，才不会误人子弟。为此，通过这次培训，我已深刻明白第二课堂的重要性，也一定能积极参加学校及教育主管部门组织的各级各类培训，因为这样对自己是百利而无一害。当然，学是为了用，为此，我们要在实践教学中要显现第二课堂的作用，利用第二课堂所学来提升自己的专业