《会走路的树》教案_教案教学设计
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会走路的树》教案
教学目的
一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学会本课8个生字、理解生字组成的词语。
三、培养喜爱小动物、热爱大自然的感情。
教学重点难点
一、学会本课生字和生字组成的词语，能正确、流利、有感 情地朗读课文。
二、感受小鸟与驯鹿间的快乐与和谐。
课前准备 多媒体课件、动物图片。
教学时间（2课时）
了“会走路的树”这篇课文，现在，你知道会走路的树是指 什么了吗？课文对他们的描写非常优美， 让我们来品读这两句话， 把它美美地读一读。
1、赏读美句：
（1）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （你 的朗读让老师仿佛看到了那棵悠闲地小树）
（2）一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别 好看。（试读——指名读）
3、学生练写。比一比谁写的字最规范、最美观。
4、展示评议。
五、自我设计作业
我设计的作业：
我想读……
我想写……
我还想……
今天，我们一起感受了小鸟与小驯鹿一家的友好和快乐，老
师相信，你们一定能像小鸟与驯鹿一家那样，真诚以待、和睦相
板书：
23会走路的树 早晨好奇美丽金色的角 陪着有趣大概激动 小鸟图小驯鹿图
（1）小组合作，想象见面的情景。
小组之间交流。
全班交流。
小鸟来到驯鹿的家，一眼就看见了小驯鹿的爸爸。小驯鹿对 爸爸说：“爸爸，你看谁来了？”鹿爸爸看到小鸟，眼里发出奇 异的光芒，鹿爸爸激动地说：“是你呀，小鸟！”小鸟也异常激 动，说：“我来看您， 您还好吗？”鹿爸爸高兴地说： “我很好！ 我们都一年没见面了，见到您真高兴。来，我带你去逛逛吧！我 们这里的风景比以前更美了。”鹿爸爸请小鸟坐在他的角上，小 鹿紧跟其后快步走出了家门。 （驯鹿爸爸对小鸟还是那样的热情、 友好。）
说得太好了，这四个词语向我们讲述的就是一个有趣的童话
故事，课文也给我们留下了许多想象的空间。请看： 屏显： 小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
(2)终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方・
3、小组合作，探究学习：
(1)小鸟跟着这棵会走路的树去了哪些地方，看见了哪些有 趣的东西？请同学们展开想象的翅膀，大胆想象，谁先来说？ “会走路的树”带着小鸟来到蔚蓝色的大海边，看到了五颜 六色的贝壳。
看到了小鸟，
激动地说：“小鸟，你回来啦！”小鸟激动地拍着翅膀说： “我回来啦！见到你真高兴！ ”小鸟接着说： “过去我真没礼貌， 一直把你当成树， 还常常缠着你， 落在你的角上增加了你的负担， 真对不起！”鹿爸爸笑笑说：“老朋友，别那么客气，没关系！ 快把你这些时间去过那些有趣的地方和我们讲一讲吧！”于是， 小鸟滔滔不绝地讲了起来：“和你分别后我先到了美丽的西双版 纳，踩着鲜红的凤凰花度过了欢乐的泼水节；我还到了昆明世博 园，那里汇集了许多国家的建筑风格和植物花卉， 园内景致各异， 美丽极了；我还到了大理的洱海，随着游客乘载的船只自由翱翔 真是其乐无穷;我还到了丽江古城,看到了美丽的古城建筑和各式 民族特色服饰……”久别重逢的好朋友有说不完的话，小鸟的讲 述让鹿爸爸和小驯鹿羡慕不已。天色渐渐暗了下来，小鸟要回家 了，鹿爸爸还让小鸟停在他的角上，带着小鹿一起把小鸟送回了 家。
教学内容
第一课时（略）
教学目标：
1、初读课文，读准本课生字读音，读通句子。
2、会写“晨、奇、陪、趣”4个生字。
3、体会“会走路的树”与小鸟之间的深厚友谊。 教学过程
一、揭题设疑，激发兴趣
1、板书：会走路的树
2、读了这个课题你想到了什么？
二、整体感知，自主合作
1、播放课文朗读录音。
2、自由读课文，要求：
小鸟见到好朋友的儿子很激动，小驯鹿也很激动。 （板书：激 动）
（Βιβλιοθήκη Baidu）小驯鹿对小鸟也十分友好。
3、同学们，你们能把对课文的理解通过朗读表达出来吗？先 用不同的线条勾画出小鸟与小驯鹿的对话，同桌再有感情地分角 色朗读他们的对话。
三、赏读课文，续编故事 你们的朗读，让老师仿佛真的看到了这一场面，今天，我们 学习
（1）借助拼音读通全文。
（2）圈出生字及新词，读准字音。
2、小组合作交流。
（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听。
（2）小组内轮流读课文，互相评价，纠正字音。
3、汇报反馈。
出示生字、词语、句子认读。
（2）指名分段朗读课文,评议正音。
三、指导精读，读中感悟
1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师深情并茂地朗读：“春天 的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 ”听了老师地朗读， 你脑海里仿佛出现了什么？
1、自由大声朗读课文5—9自然段，多读几遍，想想：你读 明白了什么？（1）小鸟又见到了一棵会走路的树;你是从哪知道 的？（2）小鸟终于知道了会走路的树原来叫驯鹿； （贴驯鹿图） 请同学们联系课内外知识，说说驯鹿的样子和特点。
驯鹿很美丽，他头上有角，而且角很长，像许多分*的树枝。
（板书:美丽、金色的角。 ）
“会走路的树”带着小鸟来到来到新疆的吐鲁番，品尝了美 味可口的葡萄。
“会走路的树”带着小鸟来到台湾，看到了风光秀丽的日月 潭。
“会走路的树”带着小鸟来到西双版纳，和傣族人民度过了 欢乐的泼水节。
“会走路的树”带着小鸟来到青海湖的鸟岛上，看到了各种 各样的鸟儿。
是呀！天长日久的交往，小鸟与会走路的树结下了深厚的友 谊，这样一对形影不离的好朋友，最可怕的就是离别。
(2)终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方・ 小鸟是怎样与这棵会走路的树告别的？他们之间会说些什么 请同学们与自己的同桌一起来说一说、演一演这感人的一幕。
同桌可以互相说一说，也可以分角色演一演，还可以配上动 作来表达自己的情感。（指名表演）
（小鸟和“会走路的树”分别从两头走入场中， 小鸟飞， “会 走路的树”走。）
课文中不仅这两句写得很美，整篇课文都写得很美，请小朋 友们带着感情再美美地读一遍课文，老师给你们配上音乐。
2、有感情地朗读课文。
3、续编故事。 美丽的小驯鹿带着小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是 怎样的情景呢？同学们展开想象的翅膀，以小组为单位来编一遍 后面的故事，比一比哪个小组的故事编得最生动、最有趣。
驯鹿头上的角像鹿，他的头像马，身体像驴，蹄宽大像牛， 故素有“四不像”之称。
大家要想有更新的发现，就再来读读课文吧！
2、再读课文。想想你从小鸟与小驯鹿的对话中感受到了什么？ 小驯鹿的爸爸很想念小鸟。 （常常） 小驯鹿从小鸟的问话中猜测这只小鸟是不是爸爸去年见到的 那一只。（板书：大概）用猜测的语气读一读。
小鸟来到小驯鹿的家，一进门小鸟就看见了曾经帮助过它的 老朋友，小鸟说：“对不起， 我小时候不懂事， 把你当成了大树。 老驯鹿说：“没关系，反正咱俩已经是好朋友了， 还计较什么呀！ 小鸟又对鹿爸爸说：“去年你带我去了许多有趣的地方，我很高 兴，谢谢你！”
鹿爸爸说：“不用客气。” 接着，鹿爸爸和小鹿带着小鸟参观了他们的家。 小鸟来到驯鹿的家，一眼就看见了小驯鹿的爸爸。鹿爸爸也
小鸟来到驯鹿的家，一眼就看见了小驯鹿的爸爸。鹿爸爸也 看到了小鸟，
激动地说：“小鸟，你回来啦！”小鸟激动地拍着翅膀说： “我回来啦！见到你真高兴！”鹿爸爸请小鸟进屋里坐，小鸟却 低着头，不好意思地说：“过去我真没礼貌，一直把你当成树， 还常常缠着你，落在你的角上增加了你的负担，真对不起！”鹿 爸爸笑笑说： “老朋友， 别那么客气， 没关系！ ”小鸟又接着说： “那时你曾带我去了许多有趣的地方，让我看到了许多有趣的东 西，增长了我的见识，而且每次你带我出去以后都要送我回家， 你真是我忠实的朋友。那段时光我过得既充实又愉快，真得感谢 您！”鹿爸爸礼貌地说：“小鸟，那段时光你也带给了我许多快 乐呀，我也增长了不少见识， 我还得谢谢你呢！ 你就别客气啦！ 小驯鹿一会儿看看小鸟，一会儿看看爸爸，笑眯眯地说：“嗯！ 你们俩人都很客气嘛。”小鸟和鹿爸爸相互一望，不由得大笑了 起来，爽朗的笑声在森林的上空久久回荡……
小鸟（低头、伤心的） ：会走路的树，和你在一起我过得很快
乐，可是……（稍停）我已经长大，要飞到南方去过冬，我们要 分别了。（伤心地哭）
小树：小鸟，别哭了，别哭了，我也舍不得你走，可是，为 了你能安全的过冬，为了你能增长见识与阅历，你去吧！我会想 你的！
小鸟：我也会想你的，再见、再见……（小鸟转头飞回座位） 小树：再见、再见（久久凝视着小鸟飞走的方向） 掌声已经告诉我们，刚才两位小朋友的精彩表演。 二、品读课文，理解感悟 虽然小鸟飞往了远方，可他一刻也没有忘记他的好朋友 ——“那棵会走路的树”，第二年春天，他迫不及待地飞了回来， （贴小鸟图）这次，小鸟又看见了什么？他又说了些什么？
2、指导朗读，感受“会走路的树”与小鸟之间的深厚友谊。
3、分角色感情朗读。
4、小结：
四、写字：分析字形，指导书写
第二课时（参赛课）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生积累语言、运用语言的语文学习习惯，提高学生
的口语表达能力
3、感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐， 受到驯鹿与小鸟真挚、 美好情感的熏陶，教育学生从小学会与人友好相处，真诚相待。
4、学会写“丽、角、激、概”4个字。
教学过程
一、趣味复习，导入新课
师：听……（播放课件）鸟儿们在树林里叫得多欢哪！ 今天， 我们还要一起随可爱的小鸟去认识“会走路的树”。 请齐读课题。 上一节课我们深切感受了“会走路的树”与小鸟之间的深厚友谊， 并学习了四个词语，同学们记住了没有？好！请打开听写本，我 们来听写。老师想请两位同学上讲台听写，老师考虑到写粉笔字 慢，上来的同学每人只写两个词语，你写一、三个词，你写二、 四个词。
1、听写：早晨、好奇、陪着、有趣。 （订正） 同学们的记心真好，老师相信你们也一定能把本节课的内容
学习
好。上述词语，同学们会用吗？请你尽可能多的用上述词语 说几句话，你可以用一个词语说，也可以用两个、三个，最好能 用四个。
2、指名学生用上述词语说话。他说得很好，谁能根据课文内 容来说？
一个春天的早晨，树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树， 感到非常好奇，他想爬到这棵树上坐一坐，于是，这棵会走路的 树答应了小鸟的请求，并陪着小鸟去了许多地方，看见了许多有 趣的东西。这真是一个有趣的故事啊！
四、写字：丽、角、概、激
小鸟和驯鹿是那样友好、 快乐，刚才同学们的故事也很精彩， 相信你们的字会写得更漂亮。今天我们学习生字： （点击课件）1、分析字形。想出好办法记住他们。
2、范写指导。同学们要注意两个字的笔顺。 丽：老师一时记不请它的笔顺，请同学们看看课本，你们说
着老师来写。
角：刀字头，下面一个用字。 概、激：举起你们的右手，我们一起来写。
教学目的
一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学会本课8个生字、理解生字组成的词语。
三、培养喜爱小动物、热爱大自然的感情。
教学重点难点
一、学会本课生字和生字组成的词语，能正确、流利、有感 情地朗读课文。
二、感受小鸟与驯鹿间的快乐与和谐。
课前准备 多媒体课件、动物图片。
教学时间（2课时）
了“会走路的树”这篇课文，现在，你知道会走路的树是指 什么了吗？课文对他们的描写非常优美， 让我们来品读这两句话， 把它美美地读一读。
1、赏读美句：
（1）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （你 的朗读让老师仿佛看到了那棵悠闲地小树）
（2）一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别 好看。（试读——指名读）
3、学生练写。比一比谁写的字最规范、最美观。
4、展示评议。
五、自我设计作业
我设计的作业：
我想读……
我想写……
我还想……
今天，我们一起感受了小鸟与小驯鹿一家的友好和快乐，老
师相信，你们一定能像小鸟与驯鹿一家那样，真诚以待、和睦相
板书：
23会走路的树 早晨好奇美丽金色的角 陪着有趣大概激动 小鸟图小驯鹿图
（1）小组合作，想象见面的情景。
小组之间交流。
全班交流。
小鸟来到驯鹿的家，一眼就看见了小驯鹿的爸爸。小驯鹿对 爸爸说：“爸爸，你看谁来了？”鹿爸爸看到小鸟，眼里发出奇 异的光芒，鹿爸爸激动地说：“是你呀，小鸟！”小鸟也异常激 动，说：“我来看您， 您还好吗？”鹿爸爸高兴地说： “我很好！ 我们都一年没见面了，见到您真高兴。来，我带你去逛逛吧！我 们这里的风景比以前更美了。”鹿爸爸请小鸟坐在他的角上，小 鹿紧跟其后快步走出了家门。 （驯鹿爸爸对小鸟还是那样的热情、 友好。）
说得太好了，这四个词语向我们讲述的就是一个有趣的童话
故事，课文也给我们留下了许多想象的空间。请看： 屏显： 小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
(2)终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方・
3、小组合作，探究学习：
(1)小鸟跟着这棵会走路的树去了哪些地方，看见了哪些有 趣的东西？请同学们展开想象的翅膀，大胆想象，谁先来说？ “会走路的树”带着小鸟来到蔚蓝色的大海边，看到了五颜 六色的贝壳。
看到了小鸟，
激动地说：“小鸟，你回来啦！”小鸟激动地拍着翅膀说： “我回来啦！见到你真高兴！ ”小鸟接着说： “过去我真没礼貌， 一直把你当成树， 还常常缠着你， 落在你的角上增加了你的负担， 真对不起！”鹿爸爸笑笑说：“老朋友，别那么客气，没关系！ 快把你这些时间去过那些有趣的地方和我们讲一讲吧！”于是， 小鸟滔滔不绝地讲了起来：“和你分别后我先到了美丽的西双版 纳，踩着鲜红的凤凰花度过了欢乐的泼水节；我还到了昆明世博 园，那里汇集了许多国家的建筑风格和植物花卉， 园内景致各异， 美丽极了；我还到了大理的洱海，随着游客乘载的船只自由翱翔 真是其乐无穷;我还到了丽江古城,看到了美丽的古城建筑和各式 民族特色服饰……”久别重逢的好朋友有说不完的话，小鸟的讲 述让鹿爸爸和小驯鹿羡慕不已。天色渐渐暗了下来，小鸟要回家 了，鹿爸爸还让小鸟停在他的角上，带着小鹿一起把小鸟送回了 家。
教学内容
第一课时（略）
教学目标：
1、初读课文，读准本课生字读音，读通句子。
2、会写“晨、奇、陪、趣”4个生字。
3、体会“会走路的树”与小鸟之间的深厚友谊。 教学过程
一、揭题设疑，激发兴趣
1、板书：会走路的树
2、读了这个课题你想到了什么？
二、整体感知，自主合作
1、播放课文朗读录音。
2、自由读课文，要求：
小鸟见到好朋友的儿子很激动，小驯鹿也很激动。 （板书：激 动）
（Βιβλιοθήκη Baidu）小驯鹿对小鸟也十分友好。
3、同学们，你们能把对课文的理解通过朗读表达出来吗？先 用不同的线条勾画出小鸟与小驯鹿的对话，同桌再有感情地分角 色朗读他们的对话。
三、赏读课文，续编故事 你们的朗读，让老师仿佛真的看到了这一场面，今天，我们 学习
（1）借助拼音读通全文。
（2）圈出生字及新词，读准字音。
2、小组合作交流。
（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听。
（2）小组内轮流读课文，互相评价，纠正字音。
3、汇报反馈。
出示生字、词语、句子认读。
（2）指名分段朗读课文,评议正音。
三、指导精读，读中感悟
1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师深情并茂地朗读：“春天 的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 ”听了老师地朗读， 你脑海里仿佛出现了什么？
1、自由大声朗读课文5—9自然段，多读几遍，想想：你读 明白了什么？（1）小鸟又见到了一棵会走路的树;你是从哪知道 的？（2）小鸟终于知道了会走路的树原来叫驯鹿； （贴驯鹿图） 请同学们联系课内外知识，说说驯鹿的样子和特点。
驯鹿很美丽，他头上有角，而且角很长，像许多分*的树枝。
（板书:美丽、金色的角。 ）
“会走路的树”带着小鸟来到来到新疆的吐鲁番，品尝了美 味可口的葡萄。
“会走路的树”带着小鸟来到台湾，看到了风光秀丽的日月 潭。
“会走路的树”带着小鸟来到西双版纳，和傣族人民度过了 欢乐的泼水节。
“会走路的树”带着小鸟来到青海湖的鸟岛上，看到了各种 各样的鸟儿。
是呀！天长日久的交往，小鸟与会走路的树结下了深厚的友 谊，这样一对形影不离的好朋友，最可怕的就是离别。
(2)终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方・ 小鸟是怎样与这棵会走路的树告别的？他们之间会说些什么 请同学们与自己的同桌一起来说一说、演一演这感人的一幕。
同桌可以互相说一说，也可以分角色演一演，还可以配上动 作来表达自己的情感。（指名表演）
（小鸟和“会走路的树”分别从两头走入场中， 小鸟飞， “会 走路的树”走。）
课文中不仅这两句写得很美，整篇课文都写得很美，请小朋 友们带着感情再美美地读一遍课文，老师给你们配上音乐。
2、有感情地朗读课文。
3、续编故事。 美丽的小驯鹿带着小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是 怎样的情景呢？同学们展开想象的翅膀，以小组为单位来编一遍 后面的故事，比一比哪个小组的故事编得最生动、最有趣。
驯鹿头上的角像鹿，他的头像马，身体像驴，蹄宽大像牛， 故素有“四不像”之称。
大家要想有更新的发现，就再来读读课文吧！
2、再读课文。想想你从小鸟与小驯鹿的对话中感受到了什么？ 小驯鹿的爸爸很想念小鸟。 （常常） 小驯鹿从小鸟的问话中猜测这只小鸟是不是爸爸去年见到的 那一只。（板书：大概）用猜测的语气读一读。
小鸟来到小驯鹿的家，一进门小鸟就看见了曾经帮助过它的 老朋友，小鸟说：“对不起， 我小时候不懂事， 把你当成了大树。 老驯鹿说：“没关系，反正咱俩已经是好朋友了， 还计较什么呀！ 小鸟又对鹿爸爸说：“去年你带我去了许多有趣的地方，我很高 兴，谢谢你！”
鹿爸爸说：“不用客气。” 接着，鹿爸爸和小鹿带着小鸟参观了他们的家。 小鸟来到驯鹿的家，一眼就看见了小驯鹿的爸爸。鹿爸爸也
小鸟来到驯鹿的家，一眼就看见了小驯鹿的爸爸。鹿爸爸也 看到了小鸟，
激动地说：“小鸟，你回来啦！”小鸟激动地拍着翅膀说： “我回来啦！见到你真高兴！”鹿爸爸请小鸟进屋里坐，小鸟却 低着头，不好意思地说：“过去我真没礼貌，一直把你当成树， 还常常缠着你，落在你的角上增加了你的负担，真对不起！”鹿 爸爸笑笑说： “老朋友， 别那么客气， 没关系！ ”小鸟又接着说： “那时你曾带我去了许多有趣的地方，让我看到了许多有趣的东 西，增长了我的见识，而且每次你带我出去以后都要送我回家， 你真是我忠实的朋友。那段时光我过得既充实又愉快，真得感谢 您！”鹿爸爸礼貌地说：“小鸟，那段时光你也带给了我许多快 乐呀，我也增长了不少见识， 我还得谢谢你呢！ 你就别客气啦！ 小驯鹿一会儿看看小鸟，一会儿看看爸爸，笑眯眯地说：“嗯！ 你们俩人都很客气嘛。”小鸟和鹿爸爸相互一望，不由得大笑了 起来，爽朗的笑声在森林的上空久久回荡……
小鸟（低头、伤心的） ：会走路的树，和你在一起我过得很快
乐，可是……（稍停）我已经长大，要飞到南方去过冬，我们要 分别了。（伤心地哭）
小树：小鸟，别哭了，别哭了，我也舍不得你走，可是，为 了你能安全的过冬，为了你能增长见识与阅历，你去吧！我会想 你的！
小鸟：我也会想你的，再见、再见……（小鸟转头飞回座位） 小树：再见、再见（久久凝视着小鸟飞走的方向） 掌声已经告诉我们，刚才两位小朋友的精彩表演。 二、品读课文，理解感悟 虽然小鸟飞往了远方，可他一刻也没有忘记他的好朋友 ——“那棵会走路的树”，第二年春天，他迫不及待地飞了回来， （贴小鸟图）这次，小鸟又看见了什么？他又说了些什么？
2、指导朗读，感受“会走路的树”与小鸟之间的深厚友谊。
3、分角色感情朗读。
4、小结：
四、写字：分析字形，指导书写
第二课时（参赛课）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生积累语言、运用语言的语文学习习惯，提高学生
的口语表达能力
3、感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐， 受到驯鹿与小鸟真挚、 美好情感的熏陶，教育学生从小学会与人友好相处，真诚相待。
4、学会写“丽、角、激、概”4个字。
教学过程
一、趣味复习，导入新课
师：听……（播放课件）鸟儿们在树林里叫得多欢哪！ 今天， 我们还要一起随可爱的小鸟去认识“会走路的树”。 请齐读课题。 上一节课我们深切感受了“会走路的树”与小鸟之间的深厚友谊， 并学习了四个词语，同学们记住了没有？好！请打开听写本，我 们来听写。老师想请两位同学上讲台听写，老师考虑到写粉笔字 慢，上来的同学每人只写两个词语，你写一、三个词，你写二、 四个词。
1、听写：早晨、好奇、陪着、有趣。 （订正） 同学们的记心真好，老师相信你们也一定能把本节课的内容
学习
好。上述词语，同学们会用吗？请你尽可能多的用上述词语 说几句话，你可以用一个词语说，也可以用两个、三个，最好能 用四个。
2、指名学生用上述词语说话。他说得很好，谁能根据课文内 容来说？
一个春天的早晨，树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树， 感到非常好奇，他想爬到这棵树上坐一坐，于是，这棵会走路的 树答应了小鸟的请求，并陪着小鸟去了许多地方，看见了许多有 趣的东西。这真是一个有趣的故事啊！
四、写字：丽、角、概、激
小鸟和驯鹿是那样友好、 快乐，刚才同学们的故事也很精彩， 相信你们的字会写得更漂亮。今天我们学习生字： （点击课件）1、分析字形。想出好办法记住他们。
2、范写指导。同学们要注意两个字的笔顺。 丽：老师一时记不请它的笔顺，请同学们看看课本，你们说
着老师来写。
角：刀字头，下面一个用字。 概、激：举起你们的右手，我们一起来写。