沪科初中物理八下《8第3节 空气的“力量”》word教案 (3)
8.3《空气的“力量”》教学设计-2024-2025学年沪科版八年级物理全一册
8.3《空气的“力量”》教学设计20242025学年沪科版八年级物理全一册作为一位资深的幼儿园教师，我始终坚信，每一次的教学活动都应该精心设计，以达到最佳的教育效果。
这次的教学活动《空气的“力量”》也是如此。
一、设计意图在设计这次活动时，我采用了情境教学法和互动式教学法，以培养幼儿对空气的认知和兴趣为主要目的。
我希望通过一系列的实践活动，让幼儿能够感知到空气的存在，了解空气的一些基本特性，并在实践中培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿感知到空气的存在，了解空气的一些基本特性。
2. 通过实践活动，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学探索的兴趣，激发他们的探究欲望。
三、教学难点与重点重点：让幼儿感知到空气的存在，了解空气的一些基本特性。
难点：通过实践活动，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料袋、水杯、吸管等。
2. 学具：每人一份活动记录表，包括观察记录和想法记录两部分。
五、活动过程1. 情境引入：我通过一个有趣的魔术，让幼儿观察到空气的力量，引发他们的兴趣。
2. 实践活动：a. 吹气球：让幼儿自己吹气球，感知到空气的力量。
b. 塑料袋实验：让幼儿把塑料袋放在手上，然后把手掌合拢，感受空气对塑料袋的压力。
c. 水杯倒置实验：让幼儿把水杯倒置，放在桌子上，观察杯子里的水不流出的原因。
d. 吸管喝水：让幼儿用吸管喝水，感知到空气对水的影响。
3. 活动记录：让幼儿把自己的观察和想法记录在活动记录表上。
4. 分享与交流：让幼儿分享自己的观察和想法，大家互相交流，共同学习。
六、活动重难点重点：让幼儿感知到空气的存在，了解空气的一些基本特性。
难点：通过实践活动，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了这次活动的效果，认为整体活动达到了预期的目标。
但同时，我也意识到，在活动过程中，我应该更加注重引导幼儿的观察和思考，让他们更深入地理解空气的“力量”。
《空气的“力量”》word教案 (高效课堂)2022年沪科版 (3)
《空气的“力量”》一、教材分析本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，这节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。
这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系．教材通过事例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。
通过这节课的学习，要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简单的现象，并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小．学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
二、教学目标根据物理新课程标准的要求及本课的编排特点，结合未来教育发展的方向，拟定本课时的教学目标为：（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
（3）知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
（4）知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。
三、学情分析：初二学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。
教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。
四、教学重点、难点分析：1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。
沪科版八年级全一册8.3空气的“力量”教案
沪科版八年级全一册 8.3 空气的“力量” 教案一、教学目标1. 让学生了解空气的存在和作用，知道空气对我们的生活的重要性。
2. 培养学生观察、思考、动手、交流的能力。
3. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
二、教学难点与重点1. 难点：让学生理解空气的存在和作用，以及空气对我们的生活的影响。
2. 重点：培养学生观察、思考、动手、交流的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料袋、水杯、吸管等。
2. 学具：每人一个塑料袋，一张纸，一支笔。
四、活动过程1. 引入：通过一个魔术表演，让学生亲眼看到空气的力量，激发他们的兴趣。
2. 实验一：让学生用吸管把塑料袋吹满空气，然后用双手握住塑料袋，感受空气的压力。
3. 实验二：让学生用水杯装满水，然后用纸盖住杯口，用手按住纸，将水杯倒置，观察水是否会流出。
4. 实验三：让学生用气球吹出不同大小的气球，然后用塑料袋包住气球，感受气球的弹性。
五、活动重难点1. 重难点：让学生通过实验，感受空气的压力和弹性，理解空气的作用。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：在课后，我要反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了空气的秘密，以及他们在活动中的表现。
2. 拓展延伸：可以让学生回家后，找一找生活中的空气例子，比如风、气球等，然后和家长一起分享，培养他们的观察能力和思考能力。
通过本节课的教学，我希望孩子们能更好地理解空气的存在和作用，培养他们的观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对科学的热爱和探索未知的勇气。
重点和难点解析：1. 引入环节的魔术表演：我选择了魔术表演作为课堂的引入环节，是因为孩子们对于魔术总是充满了好奇和期待。
通过魔术表演，我让孩子们亲眼看到了空气的力量，激发了他们的兴趣。
这个环节的关键在于，让孩子们在轻松愉快的氛围中，对空气产生疑问，引发他们的探索欲望。
2. 实验一：用吸管把塑料袋吹满空气，然后用双手握住塑料袋，感受空气的压力。
这个实验的设计让孩子们通过亲身体验，感受到空气的压力。
8.3空气的“力量”教案2023-2024学年沪科版物理八年级全一册
教案：8.3 空气的“力量”一、教学内容本节课的内容来自沪科版物理八年级全一册，第8.3节空气的“力量”。
本节课主要讲述气压的概念，了解气压与高度的关系，以及大气压强的应用。
通过实例让学生感受空气的压力，并能够运用物理知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 理解气压的概念，知道气压与高度的关系。
2. 能够运用物理知识解释生活中的大气压强现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 气压的概念及其测量。
2. 气压与高度的关系。
3. 大气压强的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、玻璃管、水银柱、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如用吸管吸饮料，引出气压的概念。
2. 讲解：讲解气压的定义、单位以及测量方法。
介绍气压与高度的关系，通过实验演示气压随高度的变化。
3. 实践：让学生进行实验，观察和记录气压随高度的变化。
4. 应用：介绍大气压强的应用，如吸管吸饮料、呼吸、抽水机等。
5. 讨论：让学生讨论气压在生活中的应用，并举例说明。
六、板书设计1. 气压的概念2. 气压与高度的关系3. 大气压强的应用七、作业设计1. 请简述气压的概念及其测量方法。
2. 请说明气压与高度的关系。
3. 请举例说明大气压强的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地感受气压的存在，通过实验和讲解，使学生理解气压的概念和气压与高度的关系。
通过生活中的实例，使学生了解大气压强的应用，培养学生的观察能力和实践能力。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究气压在其他领域的应用，如气象学、工程学等。
也可以让学生探索气压与人类生活的关系，如呼吸、血压等。
重点和难点解析：气压与高度的关系一、气压的定义气压是指单位面积上所受到的气体分子的撞击力。
气压的大小与气体分子的数量、温度和体积有关。
在地球表面上，大气层对地面产生的压力就是大气压强。
8.3空气的“力量”教案2023-2024学年学年沪科版八年级物理全一册
教案：8.3空气的“力量”学年：20232024学年教材章节：沪科版八年级物理全一册一、教学内容本节课的主要内容是探究大气压的存在及其在生活中的应用。
我们将通过实验现象引导学生认识到大气压的存在，然后分析大气压的值，并探讨大气压在实际生活中的应用，如吸管喝饮料、抽水机等。
二、教学目标1. 让学生通过实验现象，直观地认识到大气压的存在。
2. 使学生掌握大气压的值及测量方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：大气压的存在及其在生活中应用的理解。
难点：大气压值的测量方法及原理。
四、教具与学具准备教具：实验器材（如玻璃管、水银柱、吸管等）、多媒体设备。
学具：实验记录本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验现象，让学生感受到空气的压力，引发学生对大气压的兴趣。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察实验现象，引导学生思考大气压的存在。
3. 理论分析：讲解大气压的值及其测量方法，让学生理解大气压的概念。
4. 应用实例：分析大气压在生活中的应用，如吸管喝饮料、抽水机等，让学生体会物理知识的实用性。
5. 随堂练习：设计一些有关大气压的题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 实验现象及结论2. 大气压的值及测量方法3. 大气压在生活中的应用七、作业设计1. 描述大气压的实验现象，并解释其原因。
2. 查阅资料，了解大气压的测量方法及其原理。
3. 举例说明大气压在生活中的应用，并解释其原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验现象引入，让学生直观地认识到大气压的存在，通过理论分析，使学生理解大气压的概念。
在教学过程中，要注意引导学生思考，培养学生的动手能力。
2. 拓展延伸：让学生深入了解大气压的应用，如气象预报、航空等领域，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析：大气压的值及其测量方法一、重点解析1. 联系生活实际：我们可以通过一些生活中的现象，如吸管喝饮料、抽水机等，让学生初步感受到大气压的存在。
8.3空气的“力量”教案2023-2024学年学年沪科版物理八年级全一册
教案：8.3空气的“力量”一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第8章第3节，主要讲述的是大气压的存在及其在生活中的应用。
具体内容包括：1. 大气压的概念及其测量；2. 大气压的应用实例，如吸管喝饮料、抽水机原理等；3. 大气压与高度的关系；4. 气压计的制作原理及使用方法。
二、教学目标1. 让学生了解大气压的概念，能用气压计测量大气压；2. 让学生掌握大气压的应用实例，能解释生活中的相关现象；3. 培养学生对物理现象的好奇心、探究精神和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压的概念及其测量方法；2. 教学重点：大气压的应用实例及气压计的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气压计、吸管、饮料瓶等；2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察吸管喝饮料的现象，提问学生背后的物理原理；2. 讲解大气压的概念及其测量方法，演示气压计的使用；3. 分析大气压的应用实例，如抽水机原理，让学生分组讨论并发表看法；4. 学生分组实验：用气压计测量不同高度的大气压，记录数据并分析；六、板书设计板书设计如下：8.3 空气的“力量”一、大气压的概念及其测量1. 大气压的概念2. 气压计的使用方法二、大气压的应用实例1. 吸管喝饮料2. 抽水机原理三、大气压与高度的关系1. 实验方法2. 实验现象及分析七、作业设计1. 简述大气压的概念及其测量方法；2. 举例说明大气压的应用实例，并解释其原理；3. 描述大气压与高度的关系，并分析实验现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到大气压的存在，通过讲解和实验，使学生掌握大气压的概念及其测量方法，能够分析生活中的相关现象；2. 拓展延伸：让学生探究大气压在生活中的其他应用，如飞机飞行、气象预报等，激发学生的学习兴趣和探究精神。
重点和难点解析：大气压的应用实例及气压计的使用在本节课中，大气压的应用实例及气压计的使用是教学的重点和难点。
沪科版物理八年级全一册教案：8.3-空气的“力量”
教案：沪科版物理八年级全一册教案：8.3空气的“力量”一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册第8章的第3节，主要内容包括：1. 了解大气压的概念，理解大气压的存在及其在日常生活中的应用。
2. 学习气压计的使用方法，掌握如何测量大气压值。
3. 探究大气压与高度的关系，了解大气压随高度变化的规律。
二、教学目标1. 让学生掌握大气压的概念，能用实例说明大气压的存在及其在日常生活中的应用。
2. 学会使用气压计测量大气压值，能正确解释测量结果。
3. 通过对大气压与高度关系的探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：大气压的概念及其在日常生活中的应用，气压计的使用方法，大气压与高度的关系。
难点：大气压与高度关系的实验设计和数据分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、水银柱、实验器材。
学具：笔记本、实验报告单、测量工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示一个装满水的瓶子，在瓶子上方加盖，然后倒置瓶子，提问学生瓶子里的水为什么不会流出来，引出大气压的概念。
2. 知识讲解：讲解大气压的概念，介绍大气压的存在及其在日常生活中的应用，如吸管喝饮料、抽水机等。
3. 实验演示：演示如何使用气压计测量大气压值，让学生了解气压计的使用方法。
4. 学生实验：让学生分组进行实验，使用气压计测量大气压值，并记录实验数据。
5. 探究大气压与高度的关系：让学生根据实验数据，分析大气压与高度的关系，引导学生掌握实验数据分析的方法。
6. 知识巩固：通过随堂练习，让学生运用所学知识解释日常生活中的现象。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容：1. 大气压的概念2. 大气压的应用实例3. 气压计的使用方法4. 大气压与高度的关系七、作业设计1. 描述大气压的概念，并举例说明大气压在日常生活中的应用。
答案：大气压是指大气对物体表面单位面积的压力。
大气压在日常生活中有很多应用，如吸管喝饮料、抽水机等。
8.3空气的“力量”(教案)2024-2025学年学年沪科版物理八年级全一册
8.3 空气的“力量”（教案）20242025学年学年沪科版物理八年级全一册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，孩子的学习应该是快乐的，寓教于乐是我设计每一堂课程的核心理念。
在设计“空气的‘力量’”这一课程时，我采用了实验和游戏相结合的方式，让孩子们在动手操作和亲身体验中，感受空气的力量，理解物理学中的基本概念。
一、设计意图在设计本节课时，我希望孩子们能够通过自己的实践，感受到空气的存在，理解空气也是一种力量。
同时，通过课程的开展，培养孩子们的动手能力、观察能力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们认识空气，理解空气的存在和作用。
2. 让孩子们通过实验，感受空气的力量。
3. 培养孩子们的动手能力、观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们通过实验，感受空气的力量。
难点：让孩子们理解空气也是一种力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、吸管、塑料瓶、胶带、尺子。
2. 学具：每个孩子准备一个塑料瓶、一支吸管、一个气球。
五、活动过程1. 引入：我拿出一个气球，问孩子们：“你们知道气球为什么会飘起来吗？”孩子们纷纷举手回答，我引导他们思考空气的作用。
2. 实验一：我给每个孩子发一个塑料瓶、一支吸管和一个气球，让他们用吸管把气球吹起来，然后把气球放在塑料瓶口，用塑料瓶罩住气球。
孩子们发现，即使他们把塑料瓶拿开，气球也不会掉下来，这是因为空气的压力。
3. 实验二：我让孩子们用吸管把气球吹起来，然后用尺子轻轻压住气球，孩子们发现，即使他们用很大的力气吹气球，只要尺子在，气球就不会胀大。
这是因为空气的压力。
六、活动重难点重点：让孩子们通过实验，感受空气的力量。
难点：让孩子们理解空气也是一种力量。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们回家后，找一找生活中的空气力量现象，并用图片或者文字记录下来，下节课和大家分享。
通过这个活动，我希望孩子们能够更好地理解空气的力量，并将学到的知识应用到生活中。
在教学过程中，我始终关注每个孩子的学习情况，对于学习有困难的孩子，我会耐心地引导他们，帮助他们理解空气的力量。
8.3空气的“力量”教案(沪科版八年级全)
8.3空气的“力量”教案（沪科版八年级全）教案：空气的“力量”一、设计意图本节课的设计方式采用了实验和观察的方式，让学生通过实践活动来了解和体验空气的力量。
活动的目的是让学生掌握空气的一些基本性质，以及空气对物体的影响。
二、教学目标1. 让学生了解空气的基本性质，包括空气的密度、压力等。
2. 让学生通过实验和观察，了解空气对物体的影响。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：空气的基本性质，空气对物体的影响。
难点：实验操作，观察和分析空气的力量。
四、教具与学具准备教具：气球，塑料瓶，水，注射器，纸片等。
学具：学生实验手册，笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生感受空气的力量。
将一个塑料瓶 filled with water，然后用注射器向瓶中注入空气，观察塑料瓶的变化。
学生会发现，随着空气的注入，塑料瓶会变得膨胀。
教师引导学生思考，为什么空气会让塑料瓶膨胀呢？2. 实验一：空气的密度。
将气球 filled with water，然后用注射器向气球中注入空气，观察气球的浮沉情况。
学生会发现，随着空气的注入，气球会浮起来。
教师引导学生思考，为什么注入空气后，气球会浮起来呢？3. 实验二：空气的压力。
将一张纸片放在桌子上，然后向纸片下吹气，观察纸片的变化。
学生会发现，随着吹气的增加，纸片会被吹起来。
教师引导学生思考，为什么吹气会让纸片起来呢？六、活动重难点重点：空气的基本性质，空气对物体的影响。
难点：实验操作，观察和分析空气的力量。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的活动，学生能够了解空气的基本性质，以及空气对物体的影响。
同时，学生通过实验和观察，能够锻炼实验操作能力和观察能力。
但是，对于一些实验操作和观察分析的能力较强的学生来说，可能需要更深入的学习和探究，因此，在课后，可以引导学生进行一些拓展延伸的学习，例如，研究空气的压力和流速的关系，或者研究空气的密度和温度、湿度等的关系。
8.3空气的“力量”教案2023-2024学年沪科版物理八年级全册
教案：8.3空气的“力量”一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全册的第八章第三节，主要讲述空气的力量。
本节课的内容包括：1. 了解大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用。
2. 学习气压计的使用方法，掌握如何测量大气压强。
3. 探究大气压强与高度的关系，了解大气压强的变化规律。
二、教学目标1. 让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的来源和作用。
2. 培养学生使用气压计测量大气压强的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 通过探究大气压强与高度的关系，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、来源和作用。
难点：大气压强与高度的关系的探究。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、实验器材。
学具：笔记本、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如喝水时吸管的作用，引导学生思考大气压强的存在和作用。
2. 新课讲解：讲解大气压强的概念，通过多媒体课件展示大气压强的来源和作用。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，使用气压计测量不同高度的大气压强，记录实验数据。
4. 数据处理：引导学生分析实验数据，找出大气压强与高度的关系。
6. 随堂练习：设计一些有关大气压强的题目，让学生当场解答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大气压强的概念2. 大气压强的来源和作用3. 大气压强与高度的关系七、作业设计1. 请简述大气压强的概念及其来源和作用。
2. 根据实验数据，画出大气压强与高度的关系图。
3. 请举一个生活中的实例，说明大气压强的应用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考大气压强在实际生活中的应用，如天气预报、登山等，激发学生对物理学科的兴趣。
重点和难点解析：大气压强与高度的关系的探究一、理论基础1. 大气压强的定义：大气压强是指大气对单位面积的压力，通常用帕斯卡（Pa）表示。
2. 大气压强的来源：大气压强主要来源于地球引力对空气分子的作用，以及空气分子的热运动。
沪科版八年级物理教案：8.3第三节 空气的“力量”
教案：沪科版八年级物理教案：8.3第三节空气的“力量”一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材，主要涉及空气的“力量”。
具体章节为8.3第三节，内容包括：1. 气压的概念及其测量；2. 气压与高度的关系；3. 气压在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解气压的概念，掌握气压的测量方法；2. 让学生理解气压与高度的关系，能运用相关知识解释实际问题；3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
三、教学难点与重点重点：气压的概念及其测量，气压与高度的关系。
难点：气压在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：气压计、高度计、实验器材等。
学具：笔记本、教科书、实验报告等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个海拔高度变化较大的地区，让学生观察并思考：为什么在高山上气压低，而在平原上气压高？2. 知识点讲解：（1）气压的概念：介绍气压的定义，即单位面积上所受到的气体分子的撞击力。
（2）气压的测量：介绍气压计的原理及其使用方法。
（3）气压与高度的关系：讲解气压随高度变化的规律，即高度越高，气压越低。
3. 例题讲解：举例讲解气压与高度的关系，如一个海拔高度变化较大的地区的气压变化情况。
4. 随堂练习：根据所学内容，让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
5. 气压在实际生活中的应用：讲解气压在实际生活中的应用，如呼吸、打气筒、吸管喝饮料等。
6. 实验环节：安排一个与气压有关的实验，如气压计的使用实验，让学生亲身体验气压的变化。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 气压的概念；2. 气压的测量方法；3. 气压与高度的关系；4. 气压在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 请简述气压的概念及其测量方法。
2. 请画出气压与高度的关系图。
3. 请举例说明气压在实际生活中的应用。
答案：1. 气压的概念：单位面积上所受到的气体分子的撞击力。
测量方法：使用气压计。
2. 气压与高度的关系图：气压随高度的增加而减小。
沪科版八年级全一册物理教案：8.3《空气的“力量”》
《空气的力量》 大气压概念较抽象，学生不好理解，通过生活中熟悉的例子，做一些趣味小实验，拉近物理与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会，科学和日常生活的密切联系。
【知识与能力目标】 （1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
（3）知道大气压强是变化的【过程与方法目标】（1）进一步提高实验动手能力和探究能力。
（2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。
（3）培养物理科学实验探究研究方法【情感态度价值观目标】 （1）学会与人合作，共同学习。
（2）重视理论联系实际，学以致用。
【教学重点】大气压强的存在及产生的原因。
【教学难点】托里拆利实验的原理。
讨论法、分析法、讲授法、练习法、读书自学法等。
1.多媒体课件。
2.实验器材：水槽、一端开口的玻璃管、抽气筒、长短不同的玻璃管、空矿泉水瓶、吸盘、水、玻璃板、拔火罐、注射器。
◆ 学情分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 教学方法◆◆ 课前准备 ◆◆教学过程一、引入新课演示实验1、“拔火罐”实验演示实验2：冷水浇塑料瓶实验拿一空塑料瓶，倒入热水，然后将热水倒掉，盖上瓶盖，小心放入水槽，然后用冷水浇塑料瓶，观察塑料瓶发生的变化。
引入本节课的课题《8.3空气的“力量”》二、进行新课（一）大气压强１．建立大气压科学概念教师利用空矿泉水瓶、注射器演示实验、使学生从感性上认识：那么我们生活在厚厚的大气层中，大气像液体一样，大气也受到重力和具有流动性，那么大气对浸入其中的物体会产生压强吗？可见，和液体一样，空气内部各个方向也都存在压强。
这种压强称为大气压强，简称大气压或气压２．体验大气压的存在①教师演示“覆杯实验”。
②学生利用空矿泉水瓶、水完成“覆杯实验”。
③学生利用桌面其它器材，设计证明大气压存在的实验。
学生利用吸盘设计实验，体验证明大气压的存在。
学生上台表演拉开吸盘实验，感受大气压存在，且很大，引入“马德堡半球实验”。
8.3 空气的力量 教案 沪科版初中物理八年级
8.3空气的力量教案【教学目标】1.理解大气压强产生的原因和方向，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
2.知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
3.知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量【教学重难点】1．选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。
2．观察托里拆利实验，说明原理和变化。
3．大气压的变化的理解和应用【教学方法】本节采用科学探究、实验启发式教学学生采用实验、分析、讨论学习【实验器材】多媒体教室，吸盘、玻璃片、广口瓶、纸片、胶头滴管、饮料瓶、钉子、针管、抽气机、真空罩、气球、火罐、鸡蛋、盘子等。
【教学过程】一、新课导入：展示少林气功，设置疑问是什么原因导致这种震撼人心的场面，引入空气的“力量”的学习二、授课过程：1.大气压强（1）大气压强的定义利用空气把真空罩中的气球压瘪的实验引出和液体一样，空气内部各个方向也都存在压强。
这种压强称为大气压强，简称大气压或气压。
（2）大气压强的方向利用真空罩中的气球各个方向同时被压瘪，得出大气压强的方向是向各个方向的。
（3）那么大气压强产生的原因是什么？解释大气压强产生的原因：我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球，地球周围被厚厚的气体包围着。
地球周围被厚厚的气体包围着，这厚厚的气体人们通常称之为大气层。
大气层的厚度大约有几百千米，主要由氮气、氧气等多种气体组成。
其中，大部分气体分布在距离地球表面几十千米厚度的范围内。
交流与讨论：空气有质量吗？我们在上一章里已经知道空气的密度1.29 kg/m3，可见空气是有质量的，空气体积很大时，其质量也是相当大的。
同学们试计算充满我们这间教室的空气的质量有多大。
计算：∵ρ =m/v、v=6 m ×4 m ×3 m=72 m3∴m = ρ v = 1.29 kg/m3 × 72 m3 = 92.88 kg我们周围的大气既有质量，同时又要受到地球引力的作用，而且具有流动性，这几个原因就产生了大气压强。
8沪科版物理八年级：.3《空气的“力量”》word教案
初二物理教案写作语言要连贯1．了解“连贯”这个概念，学会判断语句是否连贯。
2．引导学生掌握语言连贯的方法，使学生说话和写作时做到语言连贯，衔接紧密。
教学重点引导学生掌握语言连贯的方法。
教学难点培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。
1课时一、新课导入写文章和说话一样，不能颠三倒四，要语言连贯，衔接紧密，前后照应。
如何做到这一点呢？今天我们来学习几种方法。
二、文题展示1．下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
(具体材料见教材P90“写作实践”部分)2．每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。
以《节日》为题，写一篇散文。
不少于500字。
3．你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。
题目自拟。
不少于500字。
三、写作指导写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。
连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，如果这些句子不连贯就可能给读者的理解带来困难。
那么，如何才能够在写作中做到语言连贯呢？1．保持话题的统一。
一段话不管有多少句子，都应围绕一个中心，语意才能顺畅。
话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语，否则语言的连贯感就会随之减弱。
例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车采鸡枞的笑话。
虽然内容很杂，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
2．表述角度要一致。
在写作的过程中，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，或以事物发生发展的时间顺序的角度，或按照地点转移的空间顺序的角度，或按照人称的角度，一个复句或意思联系紧密的几个句子，只有表述角度前后一致了，语言才会连贯。
例如下面一段文字：“他出生在江南水乡一个书香门第，5岁时就在私塾读书，12岁时适逢辛亥革命，便又进了新式学堂，他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁，他的学问正是在新旧冲突、中西融合的文化背景下造就的。
8.3空气的“力量”教案2024-2025学年学年沪科版物理八年级
8.3空气的“力量” 教案 20242025学年学年沪科版物理八年级作为一名幼儿园教师，我深知游戏在儿童学习中的重要性。
因此，在设计本节课“空气的‘力量’”时，我采用了情景导入、游戏互动、实践操作等多种教学方式，旨在让幼儿在游戏中体验空气的力量，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过一系列有趣的游戏，让幼儿认识到空气的存在和力量。
活动目的是培养幼儿对科学的兴趣，提高他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识到空气的存在和力量。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识到空气的存在和力量。
难点：让幼儿通过实践操作，理解空气的力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料盆、水、吸管、纸巾等。
2. 学具：每个孩子准备一个气球，一把吸管，一张纸巾。
五、活动过程1. 情景导入：我会给孩子们讲一个关于空气的小故事，引导他们思考空气的存在和作用。
2. 游戏互动：a) 吹气球比赛：让孩子们用吸管吹气球，比一比谁吹得快，谁吹得大。
b) 空气的力量：让孩子们用手挤压塑料盆中的空气，感受空气的力量。
c) 纸巾飞舞：让孩子们拿着纸巾，观察纸巾在空气中的变化，理解空气的力量。
3. 实践操作：a) 气球沉浮：让孩子们用吸管将气球放入水中，观察气球沉浮的现象，理解空气的力量。
b) 吹纸巾：让孩子们用吸管吹纸巾，观察纸巾的运动，感受空气的力量。
六、活动重难点重点：让幼儿认识到空气的存在和力量。
难点：让幼儿通过实践操作，理解空气的力量。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的活动，我希望孩子们能够认识到空气的力量，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力，激发他们对科学的兴趣。
重点和难点解析：在设计本节课“空气的‘力量’”时，我注意到有几个关键的细节是需要特别关注的。
游戏互动环节的设计是非常重要的。
吹气球比赛、空气的力量和纸巾飞舞这三个游戏都是围绕空气的力量展开的，旨在让孩子们通过亲身体验来感受空气的力量。
2024-2025学年沪科版八年级全一册物理第八章：8.3空气的”力量“教案
20242025学年沪科版八年级全一册物理第八章：8.3空气的”力量“ 教案在设计这个教学方案时，我希望能够通过一系列的实践活动，让学生们能够理解空气的力量，以及空气对物体的影响。
我打算采用问题驱动的教学方法，让学生通过观察和实验，自己发现空气的力量。
一、教学目标：1. 让学生了解空气的存在和空气的力量。
2. 让学生通过实验和观察，理解空气对物体的影响。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力。
二、教学难点与重点：重点：空气的存在和空气的力量。
难点：如何让学生理解空气对物体的影响。
三、教具与学具准备：教具：气球、塑料瓶、水、针筒、胶带、尺子。
学具：记录本、笔。
四、活动过程：1. 引入：我会通过一个简单的实验，让学生观察到空气的力量。
我会拿一个气球，然后用针筒抽取一部分空气，气球会因为空气的减少而缩小。
我会问学生，这是为什么？学生会回答，因为空气被抽走了。
我会进一步引导学生，空气是有力量的，它可以让气球膨胀，也可以让气球缩小。
2. 活动一：我会给学生每人一个塑料瓶，让他们用手挤压塑料瓶，他们会发现，塑料瓶因为空气的压缩而变小。
我会让学生记录下这个现象，并让他们思考，这是什么力量导致的？学生会回答，是空气的力量。
3. 活动二：我会让学生用针筒抽取塑料瓶内的空气，他们会发现，塑料瓶因为空气的减少而变瘪。
我会让学生记录下这个现象，并让他们思考，这是什么力量导致的？学生会回答，是空气的力量。
4. 活动三：我会让学生用尺子测量塑料瓶的体积，然后用针筒抽取塑料瓶内的空气，再次测量塑料瓶的体积。
学生会发现，塑料瓶的体积因为空气的减少而变小。
我会让学生记录下这个现象，并让他们思考，这是什么力量导致的？学生会回答，是空气的力量。
五、活动重难点：重点：让学生通过实验和观察，理解空气的力量。
难点：如何让学生理解空气对物体的影响。
六、课后反思及拓展延伸：通过这节课，我希望学生能够理解空气的存在和空气的力量。
在课后，我会让学生写一篇反思，让他们回顾这节课的学习过程，以及他们的学习体会。
沪科版八年级全一册物理教案：8.3《空气的“力量”》
沪科版八年级全一册物理教案：8.3《空气的“力量”》我的教案：8.3《空气的“力量”》一、设计意图本节课的设计方式采用了实验与生活实际相结合的思路，通过让学生们自己动手做实验，观察和感受空气的力量，以培养他们的观察能力、动手能力和思考能力。
活动的目的是让学生们理解空气的存在和作用，认识到空气也是一种重要的资源，需要我们共同保护和节约。
二、教学目标1. 让学生了解空气的基本性质，知道空气的存在和作用。
2. 培养学生观察、思考、动手和交流的能力。
3. 培养学生节约和保护资源的意识。
三、教学难点与重点重点：让学生了解空气的基本性质，知道空气的存在和作用。
难点：让学生通过实验观察和感受空气的力量，培养学生观察、思考、动手和交流的能力。
四、教具与学具准备教具：气球、塑料袋、吸管、盆子、水等。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 引入：上课之初，我拿出一个气球，问学生们：“你们知道气球里面是什么吗？”学生们异口同声地说：“是空气！”我接着问：“那么，空气有没有力量呢？”学生们纷纷摇头，表示不知道。
于是，我告诉他们，今天这节课，我们就来探究一下空气的力量。
2. 实验一：我拿出一个塑料袋，向里面吹气，然后把塑料袋系紧，让它成一个球状。
我问学生们：“你们猜，如果我把这个塑料袋放在水里，它会怎么样？”学生们有的说会沉下去，有的说会浮起来。
我告诉他们，我们来试试看。
我把塑料袋放入盆子中，盆子里装有水。
结果显示，塑料袋浮在了水面上。
我解释道，这是因为塑料袋里的空气产生了浮力，所以它能够浮在水面上。
3. 实验二：我拿出吸管，告诉学生们，我们来做一个吹乒乓球的实验。
我把一个盆子放在讲台上，盆子里装有水，水中有一个乒乓球。
我用吸管吹乒乓球，乒乓球在水中飘来飘去。
我问学生们：“你们观察到了什么？”学生们说，他们看到了乒乓球被空气推动着。
我解释道，这是因为我们吹出的空气产生了力量，推动了乒乓球。
4. 实验三：我拿出两个气球，一个吹得很大，一个吹得较小。
8.3空气的力量教案-2023-2024学年沪科版初中物理八年级
教案：8.3 空气的力量一、教学内容本节课的教学内容来源于沪科版初中物理八年级的第八章第三节，主要讲述了空气的力量。
具体内容包括：空气的存在、气压的概念及其测量、大气压的应用和空气的阻力。
二、教学目标1. 让学生了解空气的力量，理解气压的概念及其测量方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注生活中的物理现象，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气压的测量方法，大气压的应用。
2. 教学重点：空气的力量及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、水银柱、塑料瓶、气球等。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用气球、塑料瓶等教具，展示空气的力量，引发学生对空气力量的兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍空气的存在，解释空气对物体的压力。
（2）讲解气压的概念，介绍气压的测量方法。
（3）讲解大气压的应用，如吸管喝饮料、呼吸等。
3. 例题讲解：利用气压计、水银柱等教具，讲解气压的测量方法，并进行现场演示。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，测量周围环境的气压，并记录下来。
5. 空气的阻力：讲解空气阻力的概念，举例说明空气阻力在生活中的应用，如飞机的升力、自行车的行驶等。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调气压的测量方法和空气阻力的概念。
六、板书设计板书内容主要包括：空气的力量、气压的概念及其测量、大气压的应用、空气的阻力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气压的概念及其测量方法。
（2）举例说明大气压的应用。
（3）解释空气的阻力及其在生活中中的应用。
2. 答案：（1）气压是指单位面积上所受到的气体分子的撞击力。
气压的测量方法有水银柱法、电子气压计等。
（2）大气压的应用包括吸管喝饮料、呼吸、气压计等。
（3）空气的阻力是指空气对物体运动的阻碍力。
在生活中，空气阻力应用于飞机的升力、自行车的行驶等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到空气的力量。
8.3空气的“力量”教案2024-2025学年学年沪科版物理八年级全一册
8.3空气的“力量”教案20242025学年学年沪科版物理八年级全一册我设计这节课的初衷是想让学生能够通过实践活动，直观地感受到空气的力量，增强他们的实践操作能力和科学探究意识。
在设计这节课的时候，我以学生为主体，注重培养他们的动手能力和思考能力，通过一系列的实践活动，让学生在操作中感受物理现象，理解空气的力量。
本节课的教学目标是让学生通过实验和观察，了解空气的压力和流动，感受空气的力量。
通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力，提高他们的科学探究意识。
在教学难点和重点上，我将其定位于学生能够理解空气压力的产生和作用，以及能够通过实践活动，自己设计实验，观察和感受空气的力量。
在活动的重难点上，我将其定位于学生能够理解空气压力的产生和作用，以及能够通过实践活动，自己设计实验，观察和感受空气的力量。
在课后反思和拓展延伸中，我会引导学生思考，空气的力量在我们的生活中有哪些应用，如何利用空气的力量为我们的生活服务。
同时，我也会鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于空气的力量的知识。
这节课，我希望能够通过实践活动，让学生直观地感受到空气的力量，增强他们的实践操作能力和科学探究意识，同时，也能够让他们理解到，物理知识并不是抽象的，而是与我们的生活紧密相连的。
重点和难点解析：在设计这节课的时候，我以学生为主体，注重培养他们的动手能力和思考能力。
我选择了气球、塑料瓶、水等简单的实验器材，这些器材不仅能够直观地展示空气的力量，还能够激发学生的兴趣。
在实验过程中，我会引导学生思考，为什么会有空气的压力，空气的压力是如何产生的。
这个细节是我认为需要重点关注的，因为通过这个细节，学生能够理解空气压力的产生和作用，从而更好地感受空气的力量。
另一个我认为需要重点关注的细节是学生能够通过实践活动，自己设计实验，观察和感受空气的力量。
这个环节不仅能够培养学生的动手操作能力和团队协作能力，还能够提高他们的科学探究意识。
在实验过程中，我会引导学生思考，如何设计实验才能更好地观察和感受空气的力量。
8.3空气的“力量”教案2023-2024学年学年沪科版物理八年级全一册
教案：8.3空气的“力量”学年：20232024学年教材章节：沪科版物理八年级全一册，第八章第三节《空气的“力量”》一、教学内容本节课主要讲解空气的力量，通过实例让学生了解大气压的存在以及大气压的应用。
教材中安排了多个实验和实例，如马德堡半球实验、瓶子吞鸡蛋实验、钢笔吸墨水实验等，目的是让学生通过这些实验和实例，深入理解大气压的概念及其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生通过实验和实例，理解大气压的概念，知道大气压的存在。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：大气压的概念及其在日常生活中的应用。
难点：如何让学生理解大气压的存在，以及如何运用大气压知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（如马德堡半球、瓶子、鸡蛋、钢笔、墨水等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段关于马德堡半球实验的视频，让学生初步了解大气压的概念。
引导学生思考：为什么在半球内部抽成真空后，两个半球就难以分离？2. 理论知识讲解：简要讲解大气压的概念，即大气对地球表面单位面积的压力。
引导学生理解大气压的存在，并介绍大气压的计量单位——巴（Pa）。
3. 实验演示：（1）马德堡半球实验：让学生亲自动手操作，体验大气压的力量。
（2）瓶子吞鸡蛋实验：通过演示让学生了解大气压如何使得瓶子吞入鸡蛋。
（3）钢笔吸墨水实验：让学生观察大气压如何使得钢笔吸入墨水。
4. 实例分析：分析生活中的一些实例，如吸管喝饮料、抽水机工作原理等，让学生了解大气压在日常生活中的应用。
5. 随堂练习：（1）请解释为什么大气压存在？（2）请列举一个生活中利用大气压的实例。
6. 板书设计：板书大气压的概念、计量单位以及日常生活中的应用。
7. 作业设计（1）请用所学知识解释为什么吸管能吸饮料？（2）请设计一个实验，验证大气压的存在。
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《空气的“力量”》一、教材分析本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，这节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。
这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系．教材通过事例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。
通过这节课的学习，要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简单的现象，并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小．学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
二、教学目标根据物理新课程标准的要求及本课的编排特点，结合未来教育发展的方向，拟定本课时的教学目标为：（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
（3）知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
（4）知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。
三、学情分析：初二学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。
教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。
四、教学重点、难点分析：1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。
2、观察托里拆利实验，说明原理和变化3、大气压的变化的理解和应用五、教学与学法：（一）、说教法1、设计思想本节课总体采用小组合作、自主学习和实践探究的方法。
全班分为六个学习小组，天才学生与需要帮助的学生搭配组成。
课前布置预习任务，提供必要的参考资料如实验设想、相关网站等，要求学生最后能完成布置的相关的学习任务，在“空气的力量”的学习中，由各个学习小组展示各自准备的能证明大气压强存在的实验或事例，教师通过演示或利用网页动画课件设置悬念，用虚拟实验引起学生的兴趣，让他们判断真假。
在后面“大气压强有多大”的学习中，主要由教师通过实验演示结合课件讲解分析，对教材的重点难点逐个突破。
最后出示相关问题进一步拓展研究，达到巩固深化学习的目的。
主要教学流程设计如下：2、教学过程中有学生动手实验，在于防止虚拟的网络界面，过度的刺激学生，让学生体会物理的学习是研究客观事物的。
安排机动的实验内容班帮助学生学习。
3、托里拆利的实验学习以提供课件为主，学生通过课间的内容，小组讨论，自组学习，大大的提高课堂学习效率，避开了实验操作的繁琐，同时也避开水银的危害。
（二）、说学法学生围绕一个活动主题(即任务、问题)，在老师的精心设计和安排下，利用现代教育信息技术积极主动地投身于探究活动，收集相关的资料，去准备小实验，一切都是在充满激情、怀有极大的兴趣、带着强烈的求知欲的心态下进行，可以想象这时学生的思维是活跃的，在探究过程中解决每个问题，学生内心都会充满成功的喜悦，富有成就感，同时更进一步激发他们探求下一个答案的乐趣。
这种探究型的学习模式不但使学生基本可以掌握所学的内容，复习引入猜 想 分析讨论 结 论 验 证 理解、 应用 延展、扩宽 新的问题 问 题达到课程标准和教学大纲的要求。
同时，在整个学习过程中充分体现了以学生为本的教学思想，培养了学生自主学习、团队合作的精神，提高了学生获取知识的能力，学生的发散性思维、创新精神和创新意识得到了体现，学生实验探究能力也得到了加强。
学生综合学习能力得到了发展。
这种学习模式的显著特点，使学生置身于实验探究的学习环境中，学生由感性认识到实验探究，然后上升到理论分析，最后巩固拓展，回归生活，逐层推进，学生在愉快的学习中体验了“从实验中来到实验中去”的方法论。
六、主要教学程序设计（一）复习提问：1、如图(多媒体展示)浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？（受）2、液体内部向什么方向有压强？（各个方向）3、液体内部压强产生的原因是什么？（液体受重力，具有流动性）（二）新课教学1、大气压强：问题：我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，也有流动性，地球上的物体（包括人）都浸在其中。
那么大气对浸它里面的物体是否有压强呢？说说你的猜想并用你日常所见一些现象来支持你的猜想。
引导学生根据日常所见一些现象来支持他的猜想。
如：（1）把一个小小的塑料挂衣钩紧贴在很平的墙上，就能用它挂衣服而挂衣钩却不掉下来（2）只有一个小孔时，饮料罐里的饮料不易倒出（3）吸饮料时，饮料罐纸盒会变扁初步分析讨论出结论：从以上的现象，我们可以看到，我们生活其中的大气对我们应该是有压强的？但是，纯讨论出的结论是否完全正确呢？所以我们还得从科学实验探究中验证是否有大气压强。
科学实验探究：请用给出的仪器，设计一～二个验证是否有大气压强的实验，并解释现象实验1 把浸过酒精的棉花用火柴点燃投入事先准备好的空瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，稍后，鸡蛋被吸入瓶内．实验2 给茶杯中装满水，盖上硬纸片，倒置过来发现水和硬纸片都不下落．实验3 拿一空铁皮罐，放少许水，罐口打开，放在火上将水烧开。
水烧开后，注意观察铁皮罐的形状，然后将铁皮罐罐口用盖子盖紧，小心放入盆内，然后用冷水浇铁皮罐，再仔细观察铁皮罐是否有变化？实验4 取两个挂东西的小吸盘对接，挤出吸盘内部的空气，然后试图拉开吸盘，注意体验拉开吸盘容易吗？实验5 马德堡半球实验－－－它第一次证明了大气压强的存在正确结论：由以上的众多实验证明，我们生活其中的大气对我们确确实实有压强。
那么大气压强产生的原因是什么？解释大气压强产生的原因：我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球，地球周围被厚厚的气体包围着。
地球周围被厚厚的气体包围着，这厚厚的气体人们通常称之为大气层。
大气层的厚度大约有几百千米，主要由氮气、氧气等多种气体组成。
其中，大部分气体分布在距离地球表面几十千米厚度的范围内。
交流与讨论：空气有质量吗？我们在上一章里已经知道空气的密度是1.29kg/m3 ,可见空气是有质量的，空气体积很大时，其质量也是相当大的。
同学们试计算充满我们这间教室的空气的质量有多大。
计算：∵ρ =m/v 、v=10m ×6m ×4m=240 m3∴m = ρv = 1.29 kg /m3 × 240 m3 = 309.6 kg我们周围的大气既有质量，同时又要受到地球引力的作用，而且具有流动性，这几个原因就产生了大气压强。
2、大气压强的测量（1）托里拆利实验根据奥托·格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。
那么大气压强有多大呢？我们先看看，历史上人们是怎样测量大气压强的？1644年，伽利略的学生托里拆利及其同伴通过实验第一次测出了大气压强的大小。
接下来，我们来看看托里拆利是怎样测出大气压强的？①介绍托里拆利实验装置②演示：托里拆利实验（课件演示）③分析：玻璃管内水银面上方是真空，而管外水银面受到大气压强，正是大气压强支持着管内760mm高的水银柱，就是大气压强跟760mm高水银柱产生的压强相等。
p = ρg h = 13.6 × 10 3kg/m3 × 10N/kg× 0.76m = 1.013 × 10 5 Pa④应用：人的头顶面积约为0.02ｍ2，请计算大气压对头顶的压力为多少？(2)测量大气压强的工具：①水银气压计：优点：精确缺点：不方便携带②金属盒气压计：原理：优点：使用方便缺点：不精确3、大气压强的变化：（1）随着海拔高度的上升，大气压强不断减小。
海拔3000M以内，每上升10M，大气压强减小100Pａ。
（2）1个标准大气压= 760mm高水银柱所产生的压强4、思考：1、学过本节后，你对马德堡半球实验，有什么新的推论？2、抽水机是靠大气压把水压上去的，抽水机能否一次把水从地面抽上地王大厦的顶楼？3、西藏的人们为什么习惯吃烧烤的东西而不习惯汤煮的东西？（三）、课堂小结让学生总结本节所学的内容(用多媒体给出)1、空气受重力的作用且具有流动性所以空气对浸入其中的物体有压强；2、托里拆利实验测出大气压的值等于760mm高的水银柱产生的压强即1.0×105帕；3、大气压强在日常生产生活中有很广泛的应用。
（四）、布置作业1、复习课文，预习第四节流体压强与流速的关系2、课本第162页，作业1、2、3。
7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。