21.《伟大的悲剧》(优质公开课教学设计ppt)
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《伟大的悲剧》—优质课ppt课件
课堂寄语
你无法延长生命的长度，却可以把握它的宽度；无法预知生命的外延 ，却可以丰富它的内涵；无法把握生命的量，却可以提升它的质。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却 因此变得无比高尚。
活动二：品味伟大
“伟大”在他们是唯一用脚丈量南极长度的探险家。 “伟大”在他们能在艰苦的极地条件下坚忍支撑 70 多天 “伟大”在他们在沮丧中为竞争对手做了自己不情愿做的事。 “伟大”在他们为后人留下一部珍贵的南极探险日记。
活动三：讲述伟大
如果我们能够活下来，我本来想把我的伙伴们坚忍不拔、勇往 直前的事迹讲给大家听。它一定会深深打动每一个英国人的心。 如今不得不让这些潦草的札记和我们的遗体来讲这些事迹了。
美国于1957年在南极点 设立的科学考察站。是 地球长期有人居住的最 南处，也是世界纬度最 高的考察站。其名称是 为纪念在1911年第一个 抵达南极点的 罗尔德·阿蒙森和 1912年第二个抵达南极 点的罗伯特·斯科特。
美国于1957年在南极点 设立的科学考察站。是 地球长期有人居住的最 南处，也是世界纬度最 高的考察站。其名称是 为纪念在1911年第一个 抵达南极点的 罗尔德·阿蒙森和 1912年第二个抵达南极 点的罗伯特·斯科特。
夺眶而出 畏缩不前 踉踉跄跄
毫不迟疑 坚持不懈 雄心壮志
闻所未闻 ái
白雪皑皑
漫天大雪
成语积累
不可思议
荒无人迹 风餐露宿
shèn 海市蜃楼
猎猎作响 冷酷无情
shān 姗姗来迟
寸步之遥 呼啸不停
狂吼怒号 冰雪荒原
茫茫无际
理解词语
1.毛骨悚然：形容人碰到阴森或凄惨的景象时极端害怕的感觉。 2.猎猎作响：形容旗帜等被风吹动的声音。 3.怏怏不乐：怏怏：形容不满意的神情。心中郁闷，很不快活。 4.姗姗来迟：姗姗：形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。 5.忧心忡忡：形容十分忧愁。 忡忡：忧愁不安的样子。 6.毋宁：宁可，不如。副词。表示两相比较以后选取这一面。 7.语无伦次：说话没有条理、层次，讲得乱七八糟。
《伟大的悲剧》优秀课件
作品的语言华丽而富有诗意，通过生动的描绘和细腻的刻画，使读 者深入体验悲剧的世界。
象征手法
作品中运用了大量的象征元素和隐喻，如象征死亡和毁灭的黑色、象 征生命和希望的绿色等，增强了作品的表现力和感染力。
与其他悲剧作品的比较与联系
与古希腊悲剧的比较
01
作品继承了古希腊悲剧的传统，探讨了人类的普遍问题和永恒
THANKS
感谢观看
政治背景
作品涉及当时的政治斗争 和权力更迭，展现了政治 事件对普通人命运的干预 。
作者介绍及其创作风格
作者生平
详细介绍作者的出生年代 、成长经历、职业等，以 了解作者的创作背景和动 机。
创作特点
分析作者的文学创作风格 ，如现实主义、浪漫主义 、现代主义等，以及其在 作品中的表现。
其他作品
列举作者的其他代表作品 ，展示作者在文学创作领 域的成就和贡献。
文学经典
作为一部文学经典，《伟大的悲剧》以其深刻的思想内涵和独特 的艺术手法，丰富了世界文学宝库。
历史见证
作品通过讲述一个悲剧性的历史故事，为读者展现了那个时代的社 会风貌和人民精神面貌，具有重要的历史价值。
文化传承
作品中蕴含了丰富的民族文化和传统精神，对于传承和弘扬民族文 化具有重要意义。
对人性的深刻揭示与反思
人性的光辉与阴暗
作品通过塑造一系列鲜活的人物形象，展现了人性的光辉与阴暗， 使读者在欣赏艺术的同时，深刻反思自身的人性。
道德观念
作品通过悲剧性的故事情节，引发读者对于道德观念的深刻思考， 有助于提升读者的道德水平。
人生的意义与价值
作品中所揭示的人生意义与价值，能够激发读者对于人生的深刻思 考，有助于读者树立正确的人生观和价值观。
象征手法
作品中运用了大量的象征元素和隐喻，如象征死亡和毁灭的黑色、象 征生命和希望的绿色等，增强了作品的表现力和感染力。
与其他悲剧作品的比较与联系
与古希腊悲剧的比较
01
作品继承了古希腊悲剧的传统，探讨了人类的普遍问题和永恒
THANKS
感谢观看
政治背景
作品涉及当时的政治斗争 和权力更迭，展现了政治 事件对普通人命运的干预 。
作者介绍及其创作风格
作者生平
详细介绍作者的出生年代 、成长经历、职业等，以 了解作者的创作背景和动 机。
创作特点
分析作者的文学创作风格 ，如现实主义、浪漫主义 、现代主义等，以及其在 作品中的表现。
其他作品
列举作者的其他代表作品 ，展示作者在文学创作领 域的成就和贡献。
文学经典
作为一部文学经典，《伟大的悲剧》以其深刻的思想内涵和独特 的艺术手法，丰富了世界文学宝库。
历史见证
作品通过讲述一个悲剧性的历史故事，为读者展现了那个时代的社 会风貌和人民精神面貌，具有重要的历史价值。
文化传承
作品中蕴含了丰富的民族文化和传统精神，对于传承和弘扬民族文 化具有重要意义。
对人性的深刻揭示与反思
人性的光辉与阴暗
作品通过塑造一系列鲜活的人物形象，展现了人性的光辉与阴暗， 使读者在欣赏艺术的同时，深刻反思自身的人性。
道德观念
作品通过悲剧性的故事情节，引发读者对于道德观念的深刻思考， 有助于提升读者的道德水平。
人生的意义与价值
作品中所揭示的人生意义与价值，能够激发读者对于人生的深刻思 考，有助于读者树立正确的人生观和价值观。
《伟大的悲剧》优秀课件
《伟大的悲剧》优秀课件日期:目录•课程介绍•《伟大的悲剧》背景介绍•《伟大的悲剧》故事情节分析•《伟大的悲剧》主题思想分析•《伟大的悲剧》艺术手法分析•《伟大的悲剧》的启示与思考课程介绍《伟大的悲剧》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级下册第三单元的精读课文。
本文写的是斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，但他们依然为人类征服南极的伟业尽了努力，从而展现了一种伟大的科学精神和献身精神。
理解并运用描写人物的方法，尤其是细节描写。
感受并理解探险队员的爱国主义精神和集体主义精神。
理解课文内容，了解人类征服南极的过程和在科学考察中的悲壮献身精神。
整体感知让学生快速阅读全文，并回答一些关于文章内容的问题，帮助学生了解文章的主要内容和结构。
导入新课通过讲述一些关于南极的小故事，引起学生的兴趣，引出课文的主题。
深入理解通过细节描写和人物形象的分析，深入探讨文章的主题和意义。
作业布置让学生写一篇短文，描述自己对于探险队员们的感受和理解。
拓展讨论让学生思考探险队员们的行为对现代科学考察的意义和价值，以及他们的精神对我们在学习和生活中的启示。
《伟大的悲剧》背景介绍19世纪末，工业革命和科技的发展带来了社会变革和人们观念的转变。
人们开始追求速度和效率，竞争和压力逐渐加大，导致个体与社会的矛盾加剧。
抗争和自我价值的追求。
茨威格是奥地利著名作家、心理学家和文学评论家，擅长刻画人物内心世界和情感描写。
他出生于一个犹太家庭，经历了第一次世界大战的洗礼，对战争带来的心理创伤和人性的扭曲有着深刻的认识。
这些经历使他在作品中更加关注人类在极端环境下的心理反应和命运选择。
它对于后世文学创作产生了深远的影响，启发人们思考生命的意义和价值，鼓舞人们在困境中追求卓越和自我超越。
《伟大的悲剧》是茨威格的代表作之一，以南极探险为背景，展现了人类在生死存亡时刻表现出的勇气、毅力和情感。
作品在全球范围内广为流传，成为世界文学经典之一。
最新第21课《伟大的悲剧》ppt课件(59页)教学讲义PPT
• 夺眶而出（ｋｕàｎɡ） 坚持不懈（ｘｉè ）16
3.重点词语解释
①毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。
②怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
③语无伦次：话讲得很乱，没有条理。 ④忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。忡忡，忧愁的子。
⑤姗姗来迟：形容来得很晚。姗姗，形容走路缓慢从
容的姿态。
⑥念念有词：指人不停地自言自语。 ⑦羸弱：瘦弱。
大语文课件
30
挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这 被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋 得意”?
• 这斯科特内心的感受。
• 在痛苦万分的斯科特眼中，飘扬 的挪威国旗就是他的对手、胜利 者阿蒙森在耀武扬威、洋洋得意。
大语文课件
31
第二段中作者两次引用斯科特的日 记，请把它找出来，说说为什么引用。
凛冽（ｌǐｎ ）
• 精疲力竭（ｊｉé） 吞噬（ｓｈì）
• 销蚀（ｓｈí）
怏怏不乐（ｙàｎɡ ）
• 皑皑（ áｉ ） • 毛骨悚然（ｓǒｎɡ）
• 步履（ｌǚ ）
毋宁（ ｗú ）
羸弱（ｌéｉ ） 姗姗来迟ｓ（ｈāｎ ）
• 遗孀（ｓｈｕāｎɡ） 告罄（ｑìｎɡ ） • 忧心忡忡（ｃｈōｎɡ） 语无伦次（ｌúｎ ）
• 本文何处看出作者的写作 意图？
大语文课件
19
作者借此表达什么思想感情
——颂扬： 人类勇于探索的精神 为事业而献身的精神 强烈的集体主义精神
……
大语文课件
20
本文共写了5个人物， 他们的姓名和身份分别是：
1.斯科特 英国海军上校 2.威尔逊 博士，负责科学研究 3.埃文斯 英国海军军士 4.奥茨 英国皇家禁卫军骑兵
(完整版)伟大的悲剧》ppt课件
的视觉冲击力。
04
古希腊悲剧与现代审美观念比较
古希腊悲剧审美特征概述
命运观念
古希腊悲剧中，命运是不可抗拒的力量，人物往往因命运的捉弄 而走向悲剧结局。
英雄主义
悲剧中的主人公通常是英勇、高尚的人物，他们的悲剧命运引发 观众的同情与怜悯。
情感共鸣
古希腊悲剧通过唤起观众的情感共鸣，达到净化心灵、宣泄情感 的目的。
情感渲染
运用生动的语言和细腻的 描绘，充分展现人物内心 的痛苦、挣扎和抗争，引 发观众共鸣。
情节安排
巧妙安排情节的起伏和高 潮，使悲剧冲突更加引人 入胜，增强观众的观赏体 验。
象征手法在剧中的运用
象征元素
运用具有象征意义的道具、 场景、服饰等元素，隐喻 剧中人物的内心世界和命 运走向。
象征性动作
通过具有象征性的动作和 表演，传达人物内心的情 感和思想，深化观众对剧 情的理解。
对世界戏剧的多样化贡献
该作品以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，丰富了世 界戏剧的宝库，为世界戏剧的多样化发展做出了重要贡献。
促进了不同文化间的交流与融合
《伟大的悲剧》作为古希腊文化的代表之一，在传播过程 中与不同文化产生了交流与碰撞，促进了不同文化间的相 互理解与融合。
对当代戏剧创作的启示意义
坚持现实主义创作原则
思考题
悲剧中的命运与现实生活
在现实生活中，我们也常常会面临各种困境和挑战，如同悲剧中的人物一样。这些困境和挑战有时看似是命运的安排，但 实际上也与我们自己的选择和社会环境有关。
如何面对命运
面对命运，我们可以选择勇敢地接受挑战，努力改变自己的命运。同时，我们也可以通过积极的心态和行动，减少命运对 我们的影响。
代表作品
《伟大的悲剧》PPT优秀教学课件
拓展延伸
上世纪50年代，英国和瑞士登山队先后从尼泊尔境内的南坡成功 登顶珠峰。但在中国境内的北坡，始终无人自此登上世界之巅，包括 马洛里在内的英国人数次在北坡折戟，以至于他们得出结论，想从北 坡攀登这座“连飞鸟也无法飞过”的山峰，“几乎是不可能的”。
直到1960年5月25日凌晨4点20分，成立时间不足5年、队员平均 年龄24岁的中国登山队，艰难地将五星红旗插上珠穆朗玛峰，完成了 人类历史上第一次从北坡登顶的壮举。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的 心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
当堂检测
对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不 是。作者在这里要表达的意思是什么？
作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败之后的一种极度沮丧、 悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科 特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切， 第二个到达者什么也不是”的观点。
学习目标
1.了解课文的主要内容，理清写作思路。 2.阅读课文，鉴赏语言表达特点。 3.理解文意，评价作者在文中表达的情感。
基础夯实——作家作品
茨威格（1881—1942），奥地利著名作家， 生于一个富裕的犹太企业家庭。他的主要成就 在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作 有《三大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己 生活的诗人》等。中短篇小说有《最初的经历》 《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》等，唯 一的长篇小说是《焦躁的心》。
重点研讨
4.本文通过写斯科特探险队走向南极的悲壮之行，所表达的主旨是 什么？
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高 精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的 英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。
人教版七年级下册《伟大的悲剧》茨威格省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
你了解南极吗
第1页
第2页
第3页
茨威格
第4页
作者介绍
茨威格(1881--1942),奥地利作家。 著名和平主义者。出生于维也纳一个 富裕犹太工厂主家庭。青年时代在维 也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西 欧、北非、印度、美洲游历。他主要 成就表达在传记文学和小说方面。代 表作品有《三位大师》、传记《罗 曼·罗兰》、小说《最初经历》、 《马来狂人》等。
风餐露宿 语无伦次 精疲力竭 海市蜃楼
第7页
：默读课文，请用一句话概括全文 内容。
（提醒：按照叙事要素：时间、 人 物、地点、事件。）
19，斯科特一行5人在从南极 点返回途中，不幸遇难。
第8页
感受悲情
感受伟大
“对他怎么办？把他抛弃在这没 有生命冰原上？不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”
批注：生存强迫他们抛弃埃文斯， 但多年风雨同舟告诉他们什么是 不离不弃，表达了伟大集体主义 精神。
第11页
这是一场令人心酸悲剧，但探险 队员们一直是伟大。视死如归他 们面对可怕死神，作出了最大努 力，即使牺牲了，却在内心上取 得了胜利。
——秦冬睿
第12页
“人可毁灭，但打不败。”海明 威这么说过。是，斯科特他们没 有失败，即使身躯长眠于南极， 但他们精神必将激励更多人来南 极探险。这么流芳千古，不也正 是一个成功吗？
——郑逊
第14页
第15页
第5页
无垠 yín 癫狂 diān
凛冽 lǐn liè 吞噬 shì
步履 lǚ
羸弱 léi
告罄 qìng 拽 zhuài 销蚀 shí
遗孀 shuāng 毋宁 wú 毛骨悚然 sǒng
姗姗来迟 shān 忧心忡忡 chōng
怏怏不乐 yàng 踉踉跄跄
第1页
第2页
第3页
茨威格
第4页
作者介绍
茨威格(1881--1942),奥地利作家。 著名和平主义者。出生于维也纳一个 富裕犹太工厂主家庭。青年时代在维 也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西 欧、北非、印度、美洲游历。他主要 成就表达在传记文学和小说方面。代 表作品有《三位大师》、传记《罗 曼·罗兰》、小说《最初经历》、 《马来狂人》等。
风餐露宿 语无伦次 精疲力竭 海市蜃楼
第7页
：默读课文，请用一句话概括全文 内容。
（提醒：按照叙事要素：时间、 人 物、地点、事件。）
19，斯科特一行5人在从南极 点返回途中，不幸遇难。
第8页
感受悲情
感受伟大
“对他怎么办？把他抛弃在这没 有生命冰原上？不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”
批注：生存强迫他们抛弃埃文斯， 但多年风雨同舟告诉他们什么是 不离不弃，表达了伟大集体主义 精神。
第11页
这是一场令人心酸悲剧，但探险 队员们一直是伟大。视死如归他 们面对可怕死神，作出了最大努 力，即使牺牲了，却在内心上取 得了胜利。
——秦冬睿
第12页
“人可毁灭，但打不败。”海明 威这么说过。是，斯科特他们没 有失败，即使身躯长眠于南极， 但他们精神必将激励更多人来南 极探险。这么流芳千古，不也正 是一个成功吗？
——郑逊
第14页
第15页
第5页
无垠 yín 癫狂 diān
凛冽 lǐn liè 吞噬 shì
步履 lǚ
羸弱 léi
告罄 qìng 拽 zhuài 销蚀 shí
遗孀 shuāng 毋宁 wú 毛骨悚然 sǒng
姗姗来迟 shān 忧心忡忡 chōng
怏怏不乐 yàng 踉踉跄跄
《伟大的悲剧》PPT优质课件
之
的伟大，体现在
。
伟
大
(1)执着追梦的“伟大”。
体
探险是人类挑战自我、实现生命价值的途径，也是
Hale Waihona Puke 悟 人类认识自然、开拓生存空间的不朽业，斯科特和他的
第二个到达者的命运。在斯科特看来，“第一个到达者
拥有一切，第二个到达者什么也不是”，这句话真切表
达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。这对于
他们来说是最为悲伤的。
体 (2)无力生还之悲/死亡之悲
会
痛彻心扉地送别同伴，斯科特一行还要面对自己
悲 的绝望：饿死还是冻死，最后五人全部遇难。
剧 (3)为人做证之“悲”
壮举却被奥地利作家茨威格称做是“伟大的悲剧”，
这又是为什么呢？
一、快速浏览课文，五分钟内完成阅读，随手勾画重要信息。
浏 阅读提示： 览 1、线性阅读和面式阅读相结合。线性阅读（阅读时，以短语 课 和句子为注视单位）和面式阅读（将两行以上的或者整段的 文 文字作为注视单位）
提 2、阅读时要随手勾画出文章里的时间，地点等重要信息，还 取 要特别留意每段的首句，这样有助于把握主要内容。 信 息
3、本文记叙的是一场探险活动，需要找出以下几个关键信
浏 息，谁在探险？探险的目标是什么？过程怎样？结果如何？ 览 课 谁在探险：斯科特探险队一行五人。 文 探险目标：为争夺人类首次到达南极点的荣誉。
提 探险过程：达到终点，发现阿蒙森已经捷足先登；返回 取 途中，遭遇罕见的恶劣天气。 信 探险结果：队员们在暴风雪中先后遇难。 息
阿蒙森决定，把体弱的狗杀掉，由强壮的狗拖3架雪橇，只带上两
个月的口粮，轻装向南极极点冲刺。“一定要赶到斯科特之前!”
阿蒙森的队员们互相勉励着。
《伟大的悲剧》ppt课件
而斯科特等五位冲击南极的英雄，因为南 极寒冷天气提前到来，饥寒交迫，体力不支， 在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长 眠在茫茫冰雪中。茨威格发挥想象，根据斯科 特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗 书，写下了这篇文章。本文节选了斯科特一行 从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。
走近作者
【斯蒂芬·茨威格】奥地利著名作家、小说家、 传记作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌 戏剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的 内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴 素情感著称，煽情功力十足。
在这里，作者是站在斯科特的角度，表达了角 逐失败后一种极度沮丧、悲哀的心情。但作者 并不这么认为，作者为斯科特立传，本身就说 明作者不同意这个观点。
课本129页思考探究二
2.你认为斯科特为什么要接受这项为他人业绩 做证的任务。
因为他有绅士风度，主张诚实、守信，坦然面 对成功和失败。正是因为他这一行为，其人格 才显得无比的高尚，赢得了人们的永远尊敬。
作为一名伟大的作家，茨威格关注的不是事业 的成功与否，而是这个历史事件背后给人精神上的 震撼和启迪。
当堂总结
失败之悲 做证之悲 死亡之悲 世人之悲
伟大的悲剧
悲剧
勇于探索
诚实守信 伟大 集体主义
献身事业
当堂检测
1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( A )
A.上校．/校．对
毋宁．/息事宁．人
(解析：A.“语无伦次”指话讲得很乱，没有条理。此处使用对象有误。)
21 伟大的悲剧
第二课时
学习目标
1、关注文章中描写探险队员的令人难忘的细节 ，理解人物崇高的精神品质。 2、透过这个“伟大的悲剧”增强学生追逐梦想 的信念，培养学生团结合作，克服困难的精神。Biblioteka 合作研究伟大的悲剧
《伟大的悲剧》公开课课件PPT
1、本文的题目为“伟大的悲剧”，你认为 “悲”在哪些方面？
2、既然“悲”，又为何“伟大”？斯科特一 行人“伟大”在哪些方面？
人不是为失败而 生的。一个人可 以被毁灭,但不 能被打败。
——海明威
朗读第10段：奥茨突然站起身来，对朋友们说： “我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”
朗读第10段：其余的人不禁战栗起来。谁都知 道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。 但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个 人敢伸出手去向他握别。
朗读第11段：3月29日，他们知道再也不会有任 何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运 走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不 管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋， 却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的 种种苦难。
斯科特等人的尸体被发现
斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀 希望地奔向南极点，却悲哀地发现已 经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏 上归途，由于遇到恶劣的天气，最后 一个个悲壮地死去。
浏览时，那些段落和语句打动了你？朗 读这些段落语句，揣摩人物心理，感受 人物精神，体会作者情感。
朗读第2段：
斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷 无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证， 而这一事业正是他自己所热烈追求的。
茨威格（奥地利）
学习目标：
创作背景
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极，准 备征服南极点。在斯科特等人行进途中，挪威人阿蒙森率领另 外一支探险队也向南极进发。经过一番激烈的竞争，结果是阿 蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队于 1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后， 阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上。
21.《伟大的悲剧》(一等奖优质公开课教学设计ppt)
① 1912年1月16日
斯科特一行继
续前往南极点
③
② 1月18日 悲
斯科特一行到达南 极点,发现有人捷足 先登,并为之作证
失 做死 败 证亡 之 之之 悲 悲悲
2月17日
埃文斯不幸去世
④
⑤
⑥
3月2日
3月21日
斯科特一行到达 下一个贮藏点， 奥茨离开。
斯科特一行到达离下一个贮 藏点20公里的地方，被暴风
雪所阻，无法继续前行
3月29日
斯科特三人爬进 睡袋，等待死亡
11月22日
遗体才被找到
文章结构
一（1-3）斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发 现有人已捷足先登，失望地踏上归途。
第一层: 埃文斯突然精神失常，在一天夜 二（4-13） （4-7） 里死去
五名队员 相继牺牲
第二层: 奥次为了不拖累同伴独自走向暴 （8-10） 风雨，像一个英雄似的走向死亡。
板书设计
伟 晚到南极，绝望而归（失败之悲）
大 的
归途艰难，悲壮覆灭（死亡之悲） 悲剧
悲 剧
忍受失败，为人作证（作证之悲）
伟大
勇于探索 坚忍不拔
团结协作
你知道什么是悲剧吗？
悲惨的或灾祸性的结局， 比喻不幸的遭遇。
悲剧就是把人生有价值的 东西毁灭给人看 。
——鲁迅
学习目标
1.学习浏览的阅读方式，提高阅读速度。
2.抓住主要信息，概括内容要点，理清 故事情节。
3.理解“伟大”“悲剧”的含义，把握 作者表达的思想感情。
一、整体感知
补充修饰语
1.快速浏览课文，概括文章主要内容。
（他们在与大自然的搏斗中虽然 失败了，他们的肉体虽然倒下了， 但他们的心灵经受住了考验，变 得无比高尚）。
斯科特一行继
续前往南极点
③
② 1月18日 悲
斯科特一行到达南 极点,发现有人捷足 先登,并为之作证
失 做死 败 证亡 之 之之 悲 悲悲
2月17日
埃文斯不幸去世
④
⑤
⑥
3月2日
3月21日
斯科特一行到达 下一个贮藏点， 奥茨离开。
斯科特一行到达离下一个贮 藏点20公里的地方，被暴风
雪所阻，无法继续前行
3月29日
斯科特三人爬进 睡袋，等待死亡
11月22日
遗体才被找到
文章结构
一（1-3）斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发 现有人已捷足先登，失望地踏上归途。
第一层: 埃文斯突然精神失常，在一天夜 二（4-13） （4-7） 里死去
五名队员 相继牺牲
第二层: 奥次为了不拖累同伴独自走向暴 （8-10） 风雨，像一个英雄似的走向死亡。
板书设计
伟 晚到南极，绝望而归（失败之悲）
大 的
归途艰难，悲壮覆灭（死亡之悲） 悲剧
悲 剧
忍受失败，为人作证（作证之悲）
伟大
勇于探索 坚忍不拔
团结协作
你知道什么是悲剧吗？
悲惨的或灾祸性的结局， 比喻不幸的遭遇。
悲剧就是把人生有价值的 东西毁灭给人看 。
——鲁迅
学习目标
1.学习浏览的阅读方式，提高阅读速度。
2.抓住主要信息，概括内容要点，理清 故事情节。
3.理解“伟大”“悲剧”的含义，把握 作者表达的思想感情。
一、整体感知
补充修饰语
1.快速浏览课文，概括文章主要内容。
（他们在与大自然的搏斗中虽然 失败了，他们的肉体虽然倒下了， 但他们的心灵经受住了考验，变 得无比高尚）。
【部编版】七年级语文下册《伟大的悲剧》优质课教学课件(共26张PPT)
斯科特极其冷静地将日记记录到他生命的最后一 息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。
……
讲授新课
2.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀 品质?从哪里可以体现？
诚信，有令人敬佩的绅士风度。 坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。 强烈的集体主义精神。为了保护同伴勇于献出自己 的生命。 无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别 人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。
课 堂 小 结 优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件【 部编版 】七年 级语文 下册《 伟大的 悲剧》 优质课 教学课 件(共2 6张PPT )
(3)死亡之悲
1.艾文斯精神失常，死了。 2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。 3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里 等待死神的来临。而且始终没向世界哀 叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
讲授新课
拽（ zhuài ）
毛骨悚（ sǒng )然
怏怏（ yàng ）不乐 毋（ wú ）宁
吞噬（ shì ）
羸（ léi ）弱
告罄（ qìng ）
癫（ diān ）狂
凛（ lǐn ）冽
步履（ lǚ ）
姗姗（ shān ）来迟
忧心忡忡（ chōng）
疲惫（ pí ）（ bèi ）不堪
讲授新课
本文共写了五个人物，他们的姓 名和身份分别是：
1. 罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海 军上校
2. 鲍尔斯——身份不明（未介绍） 3. 威尔逊——博士，负责科学研究 4. 埃文斯——英国海军军士 5. 劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军
的骑兵上尉
讲授新课
现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力 地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无 际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。” 这三个人是：
……
讲授新课
2.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀 品质?从哪里可以体现？
诚信，有令人敬佩的绅士风度。 坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。 强烈的集体主义精神。为了保护同伴勇于献出自己 的生命。 无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别 人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。
课 堂 小 结 优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件【 部编版 】七年 级语文 下册《 伟大的 悲剧》 优质课 教学课 件(共2 6张PPT )
(3)死亡之悲
1.艾文斯精神失常，死了。 2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。 3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里 等待死神的来临。而且始终没向世界哀 叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
讲授新课
拽（ zhuài ）
毛骨悚（ sǒng )然
怏怏（ yàng ）不乐 毋（ wú ）宁
吞噬（ shì ）
羸（ léi ）弱
告罄（ qìng ）
癫（ diān ）狂
凛（ lǐn ）冽
步履（ lǚ ）
姗姗（ shān ）来迟
忧心忡忡（ chōng）
疲惫（ pí ）（ bèi ）不堪
讲授新课
本文共写了五个人物，他们的姓 名和身份分别是：
1. 罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海 军上校
2. 鲍尔斯——身份不明（未介绍） 3. 威尔逊——博士，负责科学研究 4. 埃文斯——英国海军军士 5. 劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军
的骑兵上尉
讲授新课
现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力 地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无 际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。” 这三个人是：
《伟大的悲剧》(完美版)PPT优质课件
《伟大的悲剧》PPT优质课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
课文赏析
思考
1、对于人类来说，第一个到达者拥有一切， 第二个到达者什么也不是。作者在这里要表达 的意思是什么？你同意这种看法吗？
作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败之后的一种 极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么 认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作转，本身 就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个 到达者什么也不是”的观点。
斯科特海军上校日记
作
1月27日，星期六
品
• 上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。该死的雪拱起一道道的波
背 景
浪，看上去就像是一片起伏汹涌的大海。威尔逊和我穿着滑雪板在 前边开路，其余人前行。寻找路径是一件艰巨异常的工作……我们 的睡袋湿了，尽管湿得不算太快，但的的确确是在越来越湿。我们
渐渐感到越来越饿，如果再吃些东西，尤其是午饭再多吃一点，那
……
最后一篇日记是 他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿 望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他 随后又 悲伤地、坚决地划去 了“我的妻子”这几个字，在它们 上 面补写了可怕的“我的遗孀”）
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在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，体现出 威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对 死亡的无惧。
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人教部编版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》-(共20张PPT)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课
失败之悲：“对于人类来说，第一种到达者拥有一切，第二个到达者什 么也不是。” 作证之悲：“他要忠实地去推行这一最冷酷无情旳职责：在世界面前 为另一种人完毕旳业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求旳。”
死亡之悲：“埃文斯精神失常，死了。”“奥茨像一位英雄似旳向死神 走去。”“羸弱旳三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神旳来临,而且一直 没向世界哀叹过自己最终遭遇到旳种种苦难。”
在这里，作者站在斯科特旳角度，体现了角逐失败后旳一种极度沮丧、 悲痛旳心情。但作者本人并不这么以为，作者为斯科特这个失败者作传， 本身就阐明作者不同意这个观点。
2.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破旳堡垒上猎猎作 响。”体现出斯科特一行什么样旳复杂感情？
作者利用拟人旳修辞手法来写国旗：此时，在痛苦万分旳斯科特眼中， 风中飘扬旳挪威国旗就是他旳对手，胜利者阿蒙森似乎正站在那里耀武扬威、 扬扬得意。体现出斯科特一行内心极度沮丧、失落旳心情。
茨威格曾环游世界，结交罗曼·罗 兰和弗洛伊德等人并深受影响。第 一次世界大战期间从事反战工作， 1934年遭纳粹驱逐，流亡英国和巴 西。1942年在巴西自杀。
字词积累
zhuài yín zhù
jué
拽 无垠 贮藏 角逐 凛冽
吞噬shì销蚀 战s栗hí羸弱 毋l宁ì léi
lǐn liè wú
推行 告罄 踉 跄 遗孀
这两句话体现了作者对斯科特等人高尚品德旳赞誉，意思是斯科 特一行在与大自然旳搏斗中虽然失败了，他旳肉体倒下了，但是他旳 心灵经受了考验，变得无比旳高尚。有价值旳、美旳消灭当然是伟大 旳悲剧。这两句话在全文中可作主旨句，起点题旳作用。
领悟情感
1.刚刚，经过分析语句，我们感受到了斯科特一行人内心旳痛苦和悲 哀，正如题目所写“伟大旳悲剧”，所谓“悲剧”就是以悲惨旳经历 和结局，那么斯科特一行旳壮举是伟大旳“悲剧”，“悲”在哪几种 方面？
死亡之悲：“埃文斯精神失常，死了。”“奥茨像一位英雄似旳向死神 走去。”“羸弱旳三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神旳来临,而且一直 没向世界哀叹过自己最终遭遇到旳种种苦难。”
在这里，作者站在斯科特旳角度，体现了角逐失败后旳一种极度沮丧、 悲痛旳心情。但作者本人并不这么以为，作者为斯科特这个失败者作传， 本身就阐明作者不同意这个观点。
2.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破旳堡垒上猎猎作 响。”体现出斯科特一行什么样旳复杂感情？
作者利用拟人旳修辞手法来写国旗：此时，在痛苦万分旳斯科特眼中， 风中飘扬旳挪威国旗就是他旳对手，胜利者阿蒙森似乎正站在那里耀武扬威、 扬扬得意。体现出斯科特一行内心极度沮丧、失落旳心情。
茨威格曾环游世界，结交罗曼·罗 兰和弗洛伊德等人并深受影响。第 一次世界大战期间从事反战工作， 1934年遭纳粹驱逐，流亡英国和巴 西。1942年在巴西自杀。
字词积累
zhuài yín zhù
jué
拽 无垠 贮藏 角逐 凛冽
吞噬shì销蚀 战s栗hí羸弱 毋l宁ì léi
lǐn liè wú
推行 告罄 踉 跄 遗孀
这两句话体现了作者对斯科特等人高尚品德旳赞誉，意思是斯科 特一行在与大自然旳搏斗中虽然失败了，他旳肉体倒下了，但是他旳 心灵经受了考验，变得无比旳高尚。有价值旳、美旳消灭当然是伟大 旳悲剧。这两句话在全文中可作主旨句，起点题旳作用。
领悟情感
1.刚刚，经过分析语句，我们感受到了斯科特一行人内心旳痛苦和悲 哀，正如题目所写“伟大旳悲剧”，所谓“悲剧”就是以悲惨旳经历 和结局，那么斯科特一行旳壮举是伟大旳“悲剧”，“悲”在哪几种 方面？
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姗姗来迟：形容来得很晚。形容走路缓慢从容的姿态。 疲惫不堪：过渡疲乏。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
一、整体感知
1.快速阅读课文，概括文章主要内容。
（斯1科）特本探文险队一一共行写五了人几，个（人筋?他疲力们尽分又别）满是地怀谁奔希？向望南 极（（，2却）（垂他）头们地丧）踏在气地上哪发归里悲现途做哀已，什经由么有于人？遇捷到足（先登），的只天好恶气劣，最 后（一3个）个结（果怎么）样地死？去悲。壮
作者简介
茨威格（1881—1942）， 奥地利作家。他的主要成就体 现在传记文学和小说创作方面， 有“历史上最好的传记作家” 之称。代表作有《三位大师》 《罗曼·罗兰传》等。
写作背景
南极是所有爱好探险的人永久的目标。设立 在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森—斯 科特站，就是为了纪念人类历史上最早到达南极 点的两名科学探险家。
人类的历史有时往往是很残酷的。古语 云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地 利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失 败者——英国探险家斯科特作传。想知道这 其中到底隐藏了怎样的可歌可泣的故事吗？ 就让我们一起走进人物传记《伟大的悲剧》, 去感受定格在历史长河中的这悲壮的一幕！
学习目标
1.通读课文，概括内容要点。 2.体会文中的“悲”和“伟 大”，初步体会作者思想感 情。
——作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不仅仅 是事业的成功者，还有许多“失败者”的故事给人精 神上的震撼和启迪，所以茨威格认为给斯科特作传会 更有意义，会给人更强烈的震撼和更长久的思考。
羸弱（ léi ）
海市蜃楼（ shèn ）精疲力竭（jié ） 贮藏（zhù ）
毛骨悚然（ sǒnɡ ）怏怏不乐（yànɡ） 毋宁（wú ）
白雪皑皑（ ǎi ） 踉踉跄跄（liànɡ qiànɡ ）
词语解释
拽 ：拉。 搂：用手或工具把东西聚集起来。 毋宁：不如。辜负：亏负，对不住，引申为违背 吞噬：吞食。凛冽：极其寒冷。 疲惫：十分疲乏。 羸弱：瘦弱。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 钦佩：敬重佩服。鲁莽：言行粗鲁轻率。
身的气概 的风度
义精神 私利
有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色
献 身
雪原上，因为现在再也不可能达不到目 的地了，为人类所做的决定性的业绩几 乎已经完成。
科
学 威尔逊在离死只有寸步之遥的时候，还
拖着16公斤的珍贵岩石样品。
斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履
超
行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为
越 私
另一个人完成的业绩做证，而这一事业正 是他自己所热烈追求的。
利 奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要
到外边去走走，可能要多待一些时候。”
他们陪着这个病人又艰难地走了一天路
程……但他们坚决拒绝了这个主意，尽
团
管他们都清楚，这样做无疑会减轻大家
结
的负担。
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国， 前往南极。此时，挪威人阿蒙森率领另一支探险 队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争，结果 是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南 极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比
阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森队胜 利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上， 而斯科特等五位冲击南极的英雄，因为南极寒 冷天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返 回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在 茫茫冰雪中。茨威格发挥想象，根据斯科特遗 留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书， 写下了这篇文章，表达了人类征服自然的崇高 悲壮的精神。本文节选了斯科特一行从南极绝 望而归至悲壮覆灭的部分。
语无伦次：话讲得很乱，没有条理。 忧心Байду номын сангаас忡：心事重重，忧虑不安。 海市蜃楼：原指海边或沙漠中，由于光线的反射和折射，空中或
地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。
不可思议 ：无法想象，难以理解。 风餐露宿：风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外非常辛苦。 精疲力竭：精神力气消耗殆尽，形容非常疲惫。 闷闷不乐：形容心事放不下，心里不快活。 毛骨悚然：形容十分恐惧的样子。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 念念有词：指人不停地自言自语。
2.本文给你的第一印象是什么？
悲剧
补充修 饰语
二、走进悲剧
1.什么 是悲剧
悲惨的或灾祸性的结 局，比喻不幸的遭遇。
悲剧就是把人生有价值的东西 毁灭给人看 。
——鲁迅
2.结合标题，读课文，说说茨威格笔下 斯科特一行南极之旅“悲”在何处?
（1）本文是按照什么顺序展开叙述的？
（2）勾画出文中的时间点，勾勒出路斯科特 一行的路线，标出他们在不同的时间所做或 所遇到的事。
字词学习
拽（ zhuài） 绑（ bǎng） 搂（ lǒu ） 昔日
辜负（ gū ） 堡垒（lěi ） 凛冽（ Lǐn liè ）
吞噬（ shì ） 疲惫 钦佩 鲁莽（ lǔ mǎnɡ ）
毡鞋（ zhān ）保佑 厄运 拯救（ zhěng ）
耀武扬威
姗姗来迟（ shān ）告罄（qìng）
忧心忡忡（ chōnɡ ）语无伦次
协
作 11月12日，他们到达那个帐篷，发现英
雄们的遗体已冻僵在睡袋里，死去的斯
科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
三、感悟文章主旨
1.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满 激情地给失败者作传？你能从文中找到答案吗？
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自 己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一 切时代都是最伟大的悲剧。
时间顺序：
① 1912年1月16日
斯科特一行继
续前往南极点
③
② 1月18日 悲 斯科特一行到 达南极点,发现 有人捷足先登
失 做死 败 证亡 之 之之 悲 悲悲
2月17日
埃文斯不幸去世
④
⑤
⑥
3月2日
3月21日
斯科特一行到达 下一个贮藏点
斯科特一行到达离下一个贮
藏点20公里的地方，被暴风
雪所阻，无法继续前行
3月29日
斯科特三人爬进 睡袋，等待死亡
11月22日
遗体才被找到
3.“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。”斯 科特一行的南极之旅是个悲剧，但却给人以震撼的力量 ，所以它也是“伟大”的，再读课文，说说他们的“伟 大”体现在哪些方面？
探索未知的信念 伟大 到达极点的成功
崇高人格的体现
为科学献 诚实守信 集体主 超越
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
一、整体感知
1.快速阅读课文，概括文章主要内容。
（斯1科）特本探文险队一一共行写五了人几，个（人筋?他疲力们尽分又别）满是地怀谁奔希？向望南 极（（，2却）（垂他）头们地丧）踏在气地上哪发归里悲现途做哀已，什经由么有于人？遇捷到足（先登），的只天好恶气劣，最 后（一3个）个结（果怎么）样地死？去悲。壮
作者简介
茨威格（1881—1942）， 奥地利作家。他的主要成就体 现在传记文学和小说创作方面， 有“历史上最好的传记作家” 之称。代表作有《三位大师》 《罗曼·罗兰传》等。
写作背景
南极是所有爱好探险的人永久的目标。设立 在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森—斯 科特站，就是为了纪念人类历史上最早到达南极 点的两名科学探险家。
人类的历史有时往往是很残酷的。古语 云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地 利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失 败者——英国探险家斯科特作传。想知道这 其中到底隐藏了怎样的可歌可泣的故事吗？ 就让我们一起走进人物传记《伟大的悲剧》, 去感受定格在历史长河中的这悲壮的一幕！
学习目标
1.通读课文，概括内容要点。 2.体会文中的“悲”和“伟 大”，初步体会作者思想感 情。
——作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不仅仅 是事业的成功者，还有许多“失败者”的故事给人精 神上的震撼和启迪，所以茨威格认为给斯科特作传会 更有意义，会给人更强烈的震撼和更长久的思考。
羸弱（ léi ）
海市蜃楼（ shèn ）精疲力竭（jié ） 贮藏（zhù ）
毛骨悚然（ sǒnɡ ）怏怏不乐（yànɡ） 毋宁（wú ）
白雪皑皑（ ǎi ） 踉踉跄跄（liànɡ qiànɡ ）
词语解释
拽 ：拉。 搂：用手或工具把东西聚集起来。 毋宁：不如。辜负：亏负，对不住，引申为违背 吞噬：吞食。凛冽：极其寒冷。 疲惫：十分疲乏。 羸弱：瘦弱。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 钦佩：敬重佩服。鲁莽：言行粗鲁轻率。
身的气概 的风度
义精神 私利
有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色
献 身
雪原上，因为现在再也不可能达不到目 的地了，为人类所做的决定性的业绩几 乎已经完成。
科
学 威尔逊在离死只有寸步之遥的时候，还
拖着16公斤的珍贵岩石样品。
斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履
超
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另一个人完成的业绩做证，而这一事业正 是他自己所热烈追求的。
利 奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要
到外边去走走，可能要多待一些时候。”
他们陪着这个病人又艰难地走了一天路
程……但他们坚决拒绝了这个主意，尽
团
管他们都清楚，这样做无疑会减轻大家
结
的负担。
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国， 前往南极。此时，挪威人阿蒙森率领另一支探险 队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争，结果 是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南 极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比
阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森队胜 利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上， 而斯科特等五位冲击南极的英雄，因为南极寒 冷天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返 回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在 茫茫冰雪中。茨威格发挥想象，根据斯科特遗 留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书， 写下了这篇文章，表达了人类征服自然的崇高 悲壮的精神。本文节选了斯科特一行从南极绝 望而归至悲壮覆灭的部分。
语无伦次：话讲得很乱，没有条理。 忧心Байду номын сангаас忡：心事重重，忧虑不安。 海市蜃楼：原指海边或沙漠中，由于光线的反射和折射，空中或
地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。
不可思议 ：无法想象，难以理解。 风餐露宿：风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外非常辛苦。 精疲力竭：精神力气消耗殆尽，形容非常疲惫。 闷闷不乐：形容心事放不下，心里不快活。 毛骨悚然：形容十分恐惧的样子。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 念念有词：指人不停地自言自语。
2.本文给你的第一印象是什么？
悲剧
补充修 饰语
二、走进悲剧
1.什么 是悲剧
悲惨的或灾祸性的结 局，比喻不幸的遭遇。
悲剧就是把人生有价值的东西 毁灭给人看 。
——鲁迅
2.结合标题，读课文，说说茨威格笔下 斯科特一行南极之旅“悲”在何处?
（1）本文是按照什么顺序展开叙述的？
（2）勾画出文中的时间点，勾勒出路斯科特 一行的路线，标出他们在不同的时间所做或 所遇到的事。
字词学习
拽（ zhuài） 绑（ bǎng） 搂（ lǒu ） 昔日
辜负（ gū ） 堡垒（lěi ） 凛冽（ Lǐn liè ）
吞噬（ shì ） 疲惫 钦佩 鲁莽（ lǔ mǎnɡ ）
毡鞋（ zhān ）保佑 厄运 拯救（ zhěng ）
耀武扬威
姗姗来迟（ shān ）告罄（qìng）
忧心忡忡（ chōnɡ ）语无伦次
协
作 11月12日，他们到达那个帐篷，发现英
雄们的遗体已冻僵在睡袋里，死去的斯
科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
三、感悟文章主旨
1.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满 激情地给失败者作传？你能从文中找到答案吗？
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自 己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一 切时代都是最伟大的悲剧。
时间顺序：
① 1912年1月16日
斯科特一行继
续前往南极点
③
② 1月18日 悲 斯科特一行到 达南极点,发现 有人捷足先登
失 做死 败 证亡 之 之之 悲 悲悲
2月17日
埃文斯不幸去世
④
⑤
⑥
3月2日
3月21日
斯科特一行到达 下一个贮藏点
斯科特一行到达离下一个贮
藏点20公里的地方，被暴风
雪所阻，无法继续前行
3月29日
斯科特三人爬进 睡袋，等待死亡
11月22日
遗体才被找到
3.“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。”斯 科特一行的南极之旅是个悲剧，但却给人以震撼的力量 ，所以它也是“伟大”的，再读课文，说说他们的“伟 大”体现在哪些方面？
探索未知的信念 伟大 到达极点的成功
崇高人格的体现
为科学献 诚实守信 集体主 超越