幼儿早期阅读与识字大班
大班阅读与识字课程设计
大班阅读与识字课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够认识并掌握本章节生字词，包括20个汉字及其读音、结构和基本意义。
2. 学生能够理解课文的主旨大意，把握故事情节和角色特点。
3. 学生能够通过阅读，了解和掌握基本的句子结构和语法知识。
技能目标：1. 学生能够通过观察、模仿和实践，熟练运用所学汉字进行阅读和书写。
2. 学生能够运用阅读策略，如预测、推理、概括等，提高阅读理解能力。
3. 学生能够通过小组合作，进行有效的交流与分享，提高表达和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对阅读产生兴趣，培养良好的阅读习惯和自主学习的意识。
2. 学生在阅读过程中，学会尊重和欣赏不同的文化背景，培养跨文化交际意识。
3. 学生通过阅读，培养积极向上的情感态度，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为阅读与识字课，旨在通过阅读故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高阅读能力。
学生特点：大班学生具有一定的汉字基础和阅读能力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和合作。
教学要求：教师需运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习策略和跨文化交际能力，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。
教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行评估和反馈，确保课程目标的达成。
二、教学内容本课程以《大班阅读与识字》教材第三单元“生活中的故事”为主题，教学内容主要包括以下几部分：1. 课文学习：本单元包含《小猫钓鱼》、《树叶的信》两篇课文。
通过学习，让学生掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 汉字学习：学习本单元生字词共20个，涵盖常用字、易错字和难字。
让学生掌握汉字的读音、结构和书写方法。
3. 语法知识：结合课文，让学生学习并掌握基本的句子结构和语法知识，如主谓宾、定状补等。
4. 阅读策略：培养学生运用预测、推理、概括等阅读策略，提高阅读效果。
5. 口语表达：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和沟通技巧。
早期阅读与识字教案
早期阅读与识字教案教案标题：早期阅读与识字教案教案目标：1. 帮助幼儿发展对书籍和阅读的兴趣。
2. 培养幼儿的阅读习惯和技能。
3. 帮助幼儿认识和识别字母和单词。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 通过展示一本绘本或故事书，激发幼儿对阅读的兴趣。
- 与幼儿一起探讨书的封面、标题和插图，引导幼儿猜测故事内容。
2. 阅读活动（15分钟）- 选择一本适合幼儿阅读的绘本或故事书。
- 用生动的语言和表情，以适当的语速读给幼儿听。
- 在阅读过程中，指出一些重要的字词或图画，鼓励幼儿参与讨论。
3. 认识字母（10分钟）- 使用字母卡片或字母磁贴，向幼儿展示一个字母。
- 说出字母的名称和发音，并鼓励幼儿模仿。
- 与幼儿一起寻找周围环境中与该字母相对应的物品或图片。
4. 识字活动（15分钟）- 准备一些简单的单词卡片，每张卡片上写一个常见的单词。
- 向幼儿展示一个单词卡片，读出单词并指向相应的字母。
- 鼓励幼儿模仿读出单词，并指向字母磁贴或卡片上的字母。
5. 结束（5分钟）- 回顾当天的学习内容，鼓励幼儿分享自己的体验和感受。
- 鼓励幼儿借阅图书馆的书籍，与家长一起阅读。
教案评估：- 观察幼儿在阅读活动中的参与度和专注度。
- 检查幼儿在认识字母和识别单词方面的进展。
- 与幼儿进行简短的口头问答，了解他们对故事内容的理解程度。
教案扩展：- 鼓励幼儿在家庭环境中进行阅读，并与家长分享自己的阅读体验。
- 提供更多的字母和单词活动，帮助幼儿扩展识字能力。
- 组织小组活动，让幼儿一起创作和分享自己的小故事。
教案资源：- 绘本或故事书- 字母卡片或字母磁贴- 单词卡片- 图书馆资源。
大班幼儿识字阅读活动方案(二篇)
大班幼儿识字阅读活动方案一、目标：1、复习字“双、跨”，学习新的字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”，教案：中班识字活动。
2、锻炼记忆力;3、体验游戏的快乐，并体会取得良好的愉悦的心情。
二、准备：1、知识准备：熟悉儿歌《骑在脸上》，认识字“双、跨”2、物质材料准备：幼儿识字书、相关卡片若干张三、过程：1、通过念儿歌《骑在脸上》的来复习上次学过的生字：双、跨，教案《教案：中班识字活动》。
《骑在脸上》看它又圆又亮，生来左右成双，双脚钩住两耳，细腰跨在鼻梁。
出示卡片，让幼儿读取卡片的字。
2、教师念故事《太阳娃娃》。
然后展示卡片，教幼儿认识生字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”，其中教师一一解释字和词的含义。
如：海，组词大海，海边。
然后里面有贝壳、沙滩、螃蟹，教师可以做相应的动作让幼儿更加深刻的体验字词的含义。
3、游戏：(1)卡片游戏一：猜对方卡片中的字词。
教师先做示范：两名教师分别手上拿着一张卡片，将其藏在背后，但是不能用手挡住卡片的内容。
首先面对面站着，然后在口令：“one、two、three，go”之后两人同时尽其的能力去看对方背后藏着的卡片信息，并将其大声的读出来，看最后谁能赢。
(教师示范游戏之后，再请接受能力比较强的幼儿先做，然后让其他的幼儿有更多的时间消化、领会。
)(2)卡片游戏二：迷失卡片。
教师先做示范：先把“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”给幼儿全部熟悉一遍，告诉幼儿一共有___张，然后教师出其不意的将卡片抽出两张藏起来，将剩余的___张卡片给幼儿一一展示，再问幼儿哪两张卡片不见了。
依次猜下去。
四、活动结束大班幼儿识字阅读活动方案（二）活动名称：识字阅读探索之旅活动目标：1. 培养幼儿的兴趣和乐趣，激发他们对阅读的热爱。
2. 提高幼儿的识字能力，扩大他们的词汇量。
3. 增加幼儿的阅读理解能力，培养他们的观察能力和想象力。
活动内容：第一部分：口头表达与识字游戏（时间：30分钟）1. 学习新词汇：准备一些与幼儿生活经验相关的图片，用幼儿可理解的语言进行描述，并指出图中的某个物品，鼓励幼儿说出它的名称。
浅谈幼儿的早期阅读与识字教育
浅谈幼儿的早期阅读与识字教育[摘要]有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3——8岁期间形成的，如果在幼儿期间不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。
因此，在学前期开展幼儿早期阅读教学，是目前幼儿教育的一个重要话题。
同时由早期阅读引发的幼儿的识字活动也是早期教育中极为关键的环节，这一环节直接影响了幼儿识字能力的培养。
本文我将把早期阅读教育和幼儿识字能力的培养结合起来进行讨论，旨在强调早期阅读教育的重要性，并结合自身的实践总结出了关于幼儿识字阅读的教学方法和幼儿识字能力培养的途径。
[ 关键词] 早期阅读识字阅读结合各科教学创设环境结合游戏家园联系一、幼儿的阅读与识字教育第一部曲——早期阅读近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期教育中的阅读教育问题，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用；幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。
我国在新《纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。
”（一）早期阅读的概念广义的阅读，通俗地解释就是读者对看到的语言文字符号的信息进行处理，然后达到理解的过程；狭义的阅读专指对书籍（纸质及电子书籍）的阅读这里所讲的阅读是狭义阅读。
对婴幼儿来说，他的阅读方式与成人有较大差别，即他们以听赏为主，同时，视觉阅读以图画为主。
因此，婴幼儿阶段阅读以图画书为主，因为图画书可以同时照顾到孩子两方面特征。
早期的年龄阶段基本的共识为0 到6 岁，即婴幼儿阶段，就是说早期阅读可以从胎教开始。
二）早期阅读的材料婴幼儿期接受的阅读材料，主要为历史类，文学类、语言类，科学类及益智游戏类卡片等，其中历史，语言及科学三类如具有故事性，孩子会更容易接受与记忆。
幼儿园大班识字、阅读教案(共32篇)
幼儿园大班识字教案幼儿园大班识字《d，t，l》教学设计【教学目标】：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重点】：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
【教学难点】：n l的发音及n l与韵母的拼读。
【教学准备】：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带【教学过程】第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
大班阅读识字教案
大班阅读识字教案教学目标：1. 提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣；2. 提高学生的识字能力，让学生能够掌握一定数量的常用汉字；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学生阅读理解能力的培养；2. 学生识字能力的提高；3. 学生合作能力的培养。
教学准备：1. 大班教室；2. 相关阅读教材；3. 单词卡片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师将一本精选的绘本放在桌上，向学生展示绘本封面，并向学生介绍绘本的故事梗概；2. 引导学生观察绘本封面上的图片，让学生猜测故事的内容。
步骤二：阅读练习（15分钟）1. 教师将绘本逐页呈现给学生，每一页读两遍，并附带图片指引；2. 在每一页的末尾，教师将一些与故事相关的单词写在黑板上，并解释其意义；3. 让学生重复跟读单词，并尝试借助图片和上下文理解单词的含义；4. 随机选择学生回答与故事相关的问题，鼓励学生用简洁的语言回答。
步骤三：识字练习（15分钟）1. 教师将识字卡片在黑板上展示，并解释每个单词的意义；2. 请学生模仿教师的发音，并重复读出卡片上的单词；3. 随机选择学生回答与课文相关的词语。
步骤四：合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人；2. 每组给出一份阅读材料，要求学生合作阅读，并根据问题回答材料内容；3. 鼓励学生在小组内互相讨论，帮助解答问题。
步骤五：集体分享（10分钟）1. 每个小组选择一名代表，向全班介绍他们的阅读材料和回答的问题；2. 班级其他学生可以提问，分享对其他小组的意见和观点。
步骤六：总结和评价（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调学生在阅读和识字方面的进步；2. 教师对学生的笑容和表现给予积极的评价和鼓励；3. 教师鼓励学生在家继续阅读和识字练习，提高阅读能力。
教学延伸：1. 引导学生积极参与课外阅读，推荐有趣的绘本和故事书；2. 给学生发放识字卡片，鼓励他们独立学习和复习识字；3. 家长配合，定期检查学生的阅读和识字情况。
大班阅读识字教案
大班阅读识字教案一、教学目标1.帮助大班学生提高阅读能力，培养对文字的理解和表达能力。
2.培养学生主动阅读的兴趣，培养正确的阅读习惯。
3.学会运用识字技巧，拓展词汇量。
二、教学准备1.教学课件：准备一份包含识字图和相关文字的课件，以引导学生进行识字训练。
2.教学材料：准备一些与学生阅读水平相适应的绘本或故事书，用于课堂阅读活动。
三、教学流程1.导入（5分钟）–向学生介绍今天的课程内容：识字训练和阅读活动。
–引导学生回顾之前学过的识字规则和技巧。
2.识字训练（15分钟）–利用课件中的识字图，让学生通过图片识字的方式理解和记忆生字。
–结合教师的解释和示范，引导学生正确发音和书写生字。
3.阅读活动（25分钟）–将学生分组，每个小组选择一本故事书。
–指导学生使用识字技巧，在小组内轮流朗读故事书的内容。
–教师根据学生的需要提供必要的帮助和指导。
4.讨论与总结（10分钟）–请学生分享他们在阅读中遇到的困难、收获和体会。
–教师引导学生总结今天的课程内容，复习所学的识字规则和技巧。
四、教学延伸1.布置家庭作业：要求学生阅读一篇对他们来说有挑战的短文，并用识字技巧解决生字。
2.鼓励学生多读多写，提供识字本和阅读材料，让学生自主阅读和记录生字、识字技巧等。
五、教学评估1.教师观察学生在识字训练和阅读活动中的参与度和表现，并及时给予鼓励和指导。
2.学生识字训练中的准确性和书写规范度。
3.学生在阅读活动中的流利度和理解能力。
六、教学反思本次课程中，学生通过识字训练和阅读活动，提高了他们的识字能力和阅读水平。
然而，需要注意的是，对于不同程度的学生，课程内容可能需要进行适当调整，以确保他们能够参与到课堂活动中来。
另外，在设计阅读活动时，可以增加一些互动环节，让学生更主动地参与到阅读中来，并加深对文字的理解。
阅读识字教案大班
阅读识字教案大班教案标题：阅读识字教案（大班）教案目标：1. 帮助大班学生提高阅读能力和识字技能。
2. 培养学生对文字的兴趣和理解能力。
3. 培养学生的阅读理解和表达能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学资源：1. 图书馆、教室内的绘本和图书。
2. 卡片或图片，上面写有简单易读的单词。
3. 识字游戏和活动所需的道具和材料。
教学步骤：引入活动：1. 创造一个愉快的阅读氛围，介绍本节课的主题和目标，并激发学生的兴趣。
2. 通过展示一本绘本或故事书的封面，引导学生猜测故事的内容，激发他们的好奇心。
识字活动：1. 向学生展示卡片或图片，并逐个教授单词的发音和意义。
2. 通过各种互动方式，如问答、游戏等，巩固学生对所学单词的记忆和理解。
3. 分组活动：将学生分成小组，每组给一些卡片或图片，要求他们互相教授和学习新单词。
阅读活动：1. 选择一本适合大班学生的绘本或故事书，朗读给学生听，并引导他们跟读。
2. 通过问题和讨论，帮助学生理解故事的情节和主题。
3. 鼓励学生主动提问，表达自己对故事的理解和感受。
4. 分角色朗读：将故事分成几个部分，让学生分角色朗读，增加学生的参与度和合作能力。
巩固活动：1. 安排识字游戏，如拼图游戏、猜词游戏等，巩固学生对所学单词的记忆和运用能力。
2. 给学生分发绘本或故事书，让他们自由阅读，并鼓励他们用自己的话复述故事的内容。
总结活动：1. 回顾本节课的学习内容和目标，帮助学生总结所学的新单词和故事的主题。
2. 鼓励学生分享自己的阅读体验和收获，激发他们对阅读的兴趣和热爱。
教学评估：1. 观察学生在识字和阅读活动中的参与度和表现。
2. 收集学生的口头表达和书面作品，评估他们对所学单词和故事的理解和运用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续阅读，并与家长分享所读书籍的内容。
2. 提供更多的阅读材料和资源，满足学生不同阅读水平和兴趣的需求。
备注：以上教案仅供参考，具体教学内容和活动可根据实际情况进行调整和安排。
早期阅读的分级目标
一、阅读总目标：1、让幼儿喜爱阅读识字，并建立一整套阅读识字的常规（取书、翻书、指字、和还书），养成良好的阅读习惯，自主阅读的能力。
2、对图画感兴趣，能清楚地表达画面上有什么、是什么。
3、能用普通话有表情地朗读儿歌。
4、喜欢识字游戏，独立（或在帮助）成功地指认生字、词。
5、在日常生活中，对常见的符号、标志和文字，能理解意思并解读转译，逐步提高幼儿的阅读理解、受、欣赏和表达等综合能力。
6、教师通过提问、扩充词汇等，促进孩子思维发展。
7、兴趣，参与，成功；更大的兴趣，更积极的参与，更多的成功。
二、各年龄段达成目:1、托班（24——36月）：（1）、有摆弄图书的意识，在成人的指导翻阅图书。
（2）、手指点读图片、周围事物等。
（3）、每课时掌握三个字。
一周掌握六个字，一学期掌握100多个字，2、小班：（1）、喜欢看图书。
（2）、初步接触常见的符号。
（3）、能有顺序的一页页翻书，用手指点图画内容及文字。
（4）、学习取放图书和正确的拿书方法。
（5）、能够辨认大约10个字，特别是自己名字的字（6）、一课时掌握两个词语，两个单字。
一星期掌握12个字，一学期掌握252个字。
3、中班：（1）、喜欢看书，讲故事。
（2）、能独立仔细地阅读。
（3）、喜欢收集已识汉字，询问生活中遇到的汉字。
（4）、能正确的地翻看图书从前到后，从左到右。
（5）、能主动的复述表演故事。
（6）一课时掌握三个词语，两个单字。
一星期掌握16个字，一学期掌握350个字。
4、大班：（1）、能积累较多的好词好句，积极迁移运用。
（2）、运用语言描述图画故事，书写简单的常见的独体字，表演故事。
（3）、积极参与文学活动，对学习阅读文字积极投入。
（4）、理解倾听，掌握倾听内容，联系上文的意思。
（5）、注意力集中坚持看完一样，再看一样。
（6）、一课时掌握四个词语,两个单字,一星期掌握20个字,一学期掌握400多个字.。
大班阅读识字教案
大班阅读识字教案本教案旨在帮助大班幼儿提高阅读和识字的能力。
通过激发幼儿学习兴趣、培养阅读习惯，帮助他们积累词汇、拓展语言表达能力。
以下是本教案具体内容。
一、教学目标1. 帮助大班幼儿培养阅读兴趣和习惯。
2. 提高幼儿的识字能力，扩大他们的词汇量。
3. 培养幼儿的语言表达能力和理解能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备1. 阅读材料：故事书、绘本、儿童杂志等适合大班幼儿的阅读材料。
2. 识字卡片：包括常用汉字、词语等。
3. 白板、彩色笔、擦布等教具。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 教师与幼儿互动，引起他们的兴趣。
2. 通过闹声游戏或歌曲、故事等方式吸引幼儿注意力。
第二步：观察对话（10分钟）1. 教师呈现一段简短对话，鼓励幼儿观察对话中的生词。
2. 提问幼儿对话中的人物、地点、内容等。
第三步：听故事（15分钟）1. 教师通过讲故事、播放录音等方式给幼儿讲一个有趣的故事。
2. 故事中出现的生词、短语和重要词汇进行解释和讲解。
第四步：识字游戏（20分钟）1. 教师出示识字卡片，幼儿辨认并读出所示汉字或词语。
2. 创设游戏环节，让幼儿通过游戏形式巩固识字内容。
第五步：小组阅读（20分钟）1. 幼儿分成小组，每个小组选择一本适合自己阅读水平的绘本。
2. 每个小组轮流朗读或分享自己所读的绘本内容。
第六步：讨论与表达（15分钟）1. 教师引导幼儿就所读的绘本进行讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受。
2. 引导幼儿提出问题，激发他们的思考和思维能力。
第七步：合作活动（15分钟）1. 安排幼儿进行小组合作活动，比如编写故事、绘制绘本等。
2. 鼓励幼儿合理分工，共同完成任务。
第八步：总结回顾（5分钟）1. 教师总结今天的教学内容，强调幼儿的学习成果与进步。
2. 鼓励幼儿继续保持阅读的习惯，提供适合阅读的书籍和杂志。
四、教学评估1. 教师观察幼儿在识字游戏中的表现。
2. 听幼儿讨论与表达的内容和语言表达能力。
阅读识字书幼儿园教案大班
阅读识字书幼儿园教案大班教案标题：探索阅读识字书的乐趣——幼儿园大班阅读识字教案教学目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣和热爱。
2. 帮助幼儿认识和理解一些常见的汉字和词语。
3. 提高幼儿的阅读能力和识字能力。
4. 培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
教学重点：1. 激发幼儿对阅读的兴趣和热爱。
2. 帮助幼儿认识和理解常见的汉字和词语。
教学难点：1. 提高幼儿的阅读能力和识字能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
教学准备：1. 阅读识字书（适合幼儿的图书）。
2. 识字卡片或印刷好的汉字和词语卡片。
3. 幼儿绘本。
4. 彩色笔、彩色纸、剪刀等教学用具。
教学过程：引入活动：1. 教师先向幼儿介绍今天的学习内容：阅读识字书的乐趣。
2. 引导幼儿回忆自己喜欢的故事和绘本，并与幼儿分享自己喜欢阅读的原因。
新知呈现：1. 教师向幼儿展示一本适合幼儿的阅读识字书，并介绍书名、作者和故事简介。
2. 引导幼儿观察书的封面、插图等，并提出一些问题，激发幼儿的好奇心和求知欲。
示范指导：1. 教师选择书中的一个故事或篇章，读给幼儿听。
2. 在阅读过程中，教师注重语音语调的把握，以及情感的表达，吸引幼儿的注意力。
3. 读完后，教师与幼儿一起回顾故事情节，并引导幼儿表达自己的理解和感受。
巩固练习：1. 教师将故事中的一些重要汉字和词语制作成卡片，让幼儿观察、辨认，并与故事内容进行对应。
2. 教师可以设计一些游戏或活动，让幼儿通过卡片匹配、拼图等方式来巩固汉字和词语的认识。
拓展活动：1. 教师引导幼儿根据故事情节进行绘画创作，并鼓励幼儿用语言描述自己的绘画作品。
2. 教师可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿根据故事中的角色进行表演，提高幼儿的语言表达和思维能力。
结束活动：1. 教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，总结所学的汉字和词语。
2. 鼓励幼儿在家和朋友一起阅读识字书，并分享自己的阅读心得和体会。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，包括对故事的理解、汉字和词语的辨认等。
大班阅读活动中前识字能力培养存在的问题及对策
大班阅读活动中前识字能力培养存在的问题及对策《指南》指出大班幼儿阅读活动，可以培育幼儿对书面语言的爱好，引导幼儿对汉字产生敏感性，丰富幼儿的前阅读、前书写阅历。
《纲要》要求：“培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好；利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读的爱好，培育前识字技能。
”因此，在阅读活动中培育大班幼儿的前识字力量，不仅可以促进幼儿的语言表达力量和思维的进展，还可以激发幼儿对文字符号的爱好，萌发幼儿喜爱图书的情感，为孩子的书面语言学习打下良好的基础。
一、大班阅读活动中前识字力量培育存在的问题（一）内容的选择不以前识字力量培育为主。
阅读教学内容应当包含一切与书面语言学习相关的内容，例如：故事书、儿歌、童谣、科学学问和日常生活中所熟识的标识。
一些幼儿老师对前识字的了解只停留在让幼儿熟悉文字，并没有关注幼儿对图书或者生活中一些文字符号产生的爱好，大班幼儿面临幼小连接，抽象思维力量萌发，在识记字形或其他不熟识的外形时会自行做出各种联想，在阅读图书时不再胡乱翻看，而是能够根据肯定的方向或路线依次扫视。
目前，大班幼儿前识字内容主要是儿童读物，从嬉戏活动、一日生活、环境创设等环节开展对大班幼儿的前识字力量培育较欠缺。
老师在培育大班幼儿前识字力量过程中单一地教授幼儿文字，忽视幼儿对文字符号的爱好。
老师应结合实际生活中的一些标识，让幼儿在了解标识含义的同时提高幼儿对文字符号的爱好。
（二）方法使用不恰当。
大班幼儿前识字力量虽然以培育爱好为主，但现实生活中幼儿表现出一些“认”“读”恳求。
前識字力量虽然是早期阅读活动的一部分，但是和正式的、大量的、系统的识字认字有本质的区分。
前识字力量并不是要求幼儿认读某些文字，而是在创设定的情境中，为幼儿供应一些文字符号，让幼儿对其产生爱好，在引导幼儿熟悉文字符号的同时丰富幼儿的前识字阅历。
部分幼儿老师把前识字当作传输学问的一种活动，虽然有的老师能在嬉戏中对幼儿进行前识字力量的培育，但是更偏向以往的教学模式。
幼儿早期阅读活动 指导幼儿早期阅读活动 早期阅读活动不同年龄班的指导策略
02 中班幼儿的阅读特点及指导策略
中班幼儿的有意注意时间较小班有所增强，阅读的观察能力和理解能力已有了 一定的提高，但观察的有序性还不够，不能很好地观察每一页画面上的人物与背景 ，特别是与故事发展有密切关系的人物的动作、表情。他们已开始根据事物的表面 属性概括分类，但思维过程常常呈现一种无序化的状态，还不能将前后画面联系起 来形成对故事的理解，语言表达还不连贯。不能很好地根据前后画面变化的比较， 用想象补充故事发展中的空白。
01 小班幼儿的阅读特点及指导策略
小班幼儿的有意注意水平较低，观察的目的性较差，尤其是联想、推理水平较低 。他们阅读的盲目性较大，且思维大多由行动引起，往会先做后想，或边做边想。 心理学认为，小班幼儿的集中注意时间最多为5~10分钟，因此，他们不能长时间地 保持静态的阅读。
针对以上特点，小班幼儿阅读的指导要点是：指导幼儿能对画面做仔细地观察并理解 画面的内容；帮助幼儿发现故事情节的变化并能对图书画面中的细节进行想象；尝试用语 言表述简单的阅读内容并能倾听他人讲述。因此，在指导小班幼儿阅读时，以遮挡法、联 想猜测和提问法三种策略的运用最为普遍。通过遮挡和提问引导幼儿学会观察书中画面的 主体，运用联想猜测帮幼儿逐步建立画面之间的联系以及背景图案与主人公心理活动的系， 更深入地理解内容。
针对以上特点，中班幼儿阅读的指导要点是：指导幼儿能对画面作有序观察并能将前后 画面联系起来理解故事内容；对图书画面中的空白点进行合理想象并能比较阅读内容的不同 点；了解不同符号的对应关系并愿意编、画情节简单的图画故事书；能大胆地表述阅读信息 并能安静地倾听他人讲述内容。在中班的早期阅读教学过程中，我们较常用的指导策略是： 遮挡法、提问法、联想猜测、图文对接和符号转译。在运用提问策略时，宜采取“步步推进” 式的提问，将复杂的情节点进行梳理，设计一连串有联系的提问，有效分解故事理解中的难 点，使不同能力的幼儿最终都能理解故事的情节，帮助幼儿梳理思绪，习得有序思维的方式。
幼儿园大班儿童语言发展初步阅读与书写
幼儿园大班儿童语言发展初步阅读与书写随着幼儿园大班儿童的逐渐成长，他们的语言能力也在不断发展。
在这个阶段，初步阅读与书写的培养尤为重要。
通过针对性的教学方法和合理的课程安排，可以有效提高幼儿的语言综合素养。
本文将就幼儿园大班儿童语言发展初步阅读与书写的相关问题进行探讨。
一、语言发展的重要性语言是人类思维交流的工具，对幼儿的认知发展和社交能力的培养起着至关重要的作用。
在幼儿园大班，培养幼儿正确、流畅、准确地表达自己的思想和情感，是语言发展的首要任务。
良好的语言发展不仅对幼儿个体自身具有重要意义，还对幼儿与周围环境的互动和沟通有着深远的影响。
二、初步阅读的培养1. 培养阅读兴趣为了培养幼儿对阅读的兴趣，教师可以选择生动有趣的绘本，并采用丰富多样的故事情节来吸引幼儿的注意力。
同时，在阅读过程中，教师可采用互动的方式与幼儿互动，提高幼儿的参与度和阅读积极性。
2. 培养基本阅读策略在幼儿园大班，教师应该积极培养幼儿的基本阅读策略，如注视文字，理解故事情节，并帮助幼儿拓展识字能力。
这可以通过教授字母、字词、句子和短文等内容来实现。
教师可以利用课堂时间和小组活动来引导幼儿进行阅读，并提供及时的反馈和指导。
三、初步书写的培养1. 培养正确的握笔方式在幼儿园大班，教师应该重视幼儿的正确握笔方式的培养。
通过示范和引导，教师应让幼儿学会正确握持笔的方法，保持手臂肌肉的放松，并注意保持正确的姿势。
2. 培养字形的书写为了培养幼儿的字形书写能力，教师可以采用字母书写的教学方法，并通过反复练习来帮助幼儿掌握正确的笔画顺序和笔画的连接方式。
此外，在书写过程中，教师可以根据幼儿的实际情况，适时提供个别指导。
四、学期计划与活动设计为了有效培养幼儿园大班儿童的初步阅读与书写能力，教师应合理安排学期计划并设计相关活动。
可以通过以下方面的工作来提高幼儿的语言综合素养：1. 阅读角落在幼儿园设置一个专门的阅读角落，提供丰富多样的绘本、图画书和文字读物供幼儿任意选择。
《金鱼》幼儿园大班教案
《金鱼》幼儿园大班教案作为一位辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那末优秀的教案是什么样的呢？以下是帮大家的《金鱼》幼儿园大班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
早期阅读与识字《小金鱼》。
(一)语言角度1、学习并理解字词：金鱼、漂亮。
2、理解记忆儿歌。
3、幼儿能积极思量，发散思维，会用普通话朗读儿歌。
4、认识、了解金鱼的外形特征及生活环境。
5、开展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
1、准备实物：小金鱼。
2、教学中的字词卡：金鱼、漂亮。
3、教学挂图、教学 CD。
(一)教师带幼儿随音乐进入活动室，并做课前律动(二)导入儿歌1、教师出示准备好的小金鱼，引起幼儿兴趣，并导入儿歌师：小朋友们好！今天老师为你们带来一位朋友，他想和你们做朋友，你们想不想认识他呀？(想)；教师作神奇状慢慢地出示" 小金鱼"，吸引幼儿兴趣。
2、让幼儿观察小金鱼，导入挂图师：小朋友们看到了什么？(小金鱼)，它生活在哪里？(水里)，我们看了水里的小金鱼，那末我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的？他们一样吗？教师出示挂图。
3、教师让幼儿观察图中的小金鱼，他们也一样漂亮导出儿歌语句：小金鱼，真漂亮。
4、师：那你们说说金鱼长什么样子呢？引导幼儿积极思量，大胆发言，导出儿歌语句：圆圆眼睛，大肚皮。
5、师：小朋友们真棒！那末金鱼生活在哪里？小金鱼也很喜欢跳舞，它们跳舞时怎么做的呢？导入儿歌语句：摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。
6、我们来给这首儿歌取一个好听的名字吧！导入儿歌题目：《小金鱼》，带着幼儿朗读。
(三)带着幼儿理论，记忆儿歌1、教师带着幼儿听 CD 两遍，幼儿轻轻跟读。
2、教师带着幼儿有感情地朗读儿歌。
3、教师边做动作边带着幼儿朗读。
4、教师带着幼儿拍手朗读。
5、教师与幼儿一起朗读儿歌。
(四)识字游戏，引出字宝宝1、游戏一：字宝宝捉迷藏师：今天，在这首非常好听的儿歌里，有些字宝宝要来和小朋友们做朋友，我们一起把它请出来，教师教幼儿念：字宝宝，字宝宝，快出来，然后教师拿出字卡做敲门状：叮咚，我来了，我是XX 字词卡，将卡面对幼儿，教师教读。
幼儿园大班认读汉字计划
幼儿园大班认读汉字计划一、教学目标本计划旨在帮助幼儿园大班的孩子建立对汉字的基本认识和兴趣，通过有趣的活动和教学方法，让孩子在轻松愉快的氛围中逐渐掌握一定数量的汉字，并能初步理解和运用这些汉字。
二、教学内容1.基本汉字认读：选择幼儿园大班孩子生活中常见且易于理解的汉字进行教授，如“人”、“大”、“小”、“上”、“下”等。
2.汉字书写基础：初步教授孩子汉字书写的基本笔画和顺序，让他们了解汉字的基本结构。
3.汉字应用：引导孩子在日常生活中运用所学的汉字，如识别物品名称、阅读简单的标语等。
三、教学方法与活动1.形象识字：利用图画、动画等形象化的教学方式，帮助孩子建立汉字与具体事物之间的联系，加深记忆。
2.游戏化教学：设计各种有趣的游戏，如“汉字连连看”、“汉字接龙”等，让孩子在游戏中学习汉字，提高学习兴趣。
3.互动阅读：组织孩子阅读带有拼音标注的图画书，引导他们通过观察图画和拼音来认识汉字，培养阅读习惯。
4.手工制作：引导孩子利用纸板、彩笔等材料制作生字卡片，让他们亲手书写汉字，加深对汉字的印象。
5.家庭作业：布置适当的家庭作业，如让孩子在家中找出学过的汉字，或者与家长一起阅读带有汉字的图书，巩固所学知识。
四、教学进度安排1.第一阶段（1-2个月）：重点教授基本汉字的认读，通过形象识字和游戏化教学的方式，让孩子掌握一定数量的汉字。
2.第二阶段（3-4个月）：加强汉字书写基础的教授，引导孩子学习基本笔画和顺序，进行简单的汉字书写练习。
3.第三阶段（5-6个月）：注重汉字的应用，组织孩子进行互动阅读和手工制作活动，提高他们在日常生活中运用汉字的能力。
五、评估与反馈1.定期对孩子进行汉字认读测试，了解他们的学习进度和掌握情况。
2.根据孩子的表现和反馈，及时调整教学方法和活动内容，确保教学效果。
3.与家长保持沟通，了解孩子在家中的学习情况，共同促进孩子的汉字学习。
六、总结本计划旨在通过多样化的教学方法和活动，激发幼儿园大班孩子对汉字学习的兴趣，帮助他们掌握一定数量的汉字，并能在日常生活中运用。
幼儿早期阅读与识字大班
1、春雨嘀嗒春雨嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒嗒—–树木变绿吐新芽。
春雨嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒嗒—–花瓣咧嘴笑哈哈。
春雨嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒嗒—–禾苗伸腰要长大。
春雨嘀嗒禾苗花瓣咧嘴2、 春春天到，鸟儿叫，百花开，河水笑。
春风吹起小号角，青山绿水相环绕。
春雨嘀嗒送喜报，农民伯伯开怀笑。
开怀 农民 环绕 喜报 号角3、懂礼貌大象见面鼻子摇，小猴见面抱一抱。
我见老师问声好，老师夸我懂礼貌。
夸礼貌懂见面老师4、绿草地公园里，真美丽，到处都有绿草地。
我要做个好孩子，不在上面做游戏。
妈妈夸我乖宝宝，爱护环境不调皮。
5、哭泣哗啦啦，哗啦啦，水龙头，没关闭，清清水儿流一地。
哗啦啦，哗啦啦，自来水，在生气，用完之后请关闭，不要让我再哭泣。
6、足球宝宝足球圆圆地上飞，足球宝宝追呀追。
学习本领不怕累，练出一双灵活腿，要为祖国夺金杯。
7、信号灯信号灯，眨眼睛，红、黄、绿，各不同。
红灯亮了，停一停；黄灯亮了，准备中；绿灯亮了，才通行。
行人要走人行道，交通法规要记清。
8、蜗牛牛出门蜗牛出去串门子，背着一间小屋子。
雷声轰隆隆，雨儿哗哗哗。
蜗牛拍拍小肚子：“雨点来了我不怕，我会躲进小屋子。
”9、亲叽叽喳，叽叽喳，小鸡张开小嘴巴。
爸爸喂虫妈喂米，瞧它真是巧娃娃。
亲妈妈，亲爸爸，小嘴轻轻啄一下。
10、三只小鸭一只小鸭叫嘎嘎，—叫什么？—怕、怕、怕！想要游泳不敢下。
两只小鸭叫嘎嘎，—叫什么？—下、下、下！互相鼓励不害怕。
三只小鸭叫嘎嘎，—叫什么？—划、划、划！你追我赶捉鱼虾。
11、小麻雀小麻雀，有想法，练习本领会飞了。
会飞了，离开家，离开家，把虫抓，抓到虫儿叼回家。
妈妈年老飞不动，我要亲自喂妈妈。
12、小螃蟹（一）小螃蟹，脾气大，举着钳子四处夹。
吓跑鱼，赶走虾，小动物们不理它。
（二）小螃蟹，个不大，横着走路慢慢爬。
遇到朋友招招手，遇到敌人胆子大。
13、勤劳的小花猫小花猫，喵喵喵，学习本领真勤劳。
蹬蹬腿，伸伸腰，走起路来静悄悄。
寻找老鼠不怕累，竖起耳朵仔细瞧。
大班阅读识字教案
大班阅读识字教案大班阅读识字教案一、教学目标1. 能够识别出一些常见的字词，如：人、家、狗、猫等。
2. 能够通过音标和图片来学习和识别字词。
3. 培养学生的阅读兴趣和能力。
二、教学准备1. 海报或图片，上面印有几个常见字词。
2. 卡片，上面印有字词和相应的图片。
3. 黑板和白板笔。
三、教学步骤1. 导入新课（1）通过展示海报或图片，引起学生的兴趣，激发他们学习的愿望。
（2）与学生一起讨论图片上的字词，看看他们是否能认出来。
2. 教学重点（1）字词的发音和拼读。
（2）字词的意思和用法。
3. 教学方法（1）通过图片和音标的配合，让学生学习字词的发音和拼读。
（2）引导学生观察图片，理解字词的意思和用法。
4. 教学内容（1）向学生介绍一个新的字词，如：人。
（2）用音标发音，让学生跟读发音。
（3）展示字词的图片，与学生一起讨论字词的意思和用法。
（4）向学生展示字词的拼写，让他们拼读字词。
（5）通过多次练习，巩固字词的记忆。
5. 拓展活动（1）通过游戏的方式，让学生巩固所学的字词。
（2）让学生自己写下他们学到的字词，并画出相应的图画。
（3）组织学生进行小组讨论，分享他们所学到的字词和相关的知识。
（4）鼓励学生多读课外书籍，扩大他们的阅读面。
四、教学反思此教案适用于大班的阅读识字教学，通过音标和图片的配合，让学生学习和识别一些常见字词，帮助他们培养阅读兴趣和能力。
同时，通过拓展活动的设置，增加学生的参与性和互动性，提高他们在识字方面的学习效果。
大班识字书阅读活动教案
大班识字书阅读活动教案教案标题：大班识字书阅读活动教案教案目标：1. 帮助大班幼儿识字并提高阅读理解能力。
2. 激发幼儿对阅读的兴趣和热情。
3. 提供有趣、互动性强的阅读活动，促进幼儿语言发展和思维能力。
教材准备：1. 适合大班幼儿的识字书，可选择图书馆或购买幼儿识字书系列。
2. 单词和图片卡片，用于活动中的词汇认知。
3. 表演服装和道具，用于活动中的角色扮演。
教学步骤：1. 激发兴趣（5分钟）- 引导幼儿讨论他们最喜欢的故事和书籍。
- 展示一本精美的识字书，激发幼儿的阅读兴趣。
- 回顾上次的阅读活动，让幼儿回忆起他们所学的单词。
2. 词汇认知与拓展（10分钟）- 准备一些单词和图片卡片，包含故事书中即将出现的词汇。
- 将卡片放在桌上，给每个幼儿发一两张卡片。
- 请幼儿大声读出自己手中的单词，并指出相应的图片。
- 教师可以手持卡片向幼儿提问相应的关键词。
3. 阅读小组活动（20分钟）- 将幼儿分成小组，每个小组领取一本识字书。
- 每个小组选择一名学生作为表演者，并让他们熟悉故事中的角色。
- 学生可以扮演角色，一边读故事，一边表演。
- 其他小组成员可以边听边观察，尝试填补故事中的空白。
- 教师可以提供指导和激励，鼓励幼儿积极参与。
4. 故事角色扮演（15分钟）- 教师为每个学生准备一个角色扮演服装或道具。
- 学生可以选择想要扮演的角色，并穿上相应的服装或戴上道具。
- 学生可以自由地创造自己的故事情节，并扮演角色进行表演。
- 教师可以引导学生用识字书中的单词或创造新的语言来丰富故事。
5. 小结和评价（5分钟）- 搜集学生在活动中学到的新词汇，并记录在黑板上。
- 鼓励学生分享活动中的收获和体验。
- 对学生的参与和表现给予积极的评价和鼓励。
教案扩展：- 在课后鼓励家长与孩子一起阅读，并询问孩子的阅读理解。
- 制作一个阅读角落，放置各种识字书，鼓励幼儿自主阅读和探索。
- 定期组织阅读分享活动，让学生分享自己喜欢的故事书，并鼓励其他学生借阅。
大班识字书阅读教案
大班识字书阅读教案教案标题：大班识字书阅读教案教学目标：1. 帮助学生建立对识字书的兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的识字能力和阅读理解能力。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学内容：1. 选择适合大班学生的识字书，如有图画和简单的文字。
2. 引导学生使用图画和文字进行识字和阅读。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍今天的课程内容，即大班识字书阅读。
2. 引导学生回顾之前学过的字母和单词，为今天的学习做准备。
主体活动：3. 准备一本适合大班学生的识字书，确保书中有足够的图画和简单的文字。
4. 向学生展示识字书的封面，引导他们观察图画并提出问题，激发学生的兴趣。
5. 逐页展示书中的图片，指导学生仔细观察图画，并提问相关问题，帮助学生理解图画中的内容。
6. 指导学生根据图画中的文字，尝试识读相关单词或短语。
7. 鼓励学生互相分享他们的发现和理解，促进合作学习。
巩固活动：8. 将学生分成小组，每个小组选择一本不同的识字书进行阅读。
9. 每个小组轮流向全班展示他们选择的识字书，并分享他们的阅读体验和理解。
10. 鼓励学生提问和回答问题，加深对识字书的理解。
结束活动：11. 总结今天的学习内容，强调识字书阅读的重要性。
12. 鼓励学生在家继续阅读识字书，并与家长分享他们的阅读体验。
教学辅助工具：1. 适合大班学生的识字书。
2. 图片或图片卡片。
3. 小组分组表。
评估方式：1. 教师观察学生在识字书阅读过程中的参与度和理解程度。
2. 学生之间的合作学习和互动表现。
3. 学生对识字书内容的回答和提问。
教学扩展：1. 鼓励学生在课后阅读更多的识字书，并进行口头或书面的总结和分享。
2. 引导学生尝试编写自己的小故事，并使用识字书中的单词和短语。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助，祝您教学顺利！。
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1、春雨嘀嗒
春雨嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒嗒—–树木变绿吐新芽。
春雨嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒嗒—–花瓣咧嘴笑哈哈。
春雨嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒嗒—–禾苗伸腰要长大。
春雨嘀嗒禾苗花瓣咧嘴
2、 春
春天到，鸟儿叫，
百花开，河水笑。
春风吹起小号角，
青山绿水相环绕。
春雨嘀嗒送喜报，
农民伯伯开怀笑。
开怀 农民 环绕 喜报 号角
3、懂礼貌
大象见面鼻子摇，
小猴见面抱一抱。
我见老师问声好，
老师夸我懂礼貌。
夸
礼貌
懂
见面老师
4、绿草地
公园里，真美丽，到处都有绿草地。
我要做个好孩子，不在上面做游戏。
妈妈夸我乖宝宝，爱护环境不调皮。
5、哭泣
哗啦啦，哗啦啦，水龙头，没关闭，清清水儿流一地。
哗啦啦，哗啦啦，自来水，在生气，用完之后请关闭，不要让我再哭泣。
6、足球宝宝足球圆圆地上飞，足球宝宝追呀追。
学习本领不怕累，练出一双灵活腿，
要为祖国夺金杯。
7、信号灯
信号灯，眨眼睛，红、黄、绿，各不同。
红灯亮了，停一停；黄灯亮了，准备中；绿灯亮了，才通行。
行人要走人行道，交通法规要记清。
8、蜗牛牛出门
蜗牛出去串门子，背着一间小屋子。
雷声轰隆隆，
雨儿哗哗哗。
蜗牛拍拍小肚子：“雨点来了我不怕，我会躲进小屋子。
”
9、亲
叽叽喳，叽叽喳，小鸡张开小嘴巴。
爸爸喂虫妈喂米，瞧它真是巧娃娃。
亲妈妈，亲爸爸，小嘴轻轻啄一下。
10、三只小鸭
一只小鸭叫嘎嘎，—叫什么？—怕、怕、怕！想要游泳不敢下。
两只小鸭叫嘎嘎，—叫什么？—下、下、下！互相鼓励不害怕。
三只小鸭叫嘎嘎，—叫什么？—划、划、划！你追我赶捉鱼虾。
11、小麻雀小麻雀，有想法，练习本领会飞了。
会飞了，离开家，
离开家，把虫抓，抓到虫儿叼回家。
妈妈年老飞不动，我要亲自喂妈妈。
12、小螃蟹
（一）
小螃蟹，脾气大，举着钳子四处夹。
吓跑鱼，赶走虾，小动物们不理它。
（二）
小螃蟹，个不大，横着走路慢慢爬。
遇到朋友招招手，遇到敌人胆子大。
13、勤劳的小花猫小花猫，喵喵喵，学习本领真勤劳。
蹬蹬腿，伸伸腰，走起路来静悄悄。
寻找老鼠不怕累，竖起耳朵仔细瞧。
捉到老鼠送喜报，乐得老猫胡子翘。
14、好朋友
蜻蜓林中飞，
蝴蝶丛中追。
空中比武谁最美，明年这时再相会。
15、猫头鹰
夜晚天空亮晶晶，
那是星星眨眼睛。
夜晚森林亮晶晶，
那是猫头鹰的大眼睛。
左瞧瞧，右听听，
它是森林的小卫兵。
16、大手拉小手哥哥拉着我的手，欢乐伴着歌声走。
爸爸拉着我的手，勇敢自信在心头。
妈妈拉着我的手，幸福温暖天天有。
老师拉着我的手，快乐成长不停留。
大手拉着小手走，爱心永驻我心头！。