二极管---教学设计

教学设计（1课时）

教学环节教师活动学生活动设计意图

课前准备1、准备实验器材

2、点名，将学生分组---2人一组

教学活动1:

实验研究

晶体二

极管是一种

重要的电子

元器件，它有

什么典型特

点呢？

学生按图连接电路，进行实验

探究,记录实验现象，填写任务单。

（闭合开关，小灯泡，断开电源，

将二极管反过来接入电路中，再闭合开关，小灯

泡。）

创设情境、新

课导入。

教学活动2

软件模拟测量晶体二极管的正反向电阻

从上面的实验现象可看到，二极管一次导通、

另一次不导通！

物理中我们学习过伏安法测电阻，现在请各小

组设计一个实验电路，测量这两种情况下二极管的

电阻。

布置探究任

务，引导学生研究

二极管的性能，培

养学生相互合作，

相互交流意识！

教师和

学生共同点

评设计好的

电路

1、学生分组设计电路。

2、小组展示设计好的电路。

培养学生相

互合作，相互交流

意识！

得到合理

的测量电路！

教师巡

回指导

3、学生用软件模拟测量晶体二极管的正反向电

阻，并填写任务单。

打开手机上模拟软件，按框中的电路图用模拟软件搭接好电路。

设定R=300Ω,电源电动势E=3.0V，进入模拟状态，读出晶体二

极管两端电压= V和通过的电流= A，计算此时二极管电阻= Ω。

停止模拟，将晶体二极管两端对调，其它不变，再进入模拟状态，读出晶体二极管两端电压= V和通过的电流= A，计算此时二极管电阻= Ω。

④从上面可看到，通过二极管的电流方向不同，二极管表现的显著不同，即一个方向电阻较小，另一个方向电阻较大，表现为。

教学活动4

用万用表欧姆档检测晶体二极管

晶体二

极管是一种

重要的电子

元器件，电子

产品上经常

使用它。在日

常使用时，我

们如何区别

它管脚和好

坏呢？

1、用万用表识别晶体二极管的正负管脚。

⑴将万用表（指针式）功能选择开关放到欧

姆或档，校零。

⑵将万用表红黑两表笔分别同时接触晶体二

极管的两个管脚，读取。再交换红黑两表

笔接触的位置，读取电阻值。则两次测量，读数

较大的那次，黑表笔接触管脚为晶体二极管的

极，另一管脚为晶体二极管的极。

2、用万用表识别晶体二极管的性能及好坏。

⑴将万用表（指针式）功能选择开关放到欧

姆×100或×1k档，校零。

⑵将万用表红黑两表笔分别测量晶体二极管

的正反向电阻。并进行比较。

培养学生

识别晶体二极

管能力

教师介

绍具体方法，

学生按步骤

操作，。

教师巡

回指导。最后

进行总结概

括。

序

号

正向电阻反向电阻比较结果结论

1较小较大相差很大

200

3∞∞

4小大相差较小

课堂小结1、二极管具有单向导电性（正向导通电阻小，反向截止电阻很大）；

2.二极管的结构、电路符号、引脚；

3.二极管的识别与检测方法。

板书设计：晶体二极管

1、二极管的性能------具有单向导电性（正向导通电阻小，反向截止电阻很大）

2、二极管结构、符号和正负极。

晶体二极管----任务书

料

任务1

完成电路实验

学生按图连接电路，进行实

验,并记录实验现象。

闭合开关，小灯

泡，断开电源，将二极

管反过来接入电路中，再闭合开关，小灯泡。

任务2

软件模拟测量晶体二极管的正反向电阻

物理课中我们学习过伏安

法测电阻，请同学们设计一个

实验电路，分别测量一只二极

管不同方向的电阻。

1、将设计好的电路图填入

右框中。

2、用软件模拟测量晶体二极管的正反向电阻。

按框中的电路图用模拟软件搭接好电路。

设定R=300Ω,电源电动势E=3.0V，进入模拟状态，读出晶体二极管两端电压= V和通过的电流= A，计算此时二极管电阻= Ω。

停止模拟，将晶体二极管两端对调，其它不变，再

进入模拟状态，读出晶体二极管两端电压= V和通过的电流= A，计算此时二极管电阻= Ω。

④从上面可看到，通过二极管的电流方向不同，二极

管表现的显著不同，即一个方向电阻较小，另一个

方向电阻较大，表现为。

任务3

1、自然界的物质按照导电性能可以分为导体、半导体和绝缘体。在半导体中掺入不同类型的微量元素，形成两种类型的半导体。一种叫型半导体，另一种叫型半导体，两种类型半导体接合，在结合部就有一个特殊的薄层，

能否主动看书或向同伴学习知识点。（主动、不够积极、不能）。

能否积极动手或配合同伴安装电路。（积极主动、不够积极、不动手）

活动过程是否积极动手、动脑思考或与同伴探讨。（主动、不够积极、不能）

④是否整理仪器、工具和工作台周边卫生。（积极主动、不够积极、不整理不打扫）

⑤其它：

能否主动学习知识点。（主动、不够积极、不能）。

是否积极动手、动脑以及与同伴研究探讨。（主动、不够积极、不动手不探讨）

是否整理仪器、工具、工作台及周边卫生。（积极主动、整理、整理但不到位、不整理打扫）

④是否按时完成任务书。（按时认真、按时不够认真、不能按时完成）

⑤其它：

总体评价等级：