读李镇西《爱心与教育》教学提纲

读李镇西《爱心与教

育》

读李镇西《爱心与教育》有感

陆集初级中学王忆凡一名优秀的教师，必将影响学生的一生。一个好老师的基本条件是什么呢？这无疑是一个值得深思的问题。仁者见仁，智者见智。每个人都会有一个自己心中“好老师”的标准。而在苏霍姆林斯基、杜威、叶圣陶等中外教育专家眼中，对此，总有着一个响亮而明确的答案：拥有一颗爱学生的心！

李老师的《爱心与教育》就凝聚了教育学探索的成果，是一个为人师者的心血结晶，不但凝聚了教育的方法论，更详尽阐释了老师“爱”的含义。拜读其作，是对我等年青教师的心灵净化，灵魂洗礼。也对我们的教育思想与教学方法有着极大的帮助。拜读此书，最大的感受是心灵的冲击和爱的感染。在书中，李老师的爱心融汇到教育的过程中，真正把“教”和“育”密切地联系了起来。正可谓是：用情润心，以爱促教。

素质教育，离不开教师自我的提高。

教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。

除了反思，教师还应不断扩展知识面，特别是教育学与心理学方面知识的学习。教育学，促使教师在教育模式和教学法上进行不断探索和改进，心理学则有助于教师更好地了解学生心理，从而在教学目标、教学方法上进行完善和改进。此外，不断补充多学科知识，也是教师必不可少的修养提升方式。素质提高了，才能增进思想的进步，也才可以加深教师的文化气质，影响其教学思维的发展。

教师的价值体现在对“人”的塑造上。

李老师认为：素质教育的要义，是面向全体学生。爱，是教育的前提。李老师认为“每一个学生，都应视为一个个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”。只有“不以分数论英雄”，才能真正激发出每一个学生独特的能力。不但顺应了教育的发展，适合了学生的心理，更是引导了学生学习做人之道。而后来学生的表现和发展，则证明了这种尝试的成功，使学生真正成为了精神上坚强的人。成为维护自己尊严的不可战胜的战士。教师更应该把塑造人格和弘扬正确观念作为为师者的己任。真正使学生，在学到知识的同时，得到有价值的锻炼，形成正确的世界观、人生观、价值观。

教育是爱的奉献，是幸福的升华。

李老师提到：“教育者的尊严是学生给的”，“爱心和童心应是从事教育事业永不言败的最后一道防线。”这种情感的撞击，正是李老师“爱”的奉献的必然结果。教育的“阶级”感被打破，教师真正成为了“传道、解惑”者，成了学生的引路人。

我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人。由此可见，教育的确是爱的奉献，是幸福的升华。爱学生的过程，也是爱自己，教学生的实践，也是在教自我，学生获得了认同和幸福感，反之，也会累积为师者的成就感和幸福指数。

教师的教学、管理应重视方式方法。

李老师认为，学生教育应讲究有效方法。“有效”的方法，往往包含“科学”的因素。在与顽童“万同”的交道中，李老师向我们展示了一名优秀教师的素质。正是这种方式，让万同没有沉沦下去，而是不断找到前进的方向和动力，树立了正确的价值观念和为人道德，这是教育的伟大胜利。面对优等生，李老师则坚持了引导、激励、培养的方式。一个优秀的学生，在正确的人生之路上，越走越快，越走越远……

所以，科学的方式、方法对于教育和教学管理有着重要的意义。只有顺应了事物的发展，才能取得应有的进步。

教师应做学生的朋友，当一名学生心理专家

李老师深深地认识到了“单纯而孤立地对学生进行政治引导、思想教育、品德培养、知识传授是不够的。一名优秀的教师应该能学生的朋友，同时又是一名出色的心理专家。

李老师提到了以下几种方式：

1、创设和谐氛围。正是在一种和谐的氛围中，才有利于学生心灵的舒展与愉悦，从而激励学生前进。

2、开设专题讲座。以一种集体的谈话形式，将学生关注的问题讲解清楚，引导学生积极、主动和科学地健全自己的心理素质。

3、进行个别谈话。通过耐心、平等的倾听和协商，帮助学生分析问题，寻找有效解决方法。

4、保持书信交流。对处于青春期的中学生，有时交谈并不是心灵沟通的最好途径，在这种情况下，书信便成了师生对话的合适途径。加上家长的配合、推荐优秀的读物，帮助教师更好地与学生交流，真正做到了“教”与“育”的良好结合。

教育不能唯成绩论，教师应在德育与智育之间找到平衡点。

李老师的教育，是以爱为基础，以爱心博信任，用关怀促发展。在这样的教育思想下，学生成为单纯的个体，不同的个体，都拥有了独立的思考和行为，在前进的道路上，也都有着自己的方向和目标，这种“以人为本”的教育方式，使教师看到了学生优秀的一面，让学生获得了自信和斗志。德育得到了贯彻，就会促进智育的发展，而智育的进步，反之又会刺激德育的不断改良。在这个过程中，学习的成绩并不是唯一的，它仅被作为一个参考系，而不是决定权。只是，德育的深化，和智育的促进，学习成绩的提高，也必定成为了一种趋势了。

在教育的问题上，教师理应不断探索、钻研，根据时代的变化和学生情况的发展，找出最适合自己和学生的教育方式以及最有效

的教育方法。但，无论是何种教育，其根源都应出自对学生的爱，和对职业的热情。爱，当然不等于教育，但教育，永远不可能离开“爱”。《爱心与教育》让我们再一次经受了教育观念的洗礼，在心灵层面得到了升华。