如何提高学生课堂参与性

如何提高学生课堂参与性

贾灿

新课标倡导自主习、合作习、探究习都积极参与前提要实现主发展参与基本条件我实践证明参与课堂教积极性参与广度与深度直接影响着我课堂教效专家所说没主参与没功课堂教质量让真参与课堂何提高课堂教质量引导主参与课堂教非重要几面做起：

一、创设情景激发兴趣

教育家第斯惠说教育艺术于传播本领于激励、唤醒鼓励种教艺术教创设具体问题情景能够激发饱满习情绪促使旺盛精力、积极态度主情景沉思情景领悟真谛教师想设使产高昂兴奋理状态急于传授知识情脑力劳带疲倦习吸收程已知识框架内经验体系基础主构建新框架程教能抓住教材所蕴涵兴趣素激发习情容易导致缺乏习主性、积极性古云：知者者者乐者由见兴趣于习说至关重要条件兴趣入门阶梯兴趣孕育着愿望兴趣滋着力激发习兴趣要根据龄特征及认识规律要靠教师课堂教艺术作英语教师要注意联系实际课堂教积极创设情境引导激发习兴趣使产主探究问题愿望启发、激发习兴趣要根据奇、胜、喜欢探究新异事物特点课堂教内容要新意用真情激发兴趣情继便趣斯坦说：兴趣师新课标倡导自主习教实践证明习内容、习形式产浓厚兴趣其习主性才增强创造思维才跃。

二、体验成功喜悦，激励人人参与。

1、幽默激励。

枯燥的课堂使学生体验不到学习的乐趣，也抑制了学生的自主和创新精神。所以，善教者教给学生的不仅是知识，而且是乐趣；不仅是方法，而且是动力。在课堂上，每一个学生都可以获得成功，每一个成功者都可以得到激励，而这种激励有时是靠即时的幽默实现的。一个亲切的微笑，一句幽默的话语，一个幽默的动作，不仅能让学生得到会心的微笑，而且会使学生得到成功的甜蜜。

2、期望激励。

给予肯定。在课堂教学中，为鼓励学生主动参与学习，教师要留意肯定性评价语言的选择和及时使用，还要善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。我们经常采用下列方式：学生回答正确，用“你回答得棒极了”，“你真会动脑筋”予以肯定鼓励；学生回答问题特别成功，用惊喜的语气加以肯定，甚至表示向他学习；对欲言又止的学生，用“胆子大一些，试试看，老师会帮助你的”；当学生自己完成任务时，用“你成功了”------即使学生做得不够好，我们的评价语言也要便于学生接受，使学生从中受到鼓舞。长期坚持这样的思路组织教学，学生学习兴趣增强，更积极参与到课堂中。

三、开展合作学习让学生能够参与。

合作学习是一种有效的教学形式。我们在课堂上把学生分成2-6人的学习小组，进行学习活动，师生共同完成一节课的学习任务，效果肯定不错。在课堂中开展合作学习，能够促进师生之间的相互关系，使教师从“权威”角色向“同伴”角

色转化；从“讲师”角色向“导师”角色转化；学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂氛围。更重要的是合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。

古人云：“学起于思，思源于疑”。问题是学生主动学习的最初源泉，是点燃学生思维的火花，是保持不断探索的动力。因此，教师要充分发挥创造性，依据学生的心理特点和熟悉水平，鼓励学生质疑，将思维的触角伸向课文的重、难点。

教师每教一篇课文，都应该有目的地指导学生运用已有的知识和能力去发现问题，提出问题，以便在学习中主动地去释疑解惑。教师可以从以下几方面引导：1．课题质疑。

题目是课题的眼睛，教师引导学生从课题入手，抓住题目的关键词提出疑问，捕捉文章的中心，可以有效地激发学生的积极参与。

2、难点质疑。

教师在引导学生理解课文时，要抓住课文的难点发现问题，启发学生思维，把握课文内容，了解作者的写作意图。

3、读、思中质疑。

教师要善于激发学生质疑问难，促使学、思、问、悟的结合。