三年级语文上册《一只小鸟》教案
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一只小鸟
教材分析
课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌,孩子们用弹弓打中了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。
从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。
文章批评了不爱鸟类的行为,歌颂了亲情的伟大。
文章共8个自然段,按事情发展的顺序可以分为三部分。
第一段(1—2自然段)写一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上。
小鸟飞到数枝上,放声歌唱。
“灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致”加上小鸟的“清脆和柔美”的歌声,构成了一幅和谐的“自然”的图画。
第二段(3—6自然段)写一些孩子听到小鸟的歌声,想捉住它,用弹子射伤了小鸟,老鸟把受伤的小鸟衔回窝里。
“这小鸟天天出来唱歌,小孩子们也天天来听它的歌声”,两个“天天”,既表现出小鸟的可爱,也说明孩子们是很喜欢小鸟的。
由于喜欢,有的孩子便想捉住它。
因此发生了射伤小鸟的悲剧。
第三段(7—8自然段)写孩子们再也看不到小鸟,听不到它的歌声了。
教学目标
1.鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字,会写7个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生懂得应该爱护鸟类,理解亲情的伟大。
3.继续学习抓住重点词语,边读边想象。
教学重点
1.认识8个生字,会写7个生字。
2.理解课文内容,教育学生要爱护鸟类,体会亲情的伟大。
教学难点
练习概括每个自然段的意思。
教学建议
本文讲述的故事和学生生活十分贴近,可唤起学生对相同经历的回忆,要通过学习使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
因此在教学中,尽量做到以下几点:
1.在学习第一段时,可以让学生讨论:这是一只什么样的小鸟?一只很幼小的鸟:“它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里鸟啁啾。
”;是一只快乐的有父母保护的小鸟:“和两只老鸟说着话儿,它们都觉得非常快乐。
”是一只可爱的小鸟:“它的小脑袋里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到树枝上,放出那赞美自然的歌声来。
”教师也可以让学生读完后,来表演一下这只小鸟。
2.学习第二段时,可让学生抓住小鸟的动作“跌”,说明速度快,情况危急。
血从树隙里“落”到地上,说明小鸟的伤势很重。
教师要抓住老鸟的行动“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。
”让学生充分讨论,从中体会亲情的伟大。
教学时教师还可以让学生发挥想象来表演这一情景。
3.在学习第三段时,可让学生想象:“过了十年,一切有了什么变化?”也可以让学生想象:“小鸟的歌声消失后,孩子们会是什么心情?他们会怎样想?”通过交流,使学生明了,什么样的行为才是真正的喜爱。
4.指导学生练习概括自然段的段意时,注意抓住要点:谁(或什么)在哪儿(或什么时间)干什么。
还要引导学生通过相互间的比较,懂得概括段意,要把话说明白。
因此,要抓要点。
5.生字教学,可以学生自学为主,教师对以下个别字给予指导:“弹”字是多音字,弹
(dàn)子,弹(tán)琴。
“啁(zhōu)啾(jiū)”象声词,形容鸟叫的声音。
6.课后思考题:“那只小鸟后来怎么样了?续写一段话。
”教师可以让学生想象:小鸟后来怎样了?小鸟可能由于伤得太重,死了,它的爸爸妈妈伤心极了。
小鸟也可能在爸爸妈妈的精心照料下,几个月后把伤养好了,但是它再也不敢在枝头唱歌了;从此它惧怕人类,不相信人类。
小鸟也可能伤好后,它的全家搬到了大森林里,搬到了远离人群的地方,它们再也不敢相信人类。
教学准备:小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课:
1.同学们,今天老师给你们带来了一只小鸟(课件出示文中受伤的小鸟),谁来说说这是一只怎样的小鸟?
2.在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事,你们想知道吗?
3.导入新课,板书课题。
4.课题质疑:读了课题,你最想知道什么?
二、自读课文,整体感知。
1.教师播放课文录音,学生听读课文。
2.学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
3.学生分组讨论交流读书好方法。
4.同桌互读课文,检查课文朗读情况。
5.读文思考:课文主要写了一件什么事?
三、分组合作,自学生字。
1.学生自读,用自己喜欢的方式识记生字。
2.分组检查生字认读情况。
小组长检查本组同学识字情况,给达到识字要求的同学发小笑脸图标。
没认会的课下由小组长进行延缓评价。
3.小组汇报。
说说你是怎样认识这些生字的?
4.全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
⑵生字挑战游戏:挑战其他同学,随便问他关于生字的情况,如:组词、小魔术、结构、造句子等。
⑶游戏检测:请动物到家做客。
(每张动物图片的背后写上生字的拼音,老师举起图片,学生找出相关的生字卡片,哪一组的学生全部找对,图片归哪组所有,动物图片最多的组为胜者)
四、研读课文,加深理解。
1.学生默读课文1—2自然段,画出描写小鸟的句子。
2.讨论交流:这是一只怎样的小鸟?你是怎么知道的?
学生交流,教师可从以下几个方面点拨:⑴一只幼小的鸟;⑵一只快乐的,有父母保护的小鸟;⑶可爱的小鸟。
(用课件展示小鸟的美丽可爱)
3.指导感情朗读,让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
4.表演展示:让学生带上小鸟头饰,展示自己的美丽与可爱。
5.师:有一天,小鸟像往常一样飞到树枝上,放开它那清脆柔美的歌喉,可是一件可怕的事情发生了……(课件出示小鸟被打中,老鸟接住小鸟的情景)
6.学习课文3—6自然段。
⑴学生分组讨论学习,教师及时提示点拨:①“这小鸟天天出来唱歌,小孩子们也天天
来听它的歌声”,你从这两个“天天”中体会到了什么?②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重?③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。
”中体会到了什么?
⑵汇报交流。
⑶指导感情朗读。
⑷分组表演。
让学生发挥想象来表演这一情景。
7.学习第7—8自然段。
⑴学生读后想象:小鸟的歌声消失后,孩子们会是什么的心情?他们会怎样想?
⑵汇报交流。
⑶全班集体讨论:什么样的行为才是真正地喜欢小鸟?
五、发散思维,拓展延伸。
1.引导学生思维想象:过了十年,一切有了什么变化?那只小鸟怎么样了?
2.学习了课文后,你有什么收获?你打算怎样做?
六、小结课文,布置作业。
小鸟是我们人类的朋友,它们很想与我们人类和平相处,请你以小鸟的身份给我们人类写一封信,让人类爱护和保护我们的家园吧!。