有关水的化学反应小结
初三化学水的组成知识点
20XX年初三化学水的组成知识点很多同学都觉得化学难学，其实只要掌握好书本上的知识点，化学还是很好学的。
今天小编就与大家分享：初三化学水的组成知识点，希望对大家的学习有帮助!初三化学水的组成知识点一1.水、蒸馏水是纯净物、化合物和氧化物。
矿泉水、海水、河水、糖水和盐水都属于混合物2. 污染水质的因素：工业生产中的废渣、废水、废气(即“三废”)和生活污水的劝斥排放，农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河流。
3.电解水实验(水中加少量硫酸或NaOH，增强水的导电性)①水通电②证实物质里是否含水方法：白色的无水硫酸铜遇水变蓝色③除去混合气体中的水蒸气，通常放在最后除，如除去氢气中含有(HCl、水蒸气、CO2)，先通过再通过④要验证混合气体中是否含有水蒸气，通常应先检验，如证实氢气中含有HCl、水蒸气、CO2，应先让混合气体通过(填仪器和其中的药品)，观察到时，则说明含有;再通过，当观察到，则含有，接着通过，当观察到，则说明含有。
初三化学水的组成知识点二1. 水的电解了解实验装置及电路连接(如图)注意：纯水是不易导电的，应加入能增强导电性的物质。
可以加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。
实验步骤及观察内容：1)注入水，关闭活塞，注意正负极2)接通电源，仔细观察A. 观察两极附近通电前后的现象，B. 两支玻璃管内液面出现的变化：C. 注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。
产生的两种气体的体积比：1(正)：2(负)D. 验证：让两种气体采用不同的方法：①用带火星的木条②点燃E. 出现的不同的现象：体积小的气体能使带火星的木条复燃氧气体积大的气体能燃烧，发出淡蓝色的火焰氢气电极气体的量检验方法及现象结论正极气体体积是负极的1/2气体能使带火星的木条复燃正极产生的气体是氧气负极气体体积是正极的2倍气体能在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰负极产生的气体是氢气实验结论：水氢气+氧气，说明水是由氢和氧组成的(不是由氧气和氢气组成的)(水的电解是化学变化)反应原理：2. 水的重要性质颜色无色沸点100℃气味无味凝固点0℃状态常温常压下液态水的异常现象4℃时密度最大,结冰后体积膨胀,冰浮在水面上例题：1. 水电解实验说明了水是由和组成的。
高考化学水解知识点大全
高考化学水解知识点大全水解是高中化学较常见、也是较重要的一类化学反应，说到底就是和水发生的复分解或取代反应。
那么你知道高考化学水解知识点有哪些吗？这次小编给大家整理了高考化学水解知识点，供大家阅读参考。
高考化学水解知识点1.概述：水解是高中化学较常见、也是较重要的一类化学反应，说到底就是和水发生的复分解或取代反应。
均为吸热反应，升高温度，水解程度增大。
溶液越稀，水解程度越大。
2.实质：被水解是物质，在水分子作用下断键后，其阳性基团结合水分子中的阴性基团OH，阴性基团结合水分子中的阳性基团H，可表示为：3.分类：⑴卤代烃(卤素原子)的水解：氢氧化钠水溶液(NaOH作催化剂)生成醇。
⑵酯的水解：酯化反应的逆反应，生成醇和酸;酸做催化剂可逆，碱作催化剂不可逆，(油脂碱性条件下的水解为皂化反应)。
⑶蛋白质的水解：生成氨基酸，酸或碱均可作催化剂，且均不可逆。
⑷多糖的水解：蔗糖水解得一分子葡萄糖一分子果糖，麦芽糖水解得两分子葡萄糖，淀粉、纤维素水解的最终产物都是葡萄糖。
纤维素水解用浓硫酸作催化剂，其他三个水解用稀硫酸作催化剂。
⑸一些特殊金属化合物水解：①碳化物：CaC2+2H2O=Ca(OH)2+C2H2↑，Al4C3+12H2O=4Al(OH)3+3CH4↑,②氮化物：Mg3N2+6H2O=3Mg(OH)2+2NH3↑,③硫化物：Al2S3+6H2O= 2Al(OH)3+3H2S↑,④非金属卤化物：PCl5+4H2O=5HCl+H3PO4,ICl+H2O=HCl+HIO,⑤氢化物：NaH+H2O=NaOH+H2↑⑹盐类的水解：中和反应的逆反应，生成酸和碱。
除少数强烈双水解外，通常都十分微弱。
处理该部分问题需要牢记：有弱才水解，无弱不水解;谁弱谁水解，越弱越水解;谁强呈谁性，同强呈中性。
4.延伸⑴醇解，⑵氨解，⑶酯交换等盐类的水解第一片：概述1.概念：在水溶液中，盐电离出来的离子结合水电离的H+或OH_生成弱电解质的过程。
初中化学教学课例《水的组成》课程思政核心素养教学设计及总结反思
另一个电极接电源负极，接通直流电。） SHAPE\*MERGEFORMAT ［提问］注意观察，电极上发生什么现象？两支玻
璃管内的液面有什么变化？ ［回答］接通电源后，电极上有气泡产生。两支玻
璃管里汇集了气体，液面降低，其中正极产生的气体比 负极产生的气体少。
［提问］片刻后，比较两支玻璃管中产生气体的体 积。
本节课通过电解水实验认识到了水是由氢元素和 氧元素组成的，初步建立“反应前后元素种类不变的观 教学策略选 念”，并学习了单质、化合物、氧化物等基本概念，进 择与设计 一步加深物质分类的思想，从而了解物质分类的多样 性。
一、导入新课 ［提问］通过上几节课的学习，我们知道空气对我 教学过程 们来说很重要。这节课我们将学习和了解另一种我们非 常密切的化学物质。它在我们的生活中同空气一样重 要。你们知道它是什么吗？
氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。 氢气可以燃烧，所以氢气可以用点燃气体来检验，
若气体燃烧则生成的气体为氢气。 ［提问］混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆
炸，那么在你使用氢气，尤其是点燃氢气时应注意什么 问题？具体应怎样做？
［讲解］使用氢气时，要注意安全。点燃氢气前， 一定要检验氢气纯度。
氢气的验纯方法：由于氢气具有可燃性。若氢气中 混有氧气，点燃时可能发生爆炸，因而点燃氢气前一定 要检验氢气的纯度。检验方法：收集一试管氢气，用拇 指堵住，移近火焰，听到尖锐爆鸣声，说明氢气不纯， 需要再收集，再检验；若听到很小的"噗"的一声，表明 氢气已纯。
识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象
教材分析 的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和
方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也
渗透了科学思想方法的教育。在认识了水的组成的基础
化学初三知识点总结归纳
化学初三知识点总结归纳化学初三知识点总结归纳总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们好好写一份总结吧。
那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编整理的化学初三知识点总结归纳，欢迎大家分享。
化学初三知识点总结归纳1一、金属材料1、金属材料2、金属的物理性质：（1）常温下一般为固态（汞为液态），有金属光泽。
（2）大多数呈银白色（铜为紫红色，金为黄色）（3）有良好的导热性、导电性、延展性 3、金属之最：（1）铝：地壳中含量最多的金属元素（2）钙：人体中含量最多的金属元素（3）铁：目前世界年产量最多的金属（铁>铝>铜）（4）银：导电、导热性最好的金属（银>铜>金>铝）（5）铬：硬度最高的金属（6）钨：熔点最高的金属（7）汞：熔点最低的金属（8）锇：密度最大的金属（9）锂：密度最小的金属 4、金属分类：黑色金属：通常指铁、锰、铬及它们的合金。
重金属：如铜、锌、铅等有色金属：轻金属：如钠、镁、铝等；有色金属：通常是指除黑色金属以外的其他金属。
5、合金：由一种金属跟其他一种或几种金属（或金属与非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。
：一般说来，合金的熔点比各成分低，硬度比各成分大，抗腐蚀性能更好合金铁的合金铜合金焊锡钛和钛合金形状记忆金属生铁钢黄铜青铜: 成分含碳量2%~4.3% 含碳量0.03%~2% 铜锌合金铜锡合金铅锡合金钛镍合金备注不锈钢：含铬、镍的钢具有抗腐蚀性能紫铜为纯铜熔点低注：钛和钛合金：被认为是21世纪的重要金属材料，钛合金与人体有很好的“相容性”，因此可用来制造人造骨等。
（1）熔点高、密度小优点（2）可塑性好、易于加工、机械性能好（3）抗腐蚀性能好二、金属的化学性质1、大多数金属可与氧气的反应2、金属 + 酸→ 盐+ H2↑3、金属 + 盐→ 另一金属 + 另一盐（条件：“前换后，盐可溶”）Fe + CuSO4 == Cu + FeSO4 (“湿法冶金”原理)三、常见金属活动性顺序：钾钙钠镁铝锌铁锡铅氢铜汞银铂金K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H） Cu Hg Ag Pt Au金属活动性由强逐渐减弱在金属活动性顺序里：（１）金属的位置越靠前，它的活动性就越强（２）位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢（不可用浓硫酸、硝酸）（３）位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。
水的分解
5
化学变化中分子可分，原子不可分：
6 原子是化学变化中的最小微粒。
7 水分子分成氢原子和氧原子，氢原子 和氧原子重新组合成新的分子。
[练习]
1、电解水的过程中，发生变化的微粒是 水分子 ，保持 不变的粒子是氧原子 和氢原子 ，生成的新微粒是 氧分子 和 氢分子 。该实验证明，在化学反应中， 分子 可以 再分， 原子 不能再分。 2、能从电解水的实验中得出的结论是（ C ） ①水电解是吸收能量的化学反应；②水由氢、氧两种元素组 成；③水中含有氢气和氧气 ；④在化学反应中，分子可以 再分，原子不可再分
） ）
由原子直接构成的物质有（
2、能保持水的化学性质的粒子是（ B ） A、水原子 B、水分子 C、氢、氧原子 D、氢、氧分子 3、下列说法正确的是（ BF ） A、分子是由原子构成的，所以，分子一定比原子大 B、分子和原子都在不停地运动 C、分子和原子的本质区别是分子可以再分，原子不 能再分 D、分子能保持物质的化学性质，而原子不能 E、物质都是由分子构成的 F、物理变化中，分子本身没有变，只是分子间的间 隔等变了
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
分解反应：
由一种物质生成 两种或两种以上其它 物质的化学反应，叫 做分解反应。
通电 水 氢气 H2 + 氧气
H2 O
O2
分解反应判断方法：
1：必须是化学变化 2：一变多
3、下列化学反应属于分解反应的是 （ C ）
A、食盐水——水+食盐 气——水+二氧化碳 C、氧化汞——汞+氧气 氧气——水
如氧气由氧分子构成，那么保持氧气化学 性质的粒子就是氧分子；铜由铜原子构成 ，那么保持铜的化学性质的粒子就是铜原 子；氯化钠（食盐）由钠离子和氯离子构 成，那么保持氯化钠化学性质的粒子就是 钠离子和氯离子。
【高中化学】高中化学与水有关反应小结
【高中化学】高中化学与水有关反应小结【摘要】：紧张而又忙碌的高中三年级高中化学与水有关反应小结如下：1.水在氧化还原反应中的作用(1)、水作氧化剂水与钠、其他碱金属、镁和其他金属反应生成氢和相应的碱：水与铁在高温下反应生成氢气和铁的氧化物(四氧化三铁)：水在高温下与碳反应生成水煤气：铝与强碱溶液反应：（2）水作为还原剂水与f2的反应：（3）水既是氧化剂又是还原剂水电解：（4）水既不用作氧化剂，也不用作还原剂水与氯气反应生成次氯酸和盐酸水与过氧化钠反应生成氢氧化钠和氧气水与二氧化氮反应生成硝酸和一氧化氮2.涉及水的非氧化还原反应：(1)、水合、水化：水与二氧化硫、三氧化硫、二氧化碳和五氧化二磷等酸性氧化物结合形成酸。
（它能与二氧化硅结合吗？）水与氧化钠、氧化钙等碱性氧化物化合成碱。
(氧化铝、氧化铁等与水化合吗?)氨水化、无水硫酸铜水化（变色，可检查液体有机物中是否有水）、浓硫酸吸水、生石灰吸水工业酒精，然后蒸馏生成无水酒精，乙烯水化生成乙醇(2)、水解：卤代烃水解、乙酸乙酯水解、油水解（酸水解或皂化反应）、水和电石与乙炔的反应、盐水解、氮化物水解、糖水解、氢化钠水解3.名称中带水的物质（一）与氢的同位素或氧的价态有关的水。
蒸馏水h2o重水d2o超重水t2o双氧水h2o2（二），水溶液氨水(含分子：nh3，h2o，nh3h2o，含离子：nh4+，oh-，h+)氯水（含分子：Cl2、H2O、HClO、离子：H+、Cl-、Cl-、oh-）卤水常指海水晒盐后的母液或粗盐潮解所得溶液，含nacl、mgcl2、nabr等浓硝酸和浓盐酸的王水混合物（1:3）生理盐水0.9%的nacl溶液（三）其他汞、汞晶体——SiO 2、水煤气、Co、H2混合物、硅酸钠、Na 2SiO 3溶液【总结】高中化学与水有关反应小结到这里就结束了，希望大家好好复习，未来是属于你们的。
更多亮点：高三备考：氮族化学方程式总结高三有机化学教学重点与难点综述。
聚焦化学核心素养培养实验探究能力——以《水的组成》教学设计为例
聚焦化学核心素养培养实验探究能力——以《水的组成》教学设计为例李莹玮【摘要】在认识水的组成的基础上,通过实验探究建构微观模型,从分子模型的角度重新认识了物质和物质所发生的化学反应的实质,培养学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的学科素养.【期刊名称】《中国现代教育装备》【年(卷),期】2018(000)024【总页数】2页(P38-39)【关键词】水的组成;实验探究;核心素养【作者】李莹玮【作者单位】北京中法实验学校 100095【正文语种】中文一、研究背景《自然界的水》是课程标准中课程内容“身边的化学物质”的重要组成部分。
关于水的组成学生在元素和分子原子的学习中已经了解，所以在本节课设计上以人类认识水的组成的化学史实贯穿于始终。
对水的组成的认识是通过科学家们的氢气燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的探究分析获得的。
通过证据推理与模型认知建立守恒观念，初步了解推断化合物组成的思维方法。
二、课堂教学实施环节课题引入：水是我们身边的重要物质，你知道水的组成吗？证据是什么？设计意图：开门见山，引领学生回顾已有知识，明确本节课的主题。
1.环节一：揭秘水的组成阅读资料：18世纪末，普利斯特里把空气和“易燃空气”(氢气)混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁上出现了液滴。
不久另一位英国科学家卡文迪许用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得液滴是水。
学生活动1：请自主阅读材料，回答下列问题。
(1)写出上述化学反应的文字表达式。
(2)水是由什么元素组成的？你的证据是什么？设计意图：该环节由科学史引出问题，吸取前人的经验与思路，收集相应的证据解释氢气氧气在点燃的情况下生成水，利用元素守恒观念可以推知水是由氢、氧元素组成的。
整理推断水的组成的方法(从宏观角度)：由合适的化学反应、定性实验、元素守恒、定性组成。
2.环节二：探究水的组成演示实验：电解水。
学生活动2：观察实验现象，记录所观察到的实验现象，并分析实验结论。
水环境化学3---氧化还原反应(11.18)
铁体系的pe-pH图 铁体系的pe-pH图 pe
(s)与 (s)的边界 （5）Fe(OH)2(s)与Fe(OH)3(s)的边界
Fe(OH)3(s)+ 3H+ = Fe3+ + 3H2O K1 Fe(OH)2(s)+ 2H+ = Fe2+ + 2H2O K2 K1 = 9.1×103; K2 = 8.0×1012 pe = 13.05 - lg[Fe2+]/[Fe3+] = 13.05 - lgK2[H+]2 / K1[H+]3 pe = 4.1 - pH
问题: 问题: 近年来，水化学中为何不用E而常用 pe表示氧化还原电位？
解释
(a) pe有明确的物理意义, pe= -lg[e]表示电子 的相对活度。
(b) pe每变化一个单位，[Red]/[Ox]变化10倍 便于比较。 (n=1时) (c) pe把数据拉开了便于比较。
Pe与△G 的关系 与
标准态： △G0=-nFE0 △G0=-2.303nRTpe0 任意态： △G=-nFE △G=-2.303nRTpe （ E0=2.303RT/F · pe0 E=2.303RT/F · pe）
问题：
水中主要还原剂为？ 主要氧化剂为？
天然水体的pe 天然水体的pe
水中物质存在的形态
还原态 CH4 H2S Fe2+ S NH4+ NO2- ,有机物等； 氧化态 CO2 Fe(OH)3 SO42- O2 NO3- 等；
天然水体的pe 天然水体的pe
(一)决定电位
若某个单体系的含量比其它体系高得多，则此 时该单体系电位几乎等于混合复杂体系的pe, 称决定电位。 一般情况下，天然水中溶解氧 溶解氧是决定电位，有 溶解氧 机物积累的厌氧环境中，有机物 有机物是决定电位。 有机物
4.2水的组成课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
当堂训练：
1、下列属于化学变化的是
（ B）
A.水结冰 B.水电解 C.水蒸发 D.冰融化
2、电解水产生的氢气与氧气的质量比
（ C）
A.1:2
B.2:1
C.1:8
D.8:1
3、检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是 （ B）
A.听到尖锐的爆鸣声 B.听到轻微的爆鸣声
C.未听到声音
D.试管炸裂
4、水在通电条件下生成氢气和氧气，下列有关叙述错误的是（ B ） A.水是由氢元素和氧元素组成的
PO4
+1
NH4
化合价口诀 一价钾钠氯氢银， 二价氧钙钡镁锌， 三铝四硅五价磷， 二三铁，二四碳， 二四六硫都齐全， 铜汞二价最常见， 遇到亚字价降一， 氯有变价一五七，
原子团也有价： 负一硝酸(根)氢氧根， 负二硫酸(根)碳酸根， 负三记住磷酸根， 只有正一是铵根．
提前抄写，为课题3准备
化合价口诀 一价 K Na Cl H Ag 二价 O Ca Ba Mg Zn 三Al 四 Si 五价 P 二三 Fe，二四 C 二四六 S 都齐全， Cu Hg二价最常见 遇到亚字价降一 Cl 有变价一五七
比较两个玻 与正极相连的玻璃管内液面下降较慢，与 璃管内现象 负极相连的玻璃管内液面下降较快，下降
的差异 高度约为正极的2倍
填写P93表
实验内容
检验与电源正极相连 的玻璃管内的气体
检验与电源负极相连的 玻璃管内的气体
现象 木条燃烧更旺
气体被点燃， 产生淡蓝色火焰
与电源正极相连的玻 与电源负极相连的玻 解释 璃管内的气体是氧气 璃管内的气体是氢气
第四单元、自然界的水
课题2 水的组成
(第一课时 电解水 )
高二化学知识点总结归纳(30篇)
高二化学知识点总结归纳（30篇）高二化学知识点总结归纳最新（精选30篇）高二化学知识点总结归纳最新篇1盐类的水解(只有可溶于水的盐才水解)1、盐类水解：在水溶液中盐电离出来的离子跟水电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质的反应。
2、水解的实质：水溶液中盐电离出来的离子跟水电离出来的H+或OH-结合,破坏水的电离，是平衡向右移动，促进水的电离。
3、盐类水解规律：①有弱才水解，无弱不水解，越弱越水解;谁强显谁性，两弱都水解，同强显中性。
②多元弱酸根，浓度相同时正酸根比酸式酸根水解程度大，碱性更强。
(如:Na2CO3>NaHCO3)4、盐类水解的特点：(1)可逆(与中和反应互逆)(2)程度小(3)吸热5、影响盐类水解的外界因素：①温度：温度越高水解程度越大(水解吸热，越热越水解)②浓度：浓度越小，水解程度越大(越稀越水解)③酸碱：促进或抑制盐的水解(H+促进阴离子水解而抑制阳离子水解;OH-促进阳离子水解而抑制阴离子水解)6、酸式盐溶液的酸碱性：①只电离不水解：如HSO4-显酸性②电离程度>水解程度，显酸性(如:HSO3-、H2PO4-)③水解程度>电离程度，显碱性(如：HCO3-、HS-、HPO42-)7、双水解反应：(1)构成盐的阴阳离子均能发生水解的反应。
双水解反应相互促进，水解程度较大，有的甚至水解完全。
使得平衡向右移。
(2)常见的'双水解反应完全的为：Fe3+、Al3+与AlO2-、CO32-(HCO3-)、S2-(HS-)、SO32-(HSO3-);S2-与NH4+;CO32-(HCO3-)与NH4+其特点是相互水解成沉淀或气体。
双水解完全的离子方程式配平依据是两边电荷平衡，如：2Al3++3S2-+6H2O==2Al(OH)3↓+3H2S↑高二化学知识点总结归纳最新篇21、功能高分子材料：功能高分子材料是指既有传统高分子材料的机械性能，又有某些特殊功能的高分子材料。
高中化学中与水有关的反应有哪些
高中化学中与水有关的反应有哪些一、水参与的氧化还原反应1、水作氧化剂（1）水与钠、其它碱金属、镁等金属反应生成氢气和相应碱（2）水与铁在高温下反应生成氢气和铁的氧化物（四氧化三铁）（3）水与碳在高温下反应生成“水煤气”（4）铝与强碱溶液反应2、水作还原剂：水与F2的反应3、水既做氧化剂又做还原剂：水电解4、水既不作氧化剂也不作还原剂（1）水与氯气反应生成次氯酸和盐酸（2）水与过氧化钠反应生成氢氧化钠和氧气（3）水与二氧化氮反应生成硝酸和一氧化氮二、水参与的非氧化还原反应1、水合、水化（1）水与二氧化硫、三氧化硫、二氧化碳、五氧化二磷等酸性氧化物化合成酸。
（能与二氧化硅化合吗？）（2）水与氧化钠、氧化钙等碱性氧化物化合成碱。
(氧化铝、氧化铁等与水化合吗？)（3）氨的水合、无水硫酸铜水合（变色，可检验液态有机物中是否含水）、浓硫酸吸水、工业酒精用生石灰吸水然后蒸馏以制无水酒精、乙烯水化成乙醇2、水解卤代烃水解、乙酸乙酯水解、油脂水解(酸性水解或皂化反应)、水与碳化物——电石反应制乙炔、盐类的水解、氮化物水解、糖类的水解、氢化物——氢化钠水解3、名称中带“水”的物质（1）与氢的同位素或氧的价态有关的“水”蒸馏水—H2O、重水—D2O、超重水—T2O、双氧水—H2O2（2）水溶液氨水—（含分子：NH3，H2O，NH3·H2O，含离子：NH4+，OH-，H+）氯水—（含分子：Cl2，H2O，HClO，含离子：H+，Cl-，ClO-，OH-）卤水—常指海水晒盐后的母液或粗盐潮解所得溶液，含NaCl、MgCl2、NaBr等王水—浓硝酸和浓盐酸的混合物（1∶3）生理盐水—0.9%的NaCl溶液（3）其它水银—Hg、水晶--SiO2、水煤气—CO和H2的混合气、水玻璃—Na2SiO3溶液。
《水的组成》教学设计
《水的组成》教学设计一、课题内容本节选自人民教育出版社出版的义务教育课程实验教科书《化学》九年级上册，第三单元自然界的水中课题1水的组成，课时为1课时二、教学分析《水的组成》是教材出现的第二个验证性实验，但有所不同的是在验证性实验中融入探索和研究的成分——水是一种元素组成的吗？来增强验证性实验的探索性和研究性，从而培养学生探究的兴趣和批判性思考的能力。
本节通过电解水实验，渗透物质还可再分的观点，激发学生探究物质的微观结构。
重点：根据电解水的实验确定组成水的元素难点：水分子中氢、氧原子的个数比的确定，认识事物的科学的思维方法的形成三、教学目标：1．知识与技能：（1）认识水的组成。
（2）区分单质和化合物的概念。
2．过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
（3）借助多媒体指导学生观察动画和图片，培养学生的宏观和微观相结合的思维能力。
3．情感、态度与价值观：培养学生正确地对待客观事物，爱护自然资源的情趣。
逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。
四、设计思路结合学生的实际，我在整个教学的设计上始终贯穿的理念是：创设熟悉的知识情景，让学生去探究新的问题。
本节将采用实验、讲解相结合的方法，运用动画和声音效果的多媒体课件来调动学生的学习积极性，本课题坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织。
通过水的电解实验认识水的组成，通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别，通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。
运用客观的化学实验帮助学生更加形象地掌握好有关的化学知识，并利用物质的微观变化的特点，使学生初步了解到物质的微观结构和变化。
五、教学资源水电解器简易装置、10%的氢氧化钠溶液、火柴、多媒体课件六、教学过程：锅？介绍水电解实验的装置及电路连接。
高中化学电子式和元素周期表和离子式
高中化学电子式书写规则在元素符号周围用“·”和“×”来表示原子的最外层电子（价电子），这种式子叫做电子式。
1. 原子的电子式由于中性原子既没有得电子，也没有失电子，所以书写电子式时应把原子的最外层电子全部排列在元素符号周围。
排列方式为在元素符号上、下、左、右四个方向，每个方向不能超过2个电子。
例如，⋅H 、⋅⋅N ....、⋅⋅O ....、⋅⋅F ....。
2. 金属阳离子的电子式金属原子在形成阳离子时，最外层电子已经失去，但电子式仅画出最外层电子，所以在画阳离子的电子式时，就不再画出原最外层电子，但离子所带的电荷数应在元素符号右上角标出。
所以金属阳离子的电子式即为离子符号。
如钠离子的电子式为Na +；镁离子的电子式为Mg 2+，氢离子也与它们类似，表示为H +。
3. 非金属阴离子的电子式一般非金属原子在形成阴离子时，得到电子，使最外层达到稳定结构，这些电子都应画出，并将符号用“［］”括上，右上角标出所带的电荷数，电荷的表示方法同于离子符号。
例如，[:]H -、[:..:]..F -、[:..:]..S 2-。
4. 共价化合物的电子式共价化合物是原子间通过共用电子对结合而成的。
书写时将共用电子对画在两原子之间，每个原子的未成对电子和孤对电子也应画出。
因不同元素原子吸引电子能力不同，则共用电子对偏向吸引电子能力强的原子，而偏离吸引电子能力弱的原子。
例如，H Cl :..:..、:..:..:....Cl Cl 。
5. 根离子的电子式根离子中，若不同原子间以共价键结合，画法同共价化合物，因根离子带有电荷，所以应把符号用“［］”括起来，右上角标出电荷数。
例如，铵根阳离子：[:..:]..H N HHH +；氢氧根离子：[:..:]..O H -。
6. 离子化合物的电子式先根据离子电子式的书写方法，分别画出阴、阳离子的电子式，然后让阴、阳离子间隔排列，注意相同离子不能合并。
高二化学反应原理 第一节 水溶液
目标 1、水的离子积 2、水的电离影响因素 3、电解质，强弱电解质定义范围 4、溶液酸碱性判断依据
一、水的电离
1、水是一种极弱的电解质，能微弱的电离:
H2O+H2O
H3O++OH－
H2O
H＋+OH－
电离平衡常数为： K =
[H+][OH-] [H2O]
KW= [H+][OH-]
KW叫水的离子积常数，简称水的离子积
课堂探究
不同温度下水的离子积常数
t/℃
K W/mol2·L-2
25
1.0×10-14
55
7.3×10-14
80
2.5×10-13
100
5.5×10-13
注意：1、 KW反映了水中[H+]与[OH-]的关系； 2、 KW值只与温度有关； 3、水的电离是个吸热过程，温度越高，KW越大 4、在25℃时，Kw=1×10-14（mol/L）2。
加入HCl 向左 增大 减少
加NaOH
向左 减少 增大
Kw
增大 不变 不变
结论：升高温度，促进水电离，Kw增 大，加酸加碱，抑制水电离， Kw不变
规律
• 1、水的离子积不仅适用于纯水，也适用于任何酸、碱、 盐的稀溶液。在任何水溶液中，Kw=c(H+) · c(OH-) 均 成立（25℃ :Kw 25℃ =10-14 ）
• 2、任何水溶液中都有[H+]和[OH-]。由水电离产生的[H+]和 由水电离产生的[OH-]一定相等
• 3、酸碱由于电离产生H+或OH-，能抑制水的电离，使水 的电离程度减小，但KW不变
• 4、由水电离出的［H＋］或［OH－］均为10-12时,溶液 可能为酸溶液,也可能为碱溶液
高考化学一轮知识点总结
高考化学一轮知识点总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水的电解教案
水的电解教案篇一：化学实验教案022水的电解实验1篇二：《电解》教学设计《电解》教学设计（第一课时）一、教材分析电解属于电化学的知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系，是氧化还原反应、原电池、电离等知识综合运动。
电解教学安排在氧化还原反应、离子方程式、电离平衡和原电池知识后教学符合化学科知识的逻辑体系和学生认知规律。
本节教材可分为三个部分：电解原理、电解原理的应用、电镀。
二、教学目标和教学重点难点【教学目标】1．知识技能目标（1）理解电解的原理（2）能正确判断电解池的阴阳极，大多数学生能正确书写电极反应和电解反应（3）记住常见离子的放电次序2．能力方法目标培养发现问题、提出问题和解决问题能力。
3．情感态度目标体验大胆猜测，合作讨论。
【教学重点】电解的原理【教学难点】离子放电和电解反应的书写三、教学过程设计【复习情景】回忆铜锌原电池的构成以及工作原理：两个电极的变化？氧化还原反应类型？电子的流向？电流的流向？在原电池中，能量变化是怎样的呢？——化学能能否转变为其它形式的能：化学能转变为电能，那么，电能能否转变为化学能？本节课我们一起来研究这个课题。
（点出课题：电解。
）在高一我们学习过电解吗？引导学生回忆电解饱和食盐水。
【问题探究1】用石墨电极电解氯化钠溶液++--+氯化钠溶液中存在那些离子？（Na、H、Cl、OH），通电时这些离子如何运动？（Na、+--+H向阴极运动，Cl、OH向阳极运动），在阴极什么离子优先放电？（H）生成什么物质？（H2）-在阳极什么离子优先放电？（Cl）生成什么物质？（Cl2）如何检验产物？（Cl2―湿润的KI淀粉试纸；H2收集后爆鸣法检验。
）大屏幕投影实验演示：石墨电极电解NaCl溶液阴极区附近溶液为什么滴入酚酞试液，变为红色？（产生氢氧化钠）氢氧化钠是怎样产生的？＋－（水电离出的H放电，使OH浓度增大）。
因此，电解氯化钠溶液时，水和氯化钠都参与电解反应，电解产物除H2和Cl2外还有氢氧化钠溶液。
(完整版)人教版化学教材九年级(上册)课后习题答案
人教版化学教材九年级(上下册)第一章-走进化学世界课题1---化学使世界变得更加绚丽多彩课题2---化学是一门以实验为基础的科学课题3---走进化学实验室第一章小结第二章-我们周围的空气课题1---空气题解析号氮气氧气，氮气，氧气点拨：空气的成分注意使用的是体积分数，1而不是质量分数。
(1) B点拨：空气中含量最多的是氮气，且化学性质不活泼。
(2) C液态氧是氧气的液态存在形式，由一种物质组成，属于纯净(3) (3)A臭氧可以用化学式03表示，有固定的组成，属于纯净物(4) C点拨：稀有气体性质很不活泼，过去人们认为这些气体不跟其他物质发2生化学反应，曾把它们叫做惰性气体。
但随着科学技术的发展，已经发现有些稀有气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质。
故C项错误。
氮气、氧气、二氧化碳、水点拨：此题属于开放性习题，引导学生3从具体例子中来初步认识纯净物和混合物。
4把空水杯或空饮料瓶口向下按入水中，水不能进入杯中或瓶中。
去过；感受不一样；在城镇繁华街道附近，空气质量较差，农村广阔的田野空气质量好，清新，安静。
点拨：此题属于开放式的习题，学生答案可有多种，不强求一致。
造5成城镇繁华街道附近空气质量差的原因是多方面的，如污染物较多、机动车尾气、尘土、细菌等，噪声也较大。
农村污染物较少，且绿色植物较多，光合作用强一些，所以空气质量好。
（1）氧气动植物的呼吸离不开氧气，燃料燃烧离不开氧气，炼钢、气焊以及化工生产和宇宙航行等都要用到氧气。
（2）氮气制硝酸和化肥的主要原料，焊接金属时用氮气作保护气，灯泡中充氮气以延长使用寿命，食品包装时充氮气以防腐等。
（3）稀有气体焊接金属时用稀有6气体来隔绝空气，灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用；充人灯泡制成多种用途的电光源；用于激光技术；氦可用于制造低温环境；氙可用于医疗麻醉等。
点拨：此题属于开放式的习题，学生可从多方面来认识空气是一种宝贵的自然资源。
题解析课题2---氧气题解析（1）氧气的物理性质；在标准状况下，氧气是一种无色，无味的气体，在压强为101 kPa,温度在--183C时变为淡蓝色液体，在-218C时变成淡蓝色雪花状的固体。
《水的组成》教学设计
《水的组成》教学设计《水的组成》教学设计1（一）、设计指导思想：这堂课的教学目的是让学生掌握水是由氢、氧两种元素组成，每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成，初步形成纯净物、混合物、单质和化合物等概念，理解它们的相互关系。
在教学设计时，教师结合当今社会热点问题之一保护水资源——来构思和组织学习活动。
水的组成的学习以实验为出发点，尽量以科学探究教学模式组织教学。
通过实验和讨论，使学生逐步地了解水的组成和构成，力图让学生初步掌握研究物质组成的方法。
在拓展部分——保护水资源方面，主要以讨论的形式进行。
本课设计力求发挥学生的主体作用，不仅让学生得到一些水的知识，还要让他们感知认识事物的方法和途径，培养他们收集信息、处理信息和表达自己观点的能力。
（二）、教材分析：虽然水是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。
本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。
为了不冲淡本课题的主体知识──水的组成，作为引入的史实很简短，但在课题之后提供了稍详细些的资料，用作对这段引入的呼应，供师生教学中灵活选用。
对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。
这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。
在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。
重点：水的组成实验。
难点：水的组成的论述和表述。
（三）、学情分析：通过第一单元的学习，学生已经有了用感觉器官来观察化学变化的现象的体验，但还不知道如何从现象来分析总结化学变化的实质，通过第二单元水分子运动的学习，学生知道了物理变化的实质是分子本身不变，变化的只是分子的间隔，但却不知道化学变化过程中分子是如何改变的。
在对教材和学情分析的基础上，我把如何根据水电解的实验现象分析得出水的组成和探讨化学变化的微观实质作为本节教学的难点。
《化学反应的速率和限度》知识总结
《第二章化学反应的速率和化学平衡》小结一、化学反应速率1、定义：___________________________________表达式：△V（A）=△C(A) /△t 单位：单位：mol/(L·s)或mol/(L·min)化学反应的计算公式:对于下列反应: mA+nB=pC+qD 有v(A):v(B):v(C):v(D)=m:n:p:q2、化学反应速率都取正值3、同一个化学反应，用不同的物质表示化学反应速率，数值可能不同，但表示的意义是一样的。
同一个化学反应，各物质的化学反应速率之比=_____________________4、化学反应速率一般指平均速率，但在速率——时间图象中，经常出现瞬时速率。
5 对于没有达到化学平衡状态的可逆反应: v(正)≠v(逆)影响化学反应速率的主要因素：浓度：当其它条件一致下，增加反应物浓度就增加了单位体积的活化分子的数目，从而增加有效碰撞，反应速率增加。
（对于纯固体和纯液体，其浓度可视为常数，其物质的量变化不影响化学反应速率）压强：对于有气体参与的化学反应，其他条件不变时（除体积），增大压强，即体积减小，反应物浓度增大，单位体积内活化分子数增多，单位时间内有效碰撞次数增多，反应速率加快；反之则减小。
若体积不变，加压（加入不参加此化学反应的气体）反应速率就不变。
因为浓度不变，单位体积内活化分子数就不变。
但在体积不变的情况下，加入反应物，同样是加压，增加反应物浓度，速率也会增加。
○1若参加反应的物质为固体或液体，增大压强，化学反应速率________○2有气体参加的反应，其它条件不变，增大压强，化学反应速率________注意以下几种情况：A：恒温时，增大压强，化学反应速率________B：恒容时：a、充入气体反应物，化学反应速率________b、充入稀有气体，化学反应速率________C：恒压时：充入稀有气体，化学反应速率________。
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高考化学复习：有关水的反应小结
1．水在氧化还原反应中的作用
(1)、水作氧化剂
水与钠、其它碱金属、镁等金属反应生成氢气和相应碱：
水与铁在高温下反应生成氢气和铁的氧化物（四氧化三铁）：
水与碳在高温下反应生成“水煤气”：
铝与强碱溶液反应：
(2)、水做还原剂
水与F2的反应：
(3)、水既做氧化剂又做还原剂
水电解：
(4)、水既不作氧化剂也不作还原剂
水与氯气反应生成次氯酸和盐酸
水与过氧化钠反应生成氢氧化钠和氧气
水与二氧化氮反应生成硝酸和一氧化氮
2.水参与的非氧化还原反应：
(1)、水合、水化：
水与二氧化硫、三氧化硫、二氧化碳、五氧化二磷等酸性氧化物化合成酸。
（能与二氧化硅化合吗？）
水与氧化钠、氧化钙等碱性氧化物化合成碱。
(氧化铝、氧化铁等与水化合吗？)
氨的水合、无水硫酸铜水合（变色，可检验液态有机物中是否含水）、浓硫酸吸水、工业酒精用生石灰吸水然后蒸馏以制无水酒精、乙烯水化成乙醇
(2)、水解：
卤代烃水解、乙酸乙酯水解、油脂水解(酸性水解或皂化反应)、水与碳化物——电石反应制乙炔、盐类的水解、氮化物水解、糖类的水解、氢化物——氢化钠水解
3．名称中带“水”的物质
（一）、与氢的同位素或氧的价态有关的“水”。
蒸馏水—H2O重水—D2O超重水—T2O双氧水—H2O2
（二）、水溶液
氨水—（含分子：NH3，H2O，NH3·H2O，含离子：NH4+，OH-，H+）
氯水—（含分子：Cl2，H2O，HClO，含离子：H+，Cl-，ClO-，OH-）
卤水—常指海水晒盐后的母液或粗盐潮解所得溶液，含NaCl、MgCl2、NaBr等
王水—浓硝酸和浓盐酸的混合物（1∶3）
生理盐水—0.9%的NaCl溶液
（三）、其它水银—Hg水晶--SiO2水煤气—CO、H2的混合气、水玻璃—Na2SiO3溶液。