四年级上册教材介绍(1)

直观呈现 自主画图
又一次对比
难点突破
感受统计过程 以一当五的必要性 自主画图
具体情况灵活选择
教学建议：
1.创设贴近生活的情境，让学生经历统计过程。 2.充分引导学生自主探索、合作交流。 3.鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息。
第八单元 数学广角—优化
数学广角——优化
沏茶问题
例1
烙饼问题
修订教材
动态定义
分的过程清晰、加深认识
教学建议
1.从直观到抽象，关注概念形成过程。 2.注重概念间的联系，强调概念认识的系统性。 3.强调一般步骤的梳理，关注操作技能的形成。 4.重视空间观念培养，关注基本活动经验积累。
第四单元 三位数乘两位数
三位数乘两位数的笔算乘法 积的变化规律 常见的数量关系
2.读数、写数的编排更具层次性，强调分级读 数、写数的好处。
实验教材
修订教材
读整万的数
对比、迁移、优化 读含两级的数
方法归纳文本化
实验教材
修订教材
归纳总结方法
实验教材
修订教材
教学建议：
1.结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。 2.加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历“再创
造”的过程。 3.紧紧抓住数的分级，引导学生探索数的读、写方法。 4.有意识地培养学生良好的学习习惯。
例2
田忌赛马
例3
主要变化
1.删了排队问题
2.优化了对方法的引导
教学建议：
1.整体落实目标，在数学活动中感悟优化思想。 2.由具体到抽象，循序渐进，发展数学思维，理解优化思想。 3.联系现实生活，让学生在解决问题的过程中内化优化思想。
第九单元 总复习
加强学生对知识 整理能力的培养。
在“整理和复习”中，给出 整理的线索。
第三单元 角的度量
认识线段、直线、射线 角的度量
"四大"主要变化 1
根据学生的年龄特点，由已认识的线段，引出直线、射 线。与中学接轨，介绍用字母、符号表示，并借助手电筒、 激光等光束体会射线。
直观呈现
语言描述
符号表示 以线段为基础定义
抽象 联系
生活“原型” 感性经 验
"四大"主要变化 2
借助比较两个角的大小，经历要准确测量一个角的大小 ，应用一个合适的角作为度量单位的过程，使学生体会到： 量角的过程就是要知道角包含多少个角的单位的过程。
3.注重体现数学背景知识。
4.在完整的过程中培养解决问题的能力。
5.注重方法、规律的梳理总结。
6.练习的层次、功能分明。
针对性练习。 带着练的内容。
为后续知识学习做铺垫。
分单元简析
第一单元 大数的认识
亿以内数的认识 数的产生和十进制计数法 亿以上数的认识 计算工具的认识及计算
主要变化
1.例题的编排增加了衔接语，使内容更具连贯 性；注意体现探索过程，尽量为教学提供一 定的引导。
第二单元 公顷和平方千米
新旧教材对比 — “公顷和平方千米”教学内容
实验教材
情境引出新知 正方形规范表征 知识联系、迁移 实物表象
实践活动，间接体验
3种方式：
• 语言描述 • 进率
• 直观场景
教学建议：
1.从生活引入，激发学生的学习兴趣。 2.借助熟悉的场景、物体来体会。 3.设计实践活动，丰富学生的感性经验。
4.保留：一个“综合与实践”的主题活动。 5.改变：“角的度量”“平行四边形和梯形”“除数是 两位数的除法”“数学广角”等单元教学内容发生较大变 化。
本册教材编排特点
1.各领域内容穿插编排，互相搭配
2.加强学生对知识整理能力的培养。
在“整理和复习”中，给出 整理的线索。
引导学生自己整理、总结。 加强知识间的对比、沟通。
义务教育教科书
数 学（四年级上册）
教材介绍
新旧教材目录对比
实验教材
修订教材
一
大数的认识
一
大数的认识
综合应用 1亿有多大
综合与实践 1亿有多大
二
角的度量
二
公顷和平方千米
三
三位数乘两位数
三
角的度量
四
平行四边形和梯形
四
三位数乘两位数
五
除数是两位数的除法
五
平行四边形和梯形
六
统计
（移到 四年级下册）
六
除数是两位数的除法
• 模糊比较 到 精确比较 • 测量标准 • 单位 • 工具
建议：
1.体会“单位”产生的必要性。 2.了解单位产生的过程，理解量
角器的构成和工作原理。
"四大"主要变化 3
量角和画角都结合图示，以填空的方式给出了具体步骤
量角
画角
"四大"主要变化 4
平角、周角，从射线转动的角度进行认识。
实验教材
引导学生自己整理、总结。
加强知识间的对比、沟通。
两册教材整体分析与教学策略思考
教学建议：
1. 充分借助现实情境引出计算问题，让学生结合生活探究计算。 2．及时概括计算方法，让学生主动经历知识形成的全过程。
第七单元 条形统计图
实验教材编排零散
一下
二上
二下 三下
修订教材系统整合
条形统计图
1格表示1
例1
1格表示2
例2
1格表示多个数量
例3
已有经验
一次对比 感受特点、优势
获取信息
编排结构
三位数乘两位数
笔算乘法
Байду номын сангаас
积的变化规律 常见的数量关系
例3
三种算法
例1
有0的
例2
价格
例4
行程
例5
变
化
1
“口算乘法”移至三下，口算、估算 融入笔算教学中。
变化2
• 引导更清晰
• 归纳总结
以填空的形式， 出示积的变化规律文本。
变 化 3 增加了一组数量关系。
实验教材
删 了！
教学建议：
1.充分发挥学生原有经验的作用，突出学生的自主探索。 2.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的
展教学的资源。
第六单元 除数是两位数的除法
口算除法 笔算除法 商的变化规律
具体编排
除数是两位数的除法
口算除法
例1、例2
笔算除法
商一位数
例1~例5
商两位数 商的变化规律
例6、例7 例8、例9、例10
主要变化 笔算除法例题数量：实验教材4个 增加到 7个。 商的变化规律例题数量：实验教材1个增加到3个
数学方法。 3.重视引导学生探究运算中的规律，作一定的归纳与抽象。 4.适当增加计算量，加强计算技能训练。
第五单元 平行四边形和梯形
平行与垂直 平行四边形和梯形
具体编排
实验教材
修订教材
• 去掉了情境引入 • 简化了活动目标 • 分别教学 清楚
• 增加了字母表示、 记法和读法
实验教材
修订教材
实验教材
• 四舍法
• 不调商
• 调商
• 五入法
• 调商 • 验算
• 灵活试商
• 商两位数 • 商的位置
• 商的个位写0 验算
• 小组总结 • 计算方法的总结
实验教材
修订教材
• 三个层次
• 两个角度
编排变化
层次更清晰 结论更明确
• 新编
• 对比呈现 • 应用规律
• 余数的处理
丰富了试商、调商方法
能力。
实验教材
修订教材
变化：
• 去掉了情境图
实物 图形 探究 概念
• 自主操作 • 变与不变
• 应用 • 不唯一
实物 图形 概念
• 一般到特殊 • 巩固
• 分类 • 集合
教学建议：
1.从整体把握平行与垂直的含义。 2.抓住图形本质特征，帮助学生正确理解概念。 3.加强作图步骤的具体指导。 4.注重联系生活，感受数学在生活中的应用，拓
• 画法开放
• 动态图体现规范性
直线外一点到这条直线所画 的垂直线段最短与平行线之 间的距离处处相等、合并 为 一个例题。
少了画平行线的教学
练习十：有趣的操作活动、变式习题中处处有“平行” 。
• 综合运用
垂直、长方形特征、画法
放大！将原来一个操作情景 独立安排为一个例题，在完 整的过程中培养解决问题的
综合应用 你寄过贺卡吗 （删了）
七
条形统计图
七
数学广角
八
数学广角——优化
八
总复习
九
总复习
主要变化一览表
1.移来：三年级下册《面积》单元“公顷和平方千米 ”内容，单编为一个单元。 2. 移去：“统计”（复式条形统计图）移到四年级 下册。
3.整合：把原一下、二上、二下和三下的“统计” 内容按课标要求进行了调整，统一安排在第七单元。