人教版语文三年级下册第八课路旁的橡树

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语文人教版三年级下册8、路旁的橡树

再写：
接着：
保护橡树，修改计划
赢得称赞
最后：
橡树铺路楔子
灌木筑路延伸挺拔马蹄形高尚
沉默不语不约而同
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
筑路人看到这样一棵高高的橡树，都有什么反应呢?
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
写一写：
联系《小村庄的故事》，假想有三个人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么。请写在小练笔上。
再
见
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。”
“橡树也不可以砍。”
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
楔子
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
筑这条路的人一定有一颗高尚的色的，果实是圆圆的，外面的壳厚厚的，是松鼠爱吃的食物，小朋友平时爱吃的口香糖也是橡树的果实做成的。
路旁的橡树 8、路旁的橡树
☆ 课文讲了一件什么事？
自由读课文，抓住重点句来归纳主要内容。（先写？再写？接着？最后？）

人教版语文三年级下册《路旁的橡树》教案

人教版语文三年级下册《路旁的橡树》教案一、教学目标1.通过学习诗歌《路旁的橡树》，培养学生对大自然的热爱和对植物的关爱。

2.能初步理解诗歌内容，感受生活中的美好和大自然给人带来的力量。

3.提高学生的语感和朗读能力，培养学生对诗歌的欣赏能力。

二、教学重点1.理解诗歌《路旁的橡树》的基本内容。

2.掌握诗歌中的重点词语，如“橡树”、“绿叶”、“露珠”等。

3.提高学生的朗读表达能力，让学生能够感受诗歌的节奏和韵律。

三、教学难点1.帮助学生理解诗歌中抽象的意象，如“大橡树伸直腰杆”等。

2.引导学生通过诗歌感受到大自然的美丽和生命力，激发学生对自然的热爱和对生活的热情。

四、教学准备1.课件：包含诗歌《路旁的橡树》的课件，可加入图片或动画效果。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生课本。

五、教学过程第一课时1.引入诗歌《路旁的橡树》（时间：5分钟）–通过引导学生谈论对橡树和大自然的印象，激发学生对诗歌的兴趣。

2.朗读与讲解（时间：15分钟）–让学生自由朗读诗歌，教师解释诗歌中的生字词汇和意境。

3.听音乐（时间：10分钟）–为学生播放配乐，让学生边听音乐边朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

4.分组讨论（时间：10分钟）–将学生分成小组，让他们共同讨论诗歌中抽象意象的理解，然后汇报给全班。

第二课时1.朗读与表演（时间：15分钟）–学生自由朗读诗歌，并进行小组表演，体验诗歌的情感表达。

2.联想与创作（时间：20分钟）–引导学生联想自己喜欢的植物或景物，然后进行简短的创作，表达自己的情感。

3.诗歌赏析（时间：10分钟）–老师和学生一起对诗歌进行赏析，分享对诗歌的理解和感悟。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅能够理解诗歌《路旁的橡树》的基本内容，还能感受到大自然的美丽和生命力，培养学生对植物和自然的关爱之心。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到您。

三年级下册语文教案 8 路旁的橡树｜人教版

三年级语文《路旁的橡树》教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。

3、培养独立的阅读能力。

教学重难点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。

联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、师：我们刚刚学完的第7课《小村庄的故事》告诉我们：人们为了贪图眼前的利益，乱砍滥伐，受到了大自然的惩罚.假如路旁有一棵橡树，那人们又会怎样对待橡树呢?2、揭示课题 :《8、路旁的橡树》二、初读课文整体感知根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。

人教版三年级语文下册《路旁的橡树》原文、知识点及练习题

精心整理人教版三年级语文下册《路旁的橡树》原文、知识点及练习题【原文】“橡树也不可以砍。

”工人们说。

工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

“现在谁也不会责备我们了。

”他轻声地说。

几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。

它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

”主要内容：《路旁的橡树》这篇文章讲述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡树，为了保护这棵橡树，工程师使公路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。

作者简介：瓦·阿·苏霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918-1970），前苏联着名教育实践家和教育理论家。

他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。

出生于乌克兰共和国一个农民家庭。

1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。

1948、一、拼写小能手。

1、连一连。

xiàng xiēyán tíguàn延橡楔灌蹄2、拼一拼，写一写。

tǐngbájiēshi gāoshàng bùyuē'értóng二、字词集中营。

1、写出下列词语的反义词。

1、橡树是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

（用加点的词语仿写句子）2、_____________的草地上开着_____________小花。

（把句子补充完整）。

路旁的橡树教学PPT课件3人教版语文三年级下册第8课

2.理解词语、句子 ①重点词语我理解。(在课文中标出这些词语并作批注) 挺拔沉默不语楔子不约而同高尚 ②重点句子我理解。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
（1）工人们在筑路过程中遇到了怎样的困难？他们是怎么做的呢？（2）为什么说筑路的人有一颗高尚的心？（3）筑路工人的行动给了我们怎样的启示？（4）这篇课文主要讲了什么事？
主要内容：
本文通过写人们打算在两座大城市之间修一条笔直的公路，为了保护橡树，工程师调整了筑路方案，使一处弯曲成马蹄形，但却受到人们称赞的故事。
3.课文内容我理解。（思考以下问题）（1）工人们在筑路过程中遇到了怎样的困难？他们是怎么做的呢？为什么这样做呢？（2）为什么说筑路的人有一颗高尚的心？（3）筑路工人的行动给了我们怎样的启示？（4）这篇课文主要讲了什么事？
三、合作探究 1.小组内汇报交流上述问题。（1）我弄懂了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。 ________________________________ （2）我还有哪些问题不明白？ _________________________________ 2.全班展示的内容（1）各小组展示收获。（2）各小组质疑问题，分小组讨论。
路旁的橡树
橡树形态优美，树冠呈塔形，高可达24米，生长中速。冠幅10米，叶型独特，新叶亮红色，成熟叶片深绿色，有光泽，9月变成橙红色，落叶期晚。橡树是世界上最大的开花植物；生命期比较长，它有高寿达400岁。叶子比手掌还大，也像手儿那样，伸出几根粗壮的手指；果实是坚果，一端毛茸茸，另一头光溜溜的，好看也好吃，是松鼠等动物的上等食品。

三年级下册语文教案8 路旁的橡树∣人教新课标

《路旁的橡树》（教案）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

一、教学目标：其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。

３、过程与方法：培养环境保护意识，爱护花草树木。

二、教材分析：《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。

此文是第二单元的一篇略读课文。

讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。

为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。

表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。

人教版小学三年级下册语文：8_ 路旁的橡树

我会读
橡树延伸挺拔楔子高尚马蹄形沥青公路
我知道
楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。
在这条路
应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹到： “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
我想到了
结合课文内容，说说你的看法。
A、（）真（），（）。
B、（）真不简单
苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担任一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。

人教版小学三年级语文下册第二单元第八课《路旁的橡树》名师课件

工人们也沉默不语。工人们也沉重地叹着气。
我们了。”他轻声地说。
交流探讨
工程师明明知道计划是不可以修改的，那么究竟是什么力量促使他那样做？他想到了些什么呢？你能来填补这个“空白”吗？
“计划是不可以修改的。”……工程
师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地
方，把楔子打进了地里。……
课堂小结
“它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲
工程师路旁的橡树
修路
工人们
保树
马蹄形
作者介绍
苏霍姆林斯基（1918-1970）是苏联著名教育家，也是当代世界上最有影响的教育家之一。他18岁开始担任乡村小学教师，始终没有离开过教育事业。
他以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给孩子。
他说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”他曾先后为3700多名学生做过观察记录。他能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程。他一生写了 40多本书，
路旁的橡树
看到这个题目，你们想知道些什么？
听读课文
听朗读，读准字音，读通课文，理解词语意思。
初读感知
自由读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍；遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。画出
难读、难理解的词语。
学习词语
解释下面词语的意思。
平坦
延伸
沉重
楔子
责备
不约而同
交流探讨
成马蹄形。
“只在一个地方”是什么地方？
为什么“弯曲成马蹄形”？
作者为什么这样写？
交流探讨
从这些描写人物神态与动作的词句中，你感受到了什么？
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工程师长久地看着筑路计划，然后把

人教版三年级语文下册课件-8路旁的橡树

xiàn
tǎn guàn
g橡树平坦灌木林
wèi
pū yán
未来铺路延伸
shào xiē
zé
哨兵楔子责备
lì
jiàn
沥青射箭
我知道
平坦：灌木：未来：延伸：哨兵：沉重：楔子：
没有高低凹凸（多指地势）。矮小而丛生的木本植物。现在以后的时间；将来的光景。延长；伸展。执行警戒任务的士兵的统称。分量大；程度深。插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。
对这棵结合着生命与美感的高大的橡树，他们或是为橡树的生命力与美感所震
我想到了
4、体会工程师的话：“现在谁也不会责备我们了”的意思。
(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
我学会读
（1）如读“筑路工人突然停下来” 这段时，要把对高大、挺拔的橡树引起筑路工人的关注、爱惜之情读出来。
（2）“如读工程师与工人沉默”的部分时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。
（3）如读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。
对工人们说。 ③工人们也沉默不语。
◆想一想：工程师为——叹了口气。工人们为——叹着气。
想一想？
为什么工程师什么话也没对工人们说？
这表明他此时已经注意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树，内心受到了震撼，因此没有命令工人将橡树砍倒，于是他沉默不语。
为什么工人们也沉默不语？
工人们不想砍掉这棵橡树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。

三年级下册语文教案8路旁的橡树｜人教版

三年级下册语文教案8路旁的橡树｜人教版教学目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

从筑路工人的举动中遭到启示，增强自学维护生态环境的看法。

3、培育独立的阅读才干。

教学重难点：体会人们为维护橡树而表达出一颗高尚的心，联络生活实践为维护环境做出自己的努力。

教学预备：1、查字典，了解〝高尚〞一词的意思。

联络生活及读书阅历，想想哪些行为是高尚的。

2、搜集有关人类维护或破坏自然环境的资料教学进程：一、温习导入,激起兴味1、师：我们刚刚学完的第7课«小村庄的故事»通知我们：人们为了贪图眼前的利益,乱砍滥伐,遭到了大自然的惩罚.假设路旁有一棵橡树,那人们又会怎样看待橡树呢?2、提醒课题:«8、路旁的橡树»二、初读课文全体感知根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。

2、思索:课文讲了一件什么事?三、再读课文,提出不懂的效果。

效果预设:1、工人为什么停上去，他们看到了什么，又是在想什么呢?2、工程师和工人为什么会叹息?3、他们想出了什么方法?4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞赏筑这条路的人一定有一颗高尚的心?四、质疑答疑，了解课文，相机指点朗诵。

1、工人为什么停上去，他们看到了什么，又是在想什么呢?(指点读时留意读好〝那么粗状、结实、挺拨，就像哨兵一样〞这句话，声响要响亮、有气势。

)2、工程师和工人为什么会叹息?{工程师缄默，工人也不语，都叹息，他们深恐损伤了橡树，可又想不出方法维护它。

} {指点读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们事先庄严、不知如何是好的情境。

}3、他们想出了什么方法?{绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

}4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞赏筑这条路的人一定有一颗高尚的心? { 工人们与工程师经过精心设计，既维护了橡树，又圆满的完成了筑路方案}5、师总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是往常的行为，这是对环境的维护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!五、拓展延伸，升华情感。

路旁的橡树PPT课件最新人教版3下第8课

读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
多音字
铺
pū（铺路
铺床）
pù（店铺当铺）
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
本文主要写了一棵粗壮、结实、挺拔的
橡树的故事。
理解词语
宽阔：横的距离大，范围广；(面积)宽，宽广。造句：汽车行驶在宽阔的马路上。灌木：矮小而丛生，没有明显主干的木本植物。造句：志愿军战士们一直在灌木丛中，没有暴露目标。
橡树，栎树的通称，其果实称橡子，木材泛称橡木。橡树是世上最大的开花植
物，生命期很长。其果实是坚果，一端毛
茸茸的，另一头光溜溜的，好看也好吃 (人一般不吃)，是松鼠等动物的上等食品。研究发现，位于美国加州的一棵侏鲁帕橡树已经生存了至少1.3万年，可能是世界上已知的最为古老的活生物。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
核心问题：作者围绕橡树叙述了一个怎样的故事？串珠问题： 1.人们打算修建一条怎样的公路？在筑路的过程中工人们看到了什么？ 2.工人们和工程师是怎样处理遇到的问题的？
3.最后人们发现修筑了一条怎样的公路？人们对此的评价是怎样的？
4.你从工人们和工程师身上看到了什么？得到了怎样的启示？
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。工程师为什么会叹气？工人们为什么也叹气呢？ “长久地”说明了工程师内心深处经历了比较复杂的斗争。工程师之所以叹气是因为工程师想要保护橡树，又不能改变筑路计划，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但是如果这样做了公路就不再笔直了。对工程师来说这是一
造句：星期日，大家不约而同地来到广场放
风筝。
1.品读课文，想想课文可以分成几个

人教版小学语文《路旁的橡树》课文原文及赏析

人教版小学语文课《路旁的橡树》课文原文及赏析《路旁的橡树》课文原文：一天，工人们在公路旁边挖坑栽树。

突然，他们发现了一棵粗壮的橡树。

工程师走过来，看到这棵橡树，他叹了一口气，说：“现在我们遇到了一个难题。

如果按照原来的计划，这条路必须穿过橡树所在的位置。

但是，这是一棵多么粗壮、多么美丽的橡树啊！我们应该怎么办呢？”工人们听了，纷纷发表意见。

有人说：“把树砍掉吧，反正我们也需要木头。

”又有人说：“不行，我们应该保护每一棵树，特别是这样粗壮的橡树。

”工程师沉默了一会儿，然后说：“你们说得都有道理。

但是，我想出了一个两全其美的办法。

我们可以改变路线，让路绕过这棵橡树。

这样，既不破坏环境，又能保证道路的建设。

”大家都赞同这个提议，于是，他们开始重新规划路线。

最终，这条公路在橡树旁边弯曲而过，就像一位绅士礼貌地绕过了一位尊贵的女士。

每当汽车行驶在这条公路上，乘客们都会看到那棵高大的橡树，它像一位守护者，静静地站在那里，诉说着人们对自然的尊重和爱护。

《路旁的橡树》赏析：这篇课文通过讲述工人们在修建公路时遇到一棵粗壮的橡树的故事，传达了人与自然和谐相处的重要理念。

首先，文章以工人和工程师的对话形式展开，生动展现了他们在面对问题时的不同态度和思考过程。

这种叙述方式既贴近生活，又能引发读者的思考。

其次，工程师提出的“改变路线，让路绕过橡树”的解决方案，体现了人类对自然环境的尊重和保护意识。

这是一种以人为本，同时也兼顾环境保护的发展理念，对于小学生来说，具有重要的教育意义。

最后，文章通过对橡树的描绘和比喻，强调了自然环境的价值和重要性。

橡树被比喻为一位守护者和尊贵的女士，形象地表达了人们对自然的敬畏和爱护之情。

总的来说，《路旁的橡树》这篇课文通过简单的故事和生动的形象，深入浅出地传递了人与自然和谐共生的理念，对于培养小学生的环保意识和人文情怀具有积极的引导作用。