《乌鸦喝水》人教版第二册19课教学设计

《乌鸦喝水》人教版第二册19课
教学目标：
知识与能力：
1、认识“乌、鸦……“等九个生字，会写“办、法”两个生字。

2、通过多种方法正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

过程与方法：
1、学生在朗读课文的过程中，感知课文内容。

2、在互相交流识字方法的同时，巩固九个生字。

情感、态度和价值观：
通过学习课文，初步明白遇到困难认真观察、开动脑筋，积极想办法解决的道理。

教学过程：
教学过程：
一、复习旧知，情景导入
出示：“乌鸦”两个字，小朋友认识这两个字吗？会读的小朋友带大家读一读。

再齐读乌鸦是一种鸟，因为它全身都是乌黑，连眼睛也快看不出来了。

所以叫“乌鸦”老你知道老师是怎么记乌的吗？鸦是谁来教大家呢？（乌、鸦的认读）
别看她长得黑乎乎的，可聪明呢。

不信，今天我们就一起来读读关于它喝水的一个小故事。

（板书：鸟——乌鸦喝水）
读题，“喝”的认读。

二、学习生字，掌握方法
1．初读课文，提出要求
请小朋友打开书本，自由地读一读这个故事吧。

要求：（1）用自己最喜欢的识字方法认识生字，读准字音，读通故事。

（2）标出自然段序号。

2、检查初读
师：老师看看你们学的怎样了，怎把这些句子读正确吗？
（1）检查带生字的难读句。

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（教学渴，比较渴和喝）
师：你真厉害，这里有一对双胞胎兄弟，你都给分清楚了。

学习“喝，渴”，我们用什么好办法来记住他们呢，（让学生自由说，然后教师可提供儿歌式的识字方法：喝水用口（口字旁），渴了要水（三点水））
师：用编儿歌的方法来认识生字，真有趣！以后我们也可以用这种方法来记生字。

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

（读准办和法）
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（瓶，渐渐）
（2）再检查带生字的词语。

师：生字宝宝藏在了词语里，我们还认识它们吗？
开火车读带生字（去拼音）的词语
三、逐段朗读，边读边会乌鸦的心情
过渡：看来，小朋友刚才读书读得很认真，生字都学会了，让我们一起走进故事里吧。

1、学习第一自然段
出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（齐读）
师：这句话写了一只怎样的乌鸦呢？（口渴的乌鸦）
师：从哪个词可以看出乌鸦口渴了，“到处”，什么意思。

谁来表演这只到处找水喝的乌鸦呢？明白到处的意思吗？看来是一只口渴的厉害的乌鸦，还是一只怎样的乌鸦呢？（着急的乌鸦、难受的乌鸦）
谁再来读读这句话？
生朗读，师点评。

2、读中理解，体会乌鸦看到水时的开心和喝不着水的苦恼，还有着急这些感觉。

师：出示第二句：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

师：谁来读读这个时候的乌鸦？
生读
师：我从你的朗读中听出你很高兴。

你为什么这么读啊？（或者用评价引导学生说出心中的体会）
3、出示：可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢？
师：那这时候的乌鸦呢？谁来读这句话？生读
师：（出示插图）看着图，想象一下乌鸦喝不到水的心情。

再指名有感情朗读。

2、学习第二、三自然段
过渡：乌鸦有没想出办法呢？请同学们自己读读第二、三自然段。

（1）这两段共有几句话（用手势告诉老师）
（2）请三个同学分别读这三句。

其他同学边听边想边划，乌鸦是怎样想出办法的？
他的办法又是什么？用“——波浪线”划出有关句子
（3）点多名同学朗读相关句子。

（学生读句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里）（4）实验演示，以演促读：
师：乌鸦到底是怎么喝到水的，那就请一个小朋友来学着乌鸦的样子放。

你看，乌鸦是怎么放石子的？（一个一个）
师：大家注意观察：这时瓶子里的水又有什么变化？（水升高了）
师：水是怎样升高的？书上用的是哪个词？（渐渐）是什么意思，慢慢，一点点升高。

为什么是渐渐升高呢？（与“一个一个放”对应）
师：谁能够用“渐渐”说一句话？
出示：春天来了，小树苗。

渐渐。

（生活中还有什么事物是渐渐变化的？）师：水渐渐升高了，想想这时候乌鸦心情怎样？那该怎样读呢？
终于乌鸦喝着水了，我们真为乌鸦感到高兴，小朋友，此时此刻，你想对乌鸦说什么？
（5）让我们一起带着自己的感受，齐读第二、三段。

四、讨论思考、拓展思维
过渡：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。

我们同学更聪明，认真读书，也在积极动脑筋。

师：但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（小组讨论生想办法讨论回答。

）
五、写字指导、练习
过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来写“办法”这两个字吧！
1．教学“办”bàn
师：想办法要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，两点不要忘记。

在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；（师示范）
学生书空后组词；
2．教学“法”fǎ
师：在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；
学生书空后组词。

3．用“办法”说一句话。

4．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写一个。

六、课后总结：
师：今天小朋友认识一只聪明可爱的乌鸦，你从乌鸦那学到了什么呢？（不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

）希望小朋友在生活中也能这样去做！
乌鸦喝水
找水喝──喝不着──想办法──喝着了。