统编一年级上册语文第三单元说课稿

ai ei ui说课稿

一、说教材

《ai ei ui》是统编版版小学语文一年级上册第三单元第一课。本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。

第二部分是复韵母ai ei ui的四声。

第三部分是声母与ai ei ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。

第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pái duì”。二、说学情

一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。部分学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

三、说教学目标

1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

四、说教学重、难点

1.复韵母ai ei uid 正确认读；声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。（重点）

2.了解复韵母的标调规则。（难点）

五、说教法、学法

由于本课是第一次声母与复韵母的拼读教学，为了更能让学生正确、清楚地掌握声母与复韵母ai ei ui的拼读方法，以及准确、流利地进行拼读，针对本班学生的实际情况，我采用情景教学法，游戏法及提示等方法，同时渗透了观察法、迁移等学法。

六、说教学过程

（一）复习导入，巩固旧知

1.复习6和单韵母

2.提问：同学们那么看见过把两个单韵母放在一起的拼音吗？

3.出示ai ei ui（板书），像这样由两个或三个字母组成的叫复韵母。

（二）学习声母与ai ei ui相拼

1.课件出示教材40页的拼读练习，让学生先自主学习拼读，再指名拼读，再用“开火车”、分组读、分男女读等多种形式进行巩固练习。

2.课件出示三拼音练习，先让学生自由读一读，接着同桌互相拼读，再指名反馈读，大家一起读巩固练习：看谁拼得准，读得快。

（三）看图学习生字

1.以奖励学生认真学习而讲故事的方式引出词语“妹妹、奶奶”。

2.进行拼读巩固练习。

（四）学习儿歌及生字

1.出示图画，启发学生思考：小白兔长什么样？

2.自己试着拼读儿歌，看看和你刚刚猜想的一样吗？

3.让学生拼读带有ai ei ui的音节。

4.师范读，生跟读，注意读出小白兔的高兴心情。

5.采用多种形式练读儿歌。

6.学习“白、皮”，读准音，认清形。

7.全班读儿歌。

（五）全课总结，课外延伸

1.小结学生学习情况，表扬学得认真的孩子。

2.送学生一首儿歌，练习拼读。

ao ou iu说课稿

一、说教材

本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中“xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu”是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“"小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎo niú”。

二、说教学目标

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3个生字。

三、说教学重难点

1.复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。（重点）

2.复韵母“ɑo-ou”和“iu-ui”的发音辨析。（难点）

四、说教学过程

（一）复韵母教学

1.读准音。

充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。结合学生说出的“奥、鸥、游、豹”等读音，相机呈现ɑo、ou、iu。除了借助情境图引出ɑo、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌

握复韵母的发音，如“棉袄、藕、汽油”。

教学ɑo，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。口形iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。

2.识记形。

可以通过ɑ、o、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ɑo和ou、iu和ui。

3.四声练习。

教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。

教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu，采用“比耳朵”游戏练习四声。

（二）拼读教学

教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的“口、手、鸟、六、九”等熟字帮助学生练习拼读。可以通过"出示生字-注上拼音-尝试拼读"这几个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。例如，九-九-jiǔjiǔ。教材里的其他音节，也可以让学生先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。tiào和niǎo等三拼音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度，在复习三拼音节的拼读方法之后，请学生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至掌握。学生拼读音节的时候，教师要注意及时发现问题，及时巩固旧知，如，引导学生区分形近声母，读准平翘舌音。学生每拼出一个音节，都可以让学生接着说一说、用一用，如：lóulóu，高楼的楼；diūdiū，丢手绢的丢。

（三）词语和儿歌教学

1.词语。

教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图，将感受到的春天的美丽表达出来。结合学生说话的内容，相机呈现相应的词语，让学生借助拼音正确朗读词语。教学的时候，也可以先引导学生借助拼音朗读词语，然后在情境图中找出相应的事物，再用自己的话描绘春天的美景。还可以鼓励学有余力的学生，用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览