高中化学《金属晶体》教学设计
金属晶体教案
金属晶体教案教案主题：金属晶体的形成和结构一、教学目标1. 了解金属晶体的基本概念和特点。
2. 掌握金属晶体形成的原因和过程。
3. 认识金属晶体的结构特点，了解常见的金属晶体结构类型。
4. 学会绘制和解析金属晶体的晶体结构图。
二、教学重点1. 金属晶体的形成原因和过程。
2. 不同金属晶体的结构特点和常见结构类型。
三、教学难点1. 金属晶体结构类型的解析和分析。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些金属制品，如铁锅、铜器等，引导学生思考金属是如何组成的，以激发学生对金属晶体的兴趣。
2. 提出问题（5分钟）提问学生：金属晶体是如何形成的？为什么金属晶体具有特殊的物理和化学性质？3. 探究讨论（15分钟）通过讲解和讨论，引导学生了解金属晶体的形成过程和原因，并结合微观层面的粒子排列现象，分析金属晶体的结构特点。
4. 学习和总结（20分钟）讲解金属晶体的结构类型，包括面心立方、体心立方和简单立方，介绍不同结构类型的特点和应用领域。
5. 练习和巩固（15分钟）让学生根据所学内容，绘制铁、铜、铝等金属晶体的晶体结构图，并解析其结构特点。
6. 拓展应用（10分钟）引导学生思考：除了金属，还有哪些物质可以形成晶体结构？为什么晶体结构具有稳定性和规律性？7. 总结与展望（5分钟）总结金属晶体的形成原因、结构特点以及与其他晶体的联系，展望金属晶体结构的研究和应用前景。
五、教学辅助手段1. 多媒体投影仪和电脑。
2. 金属图样和实物展示。
3. 学生练习册和作业本。
六、教学评估1. 教师观察学生在讨论和练习过程中的表现。
2. 学生完成练习册和作业本中的题目。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解金属晶体的形成原因和特点，并掌握不同金属晶体结构类型的解析和绘制。
但是，在讲解金属晶体结构类型时，可能存在学生难以理解的情况，可以通过举例和多次训练加深学生的理解和掌握程度。
高中化学 第三章 第三节 金属晶体教案 新人教版选修3-新人教版高二选修3化学教案
第三节金属晶体[核心素养发展目标] 1.宏观辨识与微观探析：能辨识常见的金属晶体，能从微观角度分析金属晶体中的构成微粒及微粒间的相互作用。
2.证据推理与模型认知：能利用金属晶体的通性推导晶体类型，从而理解金属晶体中各微粒之间的作用，理解金属晶体的堆积模型，并能用均摊法分析其晶胞结构。
一、金属键和金属晶体1．金属键(1)概念：金属阳离子与自由电子之间的强烈的相互作用。
(2)实质：金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体的“电子气〞，被所有原子所共用，从而把所有的金属原子维系在一起，形成一种“巨分子〞。
(3)特征：金属键没有方向性和饱和性。
2．金属晶体(1)金属晶体通过金属阳离子与自由电子之间的较强作用形成的晶体，叫做金属晶体。
(2)用电子气理论解释金属的性质(1)金属单质和合金都属于金属晶体。
(2)金属晶体中含有金属阳离子，但没有阴离子。
(3)金属导电的微粒是自由电子，电解质溶液导电的微粒是自由移动的阳离子和阴离子；前者导电过程中不生成新物质，为物理变化，后者导电过程中有新物质生成，为化学变化。
因而，二者导电的本质不同。
例1以下关于金属键的表达中，不正确的选项是( )A．金属键是金属阳离子和自由电子这两种带异性电荷的微粒间的强烈相互作用，其实质与离子键类似，也是一种电性作用B．金属键可以看作是许多原子共用许多电子所形成的强烈的相互作用，所以与共价键类似，也有方向性和饱和性C．金属键是带异性电荷的金属阳离子和自由电子间的相互作用，故金属键无饱和性和方向性D．构成金属键的自由电子在整个金属内部的三维空间中做自由运动[考点] 金属键和金属晶体[题点] 金属键的理解答案 B解析从基本构成微粒的性质看，金属键与离子键的实质类似，都属于电性作用，特征都是无方向性和饱和性；自由电子是由金属原子提供的，并且在整个金属内部的三维空间内运动，为整个金属的所有阳离子所共有，从这个角度看，金属键与共价键有类似之处，但两者又有明显的不同，如金属键无方向性和饱和性。
《第三章 第三节 金属晶体与离子晶体》教学设计
《金属晶体与离子晶体》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解金属晶体和离子晶体的基本观点。
2. 掌握金属键和离子键的形成原理。
3. 能够区分金属晶体和离子晶体，并能够应用所学知识诠释生活中的实例。
二、教学重难点1. 金属键和离子键的形成。
2. 离子晶体的结构和性质。
3. 金属晶体的电子结构和物理性质。
三、教学准备1. 准备PPT课件，包括图片、图表和相关案例。
2. 准备金属晶体和离子晶体的实物样品，如水晶、金属钠等。
3. 准备实验器械，如试管、烧杯等，用于演示金属晶体的导电性实验。
4. 准备一些习题，用于教室练习和测试。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾金属钠、镁、铝等金属的物理性质，如颜色、状态、光泽、密度等。
2. 引出金属的分类问题，强调金属晶体与离子晶体在结构上的差别。
（二）讲授新课1. 金属晶体的结构（1）介绍金属键观点，强调金属阳离子与自由电子之间的强烈互相作用。
（2）展示不同金属晶体的结构模型，让学生观察并分析其特点。
（3）通过实验展示金属晶体的导电、导热、延展性等性质。
2. 离子晶体的结构（1）介绍离子键观点，强调阴阳离子之间的强烈互相作用。
（2）展示不同离子晶体的结构模型，让学生观察并分析其特点。
（3）通过实验展示离子晶体的一些性质，如硬度、脆性等。
3. 金属晶体与离子晶体的比较（1）比较金属键与离子键的异同点。
（2）分析金属晶体与离子晶体在物理性质上的差别。
4. 离子晶体性质实验（1）展示钠、镁、铝等金属阳离子的水解过程，说明由此引起的化学性质特点。
（2）演示不同类型离子晶体的熔点、沸点等物理性质的比较实验，帮助学生理解晶体类型对物质性质的影响。
（三）小组讨论组织学生分组讨论以下问题：1. 金属晶体与离子晶体在结构上的主要区别是什么？2. 影响金属晶体与离子晶体物理性质的主要因素是什么？3. 如何根据晶体的结构预计物质的性质？（四）教室小结1. 总结金属晶体与离子晶体的结构特点。
金属晶体教案
金属晶体教案金属晶体教案一一、学习目标1.使学生了解金属晶体的模型及性质的一般特点。
2.使学生理解金属晶体的类型与性质的关系。
3.较为系统地掌握化学键和晶体的几种类型及其特点。
二、学习重点：金属晶体的模型;晶体类型与性质的关系。
三、学习难点：金属晶体结构模型。
四、学习过程[投影]选一位同学的家庭作业(以表格形式比较离子晶体、原子晶体和分子晶体结构与性质的关系)。
要求全体同学对照分析各自作业，在教师的引导下进行必要的修正和补充。
然后投影一张正确的表格。
表一：离子晶体、分子晶体、原子晶体结构与性质关系的比较晶体类型离子晶体分子晶体原子晶体结构构成晶体粒子阴、阳离子分子原子粒子间的作用力离子键分子间作用力共价键性质硬度较大较小较大溶、沸点较高较低很大导电固体不导电，溶化或溶于水后导电固态和熔融状态都不导电不导电溶解性有些易溶于等极性溶剂相似相溶难溶于常见溶剂[展示金属实物]展示的金属实物有金属导线(铜或铝)、铁丝、镀铜金属片等，并将铁丝随意弯曲，引导观察铜的金属光泽。
叙述应用部分包括电工架设金属高压电线，家用铁锅炒菜，锻压机把钢锭压成钢板等。
[教师诱导]从上述金属的应用来看，金属有哪些共同的物理性质呢?[学生分组讨论]请一位同学归纳，其他同学补充。
[板书] 一、金属共同的物理性质容易导电、导热、有延展性、有金属光泽等。
[教师诱启]前面我们知道离子晶体、分子晶体、原子晶体有着不同的物理性质特点，且分别由它们的晶体结构所决定，那么金属的这些共同性质是否也是由金属的结构所决定呢?[板书] 第二节金属晶体[flash动画] 点击“金属晶体内部结构”条目，让学生看金属晶体内容组成微粒内容为，然后再听画外音兼字幕。
再点击“金属晶体内部结构”内部画面左上角“内部结构”条目，让学生看几种常见金属晶体空间构型。
硬球一个一个地堆积给同学观察，成形后再旋转让同学从不同角度进行观察，且拆散、堆积给学生分析。
[画外音兼有字幕]金属(除汞外)在常温下一般都是固体。
人教版高中化学选修三教案-3.3 金属晶体 第三课时1
第三节金属晶体（第三课时）【教学目标】1．了解金属晶体内原子的几种常见排列方式2．训练学生的动手能力和空间想象能力。
3．培养学生的合作意识【教学重点】金属晶体内原子的空间排列方式【教学难点】金属晶体内原子的空间排列方式【教学方法】讲授法、讨论，探究法，归纳总结流程教师活动学生活动活动目标引入上堂课学习了金属原子二维平面的排列及非密置层在三维空间排列的两种情况，请两位同学分别描述一下二维及简单立方和钾型堆积的特点倾听、回顾、思考、交流代表发言温故知新情景设计非密置层堆积有简单立方和钾型两种，思考密置层的原子按钾型堆积方式堆积，又会得到几种基本堆积方式？自己动手把密置层的小球粘合在一起，再一层一层地堆积起来，使上层球填入下层球的空隙中。
仔细比较两种类型的不同。
交流讨论。
培养分析问题和解决问题的能力，激发学生空间想象能力巡视对学生交流进行适当的点拨。
互动和学生交流，鼓励学生大胆想象踊跃发言代表发言总结归纳的能力培养。
课件展示观看，思考，。
培养观察分析能力下方文件为赠送，方便学习参考第三节酯化反应教学目标知识技能：掌握酯化反应的原理、实验操作及相关问题，进一步理解可逆反应、催化作用。
能力培养：培养学生用已知条件设计实验及观察、描述、解释实验现象的能力，培养学生对知识的分析归纳、概括总结的思维能力与表达能力。
科学品质：通过设计实验、动手实验，激发学习兴趣，培养求实、探索、创新、合作的优良品质。
科学方法：介绍同位素示踪法在化学研究中的使用，通过酯化反应过程的分析、推理、研究，培养学生从现象到本质、从宏观到微观、从实践到理论的科学思维方法。
教学方法：研究探索式，辅以多媒体动画演示。
课时安排：第1课时：乙酸的性质及酯化反应实验（本文略去乙酸的其它性质部分）第2课时：酯化反应问题讨论教学过程第一课时【过渡】我国是一个酒的国度，五粮液享誉海内外，国酒茅台香飘万里。
“酒是越陈越香”。
你们知道是什么原因吗？【板书】乙酸的酯化反应【学生实验】乙酸乙酯的制取：学生分三组做如下实验，实验结束后，互相比较所获得产物的量。
《金属晶体》教案
《金属晶体》教案一、教学目标1. 让学生了解金属晶体的概念、特点和结构。
2. 使学生掌握金属晶体的性质及其应用。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 金属晶体的概念：金属原子通过金属键形成的有序排列的固体。
3. 金属晶体的结构：金属原子排列方式，如面心立方晶格、体心立方晶格等。
4. 金属晶体的性质：导电性、导热性、韧性、硬度等。
5. 金属晶体的应用：金属材料、合金、半导体等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属晶体的概念、特点、结构和性质。
2. 教学难点：金属晶体的结构及其对性质的影响。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解金属晶体的相关概念、特点、结构和性质。
2. 利用图片、模型等直观教具，展示金属晶体的结构。
3. 开展小组讨论，分析金属晶体性质与其结构的关系。
4. 实例分析，让学生了解金属晶体的应用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过金属材料的日常应用，引导学生关注金属晶体的概念。
2. 讲解金属晶体的概念、特点和结构：结合PPT和实物模型，讲解金属晶体的基本特征和原子排列方式。
3. 分析金属晶体的性质：引导学生理解金属晶体的导电性、导热性等性质。
4. 讲解金属晶体的应用：介绍金属材料、合金等在生活和工业中的广泛应用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对金属晶体的认识。
教案编辑专员敬上六、教学拓展与互动1. 开展课堂互动，让学生举例说明金属晶体在其他领域的应用。
2. 引导学生思考金属晶体在现代科技发展中的重要性。
3. 布置课后作业：让学生结合所学，分析一种金属晶体的性质及应用。
七、教学评估1. 课堂问答：检查学生对金属晶体概念、特点、结构和性质的理解。
2. 课后作业：评估学生对金属晶体应用的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在互动环节的参与度和思考能力。
八、教学反思2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 探索更多教学资源，丰富课堂教学。
九、教学延伸1. 进一步讲解金属晶体的生长过程。
2023年高二化学教案金属晶体(精选3篇)
2023年高二化学教案金属晶体（精选3篇）教案1：金属晶体的特性及其影响因素【教学目标】1. 了解金属晶体的基本特性，包括密堆积、金属键、金属晶格等。
2. 分析金属晶体结构的影响因素，包括原子大小、电子数目等。
3. 能够运用金属晶体的特性解释金属的一些性质，如导电性、延展性等。
【教学内容】1. 金属晶体的基本特性：密堆积、金属键、金属晶格。
2. 金属晶体结构的影响因素：原子大小、电子数目等。
3. 金属晶体特性在金属性质中的应用。
【教学重点】1. 金属晶体的结构特性。
2. 金属晶体结构的影响因素。
3. 运用金属晶体特性解释金属性质。
【教学难点】1. 理解金属晶体的密堆积结构及金属键。
2. 分析金属晶体结构的影响因素。
【教学方法】讲授法、实验法、探究法、讨论法。
【教学过程】1. 导入：通过一些生活中常见的金属饰品，让学生观察其结构特点，引导学生思考金属晶体的结构。
2. 展示金属晶体的基本特性：密堆积、金属键、金属晶格，让学生了解其基本特点。
3. 分析金属晶体结构的影响因素，如原子大小、电子数目等，引导学生思考这些因素对金属晶格结构的影响。
4. 进行一些案例分析，让学生运用金属晶体的特性解释金属的一些性质，如导电性、延展性等。
5. 总结金属晶体的特性及其影响因素。
【教学评价】教师通过学生的观察和讨论，以及对应用题的解答情况，评价学生对金属晶体的特性和其影响因素的理解程度。
教案2：金属晶体的结构和性质【教学目标】1. 知道金属晶体的结构特点，如密堆积结构、金属键等。
2. 理解金属晶体结构对金属性质的影响，如导电性、延展性等。
3. 了解金属晶体在实际应用中的一些应用。
【教学内容】1. 金属晶体的结构特点：密堆积结构、金属键等。
2. 金属晶体结构对金属性质的影响。
3. 金属晶体在实际应用中的一些应用。
【教学重点】1. 金属晶体的结构特点。
2. 金属晶体结构对金属性质的影响。
【教学难点】1. 理解金属晶体结构对金属性质的影响。
人教版高中化学选择性必修第2册 《金属晶体》教学设计
《金属晶体》教学设计一、课标解读“金属键及金属晶体”是《普通高中化学课程标准（版修订）》中模块2物质结构与性质的主题2微粒间的相互作用与物质的性质中的内容。
1．内容要求知道金属键的特点与金属某些性质的关系。
能借助金属晶体模型说明晶体中的微粒及其微粒间的相互作用。
2．学业要求能运用金属键模型，解释金属等物质的某些典型性质。
能借助金属晶体模型说明晶体中的微粒及其微粒间的相互作用。
二、教材分析本节内容的功能价值是提高学生的宏观辨识与微观探析能力，能从原子、分子水平分析常见物质及其反应的微观特征，能从宏观与微观结合的视角对物质及其变化进行分类和表征。
旧人教版教材详细的介绍了金属原子的4种堆积模型，分别是简单立方堆积、体心立方堆积、六方最密堆积和面心立方最密堆积。
在新人教版中，删掉了此部分内容，使得金属晶体的难度大大降低，因此在讲授该节内容时应该把重点放在运用金属键理论解释金属晶体的物理性质上。
新人教版增加能带理论，但是没有具体介绍，让学生能认识到可以用不同的理论解释同一种现象。
另外还增加合金的概念和例子，让学生知道金属晶体不仅包括金属单质还包括合金。
新人教版还增加“金属晶体有导电性，但是能导电的物质不一定是金属”并举例，让学生知道了导电性和金属的关系。
新鲁科版相对旧版同样删掉了对晶体堆积模型的描述，但是保留了3种常见金属的结构示意图，保留的目的是让学生借助辅助线的提示，描述其晶胞的结构特点，并计算晶胞中含有的原子数，旨在复习上节内容的基础上，了解常见金属晶体的结构特点。
三、学情分析金属是生活中常见的材料之一，学生可见可触，对此非常熟悉。
通过必修一几种常见金属的学习，学生已经了解金属的通性，通过第一节《物质的聚集状态与晶体》的学习，学生已经掌握了晶体的特点，并学会运用“切割法”计算晶胞中所含微粒数目。
通过第二节《分子晶体与共价晶体》的学习，学生已经初步形成了三维空间思维能力。
本节课的学习也会对下一个课时《离子晶体》的学习打下基础。
高中化学《金属晶体》教学设计课件
《金属晶体》教课方案东莞市第一中学余佳哲一、教课内容1、课标中的内容（1）知道金属键的涵义，能用金属键理论解说金属的一些物理性质（2）知道金属晶体的构造微粒、微粒间作使劲与分子晶体、原子晶体的差异2、教材中的内容本节课是人教版化学选修三第三章第三节的教课内容，是在第二章《分子构造与性质》、第三章第一节《晶体的知识》和第二节《分子晶体与原子晶体》基础上认识金属晶体。
本节教课内容包括知识点主要有金属的内部构造、晶体模型、共同性质和特色、金属晶体的构造与金属性质的关系以及金属晶体的四种原子聚积模型等，需要三个课时才能达成。
本节课是第一课时，主要研究金属的内部构造、晶体模型、共同性质和特色、金属晶体的结构与金属性质的关系。
二、教课对象剖析1、知识技术方面：学生在前一章已经学习了晶体的基天性质、晶体的特色与内部质点摆列的关系等，拥有必定的基本理论知识和技术知识。
2、学习方法方面：上一节研究过分子晶体和原子晶体的构造和性质，已初步有了“构造决定性质”的思想理念，拥有必定的学习方法基础。
三、设计思想总的思路是从同学们身旁的实物下手，充足利用直观教课手段，帮助学生正确理解金属晶体的观点。
注意新旧知识和有关学科之间的联系。
议论金属的性质时，让学生比较金属导电与电解质在熔融状态下导电、电解质溶液导电的不一样，以加深对金属导电原由的认识，同时也对旧知识进行了复习。
依据新课标的要求，自己在教课过程中以小组议论研究法取代直接讲解，以学生为主体，让学生猜想，让学生讲解辩论，让学生总结得出结论 , 表现了新课程中“自主、合作、研究”的理念。
教会学生学习方法，加强对照手段，使学生掌握类比的方法，提升学生的剖析问题和解决问题能力，使学生在推理的过程中掌握知识。
四、教课目的1、知识与技术：（1）认识金属的性质和形成原由；（2）掌握金属键的实质——“电子气理论”；（3）能用电子气理论和金属晶体的有关知识解说金属的性质。
2、过程与方法：（1）经过对金属单质的物理性质异同点的比较与剖析，培育学生运用理论解说实质问题的能力；（2）经过对金属晶体构造的学习与研究，培育学生察看能力，空间想像能力等。
高中化学金属晶体教案大全
高中化学金属晶体教案大全在金属晶体中，金属原子以金属键相结合。
从价键法的角度看，在金属晶体中，金属原子的价电子不会只与邻近的某一金属原子以共价键结合(也没有这么多价电子与所有的邻近金属原子形成共价键)，而是金属原子以其价电子公共化。
接下来是小编为大家整理的高中化学金属晶体教案大全，希望大家喜欢!高中化学金属晶体教案大全一教材分析：在《普通高中化学课程标准(实验)》中，涉及金属晶体的内容标准包括：(1)知道金属键的涵义;(2)能用金属键理论解释金属的一些物理性质(良好的导电性、导热性和延展性);(3)能列举金属晶体的基本堆积模型;(4)知道金属晶体与其它晶体的结构微粒、微粒间作用力的区别。
关于金属键的涵义，教材上的说法有些模糊，不利于学生的理解，教学中应点明金属键是脱落下来的自由电子跟形成的金属正离子的相互作用，而所谓的“电子气”，不过是一种比较形象的说法，指的是脱落下来的电子好像气体一样遍布整块晶体。
在这四点中，第二点要求的程度是“解释”，显然比其余三点高，因此，第二点应该作为本节的教学重点之一，而教材除对延展性有较为详细的解释外，其它物理性质的解释都是一笔带过，所以教学过程中应作详细讲解。
第三点的要求虽然较低，但在前面分子晶体和原子晶体的学习中，《课程标准》里要求学生学会运用模型来研究结构问题，因此本节教学中可以利用讲解该部分知识的机会继续培养学生运用模型研究结构问题的能力，所以也作为教学重点之一。
教师的演示模型可将不同颜色的弹珠用胶水黏合制得，而学生实验所需的小球则可使用自行车中所用的那种轴承滚珠，也可提前要求学生自己准备，培养学生的创造力。
第四点的教学则可以在讲解完金属键的本质后，与分子晶体和原子晶体的相关知识进行比较、区分。
也可以在讲新课之前先进行复习。
另外一种处理方法则是等讲完离子晶体后再全面对四种晶体进行对比。
以下教学设计将采用第一种方法，并将在本章复习中对四种晶体进行更全面的比较。
2020高中化学金属晶体教案
2020高中化学金属晶体教案金属阳离子所带电荷越高，半径越小，金属键越强，熔沸点越高，硬度也是如此。
接下来是小编为大家整理的2020高中化学金属晶体教案，希望大家喜欢!2020高中化学金属晶体教案一一、教材分析本节是人教版化学选修3《物质结构与性质》第三章第三节的教学内容，是在第三章第一节《晶体的常识》和第二节《分子晶体与原子晶体》基础上认识金属晶体。
学生已经具备了晶体和晶胞的初步知识，对微观粒子的排列也有了一定的认识。
能够较好的完成老师布置的课前预习。
本节教学内容包含知识点主要有金属的内部结构、、共性、电子气理论、金属晶体的结构与金属性质的关系、金属晶体的四种原子堆积模型等，需要三个课时才能完成。
本节课是第二课时，主要探究金属晶体4种基本堆积模型及与分子晶体、原子晶体比较。
二、教学目标1、知识技能目标：1)了解金属晶体内原子在二维空间的两种排列方式，2) 掌握简单立方堆积和体心立方堆积以及二者的特点和区别2 、过程方法目标：1)通过对金属晶体结构的学习与研究，培养学生观察能力，空间想像能力等2)通过两个学与问制作模型训练学生的动手能力和空间想象能力。
3、情感态度价值观：以小组讨论交流、实践活动制作模型的方式培养学生的合作意识和严谨的科学态度三、教学的重点和难点1、教学重点：金属晶体的4种基本堆积模型2、教学难点：金属晶体的4种基本堆积模型根据微观晶胞图片和动画的相关教学材料，制作成PPT，使微观的粒子直观化，形象化，增强学生的空间想象能力。
本节是第三节课，学生已经具备了晶体和晶胞的初步知识，对微观粒子的排列也有了一定的认识，在二维平面排列和非密置层堆积的问题上，学生能够独立完成。
本节中的难点在于密置层堆积形成的镁型和铜型的堆积方式，他正是本课的难点和重点，学生可以根据自己预习和模型的制作，再结合教师的多媒体展示，共同完成学习的目标。
四、教学方法：科学探究：质疑----实验----分析----解决---归纳---比较多媒体课件与自制教具相结合的互动探究式课堂教学模式师生探究模式：教师主动参与到学习小组的探究活动中，适时调控学生的探究进展和探究方向，在交流展示时适时恰当评价，调动学生的积极性，并形成集体性正确的观点和解题思路。
2019最新新人教版化学选修3高中《金属晶体》教案一
2019最新新人教版化学选修3高中《金属晶体》教案一普通高中课程标准实验教科书—化学选修3[人教版]第三节金属晶体教学目标:1. 知道金属键的涵义,能用金属键理论解释金属的一些物理性质。
2.能列举金属晶体的基本堆积模型。
教学重点、难点：能用金属键理论解释金属的一些物理性质。
探究建议：1,讨论：为什么金属晶体具有导电性、导热性和金属光泽？2、讨论：模型方法在探索原子结构中的应用。
3、用橡皮泥制作三种晶体的模型。
课时划分：一课时教学过程：[设问]同学们都知道金属能导电、导热、有延展性,金属为什么具有这些性质？金属中的自由电子来源于哪里？[板书]第三节金属晶体一、金属键[讲述]要想解释金属的各种物理性质,让我们先来认识“金属键与电子气理论”。
[板书]1、金属键与电子气理论：[讲解]描述金属键本质的最简单理论是“电子气理论”。
该理论把金属键描述为金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体的“电子气”,被所有原子所共用,从而把所有的金属原子维系在一起。
由此可见,金属晶体跟原子晶体一样,是一种“巨分子”。
金属键的强度差别很大。
例如,金属钠的熔点较低、硬度较小,而钨是熔点最高、硬度最大的金属,这[板书]金属键为金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体的“电子气”。
脱落下来的价电子又称自由电子。
[思考]怎样用电子气理论解释的各种物理性质呢？[讲解]电子气理论还可以用来解释金属材料良好的延展性。
当金属受到外力作用时,晶体中的各原子层就会发生相对滑动,但不会改变原来的排列方式,而且弥漫在金属原子间的电子气可以起到类似轴承中滚珠之间润滑剂的作用,所以金属都有良好的延展性。
当向金属晶体中掺人不同的金属或非金属原子时,就像在滚珠之间掺人了细小而坚硬的砂土或碎石一样,会使这种金属的延展性甚至硬度发生改变,这也是对金属材料形成合金以后性能发生改变的一种比较粗浅的解释。
[投影]电子气理论对金属良好延展性的解释：[,用电子气中的自由电子在热的作用下与金属原子频繁碰撞解释金属的热导率随温度升高而降低的现象。
高中化学_金属晶体与离子晶体教学设计学情分析教材分析课后反思
《金属晶体与离子晶体》第1课时《金属晶体》教学设计【教学目标】1.知道金属原子的三种常见堆积方式：A1、A2、A3型密堆积2.能从构成金属晶体的微粒间的作用力和微粒的密堆积出发解释金属晶体的延展性【教学重点】金属晶体内原子的空间排列方式，【教学难点】金属晶体内原子的空间排列方式。
【教学方法】借助模型课件教学【教师具备】制作课件【教学过程】【复习提问】1.何谓金属键？成键微粒是什么？有何特征？【板书】一、金属晶体【讨论】什么是金属晶体？它有何特征？【师】金属原子的外层电子数比较少，容易失去电子变成金属离子和电子，金属离子间存在反性电荷的维系――带负电荷的自由移动的电子（运动的电子使体系更稳定），这些电子不是专属于某几个特定的金属离子这就是金属晶体的形成的原因。
【陈述】由于金属键没有方向性，所以由于金属键没有方向性，每个金属原子中的电子分布基本是球对称的，所以可以把金属晶体看成是由直径相等的圆球的三维空间堆积而成的。
【思考】如果把金属晶体中的原子看成直径相等的球体,把他们放置在平面上,有几种方式?【学生活动】利用海洋球进行探讨？【思考】上述两种方式中，与一个原子紧邻的原子数(配位数)分别是多少?哪一种放置方式对空间的利用率较高?【思考交流】对于非密置层在三维空间有几种堆积方式?【学生】一种：上下对齐的简单立方。
只有金属钋采用这种堆积方式。
配位数为6。
另一种：将上层金属原子填入下层金属原子形成的凹穴中，每层均照此堆积.钾、钠、铁等金属采用这种堆积方式，简称为A2型。
A2型密堆积又称为体心立方密堆积，Li、Na、K、Fe等金属晶体属于A2型密堆积，A2型配位数为8。
【思考交流】对于密置层在三维空间有几种堆积方式？【探究】密置双层只有一种堆积方式【探究】密置第三层的排列方式有几种？【学生】一种ABAB每两层形成一个周期的A3型最密堆积，A3型最密堆积又称为立方最密堆积。
Mg、Zn等金属晶体属于A3型最密堆积，A3型配位数为12。
新人教版学高中化学金属晶体教案选修
目标与素养：１．了解金属键的含义，能用“电子气理论”解释金属的一些物理性质。
（宏观辨识与微观探析）２．了解金属晶体的４种堆积模型。
（证据推理与模型认知）３．了解混合晶体石墨的结构与性质。
（宏观辨识与微观探析）一、金属键与金属晶体的性质１．金属键（１）概念：金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体的“电子气”，被所有原子所共用，从而把所有的金属原子维系在一起。
（２）成键粒子是金属阳离子和自由电子。
（３）金属键的强弱和对金属性质的影响１金属键的强弱主要决定于金属元素的原子半径和价电子数。
原子半径越大、价电子数越少，金属键越弱；反之，金属键越强。
２金属键越强，金属的熔、沸点越高，硬度越大。
２．金属晶体的性质（１）在金属晶体中，原子间以金属键相结合。
（２）金属晶体的性质：优良的导电性、导热性和延展性。
（３）用电子气理论解释金属的性质微点拨：１温度越高，金属的导电能力越弱。
２合金的熔、沸点比其各成分金属的熔、沸点低。
二、金属晶体的原子堆积模型１．二维平面放置金属原子在二维平面里放置得到两种方式，配位数分别为４和6，可分别称为非密置层和密置层。
２．三维空间模型（１）简单立方堆积：按非密置层（填“密置层”或“非密置层”）方式堆积而成，相邻非密置层原子的原子核在同一直线上的堆积，如图。
（２）体心立方堆积：按非密置层（填“密置层”或“非密置层”）方式堆积而成。
将上层金属原子填入下层的金属原子形成的凹穴中，并使非密置层的原子稍稍分离，每层均照此堆积，如图。
（３）六方最密堆积和面心立方最密堆积：六方最密堆积和面心立方最密堆积是按照密置层（填“密置层”或“非密置层”）的堆积方式堆积而成，配位数均为１２，空间利用率均为7４%。
六方最密堆积面心立方最密堆积按ABABABAB……的方式堆积按ABCABCABC……的方式堆积１．结构特点——层状结构（１）同层内，碳原子采用sp２杂化，以共价键相结合形成平面六元并环结构。
所有碳原子p轨道平行且相互重叠，p轨道中的电子可在整个碳原子平面中运动。
高中化学_金属晶体教学设计学情分析教材分析课后反思
《教学设计》课题：物质的聚集状态与物质性质——金属晶体1、设计理念在《高中化学课程标准》的指导下，力求实现:“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。
”2、教学思路通过常见金属及其广泛应用的图片引入新课，激发学生的兴趣，以晶体结构——性质——结构为主线引导整节课，学生通过材料阅读、模型观察、思考、计算、合作交流等手段，最终获得金属晶体相关结构、性质的知识和晶胞计算技巧，体验物质结构决定物质性质、物质性质又反映物质结构这一辩证思想在化学中的应用，提升学生“宏观辨识与微观探析”、“科学探究与创新意识”等化学核心素养。
3、教学目标（1）让学生知道金属晶体的结构微粒、微粒间的作用力；认识金属晶体微粒间的堆积方式，并能够进行简单的晶胞计算。
（2）引导学生能从化学键和堆积方式等角度解释金属晶体的延展性等物理性质，解释其熔点、沸点和硬度等性质特点。
（3）让学生通过金属结构的学习，学会从化学独特的“微观”视角去探究物质的性质；并培养空间想象能力、逻辑思维能力、表达能力和计算能力。
（4）培养学生的严谨求实、创新意识、合作意识，进一步坚定“结构—性质”关系这一研究物质的科学理念，形成正确的科学研究态度和方法。
4、教学重点金属晶体的结构特点及其对物理性质的影响、晶胞相关计算5、教学难点金属晶体堆积方式及晶胞计算。
6、主要教学方式探究式、小组合作交流、启发引导7、教学过程晶胞？②在这些晶胞中，处于晶胞顶点、棱、面上的原子，被晶胞单独占有的比例如何？③什么是配位数？④根据简单介绍，思考表格中问题。
观看PPT,聆听晶体结构讲解为第④问题的解决提供知识支持辅以模型、动画等，克服知识难点，并培养学生的空间想象能力。
【知识归纳3】3、结构形式：（1）四种金属晶体结构型式简单立方堆积面心立方最密集堆积A1（铜型）实例Po ___、___、___、Ag、Au、Pd、Pt结构示意图配位数晶胞中的微粒数空间利用52%74%体心立方密集堆积A2（钾型）六方最密集堆积A3（镁型）实例___、___、___、Ba、W、Fe___、___、Ti结构示意图配位数晶胞中的微粒数空间利用68%74%（2）堆积特点：由于金属键没有性和学生根据所学知识、提示，思考，计算，回答和展示通过晶体精细结构的讲解，让学生掌握典型晶胞结构和相关计算技巧，并深化理解晶体结构特点和性质的关系8、板书设计第二节金属晶体一、金属晶体构成微粒：构成作用力：二、金属晶体的性质及其结构解释三、金属晶体的特征结构——晶胞，及其相关计算《金属晶体》学情分析初中化学已经有相关金属通性（物理）的介绍，在高中必修一、必修二中也都有关于金属的学习，特别是关于金属原子结构以及金属的化学性质更是展开详述，而在日常生活中学生也与各类金属经常接触，所以对于金属，学生应是相当了解；此外，高二学生也具备了一定的微粒观。
金属晶体教学设计
金属晶体教学设计金属晶体教学设计课程概述•课程名称：金属晶体•课程时间：2课时•适用对象：高中化学教学目标1.了解金属晶体的基本概念和特点。
2.掌握金属晶体的结构和组成成分。
3.理解金属晶体在物质性质中的重要性。
教学内容1. 金属晶体的定义与特点•金属晶体的基本定义•金属晶体的导电性和热导性•金属晶体的延展性和塑性2. 金属晶体的结构与组成成分•金属晶体的晶格结构：面心立方格和体心立方格•金属晶体的组成成分：金属离子和自由电子3. 金属晶体在物质性质中的重要性•金属晶体的强度与韧性•金属晶体的导电性和电子云理论•金属晶体的热膨胀性和金属粉末燃烧现象教学方法1.讲解法：通过讲解金属晶体的定义、特点、结构和组成成分，引导学生对金属晶体建立整体的认识。
2.实验演示法：进行一些简单的示例实验，如金属的延展性实验、导电性实验等，让学生亲自体验金属晶体的性质。
3.讨论法：引导学生围绕金属晶体的重要性展开讨论，提高学生的思维深度和批判性思维。
教学步骤1.引入：通过与学生的互动，调动学生对金属晶体的认识和兴趣。
2.介绍金属晶体的定义与特点。
3.探究金属晶体的结构与组成成分，展示面心立方格和体心立方格的模型。
4.进行实验演示，展示金属的延展性和导电性。
5.引导学生讨论金属晶体在物质性质中的重要性，并进行相关理论解释。
6.设计小组活动，让学生就金属晶体的应用领域展开探索和展示。
7.总结与拓展：对本课程的重点内容进行总结，并引导学生拓展金属晶体的进一步研究方向。
教学评估1.课堂讲解的准确性和清晰度。
2.实验演示的操作规范和结果分析。
3.学生的小组活动表现和成果展示。
4.学生对金属晶体理论的掌握和运用能力。
参考资料•高中化学教材•化学实验指导书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《金属晶体》教学设计东莞市第一中学余佳哲一、教学内容1、课标中的内容（1）知道金属键的涵义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质（2）知道金属晶体的结构微粒、微粒间作用力与分子晶体、原子晶体的区别2、教材中的内容本节课是人教版化学选修三第三章第三节的教学内容，是在第二章《分子结构与性质》、第三章第一节《晶体的常识》和第二节《分子晶体与原子晶体》基础上认识金属晶体。
本节教学内容包含知识点主要有金属的内部结构、晶体模型、共同性质和特点、金属晶体的结构与金属性质的关系以及金属晶体的四种原子堆积模型等，需要三个课时才能完成。
本节课是第一课时，主要探究金属的内部结构、晶体模型、共同性质和特点、金属晶体的结构与金属性质的关系。
二、教学对象分析1、知识技能方面：学生在前一章已经学习了晶体的基本性质、晶体的特点与内部质点排列的关系等，具有一定的基本理论知识和技能知识。
2、学习方法方面：上一节研究过分子晶体和原子晶体的结构和性质，已初步有了“结构决定性质”的思维理念，具有一定的学习方法基础。
三、设计思想总的思路是从同学们身边的实物入手，充分利用直观教学手段，帮助学生正确理解金属晶体的概念。
注意新旧知识和相关学科之间的联系。
讨论金属的性质时，让学生比较金属导电与电解质在熔融状态下导电、电解质溶液导电的不同，以加深对金属导电原因的认识，同时也对旧知识进行了复习。
根据新课标的要求，本人在教学过程中以小组讨论探究法代替直接讲授，以学生为主体，让学生猜想，让学生解说答辩，让学生总结得出结论,体现了新课程中“自主、合作、探究”的理念。
教会学生学习方法，强化对比手段，使学生掌握类比的方法，提高学生的分析问题和解决问题能力，使学生在推理的过程中掌握知识。
四、教学目标1、知识与技能：（1）了解金属的性质和形成原因；（2）掌握金属键的本质——“电子气理论”；（3）能用电子气理论和金属晶体的有关知识解释金属的性质。
2、过程与方法：（1）通过对金属单质的物理性质异同点的比较与分析，培养学生运用理论解释实际问题的能力；（2）通过对金属晶体结构的学习与研究，培养学生观察能力，空间想像能力等。
3、情感态度与价值观：（1）通过对金属健、金属晶体学习与认识，激发学生探索认识微观世界的兴趣；（2）通过对金属单质物理性质的学习，进一步坚定“结构决定性质”这一研究物质性质的科学理念，形成正确的科学研究方法与科学态度。
五、教学的重点和难点1、教学重点：金属晶体模型，金属晶体的结构与金属性质的关系2、教学难点：金属晶体结构模型七、学习评价设计【学生学业评价设想】在评价方面高中新课程要求建立以促进发展为目标的多元、多样的评价模式，全面反映学生的成长历程和目标达成情况。
根据新课标的要求，本节课学生学业评价主要有两方面，一方面是纸笔评价，另一方面是过程表现性评价。
纸笔评价是通过试题测验学生对本节课知识点掌握的程度，是否达到能力与方法目标、基础知识与基本技能目标；而过程表现性评价则是反映了学生学习本节知识的过程情况如何，是否达到情感态度与价值观目标。
以上两方面综合对学生学业进行评价，是总结性与过程性的结合，是发展性与实用性的结合，是全面性与可操作性的结合，是质性评价与量化评价的结合，在量化的基础上发展质性评价。
【学生学业评价内容及时间安排】◆纸笔评价（在课内进行，时间45分钟）本试题意在考查学生对金属晶体的基础知识、基本技能的掌握程度，重点考查学生的观察能力、思维能力、应用能力和自学能力的发展情况。
为能更好地发挥试卷作用，特列出了本试卷的双向细目表，及时了解学生学习过程中存在的主要问题，以便更好地提高。
第三节金属晶体测试题班级_________ 姓名_________ 座号_________一、选择题（每道题有1～2个答案，共50分）1.不仅与金属的晶体结构有关，而且与金属原子本身的性质有关的是金属的( )A.导电性B.导热性C.密度D.熔点2.金属Mg中含有的结构粒子是( )A.Mg原子B.只有Mg2+C.Mg原子和Mg2+D.Mg2+与自由电子3.下列叙述中，一定是金属元素的是( )A.最外层只有一个电子B.核外最外电子层有1-2个电子C.在反应中很容易失去电子D.具有金属光泽的单质4.下列叙述的各项性质中，不属于金属的通性的是( )A.导电、导热性B.延展性C.光亮而透明D.熔点都很高5.下列说法中正确的是( )A.金属氧化物一定是碱性氧化物B.金属的导电性随温度的升高而增强c.金属在反应中都表现还原性 D.金属对应的固态时形成金属晶体6.与金属的导电性和导热性有关的是( )A.原子半径大小B.最外层电子数的多少C.金属的活泼性D.自由电子7.下列说法中正确的是( )A．金属键的形成是因为金属离子与自由电子之间的相互作用B．金属晶体的熔沸点一定比原子晶体的低C．金属晶体中金属离子电荷数越多，离子半径越小，金属键就越弱D．金属晶体中金属键的强弱与金属原子和自由电子有关8.下列金属的性质不能用“电子气理论”解释的是( )A．导电导热性 B.不透明，有金属光泽C.延展性和可塑性D.导体和半导体的区别9.下列叙述错误的是( )A.组成金属的粒子是原子B.金属晶体内部都有自由电子C.金属晶体内自由电子分布不均匀D.同一类晶体间熔点(或沸点)相差最大的是金属晶体10.可以用自由电子在与金属离子的碰撞中有能量传递来解释金属的物理性质的是( )A.热的良导体B.电的良导体C.优良的延展性D.有金属光泽，不透明二、填空题11．在下列各元素组中，除一种元素外，其余都可能按某种共性归属一类，请选出各组的例外元素，并将该组其他元素的可能归属按六种类型的编号填入表内：元素组例外元素其他元素所属类型编号(1)S、N、Na、Mg(2)P、Sb、Sn、As(3)Rb、B、Te、Fe归属类型：A 主族元素 B 过渡元素 C 同周期元素 D 同族元素E 金属元素F 非金属元素12．填写下列表格分子晶体原子晶体金属晶体13．A B两元素的最外层都只有一个电子。
A的原子序数等于B的原子序数的11倍，A的离子的电子层结构与周期表中非金属性最强的元素的阴离子的电子层结构相同；元素C与B易形成化合物B2C，该化合物常温下呈液态。
则：(1)A的原子结构示意图为 ____________在固态时属于______________晶体。
(2)C在固态时属于_________晶体.B与C形成化合物B2C的化学式____________电子式___________;它是由___________键形成的_________分子，在固态时属于___________晶体。
14．分在元素周期表中，元素的金属性和非金属性及其强弱比较与周期数(n)和主族数(A)有如下经验公式：K=A/n(K为A与n的比值)则：(1)当n一定时，K值越大，则元素的_________性越强。
(2)当A一定时，K值越小，则元素的_________性越强(3)当K=0，则该元素系 ________元素(请选编号)当K=1时，则该元素系_____________元素当K<1时，则该元素系___________元素当K>1时，则该元素系____________元素a 两性b 金属c 非金属d 稀有气体答案及评分标准：一、选择题（每题5分，多选题漏选的2.5分，有一个答案错的0分）1.CD2.D3.C4.CD5.CD6.D7. AD8.D9.AC 10.A二、填空题11. （每空1分）(1)N C (2)Sn D (3)Pe A12．（每空2分）分子晶体：分子范德华力硬度较小熔、沸点较低原子晶体：原于共价键硬度很大熔、沸点高金属晶体：金属阳离子和自由电子金属键硬度较大熔、沸点相差较大13．（每空2分） (1)Na+ 金属（2）分子，H2O H2O 的电子式略极性分子14．（最后一空2分，，其余1分） (1)C (2)b (3)d；a；b现性评价八、本教学设计的特点1、本设计主脉清晰,重点突出,从学生的认知水平出发设计教学过程,学生参与度高,在轻松愉快的气氛中,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观兜得到了充分的体现。
2、从学生身边的实物入手，充分利用直观教学手段，抓住学生的注意力，激发学生学习的热情。
3、善于设疑。
在不同的阶段设置不同的疑问，从而引导学生一步步地进行科学的探究。
4、充分体现学生的主体作用。
课堂中提出问题让学生猜想，让学生解说答辩，让学生总结得出结论,体现了新课程中“自主、合作、探究”的理念。
5、课内外设置学生反思与评价环节。
一节成功的探究课离不开学生的反思与评价，学生在自主学习后，感受和体会也特别多，这时让学生交流各自的成功做法和不足之处以及课后的评价与自我评价显得非常重要。
九、教学反思【教学过程】1、良好的开始是成功的一半。
本节课第一步从学生身边熟悉的实物入手，在课堂的一开始就抓住学生的注意力，这样的设计可激发学生学习化学的热情，这是探究性教学中常用的一种方式。
2、本节课教学内容理论性很强，在授课过程中，除了善于设疑，采用启发引导和分组讨论的教学方法外，还把讲台让给学生，让学生通过讨论和查阅资料之后，对其结果进行解说和答辩，以培养学生的协作精神和表达、应变能力。
3、注意新旧知识和相关学科之间的联系。
讨论金属的性质时，让学生比较金属导电与电解质在熔融状态下导电、电解质溶液导电的不同，以加深对金属导电原因的认识，同时也对旧知识进行了复习。
4、学习了金属晶体的结构模型和性质特点并将其与刚学过的分子晶体、原子晶体进行比较，教会学生学习方法，强化对比手段，使学生掌握类比的方法，提高学生的分析问题和解决问题能力，使学生在推理的过程中掌握知识。
5、整节内容的设计和教学方法符合学生的认知规律和心理特点，使学生真正成为学习的主体，教学效果良好。
特别是在学生自主学习后让各自进行反思，交流成功的做法和不足之处，这样能更好地激发学生学习的积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生的思维能力，让学生在一次又一次的反思——提高——反思中使身心都能得到充分的发展。
【学生学业评价】在评价方面高中新课程要求建立以促进发展为目标的多元、多样的评价模式，全面反映学生的成长历程和目标达成情况。
本节课学生学业评价主要有两方面，一方面是纸笔评价，另一方面是过程表现性评价。
纸笔评价是通过试题测验学生对本节课知识点掌握的程度，是否达到能力与方法目标、基础知识与基本技能目标；而过程表现性评价则是反映了学生学习本节知识的过程情况如何，是否达到情感态度与价值观目标。
为了使过程表现性评价具有较强的操作性和客观性，本人尝试地引入了“量规表”（请看上表），对其或过程、或成果等方面进行测量与评价（并有已设计好计算公式的Excel计算软件）。