拼音教案zh ch sh r
zh ch sh r 教案教学设计
zhchshr教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握zh、ch、sh、r这四个声母的正确发音。
2.通过练习，使学生能够熟练地拼读音节，并运用到实际语言环境中。
3.培养学生的拼音兴趣，提高学生的拼音能力。
二、教学内容1.声母：zh、ch、sh、r2.拼读音节：以zh、ch、sh、r开头的音节三、教学重点与难点1.教学重点：zh、ch、sh、r四个声母的正确发音及拼读音节。
2.教学难点：r的发音及zh、ch、sh与韵母的拼合。
四、教学过程1.导入（1）教师与学生互动，引导学生关注本节课要学习的声母。
（2）教师展示zh、ch、sh、r四个声母的图片，让学生初步感知。
2.声母发音学习（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
（2）教师逐个讲解zh、ch、sh、r的发音要领，并进行示范。
（3）学生分组练习，教师指导发音。
3.拼读音节学习（1）教师展示以zh、ch、sh、r开头的音节，引导学生拼读。
（2）教师讲解拼读技巧，如：声母与韵母的拼合、声调的掌握等。
（3）学生分组练习，教师指导拼读。
4.游戏环节（1）教师设计拼音游戏，如：拼音接龙、拼音猜谜等，让学生在游戏中巩固所学。
（2）学生参与游戏，积极互动，提高拼音能力。
5.课后作业（1）教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容。
（2）学生完成作业，巩固拼音知识。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、拼读能力等。
2.课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学反思2.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，满足学生的学习需求。
七、教学资源1.教学课件：包含声母、音节、游戏等教学内容。
2.教学音频：包含声母、音节的发音示范。
3.教学视频：包含拼音游戏、教学实例等。
八、教学时间1.1课时（40分钟）九、教学效果通过本节课的教学，学生能够掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，并能熟练拼读音节。
同时，学生的拼音兴趣得到提高，为今后的语言学习打下坚实基础。
大班教案 汉语拼音zh ch sh r9篇
大班教案汉语拼音zh ch sh r9篇汉语拼音zh ch sh r 1【教学要求】1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。
认清字形、读准字音。
2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。
要求发音正确、声调准确、声音响亮。
3、能够正确地书写本课学习的四个声母。
【教学重点】1、四个声母的读和写。
2、正确地直呼音节。
【教具】字母卡片14张、插图幻灯片5张。
【教学时间】两课时。
第一课时一、复习检查1、出示字母卡片z、c、s，整体认读音节卡片 zi、ci、si。
读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。
）2、说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。
）二、教学新课1、教学zh：⑴看图说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。
）⑵教读音出示字母卡片zh：告诉学生zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。
发音的部位和方法翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
教师示范、领读。
学生仔细听，然后模仿。
“开火车”轮读。
⑶教字形板书zh：看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。
）告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
2、教学ch：⑴看图说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。
）⑵教读音出示字母卡片ch：告诉学生ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。
就是读得轻短些。
发音的部位和方法发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。
教师示范、领读。
学生仔细听，模仿。
“开火车”轮读。
⑶教字形板书ch：看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。
）告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。
3、教学sh：⑴看图说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。
）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
拼音(zh ch sh r)教案优秀范
拼音(zh ch sh r)教案优秀范一班级同学刚刚入学，年龄小，留意力很难长时间保持，所以要利用好玩的来吸引他们的留意力下面是我为大家预备好的内容，盼望对你们有所关心，拼音(zh ch sh r)教案优秀范文一【教学过程】一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。
下面我们就来做一个摘果子的嬉戏。
(一)复习z c s我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。
看! 篮子里蹦出了什么?我再摘一个放进去，又蹦出了什么?再看! 是什么?哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读?(指读，强调：轻短。
)(二)复习zi ci si树上有一个的苹果呢! 抓紧摘下来。
一下子蹦出三个音节，是什么?(指读──齐读。
)(三)过渡这节课我们还要交三个声母伴侣。
二、新授(一)学习zh1.现在我们就来熟悉第一个。
你们看，这幅图上画的是什么?“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。
图中的小凳子和这把椅子组成的外形就像“zh”。
想想这个声母怎么读?2.zh怎么写呢?板书：zh。
3.谁看清了?老师是怎么写的?(指名。
)你能用什么好方法记住它呢?4. 声母zh特别爱交伴侣。
它的这位伴侣是谁?组成的音节怎么拼?提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
再看，这还有三个音节怎么拼?5.小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母伴侣，真了不起!(二)学习ch sh1. 其次幅图上画的是什么?吃苹果的“吃”和我们要学的其次个声母的发音也是一样的。
2. 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读?板书：ch。
3.你想怎么记住它?4.看，这还有一幅图，画的是什么?你猜，今日要学的第三个声母会是什么?5. 谁来读读?sh怎么写?你们快伸出手教我写?板书：sh怎么记住它?6. 看! ch sh正和伴侣一起做嬉戏呢!这些伴侣是谁?(auu。
)会拼吗?生自读。
同桌互读。
自选读。
(三)复习zh ch sh，学习整体认读音节1.刚才同学们学得很仔细，这么快就熟悉了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。
《zh ch sh r》精品教学教案
《zh ch sh r》精品教学教案教学目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4．正确朗读《绕口令》。
教学重难点1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
教学课时3课时第1课时课时目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。
2．能正确书写声母zh、ch、sh、r。
教学过程板块一复习旧知，游戏巩固1．回顾旧知：小朋友们，上节课我们和拼音宝宝们在森林学校玩得非常开心，大家还记得我们都认识了哪些新朋友吗？（学生交流）2．课件出示声母z、c、s，带领学生复习平舌音。
小熊写字z z z，刺猬带刺c c c，蚕儿吐丝s s s。
3．游戏巩固——谁是抢答王：课件出示声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si以及上节课学习的两拼音节、三拼音节，请学生用抢答的方式认读，谁抢答正确的次数最多，谁就是“抢答王”。
4．谈话：看来同学们真是收获满满啊！这节课，我们继续去森林学校，这次又会认识哪些新朋友呢？你们期待吗？【设计意图】温故而知新，学过的拼音对学生来说是非常容易遗忘的，因此，通过形式多样的方式来复习巩固很有必要。
同时也为后面翘舌音的学习进行铺垫。
板块二情境学习，观形学音1．出示课本第34页的情境图，引导学生看图说话：这是什么时间？小动物们在干什么？你还看到了什么？（1）学生交流。
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 培养学生正确拼读词语，提高学生的普通话水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法及拼读技巧。
2. 教学难点：区分声母zh、ch、sh、r的发音，正确拼读相应的词语。
三、教学准备：1. 教学课件：包含zh、ch、sh、r的发音示例及练习题。
2. 教学素材：拼音卡片、词语拼读练习册。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习声母表，引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解声母zh、ch、sh、r的发音要领，注意让学生感受发音部位及方法。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 学生相互练习，教师指导。
3. 拼音卡片游戏：将拼音卡片分成四组，分别代表zh、ch、sh、r。
学生分组进行卡片争夺战，答对一组获得一张卡片，统计卡片数量，获胜组得到奖励。
4. 拼读练习：学生分组进行词语拼读比赛，教师挑选一些含有zh、ch、sh、r 的词语，学生抢答拼读。
拼读正确的给予表扬，错误的及时纠正。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调声母zh、ch、sh、r的发音要领及拼读技巧。
五、教学反思：1. 课堂氛围：学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。
2. 教学效果：通过游戏和拼读练习，大部分学生能够正确掌握声母zh、ch、sh、r的发音和拼读技巧。
3. 教学改进：在今后的教学中，应注意加强学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，提高教学效果。
增加更多的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
六、教学拓展：1. 利用多媒体展示一些含有zh、ch、sh、r的词语，让学生直观地感受这些声母在词语中的运用。
2. 引导学生尝试用所学声母拼读句子，提高学生的拼读能力。
3. 结合汉字教学，让学生了解声母zh、ch、sh、r与对应的字形，增强学生的字音字形意识。
《zh ch sh r》教案
《zh ch sh r》教案一、教学目标知识与技能目标学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的音节。
认识整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。
过程与方法目标通过观察插图、教师示范、学生模仿等方式，学习 zh、ch、sh、r 的发音和书写。
采用游戏、儿歌等形式，巩固 zh、ch、sh、r 的学习成果。
引导学生在实践中掌握 zh、ch、sh、r 与单韵母的拼读音节及整体认读音节的读法。
情感态度与价值观目标培养学生学习汉语拼音的兴趣。
激发学生对汉语言文字的热爱之情。
二、教学重难点教学重点zh、ch、sh、r 的发音和书写。
zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节的读法。
zh、ch、sh、r 与单韵母的拼读音节。
教学难点zh、ch、sh、r 的发音。
区分平舌音和翘舌音。
三、教学方法直观教学法：利用插图、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆 zh、ch、sh、r 的发音和形状。
示范法：教师准确示范 zh、ch、sh、r 的发音和书写，让学生模仿学习。
游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆 zh、ch、sh、r 的发音和书写。
实践教学法：引导学生在实践中掌握 zh、ch、sh、r 与单韵母的拼读音节及整体认读音节的读法。
四、教学过程导入新课谈话导入：同学们，我们已经学习了很多声母和单韵母，今天我们要学习新的声母 zh、ch、sh、r，你们准备好了吗？出示情境图：引导学生观察图上画了什么？（长颈鹿、刺猬、狮子、红日。
）学习声母 zh、ch、sh、r发音教学：教师示范发音：zh 是舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，摩擦成音；ch 是舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让较强的气流从窄缝中挤出来，摩擦成音；sh 是舌尖翘起，靠近硬腭前部，形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成音；r 是舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一小缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成音，声带颤动。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》（教案）一、教学目标1.学会认读四个音节的汉语拼音“zh、ch、sh、r”。
2.能正确说出这四个音的发音及字符。
3.通过游戏和实物图片的学习方式，培养学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
4.培养学生观察事物，发现规律的能力。
二、教学重难点1.“zh、ch、sh、r”音的发音及拼写。
2.学生对新音调的认识度和发音准确度。
三、教学准备1.音响设备。
2.ppt课件。
3.标有“zh、ch、sh、r”的小卡片。
4.实物图片。
四、教学过程1. 导入新知识通过ppt展示“zh、ch、sh、r”几个字母，先回忆一下学过的音节，适当唠叨一些细节，帮助他们理解和记忆单个音的发音。
2. 展示实物图片通过展示大象鼻子的图片，向学生展示吸气时口腔和咽喉颤动形成的发音，来简单介绍“zh”音的发音原理和发音方式。
3. 手动练习让学生表演吐音，并重复练习“zh”字的发音，重复几次，直到他们能个自己发出正确的音调为止。
4. 听音辨字学生们听老师说一句话，老师在话中加入某一页未学过的生字，例如“我zhi上车了”，让学生们脑中寻找哪一个字是“zh”，他们用手指指着正确的字。
5. 游戏时间老师拿出标有“zh、ch、sh、r”的四张小卡片，分发至四个小组，要求学生们通过卡片上汉字的发音，找到正确的小卡片。
小组比赛趣味性十足，学生们配合默契，也通过游戏习得了新的单词发音。
6. 知识巩固通过 ppt上展示和读出所有包含“zh、ch、sh、r”发音的汉字，让学生们”老师你听，我们跟随你读“的方式，让学生们跟着老师念读“zh、ch、sh、r” 音。
7. 作业布置让学生回家把学习到的“zh、ch、sh、r”音和对应的汉字写下来，可以通过录音、视频的方式，让家长监督。
五、教学总结在本次课程中，学生通过多样化的学习方式，掌握了“zh、ch、sh、r”四个音的发音和汉字的拼读方法，通过游戏和实物图片学习方式培养学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
拼音教案zhchshr-范本两篇
拼音教案zhchshr范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读zh、ch、sh、r四个翘舌音，并能在实际语境中运用。
2. 学生能够通过比较，区分平舌音与翘舌音。
3. 学生掌握zh、ch、sh、r的发音方法，并能正确书写相应的拼音。
情感态度：培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学习积极性。
二、教学内容1. 翘舌音zh、ch、sh、r的发音方法。
2. 翘舌音与平舌音的区别。
3. 相关的拼音练习。
教学资源：教科书、多媒体资源。
三、教学方法采用讲授、示范、对比、小组合作、游戏等方法。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过故事引入zh、ch、sh、r四个翘舌音，激发学生兴趣。
2. 新课内容（15分钟）：a. 讲解zh、ch、sh、r的发音方法。
b. 示范发音，学生跟读。
c. 学生分组练习，互相纠正。
3. 对比练习（10分钟）：a. 区分翘舌音与平舌音。
b. 设计对比练习，让学生在实际语境中运用。
4. 游戏环节（10分钟）：设计拼音游戏，巩固所学内容。
五、课堂管理1. 座位安排：按小组形式排列，便于讨论和练习。
2. 分组策略：按学习能力和兴趣进行分组，提高学习效果。
3. 课堂纪律：建立明确的纪律要求，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答。
2. 小组合作：分组讨论、练习，互相纠正。
3. 游戏参与：积极参与游戏环节。
评估方法：观察学生参与度、发音准确性、游戏表现。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对zh、ch、sh、r发音方法的掌握。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的巩固程度。
3. 随堂练习：检查学生对拼音书写和发音的掌握。
八、作业布置1. 书面作业：zh、ch、sh、r的拼音书写练习。
2. 口头作业：与家长共同练习zh、ch、sh、r的发音。
九、教学反思课后对教学过程进行反思，评估教学效果，针对学生掌握情况调整教学方法，为后续教学提供改进依据。
zh ch sh r教案及反思
一、教案基本信息教案名称：zh ch sh r教案及反思课时安排：40分钟教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确发音zh ch sh r。
2. 学生能够认识和区分zh ch sh r这四个声母。
3. 学生能够在词语中正确运用zh ch sh r。
教学重点与难点：重点：学生能够正确发音zh ch sh r。
难点：学生能够准确地区分zh ch sh r这四个声母，并在词语中正确运用。
教学准备：教具准备：卡片、PPT、录音机等。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过简单的问候和互动，引导学生进入课堂学习状态。
Step 2：新课内容展示（10分钟）1. 教师通过PPT展示zh ch sh r这四个声母的图片和发音方法。
2. 教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 教师引导学生进行小组讨论，互相练习发音。
Step 3：练习与互动（10分钟）1. 教师通过卡片游戏，让学生辨别和发音zh ch sh r。
2. 学生两两分组，相互练习发音，并纠正发音不准确的地方。
3. 教师选取部分学生进行发音展示，给予鼓励和反馈。
Step 4：课堂小结（5分钟）教师简单回顾本节课的内容，强调zh ch sh r的发音要领和区分方法。
Step 5：课后作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生课后练习发音，并在词语中运用zh ch sh r。
三、教学反思本节课通过图片、示范、练习和互动等多种教学手段，引导学生学习了zh ch sh r这四个声母的发音和区分。
课堂上，学生积极参与，互动良好，发音准确度有所提高。
但在课后，需要加强对学生的个别辅导，帮助那些发音仍有困难的学生。
通过家长群的沟通，提醒家长关注孩子的发音练习，共同促进学生的语言发展。
六、教学活动设计活动1：声母卡片游戏目的：通过卡片游戏，让学生辨别和发音zh ch sh r。
准备：制作含有zh ch sh r的卡片。
操作：1. 学生分成小组，每组有一套卡片。
2. 教师指令，学生迅速找出相应的卡片。
汉语拼音zh-ch-sh-r教案
师：（出示声母Zh）先听老师读一读，Zh树枝的枝，注意要读得又轻又短。Zh与图的哪部分很像呢？
生：“z”很像妈妈旁边的小树杈。 生：“h”很像大树枝。 师：大家说得很对，这样合在一起便成了声母Zh。小朋友们想一想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发Zhi 的音？ 生：知了的知。 生：蜘蛛的蜘。 生：知道的知0 （老师根据学生的回答分别贴出知了、蜘蛛的图片） 师：小朋友，你看图上画的是什么？ 生：图上画的是蜘蛛在织网。 师：这就是我们今天学的Zh,跟我读一读：知了的Zh、蜘蛛的Zho 生：（大声齐读）知了的zh、蜘蛛的zh。 师：我们要认识一个拼音宝宝，光会发音还不够。你有什么好办法把Zh的写法牢牢地记在心里？ 生：我们可以像学习前面的字母一样编儿歌记住它。 师：好办法，你真聪明。就让我们来编首儿歌记住它。
（投影出示：sh-U一。一一ShU。） 师：这个音节有几部分组成？ 生：这个音节由三部分组成。 生：Sh是声母，i是韵母，中间的U是介音。 师：这样由声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。 （投影演示小猴推卡片的过程） 师：说说小猴是怎样推卡片的。 生：快速把三张卡片推到一起。 师：我们在拼读的时候也要快，一口气完成。 师：听老师读一读，关于三拼音节有个顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。 生跟读：声轻介快韵母响，三音相连很顺当. 师：就用这样的方法，试着读一读。 （生自己练读） 师：谁来读一读。
师：谁来编一编？ 师：这几个小朋友真不错，相信他们编的儿歌一定会帮助你们记住Zh,我们一起跟着读一读。 生：两根树枝ZhZhZh 蜘蛛织网zhzhzh Z加hzhzhzh 师（出示声母ch）：吃饭的“吃”，就是我们今天要学的声母ch,要读得又轻又短。 师：谁学着老师读一读？ 生：ch 生：（开火车读） 师：（笑着提醒）注意读准翘舌音。 师：一起再读一读 生：Ch 师：小朋友，想想看，平时我们说话的时候，有哪个字发Ch这个音的？ 生：池塘的池改成轻声。
zh ch sh r教案及反思
一、教案：声母zh、ch、sh、r的教学1. 教学目标：让学生掌握声母zh、ch、sh、r的发音要领，能够正确拼读相应的音节，并在日常会话中运用。
2. 教学内容：（1）声母zh、ch、sh、r的发音方法及口型；（2）练习拼读音节，如：zhā、zhá、zhà、chā、chá、chà等；（3）进行语音辨别练习，区分相似音节。
3. 教学步骤：（1）引入话题：讲解声母的概念，引导学生关注汉语拼音中的声母；（2）讲解发音要领：通过示范和图片，生动讲解zh、ch、sh、r的发音方法和口型；（3）拼读练习：分组进行音节拼读练习，纠正发音错误；（4）语音辨别：设计辨别练习，让学生能够正确区分相似音节。
4. 教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对声母zh、ch、sh、r的发音掌握情况。
二、教案：声母zh、ch、sh、r的拓展练习1. 教学目标：让学生在掌握声母zh、ch、sh、r的基础上，能够熟练运用这些声母拼读词语，提高语言表达能力。
2. 教学内容：（1）利用声母zh、ch、sh、r拼读词语；（2）进行句子练习，将所学声母应用于实际语境。
3. 教学步骤：（1）复习声母zh、ch、sh、r的发音要领；（2）引导学生用所学声母拼读词语，如：zhì（志）、chá（茶）、shēng（生）、rén（人）；（3）进行句子练习：设计相关句子，让学生运用所学声母进行表达，如：“我知道中国的首都是北京。
”；（4）小组讨论：让学生分组讨论，尝试用所学声母构造句子，并进行展示。
4. 教学评价：通过课堂练习和小组讨论，评价学生对声母zh、ch、sh、r在词语和句子中的运用情况。
三、教案：声母zh、ch、sh、r的语音游戏1. 教学目标：通过语音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固声母zh、ch、sh、r的发音，提高学生的语音表达能力。
2. 教学内容：利用声母zh、ch、sh、r设计语音游戏。
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 能够正确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。
3. 培养学生准确认读拼音的能力，提高学生的汉语水平。
二、教学重难点：1. 正确掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法。
2. 准确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、词语卡片等。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习previous lessons，激发学生的学习兴趣，引出本课内容。
2. 讲解发音要领：a. 讲解声母zh的发音方法，让学生模仿发音。
b. 讲解声母ch的发音方法，让学生模仿发音。
c. 讲解声母sh的发音方法，让学生模仿发音。
d. 讲解声母r的发音方法，让学生模仿发音。
3. 练习发音：a. 学生相互练习发音，教师巡回指导。
b. 教师挑选学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
4. 拼读词语：a. 教师出示含有zh、ch、sh、r的词语，引导学生正确拼读。
b. 学生分组进行词语拼读比赛，提高学习兴趣。
5. 课堂练习：a. 学生完成课本练习题，巩固所学内容。
b. 教师批改练习题，及时给予反馈。
6. 总结与拓展：a. 教师带领学生总结本节课所学内容，强调重点。
b. 学生展示自己的学习成果，分享学习心得。
五、教学反思：1. 教师反思教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 教师关注学生的学习反馈，针对性地调整教学方法。
3. 教师总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
六、教学延伸：1. 课后作业：布置含有zh、ch、sh、r的词语练习，要求学生回家后进行复习和练习。
2. 家长沟通：通知家长关注学生的学习进度，鼓励家长参与学生的学习过程。
七、课堂评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习成果进行评价，反思自己的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，共同进步。
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)一年级语文《zh ch sh r》教案篇一教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“zh ch sh r”的发音要领。
2. 培养学生正确拼读词语的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣和自信心。
教学重点：1. 拼音字母“zh ch sh r”的正确发音。
2. 学会正确拼读含有“zh ch sh r”的词语。
教学难点：1. 拼音字母“zh ch sh r”的发音区分。
2. 含有“zh ch sh r”的词语的正确拼读。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 含有“zh ch sh r”的词语的练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的拼音字母，如“a o e i u ü”。
2. 提问：我们已经学会了哪些拼音字母？你们觉得学习拼音字母有趣吗？二、新课导入（10分钟）1. 引入新拼音字母“zh ch sh r”。
2. 讲解发音要领，用课件或黑板演示。
3. 让学生跟着老师一起发音，体会发音部位和发音方法。
三、拼音卡片游戏（10分钟）1. 分发拼音卡片，每人一张。
2. 学生轮流展示卡片，并正确发音。
3. 其他学生听后，判断是否正确，并给予鼓励。
四、拼读练习（10分钟）1. 老师出示含有“zh ch sh r”的词语，如“中国”、“长城”、“河水”、“人民币”。
2. 学生分组，每组选一个词语进行拼读练习。
3. 每组派代表进行展示，其他组的学生听后，判断是否正确，并给予鼓励。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师提问：今天我们学习了什么？2. 学生回答：拼音字母“zh ch sh r”的发音和拼读。
3. 老师总结：通过今天的学习，希望大家能够熟练掌握拼音字母“zh ch sh r”的发音和拼读，并在日常生活中积极运用。
教学反思：1. 课堂导入环节是否吸引学生的注意力？2. 讲解发音要领是否清晰易懂？3. 拼音卡片游戏是否有助于学生巩固发音和拼读？4. 拼读练习环节是否让学生充分练习和展示？5. 课堂小结是否简洁明了，让学生清楚掌握本节课的重点？根据教学反思，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2024年大班教案 汉语拼音zh ch sh r
2024年大班教案汉语拼音zh ch sh r一、教学内容本节课选自2024年大班汉语拼音教材第四章第三节的《zh ch sh r》部分。
详细内容包括：1. 学习汉语拼音中的zh、ch、sh、r四个声母，了解其发音要领；2. 学会正确书写zh、ch、sh、r四个声母；3. 掌握zh、ch、sh、r与韵母结合的拼读方法；4. 通过实例讲解、随堂练习，巩固所学知识。
二、教学目标1. 能够正确发音zh、ch、sh、r四个声母；2. 学会书写zh、ch、sh、r四个声母，并了解其书写规范；3. 掌握zh、ch、sh、r与韵母结合的拼读方法，提高拼音阅读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音要领及与韵母的结合拼读；2. 教学重点：zh、ch、sh、r的正确书写和发音，以及拼读练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片；2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景引入，如：讲述一个小故事，故事中包含zh、ch、sh、r四个声母的词语，引导学生关注这些声母的发音；2. 讲解：详细讲解zh、ch、sh、r的发音要领、书写方法及与韵母的结合拼读；3. 示范：教师示范发音、书写，并指导学生跟随练习；4. 随堂练习：发放练习卡片，让学生分组进行zh、ch、sh、r的发音、书写和拼读练习；5. 互动环节：邀请学生上台演示，其他同学评价、纠正；7. 作业布置：布置作业，提醒学生按时完成。
六、板书设计1. 2024年大班教案汉语拼音zh ch sh r2. 内容：（1）zh、ch、sh、r的发音要领；（2）zh、ch、sh、r的正确书写方法；（3）zh、ch、sh、r与韵母结合的拼读方法；（4）随堂练习实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zh、ch、sh、r四个声母，每个5遍；（3）用zh、ch、sh、r四个声母各组成一个词语，并写下来。
小学一年级语文教案 zh ch sh r一年级上册语文汉语拼音9篇
小学一年级语文教案 zh ch sh r一年级上册语文汉语拼音9篇zh ch sh r一年级上册语文汉语拼音 1一、说教材zh、ch、sh、r 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。
本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。
第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi 的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi 的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。
第四幅图用红日的“日”提示r、ri 的发音，幼芽提示r的形。
第二部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔画笔顺。
第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。
三、说学法本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
关于汉语拼音教案六篇
关于汉语拼音教案六篇汉语拼音教案篇11、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、shi、 ri。
读准音、认清字形，会正确书写。
2、能正确拼读 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成音节。
3、认读7个生字，会读儿歌1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的音。
2、正确区分平舌音和翘舌音。
教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板第一课时一、复习导入1、抽读卡片。
声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。
二、学习zh、ch、sh、r四个声母㈠学习声母zh和整体认读音节zhi。
1、出示教学图片第一幅。
问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的“织〞读得轻些、短些就是“zh〞的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、学生练读，老师正音。
5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh 读得长一些、咯一些，就是zhi的音)6、比拟zh和zhi的发音。
(强调声母和音节的区别)㈡学习声母ch和整体认读音节chi。
㈢学习声母sh和整体认读音节shi。
㈣学习声母r和整体认读音节ri。
方法均同zh和zhi。
三、稳固练习1、抽读卡片，区别平翘舌音的形和音。
—zh c—ch s—sh2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。
—zi c—ci s—sih—zhi ch—chi sh--shi四、指导书写五、指导读书六、布置作业1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、Ri小卡片。
2、比一比，读一读。
—zh s—sh ch—cch—chi sh—shi r—ri第二课时一、检查复习1、抽读声母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并说说它们的发音有什么不同。
2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。
汉语拼音zhchshr教案
汉语拼音zhchshr教案一、教学目标1.让学生掌握zh、ch、sh、r这四个声母的正确发音。
2.通过练习，使学生能够熟练拼读音节。
3.培养学生独立拼读、认读的能力。
二、教学内容1.声母zh、ch、sh、r的正确发音。
2.相关词语的拼读。
三、教学重点与难点1.重点：掌握声母zh、ch、sh、r的正确发音。
2.难点：区分zh与z、ch与c、sh与s、r与l的发音。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过b、p、m、f、d、t、n、l等声母，今天我们要学习四个新的声母，它们分别是zh、ch、sh、r。
你们觉得这些声母的发音有什么特点呢？生：都是翘舌音。
师：很好！那我们就来学习一下这四个翘舌音的发音吧。
2.讲解与示范师：我们来看zh的发音。
zh的发音要领是：舌尖向上翘起，顶住上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间冲出，声带振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）师：是ch的发音。
ch的发音要领是：舌尖向上翘起，顶住上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间冲出，声带不振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）师：再来看sh的发音。
sh的发音要领是：舌尖向上翘起，靠近上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间缓慢流出，声带振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）师：是r的发音。
r的发音要领是：舌尖向上翘起，靠近上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间缓慢流出，声带振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）3.练习与巩固师：同学们，我们已经学习了zh、ch、sh、r的发音，现在我们来练习一下。
请大家跟我一起读这些音节。
（教师出示音节卡片，学生跟读）师：下面我们来做一个游戏。
我会读一个音节，你们要迅速找出对应的声母卡片。
准备好了吗？开始！（教师读音节，学生找出对应声母卡片）4.词语拼读师：现在我们已经掌握了zh、ch、sh、r的发音，我们来拼读一些词语。
请大家看大屏幕。
（教师出示词语，学生拼读）师：同学们，今天我们学习了zh、ch、sh、r这四个声母的发音，以及相关词语的拼读。
一年级上册语文《zhchshr》教案【三篇】
【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。
整理了⼀年级上册语⽂《zh ch sh r》教案【三篇】，希望对你有帮助!zh ch sh r教案⼀ 教学⽬标 1 学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ4个声母，能读准⾳、认清形、正确书写。
2 练习直呼ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的⾳节。
3 学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ4个整体认读⾳节。
能够区别这4个整体认读⾳节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读⾳、形体和⽤法上的不同。
4.认识汉字“树、⽊、⽯、⼦”，学写“⽊、⼊”两个字。
教学重、难点 重点：学会声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和整体认读⾳节ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。
难点：1 区别ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的发⾳与⽤法的不同。
2 分辨平⾆⾳ｚ ｃ ｓ和翘⾆⾳ｚｈ ｃｈ ｓｈ发⾳的差异。
教具准备 相关字母、⾳节和⾳节词语卡⽚，剪成蘑菇形的含本课⾳节词语的卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、复习导⼊ 1.复习。
(1)抽卡⽚认读声母ｚ ｃ ｓ，整体认读⾳节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和“兔、⼦、司、机”四个汉字。
(2)抽卡⽚认读有关ｚ ｃ ｓ的单韵母⾳节和⾳节词语。
2.导⼊新课。
⼩朋友们，这⼀课我们⼜要学习4个新声母了。
这些声母中有3个声母的字形⽤上了我们刚学过的ｚ ｃ ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。
让我们⼀起来学习这⼀课吧! ⼆、学习新课 (⼀)教学⼉歌。
让学⽣观察并说说课本图中画的是什么。
在学⽣回答的基础上教师归纳讲解图意：⼀棵⼤树上，啄⽊鸟正在⽤尖尖的嘴巴把钻进树⾝的害⾍挖出来；⼩⼋哥站在声母ｚｈ的卡⽚上愉快地唱着歌；⼩⼥孩⾮常讲礼貌，她在喊着：“啄⽊鸟，你⾟苦了，谢谢你给⼤树治病!”然后教师领读⼉歌，齐读、分组读。
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《zh ch sh r》第一课时
教材分析：
本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的拼音第八课《zh ch sh r》，所需课时三课时，120分钟，包括五部分内容，第一部分是四幅图画；第二部分是四个声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri，第三部分是zh ch sh r
与单韵母的拼音练习，包括二拼音和三拼音。
第四部分是zh ch sh r的书写格式和笔顺。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。
本课是第一课时。
设计理念：
新课程标准降低了拼音教学的要求，提出汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话，换言之，汉语拼音起一个“拐棍”的作用，不在把汉语拼音定在“帮助阅读”的位置上。
因此在教学上，我力求达到使拼音成为学习词语、诗歌的工具。
并使枯燥的拼音教学更加生动化。
第一课时教学目标：
1、学会zh ch 两个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi 两个整体认读音节，能正确区分声母与整体认读音节，熟读整体
认读音节的四声。
教学重点：使学生能够掌握zh ch两个声母，以及两个整体认读音节。
使学生能
够准确拼读zh ch和带调韵母拼成的音节。
教学难点：翘舌音的发音与平舌音的区别。
教学过程：
一、激趣导入：小朋友们，今天，老师给大家请来了一位学习伙伴，它是大家的
老朋友啦，想知道它是谁吗？（课件）
今天啊，蓝猫要和我们一起来学习新的知识，比一比，谁上课听得认真，哪个小朋友学得最棒！
二、新授
（一）学习zh
1、看图说话。
图上画着谁在干什么？（妈妈在织毛衣）织毛衣的“织”读得
短一点就是我们今天要学的第一个声母zh。
2、教师示范发音
看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）这样发音的声母我们叫作翘舌音。
3、生读（开火车读、齐读）
4、怎么记住这个zh （学生用各种方法记住zh的形。
）
5、给zh找个小i就是整体认读音节zhi，整体认读音节要读得稍微重一点，
长一点。
6、比较读zh－zhi
（二）教学ch
1、看图说话。
图上画着谁在干什么？（小朋友在吃苹果）吃苹果的“吃”读得
再短一些就是我们今天要学的第二个声母ch。
2、教师示范发音
看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）
3、生读（开火车读、齐读）
4、怎么记住这个ch（学生用各种方法记住ch的形。
）
5、给ch找个小i就是整体认读音节chi，整体认读音节要读得稍微重一点，
长一点。
6、比较读ch－chi
（三）学习zhi chi两个整体认读音节的四声。
1、巩固zhi chi与声母的区别。
比一比，读一读：zh－zhi ch－chi
2、按顺序读一读：zhīzhízhǐzhì
chīchíchǐchì
3、打乱顺序读zhi chi 的四声。
（四）课中操
（五）学习声母zh ch与韵母的拼读。
1、课件出示秋天的图片。
秋天到了，蓝猫带领着大家一起到公园里去走一走。
瞧，早晨的公园多美，树叶落满了大地，林间的小路上到处都充满了宁静，走着走着，我们来到一片草地上（课件）瞧，你都看到了什么？
（1）zhu 拼读zh－u－zhu
（2）che 拼读ch－e－che
（3）zhi zhu 拼读
（4）拼一拼：zhèzhùchèzhéchǔchě
（六）书写指导
1、教师范写。
2、学生书写三个，教师作个别指导。
3、评一评。
（七）总结
课后反思：
一堂课上下来，感觉条理还是比较清晰的，但也有几点体会：
1、教师的示范性对于孩子第一次的直观印象很重要。
Zh ch 是两个翘舌音，在
发音上比较难掌握，因此，老师正确的示范非常重要，在教学时，我不仅做了正确的发音，还用手势提醒孩子舌头摆放的位置，因此孩子掌握的情况还可以。
另外，整体认读音节是孩子比较容易搞错的地方，因此在教学的过程中，我时时刻刻提醒孩子整体认读音节必须直呼，为未来的教学工作打下了比较好的基础。
拼音教学不能只是孤立的存在，而应该从课文的整体出发，贯穿于课文之中。
拼音只是孩子学习的一种工具，作为教师，不能为了教学拼音而教学拼音，其目的是帮助孩子利用拼音来进行识字和阅读。
在本堂课中，我太过注重于拼音的教学，而忽视了拼音的作用，如果能从诗歌或是词语入手，从生活中的现象入手教学拼音，可以使本课的内容更加充实，让孩子能在一堂课中，通过自己的掌握的拼音
来阅读生活中常见的知识，效果将会更加好。