《乌鸦喝水》人教版第二册19课教学设计

《乌鸦喝水》人教版第二册19课

教学目标：

知识与能力：

1、认识“乌、鸦……“等九个生字，会写“办、法”两个生字。

2、通过多种方法正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

过程与方法：

1、学生在朗读课文的过程中，感知课文内容。

2、在互相交流识字方法的同时，巩固九个生字。

情感、态度和价值观：

通过学习课文，初步明白遇到困难认真观察、开动脑筋，积极想办法解决的道理。

教学过程：

教学过程：

一、复习旧知，情景导入

出示：“乌鸦”两个字，小朋友认识这两个字吗？会读的小朋友带大家读一读。再齐读乌鸦是一种鸟，因为它全身都是乌黑，连眼睛也快看不出来了。所以叫“乌鸦”老你知道老师是怎么记乌的吗？鸦是谁来教大家呢？（乌、鸦的认读）

别看她长得黑乎乎的，可聪明呢。不信，今天我们就一起来读读关于它喝水的一个小故事。

（板书：鸟——乌鸦喝水）

读题，“喝”的认读。

二、学习生字，掌握方法

1．初读课文，提出要求

请小朋友打开书本，自由地读一读这个故事吧。

要求：（1）用自己最喜欢的识字方法认识生字，读准字音，读通故事。（2）标出自然段序号。

2、检查初读

师：老师看看你们学的怎样了，怎把这些句子读正确吗？

（1）检查带生字的难读句。

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（教学渴，比较渴和喝）

师：你真厉害，这里有一对双胞胎兄弟，你都给分清楚了。

学习“喝，渴”，我们用什么好办法来记住他们呢，（让学生自由说，然后教师可提供儿歌式的识字方法：喝水用口（口字旁），渴了要水（三点水））

师：用编儿歌的方法来认识生字，真有趣！以后我们也可以用这种方法来记生字。

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。（读准办和法）

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（瓶，渐渐）

（2）再检查带生字的词语。

师：生字宝宝藏在了词语里，我们还认识它们吗？

开火车读带生字（去拼音）的词语

三、逐段朗读，边读边会乌鸦的心情

过渡：看来，小朋友刚才读书读得很认真，生字都学会了，让我们一起走进故事里吧。1、学习第一自然段

出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（齐读）

师：这句话写了一只怎样的乌鸦呢？（口渴的乌鸦）

师：从哪个词可以看出乌鸦口渴了，“到处”，什么意思。谁来表演这只到处找水喝的乌鸦呢？明白到处的意思吗？看来是一只口渴的厉害的乌鸦，还是一只怎样的乌鸦呢？（着急的乌鸦、难受的乌鸦）

谁再来读读这句话？

生朗读，师点评。

2、读中理解，体会乌鸦看到水时的开心和喝不着水的苦恼，还有着急这些感觉。

师：出示第二句：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

师：谁来读读这个时候的乌鸦？

生读

师：我从你的朗读中听出你很高兴。你为什么这么读啊？（或者用评价引导学生说出心中的体会）

3、出示：可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

师：那这时候的乌鸦呢？谁来读这句话？生读

师：（出示插图）看着图，想象一下乌鸦喝不到水的心情。

再指名有感情朗读。

2、学习第二、三自然段

过渡：乌鸦有没想出办法呢？请同学们自己读读第二、三自然段。

（1）这两段共有几句话（用手势告诉老师）

（2）请三个同学分别读这三句。其他同学边听边想边划，乌鸦是怎样想出办法的？

他的办法又是什么？用“——波浪线”划出有关句子

（3）点多名同学朗读相关句子。（学生读句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里）（4）实验演示，以演促读：

师：乌鸦到底是怎么喝到水的，那就请一个小朋友来学着乌鸦的样子放。

你看，乌鸦是怎么放石子的？（一个一个）

师：大家注意观察：这时瓶子里的水又有什么变化？（水升高了）

师：水是怎样升高的？书上用的是哪个词？（渐渐）是什么意思，慢慢，一点点升高。

为什么是渐渐升高呢？（与“一个一个放”对应）

师：谁能够用“渐渐”说一句话？

出示：春天来了，小树苗。

渐渐。（生活中还有什么事物是渐渐变化的？）师：水渐渐升高了，想想这时候乌鸦心情怎样？那该怎样读呢？

终于乌鸦喝着水了，我们真为乌鸦感到高兴，小朋友，此时此刻，你想对乌鸦说什么？

（5）让我们一起带着自己的感受，齐读第二、三段。

四、讨论思考、拓展思维

过渡：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，也在积极动脑筋。

师：但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（小组讨论生想办法讨论回答。）

五、写字指导、练习

过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来写“办法”这两个字吧！

1．教学“办”bàn

师：想办法要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，两点不要忘记。在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；（师示范）

学生书空后组词；

2．教学“法”fǎ

师：在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；

学生书空后组词。

3．用“办法”说一句话。

4．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写一个。

六、课后总结：

师：今天小朋友认识一只聪明可爱的乌鸦，你从乌鸦那学到了什么呢？（不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。）希望小朋友在生活中也能这样去做！

乌鸦喝水

找水喝──喝不着──想办法──喝着了