英语校本课程研究报告

合集下载

高中英语课题研究报告

高中英语课题研究报告
研究目的
本研究旨在探讨高中英语课程的有效性，以及如何提高学生的英语学习成果和兴趣。

研究方法
为了达到研究目的，我们采用了以下研究方法：
1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解当前高中英语课程的教学模式和教学效果。

2. 问卷调查：设计并发放问卷给一定数量的高中学生和英语教师，收集他们对当前课程的看法和建议。

3. 实地观察：观察一些高中英语课堂的教学情况，了解教师的授课方式和学生的学习状态。

研究结果
基于我们的研究方法和数据分析，我们得出以下结论：
1. 目前高中英语课程的教学模式较为传统，主要以教师讲解和学生记忆为主，缺乏互动和实践。

2. 学生对于当前课程的学习兴趣较低，普遍认为英语学习缺乏趣味性和实用性。

3. 英语教师普遍认为课程的教学资源有限，缺乏有效的辅助教学材料。

研究建议
基于我们的研究结果，我们提出以下建议，以改进高中英语课程：
1. 引入更多的互动教学方式，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 加强实践环节，提供更多的实际应用场景，让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。

3. 提供丰富多样的教学资源，如音频、视频、互动课件等，以满足不同学生的学习需求和喜好。

结论
通过本研究，我们认识到高中英语课程需要进行改革和创新，以提高学生的学习成果和兴趣。

我们建议教育部门和学校重视这一问题，并采取相应的措施来改进英语教学质量。

小学英语绘本教学读后活动对思维培养结题报告

小学英语绘本教学读后活动对思维培养结题报告一、我校英语校本课程简介在新课程改革中尤其是伴随着学科素养的推行，校本课程建设显得尤为重要。

它是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。

陕西省西安师范附属小学英语组的英语校本课程是以人教PEP教材教学为主，外研社英文分级绘本阅读课教学为辅以及学具、教具、配套读后作业的开发为支撑的课程体系。

其中《X计划系列》、《丽声故事会》及《丽声拼读故事会》三个系列结合使用，给不同年龄段的学生提供了优质的语言素材、自然拼读规则的学习及多学科教学融合贯通的平台。

这一年的校本课程的实践无疑给我校英语教学注入新鲜的血液。

在我校英语教学改革中为学生创建了一个五彩缤纷多彩的英语学习平台。

在校本课程的实施中，我校一至六年级的学生使用外研社分级绘本的学习收到了一定的成效。

在绘本阅读课上我校英语教师进行shared reading（picture tour）（共享式阅读），guided reading（指导阅读）jigsaw puzzle reading（拼图阅读）等不同阅读法激发学习的阅读兴趣和培养了学生的阅读能力。

然而读后我们怎样来巩固和拓展学生的思维也是绘本阅读的很重要的一部分。

我组教师使用了故事导图，小组合作作业，续写故事，拓展书写都是我们学校的孩子常常在进行的输出练习。

二、我校校本课程读后作业的开发使用1.一年级阅读读后作业展示一年级的同学学习能力很强，他们本学期学了两套不同系列的绘本。

系列之一：<<丽声英語拼读故事会一级>>学生使用story map 和book report的形式建立文本概念、故事的理解及学生的想象力。

2.我校二、三年级阅读读后作业展示故事绘本系列之二：《丽声妙想英文绘本第一级》二、三年级同学读后作业形式围绕童真童趣生活学习展开语言的再创作，体现了语言的应用性。

读完《My Dog Needs a Bone》学生表达生活中学习中孩子需要用到的物品对这些物品的个人喜好。

《校本课程的开发与实施研究》课题研究报告

《校本课程的开发与实施研究》课题研究报告第一篇：《校本课程的开发与实施研究》课题研究报告中国教育学会“十一五”科研规划课题暨武汉市教育学会“十一五”科研重点课题《校本课程的开发与实施研究》课题结题研究报告一、课题提出的背景：1999年6月13日《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》首次提出“学校课程”的概念，在2001年6月7日颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求“改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

” 校本课程从此走入我们的视野，落实国家教育方针，推进校本课程建设成为学校管理者的责任。

校本课程开发与实施是一项课程革新任务，是目前我国教育改革的热点问题。

这个问题的解决具有以下五点意义：（一）《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。

“创国家级山水园林城市”是武汉市政府向全体市民提出的一项重要工作目标。

我校与东湖风景区近邻。

东湖风景区以其独特的地理自然环境、楚文化的特色和现代科技文明风韵，蕴含着丰富的教育资源，为中小学生提供了广阔的学习研究天地。

因此以东湖风景区为依托研究开发与实施我校特色校本课程，对推动基础教育课程改革，落实武汉市政府工作目标具有一定的现实意义。

（二）“实施素质教育，规范教学内容，严格课程管理，将德、智、体、美有机统一在教育教学活动中，培养学生独立思考和创新能力”。

是《义务教育法》对中小学办学行为和育人方向总的规范要求。

国家基础教育课程改革实施以来，我校校本课程以学校教师资源为中心，以学生需求为重点的兴趣校本课程初具雏形。

整合学校与地域教育资源，规范开发与实施行为，形成具有特色的校本课程，摆在了我们面前。

因此这一课题的研究，对规范办学行为，创建以东湖文化为载体的教育特色，具有十分重要的指导意义。

优秀的初中英语教研报告(3篇)

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语教育在初中阶段的重要性日益凸显。

为了提高英语教学质量，促进学生的英语素养全面发展，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动。

本报告将从以下几个方面对我校初中英语教研工作进行分析和总结。

二、教研工作目标1. 提高英语教师的专业素养，提升教师教育教学能力。

2. 改进教学方法，提高课堂教学效果。

3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语应用能力。

4. 促进英语教学与信息技术的融合，提高英语教学资源的利用率。

三、教研工作内容1. 教师培训（1）组织教师参加各类英语培训，提高教师的专业素养。

（2）开展校内英语教学研讨活动，分享教学经验，促进教师共同成长。

（3）鼓励教师参加各类英语竞赛，提升教师的综合素质。

2. 教学方法改革（1）探索“任务型”教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。

（2）运用多媒体技术，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效果。

（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。

3. 课堂教学实践（1）开展课堂观察，对教师的课堂教学进行评价，找出问题，及时改进。

（2）组织教师进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。

（3）开展听评课活动，促进教师之间的交流与学习。

4. 教学资源建设（1）收集整理英语教学资源，为教师提供丰富的教学素材。

（2）建立英语教学资源库，提高教学资源的利用率。

（3）鼓励教师开发校本课程，满足学生的个性化需求。

四、教研工作成果1. 教师的专业素养得到提升，教育教学能力不断提高。

2. 课堂教学效果明显改善，学生的学习兴趣和英语应用能力得到提高。

3. 学生在各类英语竞赛中取得优异成绩，学校英语教育品牌得到提升。

4. 教学资源建设取得丰硕成果，为英语教学提供了有力保障。

五、存在问题及改进措施1. 部分教师对英语教学改革的认识不足，教学观念滞后。

改进措施：加强教师培训，提高教师对英语教学改革的认识，更新教学观念。

2. 教学资源不足，影响英语教学效果。

高中生课题研究报告英语口语训练范文

高中生课题研究报告英语口语训练范文As a high school student, it is essential to develop strong oral English skills, especially when it comes to presenting research reports and engaging in discussions with classmates and teachers. Moreover, English speaking abilities are becoming increasingly important in our globalized world. 作为高中生，发展良好的英语口语能力尤为重要，特别是在进行研究报告的呈现和与同学以及老师进行讨论时。

此外，在全球化的世界里，英语口语能力日益重要。

To improve our English oral proficiency, students can engage in various activities such as participating in English speaking clubs, practicing conversations with friends, and watching English TV shows and movies. By actively engaging in these activities, students can build confidence and fluency in spoken English. 为了提高我们的英语口语水平，学生可以参加各种活动，例如参加英语口语俱乐部，与朋友练习对话，观看英文电视节目和电影。

通过积极参与这些活动，学生可以在英语口语中建立信心和流利度。

Furthermore, practicing public speaking can help students develop their English speaking abilities. By presenting research reports anddelivering speeches in public, students can improve their pronunciation, intonation, and overall speaking skills. 此外，练习公开演讲可以帮助学生发展他们的英语口语能力。

学校校本课程研究报告

学校校本课程研究报告一、引言在教育改革的过程中，校本课程逐渐成为学校教学改革的关键组成部分。

本文将就学校校本课程的定义、意义、实施过程、影响等方面展开讨论，并提出相关的建议。

二、学校校本课程的定义学校校本课程是指基于学校特色和实际情况，由学校自行研发的课程。

它与国家规定的统一课程相辅相成，旨在更好地满足学生的发展需求和学校的特殊教育目标。

三、学校校本课程的意义1. 强调个性化教学：校本课程能够根据学生个体差异进行差异化教学，促进学生的个性发展，满足学生多样化的学习需求。

2. 培养创新能力：学校校本课程注重培养学生的创造思维和实践能力，激发学生的创新潜力，并为他们提供实践锻炼的机会。

3. 提升学生综合素养：校本课程能够培养学生的综合素养，包括学科知识、思维方法、社会适应能力等，为其未来全面发展打下坚实基础。

四、学校校本课程的实施过程1. 确定课程目标：学校根据学生的需求和学校自身发展方向，确定校本课程的目标和定位。

2. 教师参与课程开发：教师积极参与校本课程的开发过程，发挥他们的专业知识和经验，保证校本课程与学科课程的衔接。

3. 学生参与课程设计：学生作为课程的主体，应该参与校本课程的设计过程，发表自己的意见和建议，以便更好地适应他们的学习需求。

4. 优化课程资源：学校通过整合各种教育资源，如图书馆、实验室等，以提供适宜的学习环境和资源支持。

五、学校校本课程的实施效果1. 提高学生学习兴趣：校本课程的个性化设计能够激发学生的学习兴趣，增加他们对学习内容的投入程度。

2. 培养学生实践能力：校本课程注重实践操作，培养学生的实践能力和动手能力，提高他们的综合素质。

3. 增强学生自主学习能力：校本课程要求学生从设计到实施过程中都要主动参与，这有助于培养他们的自主学习能力和问题解决能力。

六、学校校本课程对教师的要求1. 提升教师专业能力：教师需要不断提升自己的学科知识水平和教育教学能力，以更好地完成校本课程的教学工作。

九年一贯制英语校本课程资源开发利用研究成果报告

九年一贯制英语校本课程资源开发利用研究成果报告一、研究背景我校是一所九年一贯制学校，目前正在进行英语特色学校的创建工作。

在计划实施过程中，我们遇到了一些问题。

一是我校中小学生除了国家颁发的英语课本之外，几乎没有其他英语读物，学生英语阅读量明显偏少；二是学生离开英语课堂就难开口说英语；三是我校英语课外活动还不够丰富，活动的随意性比较大。

课题组试图通过九年一贯制英语校本课程资源开发和利用的研究，尝试解决这些问题。

二、研究成果（一）通过课题的研究，开发出校本英语阅读和口语教材，并探索出编写和使用该教材的方法1.开发出九年一贯制校本英语读物，总结出选编该教材的方法课题组从一批原版英语阅读资料中筛选出一套供小学和初中学生使用的英语系列读物——《英语阅读选编》共9册。

课题组总结出选编该教材的基本方法：（1）明确各学段现行教材的主要内容：课题组通过组织集体备课，将一至九年级英语教材的话题、词汇、语法项目分别列出，并参照义务教育英语课程标准，对相关项目内容进行了增删。

（2）明确各学段学生的英语水平和对阅读内容的需求：课题组通过访谈英语教师和学生，了解一至九年级学生对英语词汇、语法的掌握程度以及英语阅读能力基本情况以及各年级学生熟悉或喜欢的话题，为校本教材内容的选择提供依据。

（3）明确选材的基本原则：课题组将校本阅读教材定位为现行课本的阅读辅助材料，因此选编本教材的原则应与现行教材编写的原则基本一致，即“贴近时代，贴近生活、贴近学生”的原则。

（4）确定各学段校本读物的内容：根据对现行教材、学情的调查结果，读物内容的选择原则上跟各学段教材的话题、词汇量和语法要求一致，同时兼顾不同年级熟悉或喜好话题不同而有所侧重。

2.探索出使用九年一贯制校本英语读物的基本教学活动形式为配合该教材的使用，课题组设计了系列教学活动：一是每周一、三、五下午利用读报课时间组织学生阅读，并设置相关问题，检测学生是否理解所读内容；二是设计阅读播报等活动让学生复述或讲述所读内容，同时考查学生英语口头表达能力；三是布置缩写、改写、仿写等作业考查学生理解能力和笔头运用能力。

《农村小学英语课堂教学策略的研究》

《农村小学英语课堂教学策略的研究》课题研究报告一、问题的提出二十一世纪，新课程改革对小学英语课堂教学提出了前所未有的要求和挑战。

《英语课程标准》中指出，英语教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

而课堂就是完成这一目的的主要场所。

另外，社会对小学英语教育的要求和呼声也越来越高，它已直接面向大众，面向千万个学生的家庭，面向每一个学生。

可以肯定地说，英语课程已受到了家长的密切关注，得到了各级领导的关心与支持，形成了一个良好的重视小学英语教育的社会大环境，这种形式客观上也更好地促进了小学英语教育的发展，为英语课改的顺利实施创造了一个良好的社会氛围。

（一）、学校英语教学现状分析我校是一所地处农村偏远地区的普通小学。

多年来，我们始终坚持“以人为本”的办学理念，坚持“三让一树”的办学指导思想，在依法、高效、规范的管理中溶入人文意蕴，民主管理，以优良的办学质量赢得了社会的广泛赞誉。

全校教师以学生的发展为本，从学生兴趣出发，培养出一批批有个性、有特长的学生。

学校教师大多来自附近的农村地区，是本地区农民的孩子。

他们年轻有为，怀着一颗热情、真挚、朴实的爱事业之心，在艰苦的环境中努力耕耘，默默无闻地奉献着自己的青春和心血，为家乡的繁荣昌盛贡献着自己的力量。

但是自从开设英语学科以来，我们农村小学的英语教学与城镇地区学校的英语教学就存在很大的差异，这也是有多种因素造成的。

首先是社会环境的影响。

城镇地区，无论是教师、家长还是学生对英语学科的重视程度远远比农村地区要高得多。

据我们的问卷调查显示，我校的学生家长仍有85%以上的人认为英语和语文、数学相比要次要的多，一致认为只要学好语文、数学就可以了。

所以在VCD 都家家普及的现状中居然将近70%的家庭中没有给学生准备录音机或复读机。

英语调研报告小学

英语调研报告小学
《小学英语课堂调研报告》
在对小学英语课堂进行调研时，我们发现了一些有趣的现象。

首先，我们了解到目前很多小学的英语课程都是以趣味性和互动性为主打，老师们通过丰富多彩的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。

例如，他们会通过音乐、游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学生的学习动力。

其次，小学英语课堂的教学内容和方法也在不断创新。

老师们已经摆脱了传统的单调枯燥，而是采用了更多多样化的教学资源，比如英语动画、英文绘本等，来丰富学生的英语学习体验。

同时，老师们还在教学中注重培养学生的语言表达能力和交际能力，让学生在学习英语的同时能够真正运用所学知识。

此外，我们也发现一些问题。

由于小学生的接受能力和表达能力有限，有些学生在英语学习过程中可能会感到难以理解和学习。

因此，我们认为在小学英语教学中应该注重巩固基础知识，同时也要关注学生的学习负担，避免给学生造成过大的学习压力。

综上所述，小学英语课堂的调研让我们对小学生的英语学习有了更深入的了解。

我们希望能够通过不断地探索和创新，为小学生提供更好的英语学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。

基于现代技术的英语校本研究性学习模式——新型的英语教师终身学习模式研究报告

高和深化，就容易固守在重复『日经验、照搬老方法的窠臼里不能自拔。这对学生学习的过程和结果进行评定。只有做好角色的转变和定位，才能积种教学与研究的脱节，对教师的发展和教学的发展是极其不利的，它不能极推进课程改革。 ’ 适应新课程的要求。新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程三、在新课标理念下，教学方式力求创新。中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论都难于解释我们知道课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所，是和应付的，我们教师不能被动地等待着别人把研究成果送上门来，再不加通过对话探寻真理的天堂。教学课堂应该创造一种使大家愉快、有强烈求思索地把这些成果应用到教学中去。因此语文教师自己就应该是一个研究知欲、积极地探求知识的心理气氛。这种心理气氛是在师生交往互动中产者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教生和发展起来的。如果被动地接受，愉快、求知欲从何而言。在教学中，学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问如果人人参与平等对话，就意味着合作，意味着人与人之间平等的精神交题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行流。对学生而言，意味着是一起分享理解，是生命活动、成长和自我表现总结，使其形成规律性的认识，“ 教学反思是教师专业发展和自我成长的核实现的过程。在这个共同体中师生在享受着各自交往中快乐的同时，也在心因素” 。共享着彼此带来的快乐。第三，要从课程的执行者变成课程的建设者和开发者。在传统的教学四、在新课标理念下，要不断学习，展现魅力。 “ 有实力，才能有魅力” 。中，教学与课程是彼此分离的。教师被排斥于课程之外，教师的任务只是练舞蹈的，往台上一站，你就不难发现他们是练舞蹈出身，那身段、那体教学，是按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教，课程游形、那眼神，举手投足，与众不同。他们一招一式尽显功夫，一步一由国家的教学大纲和教学计划规定是风流。新闻播音员，只要他们一张１：３，就字正腔圆，出语悦耳，不管什的，教学参考资料和考试试卷是由专家或教研部门编写和提供的，教师成么新闻，都会是一篇脍炙人１３的散文。语文教师是语文的形象，语文教师了教育行政部门各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简单照在课堂上的言谈举止都该是语文的。“ 感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫搬者。教学与课程的分离，使教师丧失了课程的意识，丧失了课程的能力。切乎声，莫深乎义。” 真挚的感情，精妙的语言，和谐的音韵节奏，深刻的而新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方思想内容，都是语文教师的标志。新课标下的语文教师，更要体现以上特课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，色。不仅要有真才实学和扎实的教学基本功，在语文学科上是学生的领路教师必须在课程改革中发挥主体性作用。因此，语文教师不能只成为课程人，还要在生活经验和人生阅历上是学生的引导者。语文教师在课堂上以实施中的执行者，更应成为课程的建设者和开发者为此，语文教师要形丰富的知识、高雅的气质、不俗的谈吐吸引学生主动获取知识。因此，语成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动执文教师要不断加强自身修养，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真行的做法，要了解和掌握各个层次的课程知识，包括国家层次、地方层次、诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，扩展知识视野，提高敬业精神，提升学校层次、课堂层次和学生层次，以及这些层次之间的关系；要提高和增教育艺术，才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。强课程建设能力，使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、在新课程标准的理念下，我们教师任重道远，只有立足新课标，与时不断丰富、不断完善；要锻炼并形成课程开发的能力，新课程越来越需要俱进，勇于尝试，发挥优势，挖掘潜能，整合教育资源、盘活教育资源，教师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的能力，语文教师要培养课才能不被时代的潮流所淘汰，才能积极应对不断变化的新形势，才能积极程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，推进新课程改革的发展。

校本课程的开展课题研究阶段报告(中期报告)

校本课程课题研究阶段报告2020。

07我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。

学校有特色，学生有特长，已经成为当前基础教育改革的一个趋势。

一所学校是否具有核心竞争力，关键在于它是否具备鲜明的特色。

特色教育是学校发展的灵魂，是学校办学思想和教育成果对外展示交流的窗口。

我校在贯彻落实省、市相关文件精神的基础上，加强领导，精心组织，努力实践，不断总结和反思校本课程开发与实施过程中的经验和教训，使我校的校本课程的开发与实施迈上了一个新台阶，收到一定的实效，突显了学校和地方特色。

现将本校的校本课程的开发与实施情况总结如下:一、工作思路我校在校本课程的开发与实施过程中，坚持以转变教育观念为前提，以落实校本课程设置为基础，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，结合我校实际，确定校本课程的内容，制定计划，加强校本课程的开发、实施和领导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。

二、主要工作1、认真组织学习相关文件，提高认识我校根据上级关于开发和实施校本课程的要求，首先组织全体教师认真学习教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》。

通过学习，认识校本课程开发与管理的依据；明确校本课程的涵义及其应具有的特点；知晓校本课程开发与管理的基本理念及意义。

进而提高认识，转变观念，为校本课程的开发与实施奠定基础。

2、精心准备，成立校本课程开发小组我校认真研究，挑选精英、骨干人员，在原校本课程授课教师的基础上，又成立了校本课程开发小组，进一步将校本课程系统化、理论化。

3、结合学校及学生的实际，确立校本课程的内容，并制定《校本课程开发方案》。

依据党的教育方针，国家或地方的课程计划，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地、学校的课程资源开发多样性的可供学生选择的课程，它强调以学校为基地（本位）。

校本课程已成为国家课程计划中不可缺少的组成部分。

校本课程调研报告

校本课程调研报告校本课程调研报告1一、基本情况：我校有88位任课教师，分为13个教研组。

本学期，学校的校本教研工作以学校总体发展为目标，深入发动全体教师的广泛参与，坚持以提高全体教师的业务素养为重点，以推进基础教育改革为突破口，坚持教育教学与教学研究的有机结合，较好的发挥了校本教研的引导作用。

全校88为教师人人有课题，个个参与课题研究，承接青岛市重点课题1个。

普通课题4个，学校又有一个全校性的中心课题，“三引”课堂教学模式的研究，把课堂上如何组织学生自主探究，学习中的互教作为校本教研的重要内容，采用“三引”模式题材学习，教育理论考试、集体备课、“三引”模式教学设计比赛、教学反思比赛等多种形式。

通过这一系列的教研活动，我校教师专业实力得到提升，涌现出一批教研骨干教师，如：刘谭、郑继玲、王春霞、张玉香、范晓辉、孙晓丽、刘伟丽、程晓烟、周松佛、程金丽等。

二、以校本教研促进课堂教学改革学校把转变教师育人观、教学观、人才观，强力推行课堂教学工作为学校重点工作来抓，把课堂教学改革作为校本教研的重点内容，开展了广泛的研究活动，各项研究活动都有全校教师广泛参与，并纳入学校总体工作规划中，对各项活动都做出了精心的安排和准备，活动前有方案，活动时有记录，活动后有总结，讲究效果，不摆花架子、走过场。

三、以校本教研活动促教学，促进教师的专业成长我校通过广泛调查，深入研究，找到了开展校本研究与提高教师专业素养的切入点，就是把全体教师纳入校本研究的大环境中，引导教师通过参与广泛、各种层次的校本教研活动，提升自己的教学能力和研究水平，促进教师而专业成长。

四、不断学习，不断提高通过各种形式的外出培训学习和学校印发教研材料学习，提高我校教师的综合素质，学校内学习、有组织、有测试。

每次外出培训学习或者听课的教师回来后，我们都组织全校教师让其谈学习内容、心得、感受等，促进了广大教师的专业成长。

五、以校本教研剖析课堂，提高教学效率我校把校本教研的重要阵地确保在课堂，立足于课堂教学的解剖，开展课堂教学指导，提高教学效果。

初中英语教研讲座报告书(3篇)

第1篇一、讲座背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中占据着越来越重要的地位。

为了提高初中英语教学质量，加强教师队伍建设，推动英语教育教学改革，本次讲座旨在为广大初中英语教师提供交流、学习、提升的平台。

二、讲座目的1. 提高初中英语教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 探讨初中英语教育教学改革的新思路、新方法；3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。

三、讲座内容一、初中英语教学现状及问题1. 学生英语学习兴趣不高，学习动力不足；2. 教学方法单一，缺乏创新；3. 教师专业素养有待提高；4. 考试评价方式单一，不利于学生全面发展。

二、初中英语教学策略与方法1. 创设真实、有效的英语学习情境，激发学生学习兴趣；2. 采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、探究式学习等；3. 加强教师自身素养，提升教学能力；4. 改革考试评价方式，注重过程性评价和多元化评价。

三、初中英语教学资源整合与应用1. 整合教材资源，发挥教材优势；2. 利用网络资源，拓展教学空间；3. 开发校本课程，满足学生个性化需求；4. 创设教学活动，提高学生英语实际运用能力。

四、初中英语教师专业成长与发展1. 加强教师培训，提高教师专业素养；2. 鼓励教师参加学术交流活动，拓宽视野；3. 关注教师心理健康，提升教师职业幸福感；4. 建立教师评价体系，激发教师工作积极性。

五、讲座总结本次讲座针对初中英语教学现状及问题，从教学策略、教学方法、教学资源、教师专业成长等方面进行了深入探讨。

希望广大初中英语教师能够结合自身教学实际，不断反思、改进，提高英语教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

四、讲座时间与地点讲座时间：2022年X月X日（星期X）上午9:00-12:00讲座地点：XX中学多功能厅五、讲座组织者本次讲座由XX中学主办，XX区教育局教研室协办。

六、讲座参与人员1. XX区各初中英语教师；2. XX区教育局教研室相关领导；3. 邀请的专家、学者。

课例研究报告范文初中英语

课例研究报告范文初中英语1. 引言本文旨在探讨在初中英语教学中应用课例研究的有效性和可行性。

通过对一位初中学生在英语学科的学习过程进行观察和分析，我们将展示课例研究在教学实践中的影响力，并解释其对学生语言能力提升的积极作用。

2. 研究背景在传统的初中英语教学中，学生通常以记忆为主的方式学习单词和语法知识，而在实际应用中却难以灵活运用所学内容。

因此，教育界意识到需要寻求一种更有效的教学方法以提高学生的语言能力。

课例研究是一种基于案例和实践的教学方法，旨在通过实际情境的应用来激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

本研究将探索如何在初中英语教学中应用课例研究，以及其对学生的影响。

3. 研究方法本研究采用了观察和记录的方法，通过对一位初中学生的英语学习过程进行跟踪观察，收集并记录学生的学习行为以及学习成果。

4. 研究结果在观察和记录学生的学习过程中，我们发现了以下几个关键结果：4.1 学生参与度的提高通过课例研究的应用，学生更加主动地参与到学习过程中。

他们在案例的引导下，能够思考和分析问题，并在小组合作中展示自己独特的见解。

学生们展示出了更高的学习兴趣和积极性。

4.2 学生语言能力的提升在传统的教学模式中，学生通常只是机械地记住语法规则和单词，然而他们却难以将这些知识运用到实际场景中。

通过课例研究，学生们学会了如何运用所学知识来解决实际问题，提高了他们的语言能力。

他们能够更自信地表达自己的观点，扩展了词汇量，并学会运用语法规则。

4.3 学生合作与交流能力的提高课例研究的应用还促进了学生之间的合作与交流能力的提高。

在小组合作的过程中，学生们需要相互合作、分享和讨论，这培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

5. 讨论与结论本研究表明在初中英语教学中应用课例研究有助于提高学生参与度、语言能力和合作交流能力。

通过实际情境的应用，课例研究能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思考和解决问题的能力。

然而，课例研究也存在一些挑战，如时间和资源的限制、学生对新教学方法的接受程度等。

校本课程研究总结报告

校本课程研究总结报告一、研究背景近年来，随着教育改革的推进，校本课程研究逐渐得到了广泛关注。

作为一种以学校为中心、以学生为本的课程设计模式，校本课程研究在提高教学质量、培养学生创新能力方面发挥着重要作用。

本次研究旨在总结我校开展校本课程研究的经验与成果，为今后的课程改革提供参考。

二、研究目的通过对校本课程研究的总结，旨在发现其中的优势与不足，并提出改进建议。

同时，进一步探索如何更好地将校本课程研究与学校实际相结合，推动学生全面发展。

三、研究方法本次研究采用文献研究法和实地实践相结合的方式，通过查阅大量相关文献资料，了解校本课程研究的基本概念、发展现状以及相关案例。

并以我校实际情况为基础，结合教师的实际操作，进行实地观察和分析。

四、校本课程研究的意义校本课程研究能够使教师更加贴近学生的需求，设计适应学生特点的课程内容和教学方法。

通过学校自身资源的整合与利用，充分发挥学校特色，培养学生的创新能力和实践能力，提高教育质量。

五、校本课程研究的优势与传统教学相比，校本课程研究具有许多优势。

首先，课程内容可以根据学生的特点进行个性化设计，更好地满足学生的需求。

其次，校本课程研究能够激发学生的学习兴趣和动力，促使学生更积极地参与课堂活动。

此外，校本课程研究有助于培养学生的创新思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。

六、校本课程研究的挑战尽管校本课程研究具有许多优势，但也面临一些挑战。

首先，教师在设计和实施校本课程时需要投入大量时间和精力，可能会增加教师的工作负担。

其次，校本课程研究需要学校与教师具备一定的研究能力和创新精神，这对于一些基础薄弱的学校来说可能存在一定的困难。

七、校本课程研究的改进建议为了更好地推进校本课程研究，我们提出以下改进建议：一是鼓励教师参与专业培训和研修，提高教师的专业水平和研究能力。

二是加强学校与社区、家庭的合作，形成多方共同参与的教育模式。

三是建立校本课程研究的长效机制，保障研究成果的落地实施。

校本课程“英语报刊阅读”课题研究报告

气息的真实报刊英语材料，科学指导学生进行大量的阅读，可以使他们从不同的渠道，以不同的形式接触、学习和使用英语，开阔视野，拓展思维方式，让他们亲身感受和直接体验英语及英语的运用，同时能增加英语教学的开放性和灵活性，为个性化学习和自主学习创造条件，它在补充和丰富课堂教学等方面起着不可替代的作用。
将学生分成若干组，迅速阅读，查找信息，分析交流，完成以下练习。
语言形式精练、明了、生动。在高中英语选修课中增加富有时代
Ｉ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｐａｓｓａｇｅ，ｗｈｉｃｈｏｆｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｓｔａｔｅｍｅｎｔｓ
① 预测一阅读一印证一交流
课程开展主要在高一年级进行，在学生自主选课的基础上组建
此教学模式的主要教学过程为：首先根据学生水平对报刊
了一个由４ｏ名学生组成的实验班，课程分上、下学期，各１８课进行选取，寻找最能吸引学生兴趣的题目。当学生看到文章的标
篇文章）三十六个单元，以专题为主线。本课程把培养学生阅读学生始终以一种积极的态度，高效率地完成教师规定的阅读任
兴趣，提高学生阅读技巧作为主要教学目标。

2024年英语校本课程教学计划例文(三篇)

2024年英语校本课程教学计划例文为加强英语学科建设，提升师资队伍水平，本学期，我们将进一步深化英语学科组的建设工作，并积极配合学校及部门开展首批学科带头人评选活动，全面推动教师教学能力的提升。

一、强化教学管理与教学质量针对英语学科组年轻化的特点，上学期我们在教学管理和师资队伍建设上取得了显著成效。

本学期，我们将继续以下工作：1. 严格执行教学常规，提升教学质量。

英语组已制定一系列教学常规制度，但需进一步落实。

本学期，我们将以学校工作重点为基础，确保教学常规得到全面执行，提升教学质量。

具体措施包括：加强学科组例会组织，促进业务学习与思想交流。

执行教学常规制度，通过量化考核，及时反馈考核结果。

加强备课组建设，定期检查教案、作业和听课本，并提出改进意见。

实施双率达标责任制，将达标情况与奖励工资挂钩。

2. 深化教学研究，提升业务水平。

本学期，我们将继续开展“优化输入，分层输出”的课堂教学模式研究，并利用电脑辅助教学手段优化教学。

我们将继续推进英语活动课的研究，特别是在MYP班中进行实践。

二、积极推进“二五八”双语教学计划，营造良好英语环境根据学校工作报告，本学期我们将总结上学期经验，采取以下措施：1. 加强教师英语培训。

本学期，培训重点将继续放在IBO班教师上，其他非英语教师的英语培训也将持续进行。

英语学科组将负责编写课堂教学用语及专业术语，并定期进行考核。

2. 尝试非英语教师全英语教学。

本学期，我们将推荐英语基础好的教师参与全英语教学尝试，并在规定时间内完成授课内容的翻译和教案设计。

3. 试用和编写《初中英语课外读物》。

已完成初一至初三上册的编写，本学期将继续完善并开始试用，同时启动下册的编写工作。

4. 举办英语学科竞赛和升旗仪式英语展示。

本学期将继续举办英语口语听力大赛，并加强全国中学生英语能力竞赛的辅导工作。

升旗仪式英语展示将继续采用校园广播形式进行，以展示我部的英语环境。

以上措施旨在全面提升英语学科组的综合实力，为学校英语环境的营造做出积极贡献。