三年级语文上册《一只小鸟》教案

一只小鸟

教材分析

课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评了不爱鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。

文章共8个自然段，按事情发展的顺序可以分为三部分。

第一段（1—2自然段）写一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上。小鸟飞到数枝上，放声歌唱。“灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致”加上小鸟的“清脆和柔美”的歌声，构成了一幅和谐的“自然”的图画。

第二段（3—6自然段）写一些孩子听到小鸟的歌声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟，老鸟把受伤的小鸟衔回窝里。“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，两个“天天”，既表现出小鸟的可爱，也说明孩子们是很喜欢小鸟的。由于喜欢，有的孩子便想捉住它。因此发生了射伤小鸟的悲剧。

第三段（7—8自然段）写孩子们再也看不到小鸟，听不到它的歌声了。

教学目标

1.鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写7个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。

3.继续学习抓住重点词语，边读边想象。

教学重点

1.认识8个生字，会写7个生字。

2.理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。

教学难点

练习概括每个自然段的意思。

教学建议

本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，要通过学习使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。因此在教学中，尽量做到以下几点：

1.在学习第一段时，可以让学生讨论：这是一只什么样的小鸟？一只很幼小的鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里鸟啁啾。”；是一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。”是一只可爱的小鸟：“它的小脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。”教师也可以让学生读完后，来表演一下这只小鸟。

2.学习第二段时，可让学生抓住小鸟的动作“跌”，说明速度快，情况危急。血从树隙里“落”到地上，说明小鸟的伤势很重。教师要抓住老鸟的行动“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”让学生充分讨论，从中体会亲情的伟大。教学时教师还可以让学生发挥想象来表演这一情景。

3.在学习第三段时，可让学生想象：“过了十年，一切有了什么变化？”也可以让学生想象：“小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么心情？他们会怎样想？”通过交流，使学生明了，什么样的行为才是真正的喜爱。

4.指导学生练习概括自然段的段意时，注意抓住要点：谁（或什么）在哪儿（或什么时间）干什么。还要引导学生通过相互间的比较，懂得概括段意，要把话说明白。因此，要抓要点。

5.生字教学，可以学生自学为主，教师对以下个别字给予指导：“弹”字是多音字，弹

（dàn）子，弹（tán）琴。“啁（zhōu）啾（jiū）”象声词，形容鸟叫的声音。

6.课后思考题：“那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。”教师可以让学生想象：小鸟后来怎样了？小鸟可能由于伤得太重，死了，它的爸爸妈妈伤心极了。小鸟也可能在爸爸妈妈的精心照料下，几个月后把伤养好了，但是它再也不敢在枝头唱歌了；从此它惧怕人类，不相信人类。小鸟也可能伤好后，它的全家搬到了大森林里，搬到了远离人群的地方，它们再也不敢相信人类。

教学准备：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1.同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？

2.在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？

3.导入新课，板书课题。

4.课题质疑：读了课题，你最想知道什么？

二、自读课文，整体感知。

1.教师播放课文录音，学生听读课文。

2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3.学生分组讨论交流读书好方法。

4.同桌互读课文，检查课文朗读情况。

5.读文思考：课文主要写了一件什么事？

三、分组合作，自学生字。

1.学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。

2.分组检查生字认读情况。

小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。

3.小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？

4.全班检查字音。

⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。

⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。

⑶游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）

四、研读课文，加深理解。

1.学生默读课文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。

2.讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？

学生交流，教师可从以下几个方面点拨：⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的美丽可爱）

3.指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。

4.表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。

5.师：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了……（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）

6.学习课文3—6自然段。

⑴学生分组讨论学习，教师及时提示点拨：①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天

来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？

⑵汇报交流。

⑶指导感情朗读。

⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。

7.学习第7—8自然段。

⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？

⑵汇报交流。

⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？

五、发散思维，拓展延伸。

1.引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？

2.学习了课文后，你有什么收获？你打算怎样做？

六、小结课文，布置作业。

小鸟是我们人类的朋友，它们很想与我们人类和平相处，请你以小鸟的身份给我们人类写一封信，让人类爱护和保护我们的家园吧！