《走进鲁迅》群文阅读新
走进鲁迅的作文600字
走进鲁迅的作文600字走进鲁迅的作文600字【篇一：走进鲁迅】他没有把黄金世界轻易地预约给人类，却以燃烧般的生命，成为千千万万追求者的精神火光。
我相信每个人心里都有一个鲁迅。
百年以来，吹捧者、打杀者、赞美者、唾骂者不知有多少。
鲁迅或愤怒、或沉默、或奋起还击、或听之任之——依然故我，本色不改。
正如激流漩涡之中心，看上去永远那么安宁。
评价鲁迅，我不得不先把他从某些人架设的神坛上请下来，我和他平起平坐，促膝而谈。
鲁迅本就是属于人间的，为人的鲁迅，才是真的鲁迅。
他吞吐着烟雾，倔强的须发正如他倔强的个性。
看上去有点老了，也有点倦了，只有他的双眼仍然放出慑人的神采，仿佛千年以来即是如此。
看穿你，看穿一切世故人情。
我知道，这就是那个贴身藏着匕首的男人。
他其实只是个普通人，但决不平凡。
有人曾说他是个守夜者，是的，因为他足够警醒，足够敏感。
思想和情感的触须本就可以生的这么细，伸的这么远。
可往往过分的敏感反而导致了沟通的困难，像是凭空造出了一堵穿不透的墙，所以他叹息：“人和人的灵魂，是不相通的……”他说过一句很有名的话：“棒打落水狗。
”所以狗都怕他。
狗本就应该怕人，人本就不应该怕狗。
他是一把双刃剑，在刺向黑暗与不公的同时也在割伤自己。
所以他总在流血，他不怕流血，可他有时很无奈。
“英雄的血，始终都是无味的国土里的人生的盐，而且大抵是给闲人们作生活的盐，这倒实在是很可诧异的。
”他可能有时很怀疑自己的血是否值得再流下去，可我们真的在他淡淡的血痕中开始觉醒了。
“我愿意这样，朋友——我独自远行，不但没有你，并且再没有别的影在黑暗里。
只有我被黑暗沉没，那世界全属于我自己。
”在自己的世界里，他才是不孤独的。
【篇二：走进鲁迅】说起鲁迅这个人，关于他的事迹，我想多多少少大家都有一定的了解吧。
我们说个三天三夜也说不完，今天我们就来走近鲁迅，了解他。
鲁迅，浙江绍兴人。
1898年更名为周树人。
他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。
走进鲁迅作文4篇
走进鲁迅作文4篇走进鲁迅作文4篇无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的走进鲁迅作文，欢迎阅读与收藏。
走进鲁迅作文1拂开历史的迷雾，我们看到了一个伟岸的身影，伫立在思考的悬崖上，冷眼对世间的玷辱污蔑，用一枝悲凉而又锋利的笔，写着世态沧桑。
童年时的他，家境还算殷实，无忧无虑地过着公子哥儿的生活，后来父亲病重，家道中落，他苦心为父亲治病，却仍不足以与死神对抗，后来他去了日本仙台留学，遇到了此生的恩师——藤野先生，在留学过程中，他意识到中国之所以如此衰败，根本在于人心，在于思想的落后，由此，他毅然决然地放下手中用来解剖动物的手术刀，拿起了另一把更为锋利的匕首，解剖着中国人落后已久的的思想，他用这支匕首，插进了腐朽没落的封建主义的心脏，他用这支匕首，呼唤着中华民族的崛起与振兴。
从鲁迅的身上，我感受到了一种精神，那是一种顶天立地，山海所不能摧之的精神，那是他对祖国的热爱，渴望祖国振兴的强大精神，是他对光明灿烂的美好生活理想的追求，和坚持在昏沉的黑夜里同黑暗势力抗争的勇猛顽强的精神。
从鲁迅的文中，我看到了他的期盼，他对光辉灿烂的黎明的期盼，他对国人觉醒的期盼，他对祖国振兴的期盼，因而，他用他的笔，毫不留情的表述国人的劣根性，他的第一部白话小说，也是中国文学史上的第一部白话小说《狂人日记》中，满纸的“吃人吃人”，满纸的荒唐言，浸透着一把辛酸泪，他渴望以此来使国人觉醒，以此来使人思想进步，以此来使国家振兴。
走进鲁迅，看看鲁迅的一生，他的作品给中国乃至世界文学史上增添了浓墨重彩的一笔，他的作品被誉为“投枪与匕首”插进了封建主义的心脏，其文，言辞辛辣，描绘人间百态，其人，铁骨铮铮，彰显民族精神，其文，其人，值得千万万后辈景仰。
走进鲁迅作文2天下着绵绵雨，地积着浅浅水，撑一把竹伞，一个人静静地走在青石板铺就的路上，你一定会深深爱上这里——绍兴，一座美丽而又古老的古城。
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走进鲁迅的作文500字（通用15篇）
走进鲁迅的作文500字走进鲁迅的作文500字（通用15篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的走进鲁迅的作文500字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
走进鲁迅的作文500字篇1有没有一出戏，活色生香却又激流暗涌?有没有一支笔，起伏跌落后仍静于喧嚣?有没有一个灵魂，曲终人散后却永不寂寞?他是一个奇迹，一个永恒、神奇的真实。
你可以不相信神话，可以任凭那些说书的老人口中的传奇的人物在风流中流连，而只相信你所看见的。
可是你不得不承认，在莫测的风云中，他就这样突破重重阻碍向我们走来，他的足迹注定将成为后人永世的追逐。
终于有一天，我寻觅着他的足迹来到他的故乡——绍兴，走他走过的路，感受他的人生，品读他的情怀。
百草园，他儿时所有的记忆，尽管那只是荒芜的菜园，但却是他儿时的乐土。
踏上百草园的土地，那样平静的气息，细看来却也充斥着勃勃生气，如他一般，无需舞台，无需衬托，其本身就是主角。
厚实的土地是他不可动摇的坚定，土地孕育的生命是他在坚定中的憧憬。
只是在富裕的家庭也难逃没落的命运。
走出百草园，他经历了人间悲喜、世态炎凉，甚至经历了家庭落魄。
他变卖家产，最后也只得在别人的帮助下逃离故乡躲避。
难道上天也在嫉妒他的才情?但这些苦难丝毫无法阻挡他走向救国的道路。
他弃医从文，原本只为使国人在精神上得到救赎，却意外的使自己成为中国现代文学的先声。
这是巧合，还是上天刻意的安排呢?他一生坎坷，他用自己的文字逐渐积累，造就了一个伟大的永恒，可是他最怀念的的还是在百草园的童年。
走进鲁迅的作文500字篇2他矮小，身高只有一米五左右，但他的铁肩却掮起了“地狱城头”那扇黑沉沉的闸门，引领着人们向日出的东方奔去;他瘦弱，长眠时体重不到七十五斤，但发自他内心的充满悲愤和爱憎的呐喊，却唤醒了无数正昏昏欲睡于“铁屋子”里的国民……而这个人，就是——鲁迅。
走进鲁迅作文5篇
走进鲁迅作文5篇走进鲁迅作文5篇在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的走进鲁迅作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
走进鲁迅作文1翻开厚厚的相册，映入眼帘的便是这张我最珍贵的照片。
那是我在鲁迅的私塾三味书屋拍的，照片上我甜甜的微笑定格在那一瞬间。
鲁迅是我最敬佩的作家之一，能坐在他用过的硬木书桌前留念，这是我最有幸近距离的一次珍贵的回忆。
早些天听爸爸说我们要去绍兴玩，到那去看看鲁迅纪念馆，我很是兴奋，自从读过鲁迅的几部经典作品《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》、《阿Q正传》、《故事新编》以后，我特有一种想从他的全世界路过的感觉，去深入的了解一下他的童年求学的地方到底是怎样的呢？终于到了目的地三味书屋，书房正中悬挂着“三味书屋”匾额。
南墙有个圆洞门上面有一副小匾，题“停云小憩”，正中挂着一幅画，一棵枝叶繁茂的大树下伏着一头乖巧的梅花鹿。
朴素的八仙桌，高背椅子，东北角正是鲁迅先生当年用过的那一张书桌，我快步上前，似乎都要把鼻子贴在桌子上了，清楚地看见了刻在书桌右下角那个“早”字，无情的岁月，终将无法绝迹鲁迅留下的坚韧意志，虽然字已经有些淡了，但可以醒目的看到，那一横，一竖，不是不经意间刻上的，而是贯穿了鲁迅强烈斗争精神的傲骨之灵魂。
“早”这个字无不是鲁迅一生奋斗的目标，时时早，事事早！“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，正是他的爱国精神和崇高的人格，如同性情刚烈的牛对敌人，抱以横眉冷对，对人民怀着满腔热忱。
在那腐败的年代，他毅然拿起文学这杆枪，“解剖”别人，“解剖”自己。
我的身上如同注入了一股暖流，在这寒冬，迎面有一股扑鼻的清香，这不是腊梅花吗？我的脑海里呈现出满树都是花，像琥珀雕成的，花瓣如同冰薄一样透明，冬日的一抹阳光使得整棵树发光了似的，真是白里透光呀！突然我愉悦的想象似乎融会贯通了，再仔细想想鲁迅先生的小说里好像也说过后院有梅花，难道这棵树存活到了现在，那真是奇迹呀！他的灵魂就在腊梅花里，正盛开，正怒放，腊梅花就是鲁迅，鲁迅就是腊梅花，他们同样敢于迎风傲雪，同样冰清玉洁，同样顽强不屈。
《走近鲁迅》群文阅读教学设计
《走近鲁迅》群文阅读教学设计作者：宋多来源：《学校教育研究》2018年第01期【选材说明】人教版小学六年级语文教材上册第五组【本组说明】本组群文是以鲁迅先生为专题安排教学内容。
《少年闰土》通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生的几件事以及他给我的教诲，反映了他憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、敬爱与敬仰之情。
《一面》作者回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅逝世的当月。
在以小见大中，表现出鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，表达了作者思念和敬仰鲁迅之情。
《有的人》这首诗是臧克家1949年11月1日为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，这首诗通过反动派势力与鲁迅先生截然相反的对比，批判了那些骑在人民头上作威作福的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，并号召人们做真正的有价值的并且具有无私奉献精神的人，做一个像鲁迅先生一样的人。
【学情分析】我班学生为藏族学生，尽管已是高年级学生，但语言障碍仍是语文教学中面临的最大问题，主要表现在“学会难、表达难”两方面。
由于地处边远，受条件限制，学生收集学习材料较难，教材是最主要的知识来源，同步阅读材料均需要教师收集和复印。
平时学习，师生已习惯于逐篇讲解，主要是教师讲授，学生自主学习较少，开展群文阅读教学对师生而言都是一个全新的尝试。
为了顺利完成群文阅读教学的目标任务，必须安排充分的群文预习时间。
【设计理念】1.基于学情分析，本设计以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，让学生通过阅读，认识鲁迅、了解鲁迅，走进鲁迅，感受鲁迅的高尚品质，培养学生无私奉献，关心弱势的道德品质。
走进鲁迅作文500字
走进鲁迅作文500字走进鲁迅作文500字鲁迅先生，是我国杰出的文学家、思想家、革命家。
小编收集了走进鲁迅，欢迎阅读。
第一篇：走进鲁迅鲁迅，一个神圣的名字，像所有被推到高处的神话人物一样，在鲁迅周围始终有一种威慑的气氛和蛮横的力量，压迫着我不敢双眼直视他。
他是作为一个不可言说的奇迹存在的。
从小康家庭而坠入困顿，在每天店铺和药店的循环往复之间看清世态炎凉;从绍兴到南京学洋务，在奚落和排斥中与亲人分离;从中国到日本致力医术，在外人的歧视中发现国人的麻木不仁;从彷徨到呐喊，在万难被毁的铁屋中大嚷挽救将从昏睡入死的民族……谁能在如此特殊的年代有着如此特殊的经历?在我认识的人中想来也只有鲁迅了吧。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
面对政府的“围剿”和迫害，面对“御用文人”的诽谤和风刺，面对广大人民的的麻木愚昧，“没有丝毫的奴颜和媚骨，是向敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄，成为中华民族新文化的方向。
”生在近代，却无时无刻不警示着一代一代的后人。
读过鲁迅的作品，个个丑陋的中国人：奴性、面子观念、看客心态、麻木、卑劣、自私、狭隘、保守、愚昧等等都揭露无遗，即便是现在，我们的身上仍残留着它们的种子，行走在社会上仍处处可见。
鲁迅站在一个前所未有的高度审视着当时甚至现今的社会，对丑恶，陋习，弊病进行着无情的揭露批判，多么深刻。
鲁迅精神并没有随着时问的推移被人们淡忘，它已经播散到每个中华儿女的心里，激励着我们直血现实，勇于反省自我，不断前行。
第二篇：走进鲁迅说起鲁迅这个人，关于他的事迹，我想多多少少大家都有一定的了解吧。
我们说个三天三夜也说不完，今天我们就来走近鲁迅，了解他。
鲁迅，浙江绍兴人。
1898年更名为周树人。
他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。
毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
也被人民称为“民族魂”。
六年级下册语文优秀课件语文百花园四《群文阅读 走进鲁迅》语文s版(共16张ppt)
回顾课文，初读鲁迅 一起来贴树叶吧！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师生合作，三读鲁迅 材料一：快乐的童年
百草园——“但那时却是我的乐园。”
碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑葚 何首乌 木莲藤 覆盆子……
鸣蝉长吟 黄蜂伏在菜花上 叫天子直窜向云霄 油蛉低唱 蟋蟀们弹琴 蜈蚣 斑蝥……
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟 雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面， 用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系 一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多， 也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
有的人 ——纪念鲁迅逝世十三周年有感
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。
思考：你从这首诗中，读到了一个怎样的鲁迅？ 虽死犹生，永垂不朽
总结梳理，感悟鲁迅
温和
有血有肉 敢爱敢恨
民族魂
严肃
推荐阅读
《朝花夕拾》（鲁迅） 《小学生鲁迅读本》（刘发建） 《鲁迅先生与海婴》（许广平） 《鲁迅与我七十年》（海婴） 《回忆鲁迅先生》（萧红）
思考：你觉得童年时的鲁迅是怎样的？ 童真童趣 积极生活
材料二：内心的独白
自嘲 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
思考：你从这首诗中，读到了一个怎样的鲁迅？ 坚持斗争，鞠躬尽瘁
材料三：他人的评价
走进鲁迅群文阅读评课稿
走进鲁迅群文阅读评课稿
听了王老师的《走进鲁迅群文阅读》这一课，我觉得有很多值得像我这样刚入职新教师学习的地方。
王老师整节课教学重点、教学难点突出，很好地解决了学生群文阅读方面欠缺的现状问题。
当然，王老师能够把《走进鲁迅群文阅读》一课上得如此透彻、如此有趣，无疑是对鲁迅以及他的文章有着深刻研究与阅读的。
这一点是值得我们大家都去学习的，我们做老师不能光做一个教书匠，只会教课本上那几篇课文，而对课文以外的背景知识一点都不懂，也一点不愿意去研究。
作为老师，尤其是语文老师，一定要多读书，要做一个博学的人，这样才能像王老师一样上出如此气势磅礴的课来。
本节课王老师与学生互动多，课堂活动丰富，很好地体现了新课标下对学生语文核心素养培养的基本要求。
本节课不失为一节好课，是具有模范意义的课，是值得我们大家学习借鉴的课。
《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》群文阅读教学设计
《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》群文阅读教学设计第一篇：《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》群文阅读教学设计群文阅读教师导读——《走近鲁迅》从细节描写设计成员王晓燕教学目标：1、理解文本内容，体会作者所要表达的思想感情，进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。
2、继续学习描写人物的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。
3、在阅读中积累好词佳句，并拓展视野，激发阅读兴趣。
4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
教学重难点：1、进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。
2、学习描写人物的一些基本方法。
教学时间：一课时教学过程：一、回顾学习，引入新课。
二、学生静读感受鲁迅的崇高精神。
三、找出文中的细节描写，从中感受人物的崇高精神。
四、学习描写人物的一些基本方法，进行小练笔练习。
群文阅读资料：鲁迅爱书的故事鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。
还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不带图的书。
这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的怪物……可惜一时找不到了。
这么一部有趣的书，可把鲁迅吸引住了。
他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。
长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。
一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买来了！”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。
这是鲁迅最初得到的心爱的书。
后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。
过年，鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。
鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。
显然，抄书使他受益匪浅。
他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。
鲁迅小时候对书籍特别爱护。
他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。
有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。
多文本阅读 《走近鲁迅》
深受爱戴
谈《水浒传》
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！ 还是我的记性好。”
表面上 夸自己记性好
实际上
幽默而委婉地批评 “我”读书不认真
含蓄、幽默、风趣、爱护晚辈。
背景资料
鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的 时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活。 鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统 治，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们 千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他 本人进行了残酷迫害。鲁迅先生先后更换了100多个笔 名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都 劝他躲一躲，但他仍然坚持参加各种活动，而且有时 出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。
走近鲁迅
信阳市第十三小学湖东校区 周莉
阅读提示
用较快的速度默读课文，想想课 文中写了关于鲁迅的哪几件事， 给每件事加一个小标题。
拟定小标题的方法： 根据段意概括； 摘录重点词语概括； 突出重点，简明扼要。
课文写了关于鲁迅的六件事：
沉痛悼念
谈“碰壁” 救助车夫
谈《水浒传》 笑放花筒
关心女佣
这些事各表现了鲁迅先生的什 么特点呢？再读课文，说说课文 中的鲁迅给你留下了什么样的印 象？
品读课文
沉痛悼念
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈 的有工人，有学生，各色各样的人都有。
父拿硼酸水给他洗干净。他们
又给他敷上药，扎好绷带。
动作描写
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在 也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈 祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半 天没动，最后深深地叹了一口气。
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“走近鲁迅”群文阅读教学设计沂水实验中学袁茂珍【教学内容】主题阅读《俯首甘为孺子牛》重点阅读篇目：《我的父亲鲁迅》《回忆鲁迅先生》《许广平眼中的鲁迅》【教学目标】1、指导学生在阅读过程中，继续学习描写人物的一些基本方法，体会细节描写的好处，并积累优美的词句；2、引导学生透过关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神；3、培养学生阅读的兴趣和在阅读中质疑、感悟、积累的习惯。
【教学重点】让学生能在阅读中了解鲁迅，体会细节描写的好处【教具准备】多媒体课件、主题丛书、《走进鲁迅》自主学习单、群文阅读记录表（附后）。
教学过程：一、激趣引入主题回顾1、出示鲁迅的诗《自嘲》（1）引导学生感情朗读（2）这是谁的自嘲？（3）对于鲁迅这个名字我们并不陌生，他以笔为武器，投身唤醒民众的大潮中；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。
下面，让我们怀着深深的敬意，恭恭敬敬地跟着老师，书写今天要交流的内容：走近鲁迅。
（书写课题：走近鲁迅）2、回顾课文，知识准备1、课件出示一张鲁迅图片。
（1）本单元有哪几篇课文？这些课文让你了解到了鲁迅的哪些性格特点，感受到了鲁迅先生的什么崇高品质？教师相机板书（2）通过课下阅读《俯首甘为孺子牛》，你读哪些关于鲁迅的作品？书中你印象最深的一片文章是那一篇？简单谈谈自己的理由。
你对鲁迅又有了哪些新的了解？二、小组合作，初步领悟1、明确本节课学习的重点选文：《我的父亲鲁迅》《回忆鲁迅先生》《许广平眼中的鲁迅》。
那么，透过这几篇文章，我们又将看到一个怎样的鲁迅呢？3、提出要求：小组内交流这些选文的主要内容，听清要求，组长做好分工，一人发言时，其他孩子认真倾听。
4、学生分小组交流三、赏析精彩，学习写法（一）《回忆鲁迅先生》1、文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？作为良师益友，萧红选择了哪些生活琐事来表现鲁迅的性格的？笑声明朗第一部分步履轻捷第二部分鉴赏服饰第三部分2、哪部分给你的印象最深刻？出示重点段落、交流：（1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
在群文阅读中走近鲁迅
在群文阅读中走近鲁迅发布时间：2022-03-23T06:30:16.391Z 来源：《中国教工》2021年第25期作者：刘丽娟[导读] 高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有刘丽娟山东省昌乐二中 262400摘要：高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。
对此，本文也将以高中生的思维成长为切入点，从语文课堂的实施出发，立足于鲁迅的群文阅读，分析高中语文教学改革实施的具体方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。
关键词：高中语文；群文阅读；鲁迅引言：在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识为本位，而是更加强调能力的延伸和思维的拓展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。
语文作为培养学生人文情怀和文学能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就高中生来讲，更是要通过阅读引导学生构建完整的语言体系和知识框架，深化他们的核心素养与情感认知，真正提升他们的思维能力和深刻表达。
一、分析高中语文群文阅读教学的内涵和现状群文阅读本身就是广泛应用于各种学科的教学模式，早在古代，教师也会在讲学的过程中引经据典，根据一篇文章中的精华元素，参考其他的文本来找出彼此之间的共性，让学生能够加深对知识的印象和理解。
但不可否认的是，以前的教师并没有对这种做法给出观念上的定义。
当下，群文阅读受到了更为广泛的关注和认可，已经得到了教育界的普遍肯定，诸多学者和专家也针对这一模式的运用进行了广泛的研究。
通常意义上所说的群文阅读，主要指的是把一组文章按照特定的依据组合到一起，引导学生构建整体思维，进而提高自身的阅读水平和创新能力。
同时，群文阅读也可以针对某一篇特定的文章，然后再与其它新引进的文章相结合，目的就是为了让学生获得更加丰富的情感体验，充实他们的精神世界。
《走进鲁迅》群文阅读
'.“走近鲁迅”群文阅读教课方案沂水实验中学袁茂珍【教课内容】主题阅读《俯首甘为孺子牛》要点阅读篇目：《我的父亲鲁迅》《回想鲁迅先生》《许广平眼中的鲁迅》【教课目的】1、指导学生在阅读过程中，持续学习描绘人物的一些基本方法，领会细节描绘的利处，并累积优美的词句；2、指引学生透过对于鲁迅的文章，比较全面、深刻地认识鲁迅的性格特色，感觉鲁迅先生的崇敬精神；3、培育学生阅读的兴趣和在阅读中怀疑、感悟、累积的习惯。
【教课要点】让学生能在阅读中认识鲁迅，领会细节描绘的利处【教具准备】多媒体课件、主题丛书、《走进鲁迅》自主学习单、群文阅读记录表（附后）。
教课过程：一、激趣引入主题回首1、出示鲁迅的诗《自嘲》1）指引学生感情朗诵2）这是谁的自嘲？（3）对于鲁迅这个名字我们其实不陌生，他以笔为武器，投身唤醒公众的大潮中；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年月言，作为一其中国人，我们有太多的原因需要走近鲁迅先生。
下边，让我们怀着深深的敬意，恭恭顺敬地跟着老师，书写今日要沟通的内容：走近鲁迅。
（书写课题：走近鲁迅）2、回首课文，知识准备、课件出示一张鲁迅图片。
（1）本单元有哪几篇课文？这些课文让你认识到了鲁迅的哪些性格特色，感觉到了鲁迅先生的什么崇敬质量？教师相机板书（2）经过课下阅读《俯首甘为孺子牛》，你读哪些对于鲁迅的作品？书中你印象最深的一片文章是那一篇？简单说说自己的原因。
你对鲁迅又有了哪些新的认识？二、小组合作，初步意会1、明确本节课学习的要点选文：《我的父亲鲁迅》《回想鲁迅先生》《许;.'.（广平眼中的鲁迅》。
那么，透过这几篇文章，我们又将看到一个如何的鲁迅呢？（2、出示《自主学习单》（自主学习单（读选文中，把你最喜爱段落读给同学们听。
（品你感觉鲁迅是个如何的人？从哪些语句中领会到的？画出相关语句，并在旁边做标注。
（读了选文，把你累积的好词好句写到下边：（记（（（（3、提出要求：小组内沟通这些选文的主要内容，听清要求，组长做好分工，（一人讲话时，其余孩子认真聆听。
群文阅读教学设计---走进鲁迅
单元整合·群文阅读-------------“走近鲁迅”教学设计广安市武胜县双星乡小学陈雪玲教学内容人教课标版教材小学语文第十一册第五单元课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》；课外阅读材料《我认识的鲁迅》《鲁迅的学习和玩耍》教材简析本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅先生笔下的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。
《少年闰土》：活泼可爱、聪明能干的少年闰土，与之相比较孤陋寡闻、生活在高墙大院的“少爷”鲁迅。
文章侧重于外貌、语言、动作描写。
《我的伯父鲁迅先生》：鲁迅是一个为自己想得少，为别人想得多的人。
文章侧重于语言、动作、神态描写。
《一面》：鲁迅先生是一位热爱劳动人民和关心进步青年的人。
文章侧重于外貌描写。
《有的人》：以鲁迅先生为代表的具有无私奉献精神的人。
诗歌运用了对比的表达方法。
教学目标1、指导学生在阅读过程中理清文章的思路，体会含义深刻的句子并继续学习描写人物的一些基本方法并积累精致、优美的描写语句。
2、引导学生透过课内外鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神。
3、通过“问文”、“聊文”、“赏文”“记文”等活动继续培养学生博览的兴趣和在阅读中质疑、感悟、积累的习惯。
教学重点1、对四篇文章之中鲁迅先生的形象进行整合，比较全面、深刻地了解鲁迅先生。
2、抓住关键词、句体会文章深刻的含义并继续学习描写人物的基本方法。
3、继续培养在阅读中思考、在阅读中积累的习惯。
学情分析具备一定的阅读速度，但学生的语言感悟能力和语言表达能力欠佳。
教具准备1、多媒体课件2、群文略读记录表教法学法教学方法：1．先读一篇文章，再读一组文章。
2．整合、联结、建构的策略。
学习方法：1．以默读、速读、浏览的方式接触文本。
2．小组学习、整合阅读的策略课时安排：1课时教学步骤一、激趣导入新课1．引入谈话，明确主题；我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他，就是──（板书：鲁迅）鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”！（出示“知识树”树干：“鲁迅”）最近，我们课内课外读了一些鲁迅先生的作品和有关先生的文章，今天的读书会，我们就来交流阅读收获，走近鲁迅先生。
第八单元“走近鲁迅”(主题阅读)-2023-2024学年六年级语文上册阅读理解(统编版)(一)
知识点：借助相关资料，理解课文主要内容。
部编版教材与以往各版本教材相比存在很多不同，其中一个显著的变化是在一些课文后面编排了“阅读链接”。
据统计，从三年级到六年级共编排32个“阅读链接”，随年级升高而递增。
主要涉及人文主题、写作内容及表达策略等方面，其价值在于助力课文学习、加强单元整合和拓展阅读边界。
小学高年级如何借助课后“阅读链接”，提升阅读能力呢？1.利用“阅读链接”，深化对文章主旨的理解。
比如：六年级上册《好的故事》晦涩难懂，文后的阅读链接选取了冯雪峰和李何林关于此文的论述与注解。
教学中，当学生处于“愤悱”状态，产生对资料的需求后，教师可提示学生阅读课后的阅读链接，借鉴专家的“论述与注解”，结合《野草》的补充资料，去感悟鲁迅写作的深层意图，以及“昏沉的夜”“美的人和美的事”的象征意义。
2.利用“阅读链接”，加强单元整合。
3.利用“阅读链接”，实现迁移与运用比如，六年级上册第二单元《灯光》后安排了一组阅读链接，编者旨在将《灯光》中学到的借助场景和细节体会文中感情的认知方式迁移到阅读链接中来。
《狱中联欢》迁移的是本单元学习的场面描写，重在关注“叠罗汉”的场面，体会中国共产党人的献身精神和乐观主义精神;4.利用“阅读链接”，拓展阅读边界教材中的一些阅读链接，编者的意图是让学生由一篇文带动阅读另一篇文，从而走向无数篇文;从一篇文走向一本书，最终拥抱无数本书。
阅读知识点点睛：如何概括文章主要内容概括来说，《少年闰土》按照事情发展的顺序叙述了“我”与闰土之间发生的事情，《我的伯父鲁迅先生》记叙了伯父鲁迅先生生前留给“我”深刻印象的几件事。
概括文章的主要内容是现代文阅读的常考点，学会概括文章的主要内容，能帮助我们更好地理解作者的思想感情。
那么，如何概括文章的主要内容呢?（1）找中心句法。
一般来说，文章的中心句最能概括文章的主要内容。
比如《夏天里的成长》中“夏天是万物迅速生长的季节”一句就概括了文章的主要内容。
走进鲁迅作文（5篇）
走进鲁迅作文（5篇）走进鲁迅作文(5篇)在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的走进鲁迅作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
走进鲁迅作文1拂开历史的迷雾，我们看到了一个伟岸的身影，伫立在思考的悬崖上，冷眼对世间的玷辱污蔑，用一枝悲凉而又锋利的笔，写着世态沧桑。
童年时的他，家境还算殷实，无忧无虑地过着公子哥儿的生活，后来父亲病重，家道中落，他苦心为父亲治病，却仍不足以与死神对抗，后来他去了日本仙台留学，遇到了此生的恩师——藤野先生，在留学过程中，他意识到中国之所以如此衰败，根本在于人心，在于思想的落后，由此，他毅然决然地放下手中用来解剖动物的手术刀，拿起了另一把更为锋利的匕首，解剖着中国人落后已久的的思想，他用这支匕首，插进了腐朽没落的封建主义的心脏，他用这支匕首，呼唤着中华民族的崛起与振兴。
从鲁迅的身上，我感受到了一种精神，那是一种顶天立地，山海所不能摧之的精神，那是他对祖国的热爱，渴望祖国振兴的强大精神，是他对光明灿烂的美好生活理想的追求，和坚持在昏沉的黑夜里同黑暗势力抗争的勇猛顽强的精神。
从鲁迅的文中，我看到了他的期盼，他对光辉灿烂的黎明的期盼，他对国人觉醒的期盼，他对祖国振兴的期盼，因而，他用他的笔，毫不留情的表述国人的劣根性，他的第一部白话小说，也是中国文学史上的第一部白话小说《狂人日记》中，满纸的“吃人吃人”，满纸的荒唐言，浸透着一把辛酸泪，他渴望以此来使国人觉醒，以此来使人思想进步，以此来使国家振兴。
走进鲁迅，看看鲁迅的一生，他的作品给中国乃至世界文学史上增添了浓墨重彩的一笔，他的作品被誉为“投枪与匕首”插进了封建主义的心脏，其文，言辞辛辣，描绘人间百态，其人，铁骨铮铮，彰显民族精神，其文，其人，值得千万万后辈景仰。
走进鲁迅作文2鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
从小的鲁迅，很是自在，生活的很快活，家里的条件好，没吃过什么苦。
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不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶 里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫 天子（云雀）忽然从草间直窜 向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣 味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。
《从百草园到三味书屋》
颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手 捏住了的，向上提着。《药》
Байду номын сангаас
从这几篇小说和杂文中，你发现了 什么相同之处？
揭露社会黑暗， 唤醒人民大众。
自嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
七绝.自题小像 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
• 《许广平眼中的鲁迅》
他那灰暗的面孔这时从深色的罩上面纱的 一层灰暗放出夜光杯一样的异彩。人们听 到他的声音就好像饮过了葡萄美酒一般的 舒畅。两眼在说话的时候又射出来无量的 光芒异彩，精神抖擞地，顿觉着满室生辉 起来了。
笑容、眼神、走路的姿势啊，像这种抓住生活中
细微的事物，加以生动细致的描绘的写法，我们 称为细节描写，细节描写不仅可以表现人物，也 可以渗透在在景物或场面描写之中 。
《谨忆周树人君》《鲁迅先生逝世两周年纪念》 《怀鲁迅》《朦胧的敬慕》《先生人格不凡》
• 自读完成阅读单
作业：
阅读丛书中的其他文章，准备读书 交流会
第四课时 精彩纷呈赞鲁迅
活动一：鲁迅名言我会背
活动二：朗诵诗歌赞鲁迅 活动三：鲁迅作品我知道
活动四：走进鲁迅手抄报（简介设计版 面、内容等）
拓展延伸
三、阅读杂文《论雷锋塔的倒掉》《夏三虫》
思考：
1、夏三虫是指哪三种虫子？它们有什么特点？ 特别像哪一类人？
2、作者为什么不喜欢雷锋塔？有什么深层的含 义？
其实这三种虫子，还代表咱中 不同的人呢，跳蚤代表直接伤害民 众的人，蚊子代表贪官，苍蝇代表 凭空陷害的小人。
鲁迅先生借雷峰塔倒掉这件事
讽刺了封建社会等级制度的黑暗和 落后。
• 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须， 戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将 书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的 声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……。”
《藤野先生》
课外作业：
继续阅读《呐喊》，找出精彩的细节描写 的语段。
第三课时 人民群众念鲁迅
【学习内容】 丛书《俯首甘为孺子牛》：
说一说两首诗歌表达了作者怎样的情怀？
推荐阅读 《呐喊》
第二课时 亲朋好友话鲁迅
合作阅读，完成学习单
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的 欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅 先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑 得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚 的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时 左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。
第一课时 透过作品看鲁迅
【学习内容】 丛书《俯首甘为孺子牛》：
《煤的故事》《论雷峰塔的倒掉》《夏三虫》 《自嘲》 《七 绝.自题小像》
课外搜集《祝福》
阅读鲁迅小说《故乡（节选）》《煤的故事》 完成阅读单
2、讨论： 鲁迅笔下的这些人物，都是一些什么样的人？ 你还知道鲁迅小说中的哪些人物？ 为什么鲁迅会把目光聚焦在这些人的身上？