班级管理之我见

班级管理之我见

Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

班级管理之我见

班级是学校的肌体组织，是学校的基本构成单位，班级管理好了，学校的一切工作就都好了。升入高三后，班级工作的重点是营造良好的学习氛围。为此建立班主任的威望和影响力，发挥班主任作用，组织和带领学生搞好教室文化建设，有目的、有计划地建立以班长为核心的班委会，充分发挥学生的班级主人翁精神，健全班规，使各项工作迅速步人正轨就尤为重要，我主要从以下儿个方面落实班主任和班级管理工作。一、注重班风建设，增强集体凝聚力、促进学生群体意识。

在着力培养班干部的同时，积极配合学校开展德育活动，不断扩大关心集体者的队伍，增强班级骨干力量，培养学生集体荣誉感，在学校主题班会外开展了“弘扬其善美，抵制假丑恶”、“班兴我荣，班衰我耻”、“团结勤奋，尊师爱班”等主题班会。通过这些活动，增进了同学间的相互了解，培养了班集体情感，增强了“群体意识”。

二、培养学生自我教育、自我管埋能力。

为了实现班级自我管理，我以学校5条红线等规章制度为依据，以培养学生自觉守纪为目标，以可操作性为原则，对班级各项工作设定量化标准，班级管理实现自动控制，设计相应统计表：如自习情况统计表，作业统计表，劳动情况统计表等，作为助学金评定等的依据，照章办事，以制度管人。并每天汇总数据，找出差距以表的方式反馈，坚持开展“周训”活动——周一班会进行“批恶扬善”。班级实现学生管理不仅有利于

学生自理能力的提高，而且利于激发学生自强、奋斗意识，培养学生自我批评思想。

三、制定“班规班法”，实行量化管理。

为了严肃班纪，端正班风，创造一个好的学习生活环境，使学生养成良好行为习馈，完成学校交给的各项住务，实现班级奋斗目标，我决定坚持“以法治班”，根据班级实际，制定了一系列“班规班法”，成立了"纪律检查"和"环卫检查"小组，开展了"创建星级小组"活动，在组与组之间开展竞赛。还施行“值周班长制”，使每个学生都有相应职责。原则是班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做，充分调动每个学生的积极性，大力提倡公平竞争，严格监督机构，除自检、互检外，还有班干部检查，班主任抽查等措施，且严格落实奖惩制度。实践证明，坚持依法制班，实现量化管理有利于学生养成严谨的学风，生活习惯，能形成良好班风。

四、班级管理实现系列化和层次化。

（1）常规教育系列化。

班级管理大部分内容属常规教育，根据学生特点，有系统按层次进行，周一对每周工作提前安排，使学生一日常规规律化。

（2）个别教育系列化与层次化。

个别教育包括对优等生和后进生两方面的教育:对后进生的督促、监督做到社会、家庭、学校、班级、班主任多方面网络化，系统化，避免其偷空犯错、见机偷懒，取得了较好的效果。

(3)主题活动系列化与层次化。

根据学生特点组织系列化活动，如围绕学生最主要的任务——学习开展讲座、讨论、经验介绍、读书等一系列活动，树立学习标兵，以增强学习主动性，提高学习专业技能兴趣；分散注意力、占用闲散时间，防止犯错，帮助改正不良嗜好、习惯，有利于素质教育提高。

五、加强自身素质，提高班级管理技能。

班主任工作质量直接影响学生德、智、体全面发展，班主任要言传身教，对学生起到潜移默化作用。班主任工作要严肃认真，兢兢业业，要有教育情怀，做到“五到位”。我为了把学生培养成创造型人才，不断充电，关注社会热点、时尚，努力提高自身素质，以完善自己，也影学生。

经过以上多方面努力，班内形成了勤奋学习、结友爱、遵纪守法的班风。但班主任工作繁杂无比，事无巨细，没有一成不变的规律和模式，是一项既复杂又艺术性很强的工作，只有不断探索总结经验，才能提高工作效率，达到理想效果。