文天祥《过零丁洋》优质教学案例-教学文档

文天祥《过零丁洋》优质教学案例教学目标

1、朗读诗歌，理解诗歌内容，熟读成诵。

2、品析诗歌，引导学生体会诗歌所蕴含的民族气节和人生哲理。

3、欣赏诗歌，学习诗歌凝练的遣词技巧及诗歌创作技巧。

教学难点

诗歌凝练的遣词技巧及诗歌创作技巧。

教学课型

品读课

教学准备

多媒体课件

教学课时

一课时

教学思路

朗读——品读——赏读——诵读

教学过程

一、情境导入

(播放电视剧《三国演义》片头曲) 同学们，《三国演义》是一部英雄史诗。英雄总在乱世挺胸而出，世事总在兴衰成败中循环。宋元交替之时，文天祥成为风雨飘摇的南宋朝廷

的顶梁柱，然而独木毕竟难支，他几经沉浮，终被元军所俘，在被押北上途中，书《过零丁洋》诗以言志，最终英勇就义。让我们通过《过零丁洋》一诗来凭吊这位英雄吧。(投影《过零丁洋》一诗)

二、朗读诗歌，理解诗意

1、回顾七言诗的朗读节奏。

2、自由诵读诗歌，结合注释选择每句的朗读节奏。

3、指名朗读，检查朗读时的停顿、轻重音符方面的情况。

4、指导学生正确朗读诗歌。

三、品读诗歌，领略意境

1、学生结合注释理解诗句的含义。

2、齐读诗歌，分联品读。

(1)首联的两句叙事各是哪个对象?所叙何事?

交流明确：个人和国家、个人科举入仕，起兵与国家共存。

(2)颔联的两句有何联系?用了什么修辞?

交流明确：国事危机，个人也动荡不安，国命与个人命运紧密相连。“风飘絮”形容国势柳絮飘散，无可挽

回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍，无力自主。

(3)颈联用了几种表达方式?如何理解“惶恐”和“零丁”?

交流明确：叙述中抒情。“惶恐”和“零丁”都语含双关，既指地名又述心情。

(4)尾联是千古名句，用什么表达方式?体现什么?

交流明确：直抒胸臆。以死明志，体现他崇高的民族气节。

3、试齐备课文，能背则背，不能背则诵。

四、赏读诗歌，揣摩精髓

1、学生读自己欣赏的句子，谈欣赏这一诗句的理由。

2、教师整理归纳：

(1)对仗工整：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”

(2)语含双关：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”

(3)意境悲壮昂扬：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

(4)叙事言志：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

五、诵读诗歌，延伸拓展

1、学生自由诵读。

2、指名背诵。

3、延伸拓展：

(1)文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，能举出类似的人物事例吗?

示例：苏武牧羊、岳飞精忠报国、刘胡兰慷慨就义

(2)你还能想起哪些与“人生自古谁无死，留取丹心照

汗青”一样透着铮铮骨气的名句?

示例：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间;生当作人杰，死亦为鬼雄;人不可有傲气，但不可无傲骨。

六、举一反三，依例自学

1、学生小结前一首诗的学习方法。

2、学生依例自学《浣溪沙》。

3、教师检查自读效果。

七、课堂总结，学法引领

文天祥的铮铮铁骨让我们在悲壮中肃然起敬，爱国气概令人震撼，给我们深刻启示。品其诗，明其情，学其志，方为正确的读诗之道，掌握这一方法将有助你品读更多的古代诗歌，并从中探寻古人的思想精华。愿这一读诗方法能伴同学们一生。