幼儿园泥工教案

幼儿园泥工教案

【篇一：浅谈大班幼儿泥工活动的开展】

浅谈大班幼儿泥工活动的开展

泥工活动是幼儿手工活动的重要组成部分，它具有具体形象性、可

操作性、富有变化性等特点。泥工活动的开展在幼儿教育教学中深

受幼儿的喜爱,因为“玩泥”是孩子的天性，当孩子手中握住一团泥，

对他们来说是多么的轻松、愉快。泥工活动的开展即培养了幼儿的

技能技巧，又提高了幼儿素质，同时还开发了幼儿的智力和团结合

作的精神。苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这

句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动

手动脑。那么，如何让大班幼儿表现出更好的泥工作品呢？现就幼

儿泥工的内容和教师如何指导两个方面谈一点见解。

一、大班幼儿泥工内容：在泥工活动中，学习泥工的技能主要是揉、捏、团、压、拍、拉、搓、粘等。

达尔文的进化论说：事物都是从简单到复杂，从低级到高级发展的。那么，在我们的泥工教学中也体现这一规律，幼儿才容易接受。首

先让大班幼儿了解单个形体捏法，如：圆形、长方形、正方形、三

角形、椭圆形、圆柱形等。当幼儿掌握了常见的基本形体后，过渡

到由各个形体演变的单个物体形象就容易多了，如：圆形捏成小水滴，再用水滴形捏成辣椒等物体等。

二、大班幼儿捏泥活动的指导

1、培养幼儿对泥工活动的兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿感兴趣时注意力最集中，

感知力最强，掌握知识技能力最快，兴趣是幼儿认识一切事物的前提。如果幼儿对泥工活动有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官

去看，去动脑想，动手操作，积极探索。这样就能促进其捏泥潜能

得到更大的发展。在泥工活动中，教师要充分发挥教具、语言及其

他活动形式对幼儿兴趣的诱发、调动作用。始终把幼儿的注意力控

制在活动本身，如对于“我喜欢的水果”泥工活动而言，首先引导幼

儿欣赏各种水果图片，然后，让孩子按照自己的意愿去选择，模仿，引导他们完成各具特色的作品之后，将他们的作品统一放置在小盘中，便成了“水果”超市。当小朋友看到自己的作品时，既增强自信心，也能增强他们对于泥工学习的兴趣。

2、适当的训练捏泥技巧，留给孩子创造的空间。

在泥工教学活动中，应适当加强幼儿技能技巧训练。因幼儿年龄小，缺乏一

定的技能，所以在训练的时候，教师应做出动作示范，但不能对他

们的作品进行统一的要求，更不能用“像不像老师的”来要求幼儿。

在泥工活动中，由于幼儿个体差异和捏泥水平不同。所以我们要进

行适时辅导，在教学中教师采用面向全体与因人施教相结合的原则。课前做好充分准备，对重难点做到心中有数，在捏泥活动中注意观察，对幼儿实际水平清楚了解，指导时才能有的放矢。面向全体，

教师应先教会幼儿制作的步骤，如：对于“一只可爱的鸭子” 泥工活

动而言，先让幼儿团一个圆，做鸭子的头，再团一个稍大的圆，压

成椭圆形做鸭子的身子，接着再团两个一样的圆，压成椭圆形做翅膀，最后粘上眼睛、嘴。因人施教，通过分组教学、个别指导的形

式指导幼儿。分组视具体教育目标而定，有时按能力强、中、弱分

为三组，有时按以强带弱的形式混合分组。要求能力强的幼儿帮助

能力差的幼儿，这样不是让能力强的幼儿代替能力差的幼儿捏泥，

而是创造条件让他们有相互学习的机会。在活动中幼儿可以自由交谈、互相协作，在自己学会的同时帮助同伴共同进步。在大胆尝试

过程中，还学会了共同克服困难的方法，这样，幼儿改变了过去有

困难就请教老师帮助，缺乏自信心的依赖性，养成了动手动脑、互

帮互助的好习惯，还使每一位幼儿在原有水平上得到了提高。

3、教师运用多元化评价，促进每一位幼儿的创新意识。

《纲要》指出：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、互相欣赏，教师要肯定和接纳他们的审美感受和表现方式，分

享他们创造的快乐。”孩子喜欢显示自己的成果，因为这些活动成果

出自自己的脑和手。是自己的创作最能体现自我的价值，从而使他

们获得真正的满足感，所以我们应及时给予他们充分的肯定，多使

用表扬、激励的语言，如：“你做的比老师还好”、“很新颖”等。因

为成果展评是幼儿提高认识的过程，是培养他们审美能力的过程。

当然更是他们体验创新乐趣的过程。孩子不会独享个人的成果，他

们总要想方设法与他人分享，让别人接纳并期待得到别人的赞许。

这时我们应采用幼儿自评、小组互评、全体讲评等形式进行评选有

创新的作品，对有创新意识的作品教师应给予肯定，激发幼儿创新

意识，使他们的创新能力得到进一步培养，从中体验到成果的欢乐，逐渐树立创新的信心，并能主动进行创造性能劳动，培养创新能力。不仅如此，做好的泥工作品我们还应放到展板或封存袋里，然后贴

上幼儿的姓名，供幼儿和家长的欣赏，这样大大提高孩子的鉴赏能力，还让孩子在观摩欣赏中，不断学习、

不断提高，同时也让家长及时了解孩子的发展状况。当幼儿得到夸奖后，学习和创作的欲望也就更加高涨了。

总之，泥工活动对幼儿发展有着深远的影响。在幼儿园的教育中具有重要的意义，教师要充分发挥泥工的作用，使其成为促进幼儿全面发展的有效手段。

【篇二：幼儿园美术教案：漂亮的房子】

【设计意图】

综述欣赏过五花八门的建筑后，幼儿就有了想自己尝试设计漂亮房子的愿望。引导孩子从外形、功能等方面着手让幼儿大胆想象、大胆作画。并能够画出有创意的房子。

【活动目标】

1、能大胆想象并画出有创意的房子。（重难点）

2、愿意向同伴介绍自己的作品。

【教具准备】

1、幼儿已欣赏过相关的建筑物。

2、画纸、画笔、油画棒等。

【活动流程】

一、引题

（一）幼儿讨论刚才看到的房子中你最喜欢哪座房子？它是什么样的？

（二）幼儿自由讲述。

二、引发幼儿想象，设计各种各样的建筑物我们每个人都来设计一座漂亮的房子，看看谁设计的房子最奇特。

提问：你想设计的房子是什么样子的？

它有什么奇特的地方？（请个别幼儿描述自己想象的房子。引导幼儿从房屋外形、功能等方面进行构思，有创新和变化）

三、幼儿创作鼓励幼儿大胆想象、大胆作画，设计出与别人不一样的房子。

四、展示分享

（一）请幼儿介绍自己的漂亮房子，说说这座房子的作用和特点。（二）集体展示。

把幼儿的作品布置在美工区，供幼儿交流、家长欣赏。

【篇三：幼儿园教案：美术剪贴《温暖的家》优秀教案

模板】

幼儿园教案：美术剪贴《温暖的家》优秀教案模板

一、设计意图.

寒冷的冬天到了，看见一只小鸟在冷风中飞翔，好似没有落脚的地方。在这样寒冷的季节里，多可怜的一只小鸟呀?心中一动，何不将

这样一个题材设计一次活动，培养幼儿的爱心以及爱护小动物，能

够乐于助人的良好情感。这样的题材孩子们一定很喜欢，会很乐于

参与到这样的活动中。这节活动意在让幼儿在宽松、积极向上、帮

助别人时的振奋心情的氛围中，自主选择各种剪贴方法，在学习各

种剪贴技能技巧的同时，使幼儿懂得要关心别人，爱护周边的人和物，学会尊重个体，培养团结互助的良好情感。

二、活动目标：

1、根据幼儿美术活动能力的差异，让幼儿选择一或多种材料进行尝

试操作活动。要求幼儿正确使用剪刀，并在教师的指导下，大胆使

用剪刀，进行剪贴活动。

2、培养幼儿良好的操作常规，培养团结互助的学习精神，

3、培养幼儿爱护小动物的美好情感。

三、活动准备：

1、人手一把剪刀、透明胶、双面胶、胶水、作业纸。

2、各种废旧物品。树叶、花瓣、小纸片、报纸、挂历纸、塑料玩具、碎布片、花生壳等。

四、活动过程：

一、直接引入。

师：“小朋友，你们看，这里有这么多的东西，让我们一起来玩一玩吧，看看这些东西能做写什么呢?”幼儿人手一盘废旧物品，让幼儿

自由玩耍，教师巡回轻声提问几位幼儿。

朱家希说：“我用小纸片搭出一座小房子，很小，可以给娃娃家的娃

娃住”。伍丝说：“我用包水果的白色泡沫做一双手套，冬天可以戴”。陈思宇说：“我用玩具插出一顶雨伞，下雨的时候可以撑”。

王爽说：“我用小纸棍摆火车、铁路和房子”。

教学反思：幼儿喜欢自由玩耍，这样的热闹轻松的氛围可以让他们

随心所欲的进行尝试，孩子想象力特别丰富，在这里是一个很好的

发展机会。在孩子们的创作过程中体现了幼儿动手能力较强、想象

力丰富，能大胆想象创作，并能根据自己的生活经验积极进行思维，大胆的表达出来，同时，从孩子们兴奋地表情和愉快地交流中可以

看出，对于这样的尝试活动表示出极大的学习兴趣，激动兴奋之情

溢于言表，他们忙着相互比较、观察，为下一部分的活动奠定了基础。

二、集中提问。

1、教师拍手，让幼儿拿着手中的物品与教师围在一起，席地而坐。师：刚才，小朋友玩的很高兴，能利用手中的材料做出了许多好看

的东西，谁愿意来说说?”

曾林说：“我用棉花签摆出房子，用废纸卷成纸棒，用小棍子摆出各

种图形”。陈心仪：“我用扫帚的毛来做孔雀的尾巴，用树叶和泡沫

盖房子，还用布来做被窝”。

黄艺：“我用有颜色的小纸片来摆出大马路和铁路”。

王小琪：“我用吸管和泡沫来做一个窝，大母ji可以在上面孵蛋”。

教学反思：幼儿的学习常规培养很好，在自由摆放时幼儿较为安静;

在提问时，幼儿能大胆热烈发言，跃跃欲试、争先恐后的现象较多，他们的想象有时出乎我的想象，答案五花八门。在幼儿讲述自己的

作品时，我都加以肯定，让孩子们获得满足，自信心得到了提高，

并及时抓住靠近本次主题的答案，巧妙地将它引导到活动中来。

2、师：小朋友们的手真巧，这些废品在你们的手中能变出这么多有用的东西。你们能不能帮助一位小动物的忙呢?

陈思宇：我想送给它一辆汽车。

王强：我想送给它一座小房子。

刘子建：我送给它一双手套，套在它的翅膀上，它就不怕冷了。

陈清林：我送给它一把小雨伞和一件毛衣。

三、幼儿操作。

师：小鸟刚来我们南方，天气这么冷，它没有一个温暖的家那可不行，我们今天先送给它一个温暖的小家，好吗?请幼儿利用手中的物

品及教师提供的一些辅助材料，进行制作。

幼儿进行操作时，教师针对个别幼儿进行个别指导。

教学反思：在这一环节中，从孩子们专著的神情中可以看出，孩子

们的的确确想为小鸟送上属于自己的一份礼物。幼儿动手能力很强，想象力很丰富，能大胆进行尝试，运用老师提供各种桌面材料和工

具进行“温暖的家”的制作。在此同时，一些幼儿习惯很好，他们是

先把自己想象的家的基本模型摆放出来，然后在边上观看整体效果，觉得满意后，才进行制作的。

在活动中体现出了团结互助的精神，幼儿能主动帮助别人，这一点

我能及时抓住并进行表扬。这里的人员安排应该注意，不要过多幼

儿同处一桌，避免幼儿在操作时互相模仿。教师在活动过程中询问

或是提示某个幼儿时，应轻声进行，以免影响其他幼儿的想象和思维。

四、欣赏。

老师：谁能说说自己为小鸟准备的小家是用什么材料做出来的吗?

黄森：我用花生壳拼成房子，小鸟一定会喜欢的。

陈心仪：我用棉花给小鸟作窝，软软的，一定很舒服。

王芳：我用玩具搭成的房子，一定很牢固，小鸟不会从上面掉下来。李林：我用毛线和纸棒给它作窝，一定很暖和。

丘帅：我用各种图形给小鸟作窝，它可以认识图形。

李小曼：我用小纸片贴在上面，就像铺瓷砖一样漂亮。

教学反思：这个活动的设计新颖有趣，充分调动了幼儿的各种感官，满足了幼儿探索、希望尝试的欲望，适合大班幼儿的年龄特点。在

老师创设的氛围影响下，幼儿所制作的作品创意都很好，在他们讲

述自己的作品的时候，我非常注意倾听，对于幼儿说的每一个发现

都给予肯定和鼓励，尤其是幼儿有与众不同的作品，我都及时给予

表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环

节中，发现还有为数不少的幼儿的作品大多都是参考同伴的内容及

做法，可见在开发幼儿想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的

活动中应鼓励幼儿大胆创作，发展其求异性。

五、延伸活动。

师：这次的礼物“温暖的小家”小鸟肯定很喜欢，老师代替小鸟谢谢

大家了。下次，我们再亲手制作其它有意义的礼物送给它好吗?

教学反思：再次肯定幼儿的成绩，重温助人为乐的喜悦，培养关心

别人、帮助别人的良好品德。创造想象机会，让幼儿保持继续尝试

的愿望，为下次的尝试活动提出新的目标。