八年级物理上册4.1光的传播教案沪科版.docx
沪科版八年级物理光的传播教案
光的传播【考点透视】一、考纲指要光的直线传播、本影和半影。
（I ）光的反射，反射定律，平面镜成像作图法。
（Ⅱ）光的折射、折射定律，折射率，全反射和临界角。
（Ⅱ）光导纤维、棱镜、光的色散。
（I ）二、命题落点1．光的直线传播方面的计算题（包括日食、月食、本影、半影问题）画好示意图，利用数学中的相似形等几何知识计算。
如例1。
2．光的折射定律，全反射和临界角的应用。
如例2。
3．光导纤维的应用。
如例3。
4．分析不同颜色的光的折射情况。
如例4。
【典例精析】例1：如图图14—1—1所示，在A 点有一个小球，紧靠小球的左方有一个点光源S 。
现将小球从A 点正对着竖直墙平抛出去，打到竖直墙之前，小球在点光源照射下的影子在墙上的运动是A.匀速直线运动B.自由落体运动C.变加速直线运动D.匀减速直线运动解析：小球抛出后做平抛运动，时间t 后水平位移是vt ，竖直位移是h=21gt2，根据相似形知识可以由比例求得t t v gl x ∝=2，因此影子在墙上的运动是匀速运动。
例2.直角三棱镜的顶角α=15°， 棱镜材料的折射率n=1.5，一细束单色光如图图14—1—2所示垂直于左侧面射入，试用作图法求出该入射光第一次从棱镜中射出的光线。
解析：由n=1.5知临界角大于30°小于45°，边画边算可知该光线在射到A 、B 、C 、D 各点时的入射角依次是75°、60°、45°、30°，因此在A 、B 、C 均发生全反射，到D 点入射角才第一次小于临界角，所以才第一次有光线从棱镜射出。
图14—1—2例 3.如图图14—1—3所示，一条长度为L=5.0m 的光导纤维用折射率为n=2的材料制成。
一细束激光由其左端的中心点以α= 45°的入射角射入光导纤维内，经过一系列全反射后从右端射出。
求：⑴该激光在光导纤维中的速度v 是多大？⑵该激光在光导纤维中传输所经历的时间是多少？解析：⑴由n=c/v 可得v=2.1×108m/s⑵如图图14—1—4所示。
物理初二上沪科版4.1光的传播教案2
物理初二上沪科版4.1光的传播教案2教师活动学生活动创设情景多彩的光清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚,华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。
光给我们带来了一个多姿多彩的美丽世界。
今天我们来学习第四章光现象，第一节光的传播。
认真听讲进入课题2min1.自主学习光源2.光的传播路径3.光沿直线传播的应用光速投放自主学习题组织学生阅读课本,自主学习完成题目认真阅读课本完成自主学习题8min合作共建光源自然光源人造光源1。
谁来说说我们生活中有哪些物体可以发光?这些物体的共同特征是什么？光源的定义；自然光源、人造光源2。
在晚上我们能在教室里做作业,能看到课桌椅,要是我们把灯给关掉了，那你还能不能看到他们，为什么？认真思考，积极回答能够自身发光的物体叫光源，月亮不是光源。
能够区分自然光源和人造光源18min光的传播路径光线我们知道了光是由光源发出的,有谁知道光是沿什么样的路径从光源向远处传播的呢？实验一：用激光手电做为光源射往空气,往空气中喷水。
实验二:用激光手电做为光源射入水槽,水槽盛满水，在水中放些粉笔灰。
实验三：拿激光手电做光源,向玻璃砖照射。
光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢?比如说，我想画一个光芒四射的太阳，该怎么画呢？谁到黑板上来画一下?这些直线代表什么？在物理学上，用带有箭头的直线表示光的路径和方向，叫做光线.像激光这种就是一条光线，那太阳就发出一条光吗？我们用平行的光线来表示光束。
在老师的指导提示下认真思考，积极动手完成实验探究，交流讨论得出结论:光在同种均匀介质中沿直线传播。
认真听讲明确光线光束的画法和意义合作共建能用光沿直线传播解释的现象和光沿直线传播的应用.“透明人"，更”,所以光线不能穿透我们,而在我们身后留下一片荫暗面,这就是我们所说光沿直线传播的其他的现象和应用认真思考得出谜底思考影子的形成和光沿直线传播的关系现象：日食、月食智能应用1、真空中光的速度是m/s，它相当于1s内绕地球赤道圈，光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度要。
八年级物理（沪科版）光的传播教案[精选多篇]
![八年级物理（沪科版）光的传播教案[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4d5898364531b90d6c85ec3a87c24028915f853b.png)
八年级物理（沪科版）光的传播教案[精选多篇]第一篇：八年级物理(沪科版)光的传播教案第四章第一节《光的传播》一、教学目标：（1）知识与技能：① 掌握光源的概念，能区分光源与非光源；② 理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用；8③ 了解光在真空和空气中的传播速度 c =３×10 m/s。
（2）过程与方法：① 通过观察与实验，培养学生初步的观察和分析能力；② 经历探究过程，有初步的探究意识。
（3）情感态度与价值观：①通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养他们参与物理学习活动的兴趣。
二、重点与难点：（1）重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；（2）难点：如何设计探究实验，并通过实验现象归纳出光的传播特点。
三、演示实验器材的使用和准备激光笔，装水的烧杯，玻璃砖，三角板，液体喷雾器。
四、教学过程：（一）引入新课清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。
光给我们带来了一个多姿多彩的美丽世界。
今天我们来学习第四章光现象，第一节光的传播。
（二）新课教学：一、光源【活动：PPT展示生活中多姿多彩的光。
】谁来说说我们生活中有哪些物体可以发光？（发光的电灯，燃烧的蜡烛，太阳，水母，萤火虫……）很好，同学们知道很多发光的物体，这些物体的共同特征是什么？（发光）对，它们都能发光。
物理学中，把能发光的物体叫做光源。
同学们刚才说的电灯、车灯都是人造的，而太阳、萤火虫、水母这些光源不是人造的，是自然存在的，于是我们把光源分为两类：人造光源，自然光源。
像在晚上我们能在教室里做作业，能看到课桌椅，要是我们把灯给关掉了，那你还能不能看到他们，为什么？他们不是光源，我们能看到他们，是因为他们反射了其他的光，像电灯，白天里我们看到的树木、房子，也是因为他们受到太阳的光照，然后把光反射到我们的眼睛里，所以我们才能看到。
沪科版物理八年级4.1《光的传播》WORD教案4
第四章 多彩的光 第一节 光的传播（练习题）基础题1．下列看起来有光射出来的物体中，全部是光源的是（ ）A ．耀眼的玻璃幕墙、正在燃烧的火柴、萤火虫B ．萤火虫、煤油灯的火焰、光彩夺目的钻石C ．篝火、正在发光的灯泡、夜空中点点繁星D ．发光的灯泡、燃烧的篝火、太阳 2．谁也没有我跑得快！我是（ ） A ．高速奔驰的磁悬浮列车 B ．高空翱翔的超音速战机 C ．让万物生长的阳光D ．把“神七”送上天的“长征”运载火箭 3．不能用光的直线传播来解释的物理现象是（ ）A ．一叶障目，不见泰山B ．太阳光穿过大气层射向地面过程中发生弯曲C ．检查一块木头是否直，可以闭上一只眼睛，用另一只眼沿棱的长度方向看过去D ．日食、月食的形成4．皮影戏这种现象在物理上可用 来解释。
这一物理知识在日常生活中的应用很多，试举一例： 。
5．一般情况下，光传播时的路径是看不到的，你在实验中显示光的方法是 。
（答出一种即可）一、选择题1．晚上，人在马路上走过一盏路灯（ ）A ．先变短后变长B ．先变长后变短C ．逐渐变短D ．逐渐变长2（ ）A ．增大B ．减小C ．保持不变D 3.小明同学在课外用易拉罐做成如图（ ）A 、蜡烛的正立像BC 、三角形光斑D 、圆形光斑 4.我们会发现（ ）A ．图像和声音一样正常B ．图像和声音同时消失C ．可以听到声音，但看不到图像D ．可以看到图像但听不到声音5．下列有关声与光的说法中错误的是（ ） A ．声是一种波 B ．光可以在真空中传播C ．光在不同介质中传播速度相同D ．超声波常用于医学上的辅助诊断二、非选择题 6．“举杯邀明月，对影成三人”，这里的“三人”其中的一人是由于光的直线传播形成的 。
7.利用身边常见的物品，做一些小实验是同学4-1-3所示的塑料吸管和激光笔，从正反两方(1)正方案：探究光在空气中是沿直线传播的。
(2)反方案：探究光在空气中不可能是沿曲线传图4-1-28.操场边有一棵大树，一个晴朗的夏日里，王霞发现：阳光透过树叶的缝隙，在地面上照射出许许多多的光斑，这些光斑尽管有的大，有的小，但几乎都是圆形的。
4.1.1 光 的 传 播 教案 2021-2022学年沪科版物理八年级上册
第四章多彩的光第一节光的反射第一课时光的传播【教学目标】知识与技能:1.了解光源,能举出光源的实例。
2.知道光在同一种物质中沿直线传播,并能用来解释现象。
3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
过程与方法:观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。
情感态度与价值观:1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打基础。
3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
【重点难点】【重点】1.光在同一种物质中沿直线传播;光在真空中的传播速度。
2.用光的直线传播的知识,解释一些相关的现象。
【难点】1.光在同一种物质中沿直线传播;光在真空中的传播速度。
2.用光的直线传播的知识,解释一些相关的现象。
【教学准备】(演示用):小型激光器、水槽(水)、玻璃砖、光屏、日食、月食的多媒体课件。
(学生用):三张中间有孔的硬纸片、蜡烛、火柴、光屏。
【教学方法】演示法、实验法【学法指导】模型法【教学设计】(一)引入新课由影子游戏引入新课,利用投影仪的光,把踩影子改为在投影幕上遮影子,尽量多地让学生展示自己的手影,表扬最好的,激发学生的兴趣,再设问:“你们知道影子是怎么形成的吗?”引入课题。
(二)进行新课1.光源能够发光的物体叫作光源。
太阳就是一个巨大的自然光源,它发出的光照耀万物,使我们白天能看到周围的一切。
可是一到夜晚,没有太阳光了,人们为了能看见东西,就不得不制作人造光源。
人造光源有一段漫长的发展史。
自从人们学会用火以来,穴居的原始人就靠篝火照明,以后逐渐学会了用火把。
大约到两千多年前的战国时代,已经用油灯照明,后来又发明了蜡烛。
现代普遍使用的电灯,是美国发明家爱迪生在1878年发明的。
月亮不是光源,因为它自身不能发光,它是靠反射太阳光,所以到了夜晚,人们能看见“发光”的月亮。
八年级物理第四章 第一节 光的传播教案沪科版
第四章多彩的光第一节光的传播一.教学目标知识与技能：1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；2、理解光沿直线传播及其应用；3、了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
过程与方法：观察光在水中和在空气中传播的实验现象，了解实验室研究物理问题的重要方法。
情感态度与价值观：1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为以后的学习打基础；3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
二.重点难点重点：光源、光的直线传播、光速。
难点：用光的直线传播解释现象。
三.教学方法教法：演示、讲解、提问学法：阅读、实验、讨论、听课、回答问题四.教具学具准备烧杯、透明水槽、激光电筒、玻璃砖、蚊香、打火机、多媒体设备等。
五.教学过程1.新课引入引用2009年7月22日日食并设问：“你们知道日食是怎么形成的吗?”其实日食形成的原因非常的简单，它跟我们物理学中的光学有关，今天我们大家一起来学习第四章“多彩的光”第一节“光的传播”。
用多媒体播放“山城夜景”、“雨后彩虹”、“极光”等美丽神奇的图画，创设情境使学生感受多彩的光世界，然后提出问题：“我们周围有很多奇特的光现象，同学们知道光是从哪里来的吗？”2.光源指导学生阅读课本第53页“加油站”的内容。
学生阅读课本内容，并回答老师提出的问题。
学生1：光有光源产生。
教师：什么是光源呢？学生1：能发出光的物体成为光源。
教师：谁能举出生活中有哪些物体是光源？学生2：太阳、通电的电灯、燃烧的蜡烛。
教师：举得例子不错，那么没有通电的电灯和没有燃烧的蜡烛是光源吗？学生2：不是，因为它们都没有发光。
教师：Very Good，你把光源的定义掌握得很透彻，光源一定要是正在发光的物体，没有发光的物体是不能叫做光源的。
（板书：光源——正在发光的物体）教师：请问月亮是不是光源？为什么？请同学们讨论后回答。
沪科版八年级物理全一册第四章多彩的光第一节光的反射第1课时光的传播教学设计
7.教学评价
采用多元化的评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
四、教学内容与过程
2.自主探究，合作交流
将学生分成小组，引导他们运用所学知识，自主设计实验，探究光的传播特点。在小组合作中，学生可以互相交流、讨论，共同解决问题。
3.知识讲解，难点突破
针对本节课的重难点，教师采用生动形象的语言，结合实验现象进行讲解，帮助学生理解光的传播规律。同时，通过提问、解答等方式，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
沪科版八年级物理全一册第四章多彩的光第一节光的反射第1课时光的传播教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的传播的基本概念，掌握光在同种、均匀透明介质中沿直线传播的特点。
2.理解光的传播速度及其与介质的关系，掌握光在真空和空气中的传播速度。
3.学会运用光的传播原理解释日常生活中的现象，如影子的形成、日月食等。
4.实践应用，巩固知识
组织学生运用所学知识，解释生活中的光现象，如日月食、镜子反光等。通过实践应用，巩固学生对光的传播知识的掌握。
5.总结反思，提高认识
在课堂尾声，教师引导学生对本节课的内容进行总结，反思自己在学习过程中的收获和不足。此外，教师还应关注学生的情感态度，鼓励他们勇于探索、善于思考。
6.课后拓展，延伸学习
3.小组合作，制作一份关于光的传播主题的手抄报，内容包括：光的传播特点、光的传播速度、生活中的光现象等。要求版面设计美观，内容丰富，字迹工整。此作业旨在培养学生的团队协作能力和审美观念。
沪科版八年级物理上册 4、1光的传播教案1word版
沪科版《4.1光的传播》教案教学目标：1、探究光在同种介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
2、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生学习的兴趣。
教学重点、难点：1、通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。
2、知道影子、日食、月食的形成。
教具：激光电筒，装有水的玻璃水槽、玻璃砖教学过程：一、光的神奇学生阅读课本图4-1，4-2，4-3，4-4，让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。
二、光的传播1、光源指导学生阅读课本内容，找出光源的概念，并举例。
能发光的物体叫光源。
光源又分为自然光源和人造光源。
（将刚才学生的举例分类）自然光源：太阳、萤火虫、水母。
人造光源：电灯、蜡烛。
简单讲述人造光源的发展史：篝火——火把——油灯——蜡烛——电灯分析：月亮不是光源。
（本身不发光，反射太阳光）2、光的传播与声音的传播相比较，先让学生回顾声音的传播：在真空中不传声，在介质中传播时V固>V液>V气。
提问：光是通过怎样的路径传播的？（讨论）演示实验：（1）利用点燃的香烟产生的烟雾，观察光在空气中的传播路径。
（2）在水槽中放一些奶粉之类的物质，使水呈浑浊状态，观察光在水中的传播路径。
（3）观察光在玻璃砖（一面为磨毛面）中的传播路径。
总结：光可以在空气、水、玻璃中传播，传播路径是直线。
光在同种均匀物质中是沿直线传播的。
3、光线讲述：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线。
许多光线在起称为光束。
光的传播是实际存在的，光线是人们为了研究光的传播而画的图线。
光线光束4、应用——解释一些自然和日常生活现象。
（1）影子的形成由于光沿直线传播，所以当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子。
（画出示意图）影子点光源不透明物体（2）日食、月食的成因介绍光的直线传播在其他方面的一些应用。
如：瞄靶时的“三点一线”等。
精品沪科版八年级物理上册 4、1 光的传播 说课word版
光的传播说课一、教材分析和教材处理：（一）教材的地位与作用：本节课的内容是学生在初中阶段首次学习光的有关知识，是第二章《光现象》的引子，是在小学自然学过的有关基础上的延续与补充。
对整章书的内容有着至关重要的作用，是学习《光现象》其他知识所必须首先知道的内容。
（二）教学目标：1、知识与技能：（1）知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
（2）知道光在不同介质中传播的速度不同，（3）知道光在真空中传播的速度值。
2、过程与方法：（1）观察生活中光沿直线传播的现象。
（2）经历光在空气中、水中沿直线传播的实验过程。
3、情感态度与价值观：关心生活中有关光的传播的现象；在动手实验中有探索物理知识的欲望，并体验解决问题的喜悦。
（三）重点与难点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
（四）教材处理：学生对本节的内容，在小学或日常生活中有些已经知道、接触过的，有一定的感性认识，但是对于初二学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节上课前要求学生在老师的指导下，先叫学生动手制作小孔照相机；事先以小组为单位买好激光手电。
二、教学方法与教学手段：1、观察、实验法：观察实验，观察实物、动手操作，有目的的观察、实验是分析归纳物理规律的核心。
2、启发式教学法：我在课堂教学中遵循课堂教学以学生为主体，老师为主导的原则，充分利用挂图、实物启发学生思维，让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。
3、合作达标法：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助，共同达标。
三、说学法：学生学法：讨论归纳法，实验探索法，自学讨论法，小实验制作。
在课堂上既要仔细观察教师的演示实验，又要求自己认真操作，动手实验；在课堂上主动参与学习。
四、说程序：引入课题——实验观察——设疑引导——提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析总结——交流反馈。
4.1光的反射(1光的直线传播)—沪科版八年级物理全一册教案
4.1光的反射（1光的直线传播）—沪科版八年级物理全一册教案我设计这节《光的反射》课程，旨在让学生通过观察和实验，理解光的反射现象，掌握反射定律，并能够运用这些知识解释生活中的反射现象。
我采用了探究式学习的方式，让学生在动手实验和思考中学习，提高他们的实践能力和科学思维。
一、教学目标：1. 让学生理解光的反射现象，掌握反射定律。
2. 培养学生的实践能力，提高他们的科学思维。
3. 激发学生对物理的兴趣，培养他们探索科学的热情。
二、教学难点与重点：重点：理解光的反射现象，掌握反射定律。
难点：反射定律的应用，能够解释生活中的反射现象。
三、教具与学具准备：1. 教具：激光笔、平面镜、玻璃板、白纸、直尺。
2. 学具：每位学生准备一个笔记本，用于记录实验结果和思考。
四、活动过程：1. 引入：我向学生讲解光的反射现象，然后用激光笔演示光在平面镜上的反射，让学生直观地感受光的反射。
2. 实验一：我让学生每人拿一块平面镜，用激光笔照射，观察光在平面镜上的反射。
学生记录实验结果，并在笔记本上绘制反射路径。
3. 实验二：我让学生将平面镜倾斜，观察光的反射角度的变化。
学生再次记录实验结果，并在笔记本上绘制反射路径。
4. 讨论：我引导学生思考，为什么光在平面镜上会反射？反射的角度与入射的角度有什么关系？学生通过讨论，理解反射定律。
5. 应用：我让学生运用反射定律，解释一些生活中的反射现象，如眼镜的反光、汽车后视镜等。
五、活动重难点：重点：实验一和实验二，让学生直观地理解光的反射现象。
难点：反射定律的应用，能够解释生活中的反射现象。
六、课后反思及拓展延伸：课后，我让学生反思这节课的学习过程，他们通过实验和讨论，是否理解了光的反射现象？他们能否运用反射定律解释生活中的反射现象？同时，我鼓励学生在生活中多观察，多思考，将所学知识与生活相结合。
重点和难点解析：一、实验的设计：我选择了激光笔、平面镜、玻璃板等简单的实验材料，让学生能够直观地观察到光的反射现象。
4.1.1光的反射(教案)-2024-2025学年八年级上册初二物理同步备课(沪科版)
4.1.1 光的反射（教案）20242025学年八年级上册初二物理同步备课（沪科版）我设计这节科学活动的初衷，是希望通过简单的实验和日常生活经验，让孩子们理解光的反射现象。
我采用了探究式学习的方式，让孩子们在动手操作的过程中，发现光的传播和反射的规律。
活动的目的是，让孩子们能够理解光的反射原理，并能够运用这个原理来解释一些日常生活中的现象。
教学目标包括：1）了解光的反射现象，知道光的反射原理；2）能够通过实验和观察，发现光的反射规律；3）能够运用光的反射原理，解释一些日常生活中的现象。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让孩子们理解光的反射原理，难点是如何让孩子们通过简单的实验和观察，理解光的反射规律。
为了帮助孩子们更好地理解和掌握光的反射原理，我准备了一些教具和学具，包括镜子、光线模型、实验材料等。
然后，我会向孩子们介绍光的反射原理。
我会用一个光线模型，向孩子们展示光是如何传播的，以及光在遇到障碍物时是如何发生反射的。
通过这个模型，孩子们可以更直观地理解光的反射原理。
这节课的课后反思和拓展延伸活动，我会让孩子们回家后，尝试用光的反射原理来解决一些实际问题。
例如，他们可以尝试用镜子来照亮一个黑暗的角落，或者用光线来找出一个隐藏的物品。
通过这些活动，孩子们可以更深入地理解光的反射原理，并能够将这个原理运用到实际生活中。
重点和难点解析：在这节科学活动中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让孩子们理解光的反射原理是这节课的重点。
光的反射是一个抽象的概念，对于孩子们来说，理解这个原理可能有些困难。
因此，我需要通过简单的实验和日常生活经验，让孩子们能够直观地感受到光的反射现象，并逐渐理解光的反射原理。
另外，如何运用光的反射原理来解释一些日常生活中的现象也是这节课的重点。
通过将所学知识与实际生活相结合，孩子们可以更好地理解光的反射原理，并能够运用这个原理来解决一些实际问题。
1. 实验的设计和操作：我会选择一些简单且易于操作的实验，让孩子们能够亲自动手进行实验，观察和感受光的反射现象。
物理八年级上沪科版4.1光的传播教案
1.通过观察、实验及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重难点及解决措施
1、让学生在探究中体会和理解光的直线传播并能解释简单的光直线传播现象。
物理八年级上沪科版4.1光的传播教案
学习目标
知识与技能
1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2.了解直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
3.知道光在真空和空气中的传播速度。
过程与方法
1.观察光在空气、水及玻璃中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2．阅读科学世界，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
A、太阳、萤火虫、水母
B、日光灯、蜡烛、篝火
【提出问题】
学生思考A、B两组光源分别有何共同点？
图片展示学生列举的部分光源并板书强调：
正在发光的物体叫光源
【学以致用】晴朗的夜晚，一轮明月挂在天空，从我们物理学的角度月亮是光源吗？
引导学生试着给光源分类，培养学生的归纳能力。
展示学生列举的部分光源并板书强调：
加深学生对光源的理解
（二）光的直线传播
1、传播规律
提出问题：
猜想假设：
设计实验：
进行实验
分析、论证、得出结论实验
根据图片和生活经验猜想：光沿直线传播
以小组为单位，小组同学配合，按照实验步骤进行实验
小组展示实验：
根据实验现象总结实验结论：光是沿直线传播的
学生观察并回答
光在同种介质中沿直线传播
（一）组织学生根据视频播放的激光舞以及生活经验进行猜想。
沪科版初中物理“光的传播”教学案例设计
沪科版初中物理“光的传播”教学案例设计第一篇：沪科版初中物理“光的传播”教学案例设计第四章第一节光的传播教学设计一、学情分析1、学生八年级学生新接触物理这门学科，求知欲强烈，对生活中的很多物理现象充满好奇。
光在生活中常见且应用较多，学生可获取直接的经验，也容易激起学生的学习兴趣。
在小学阶段学生对《光和影》、《阳光下的影子》已有所了解，影子的形成正是反映了光沿直线传播的特点，因此为学习本节内容提供了一定的经验和知识基础。
2、内容分析本节是沪科版八年级物理第四章第一节内容，是光学的入门。
这是一节实验探究课，教学中主要通过实验观察光在同种均匀气体、液体和固体中传播的路径（光路），总结出光在同种均匀介质中沿直线传播的特点。
并能应用光的直线传播特点解释一些自然和日常生活现象。
本节的教学重点是通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播，知道影子形成的原因。
教学的难点是如何保证实验现象清晰、明显，培养学生提出问题、表述问题的能力。
二、教具准备多媒体；实验器材：激光笔、盛有水的水槽、手电筒、蜡烛、白板、带小孔的白纸、打火机等。
三、教学方法本课的设计体现了从生活走向物理，很多知识都是从生活现象中归纳得出的，所以教学时应利用多媒体技术从身边的光现象入手，让学生联系生活经验，多观察、多举例、多提问、多发表看法。
鼓励学生自主探究和合作学习，教师因势利导，适时点拨引申，让学生步入科学的殿堂，这是教好本节课的关键。
此外让学生动手进行实验，通过合作探究发现物理规律。
四、教学目标1.知识与技能（1）了解光源，知道光源的分类；（2）理解光沿直线传播及其现象与应用；（3）了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
2.过程与方法通过实验，探究光在同种介质中的传播特点，在观察实验中注意收集证据，培养分析、论证、归纳物理规律的能力。
3.情感态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象，通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础；（2）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
八年级物理全册 4.1光的传播(第1课时)教案 (新版)沪科版
4.1光的反射教案第1课时三维目标知识与技能：1、了解光源，能举出光源的实例。
2、知道光在同一种物质中沿直线传播，并能用来解释现象。
3、了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108。
过程与方法：1．探究光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
2．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。
情感态度与价值观：通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点1．重点(1)通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。
(2)让学生初步学习怎样从观察到的具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用适当的语言表示。
(3)知道影子、日食、月食的形成。
2．难点(1)保证实验现象清晰、明显。
(2)培养学生提出问题，表述问题的能力。
教学方法实验探究法、讨论、交流法、讲授法。
教具准备课件、激光电筒、装有水的玻璃水槽、光屏、毛玻璃、蜡烛、火柴、乒乓球、大皮球。
教学过程一、光的神奇1．让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。
播放根据课本P53图4—1为素材，并收集一些大城市的夜景制作的课件画面，并配有朗诵：由于阳光，大自然变得如此色彩斑斓；密密的树林，挡不住阳光“直”的追求；神秘的X光的杰作；五光十色的灯光给黑夜的城市带来光明，把城市装点得如此华丽；看，这是上海的东方明珠，这是北京天安门广场，这是厦门的鼓浪屿……这是福州五一广场上空交相辉映的光束……2．让学生提问题，并引入新课。
师：光的世界变幻莫测，奥秘无穷，你最想知道什么?(或你想提出什么问题?)生甲：物体是怎么发光的?生乙：光是通过怎样的路径传播的?生丙：光传播的速度是多大?生丁：光的颜色的来源?师：同学们提的问题提得很好，这节课我们主要是探究：光在同种均匀介质中的传播特点及其应用。
板书二、光的传播1．光源。
沪科版八年级物理上册 4、1光的传播教案3word版
t2=s/v=1.5*1011m/3.0*108m/s=500s
光从太阳发出的时间t：
t=t1－t2=－500s=
答：光从太阳发出的时间为。
提问：初一生物课上我们知道，地球上所有生物的能量都由生产者——绿色植物的光合作用提供，光合作用又需要阳光。可以说，没有阳光，就没有生物。阳光对我们是如此重要，那在夏天，我们长期暴晒在正午的阳光下对身体有利吗？
（2）提问：为了研究问题方便，我们怎样在纸上画出光线呢？
引导：画直线，用箭头表示光的传播方向。
光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这样的直线称为光线。
光束：许多光线在一起。
用多媒体展示点光源、平行光源线传播在生活中有许多应用。
1准直：
让一纵队学生起立，向最后一名学生提问：你怎样判断你和前面的同学对齐了呢？（两眼盯住前面一位同学的后脑勺，如果看不见前面一位同学前面的同学就表示对齐的）
2探究光在水中的传播路径。结论：光在水中的传播路径是直线。
3探究光在在玻璃中的传播路径。结论：光在玻璃中的传播路径是直线。
引导学生归纳总结：光的传播路径是直线。
引导学生评估：不正确。
4实验：让光由空气斜射入水中、玻璃中的传播路径。结论：光在同种物质中沿直线传播。
5媒体展示我们能看到地平线下的太阳。
引导得出：光在同种均匀介质中沿直线传播。
课堂预习检查
5-8分钟
用五分钟阅读55页至55页内容
课程讲授
10-15分钟
1、提问：光从哪里来的呢？（白天主要靠太阳发出，晚上靠各种灯发出的）
太阳、各种各样的灯有什么共同点呢？（能发光）
归纳总结得出：能发光的物体称为光源。
提问：生活中还有哪些光源呢？（蜡烛、火把、油灯等）
八年级物理全册4.1光的传播第1课时教案新版沪科版201808181104-文档资料
4.1光的反射教案第1课时三维目标知识与技能：1、了解光源，能举出光源的实例。
2、知道光在同一种物质中沿直线传播，并能用来解释现象。
3、了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108。
过程与方法：1．探究光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
2．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。
情感态度与价值观：通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点1．重点(1)通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。
(2)让学生初步学习怎样从观察到的具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用适当的语言表示。
(3)知道影子、日食、月食的形成。
2．难点(1)保证实验现象清晰、明显。
(2)培养学生提出问题，表述问题的能力。
教学方法实验探究法、讨论、交流法、讲授法。
教具准备课件、激光电筒、装有水的玻璃水槽、光屏、毛玻璃、蜡烛、火柴、乒乓球、大皮球。
教学过程一、光的神奇1．让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。
播放根据课本P53图4—1为素材，并收集一些大城市的夜景制作的课件画面，并配有朗诵：由于阳光，大自然变得如此色彩斑斓；密密的树林，挡不住阳光“直”的追求；神秘的X光的杰作；五光十色的灯光给黑夜的城市带来光明，把城市装点得如此华丽；看，这是上海的东方明珠，这是北京天安门广场，这是厦门的鼓浪屿……这是福州五一广场上空交相辉映的光束……2．让学生提问题，并引入新课。
师：光的世界变幻莫测，奥秘无穷，你最想知道什么?(或你想提出什么问题?)生甲：物体是怎么发光的?生乙：光是通过怎样的路径传播的?生丙：光传播的速度是多大?生丁：光的颜色的来源?师：同学们提的问题提得很好，这节课我们主要是探究：光在同种均匀介质中的传播特点及其应用。
板书二、光的传播1．光源。
八年级物理教案-物理八年级上沪科版41光的传播教案 精
物理八年级上沪科版4.1光的传播教案教学目标：1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108 m/s.4.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.教学重点、难点：重点：光的直线传播.难点：用光的直线传播来解释简单的光现象.教学过程：一、创设情景，引入新课教师活动：在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？大家想知道上述问题的答案吗？学生活动：根据师的问题讨论思考，进入新课。
二、投放学案，引导自学教师活动：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
初步感知本节课的内容。
走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
学生活动：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
初步了解光在同种介质中沿直线传播。
三、合作共建，解决问题1.［探究］光是如何传播的？［师］引导：光在介质中是如何传播的？［生］猜想：光在介质中是沿直线传播的.［师］诱导：同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下.［演示1］在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径.［演示2］在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径.［师］启发：刚才在演示实验中，大家看到什么现象？［生］.思考回答：师生共同活动得出：光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中（板书）.【说明】：①光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.②演示实验可用激光器演示.也可用长手电筒演示（玻璃上用带有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支烟同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛乳或红墨水，还可播放动画教学片.③为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验.④利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在空气中沿直线传播.另：由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.光线（板书）①表示光的传播方向的直线叫光线.②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→.2.用光的直线传播解释简单的光现象①影子的形成［演示3］用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.现象：墙上出现球的影子.启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.师生共同活动得：影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.②日食、月食的成因启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.师生共同活动得：日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.1光的传播
教学目标
1、理解光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。
2、通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）发现问题，并能用恰当的语言表达。
3、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。
教学重点：实验探究光的直线传播。
教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。
教学方法：讲授式教学和学生自学相结合。
教学用具：激光手电、有水的水槽、玻璃砖、奶粉、香烟（或能产生烟的蚊香）、火柴、硬纸板。
教学过程：
新课引入：通过例举生活中的光现象，引导学生猜想讨论假如世界没有光会怎样？列举光在生产生活中的意义和应用，认识到人类的生存离不开光
新课教学：
一、光源
引导学生回答人们解决黑暗采取了哪些措施。
根据学生的回答引导学生分辨和出哪些是光源，并对光源进行分类组
光源：分为自然光源和人造光源
让学生举例生活中有哪些人造光源和哪些自然光源
教师根据学生的回答进行归纳和纠正。
二、光的传播
让学生观察从窗户射进教室内的太阳光。
让学生自由提出与“光的传播”有关的问题，并进行猜想。
引导学生探究：光在空气中、液体中、固体中传播的路径是否是直的。
教师进行实验探究，学生认真观察实验现象。
引导学生讨论、归纳探究结果，由学生自己得出光的传播规律：
光在空气中的传播路径是直线；
光在液体中的传播路径是直线；
光在固体中的传播路径是直线；
归纳：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
指导学生做小孔成像的实验。
介绍光线与光束的概念：物理学中，为了描述和表示光的传播路径和方向，用一条带箭头的直线来表示。
这条直线实际上是不存在的，是人们假象出来的。
光束是指许多光线在一起就称为光束。
由于光是沿直线传播的，所以光遇到不透明的物体时，就会在物体背后形成影子，我们日常生活中看到的影子都是因光沿直线传播而形成的。
学生阅读课本52页图4－10和4－11了解日食和月食的成因，然后由学生说说发生日食和月食时，太阳、地球和月球的位置是如何排列的？（由学生在黑板上板书出来）
三、光的传播速度
光在真空中的传播速度是3×108m/s，光在真空中的速度最大，在空气中可以的速度可以取真空中的速度，在透明的液体中较慢，在透明的固体中最慢。
让学生回想声音的传播速度是多少？使学生的知识形成系统化。
课堂小结：结合板书内容引导学生进行归纳总结。
作业设计：1、对应练习册的章节内容
2、课本作业1题，
3、课后制作小孔成像仪
教学后记：。