人教部编版七年级语文上册《散文诗二首》ppt课件

①荷叶护莲图。雨，打谢了那朵白莲，让人心生怜悯，但 “一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来， 正覆盖在红莲上面……”我感到欣喜并为之感动。这多像母亲 啊，当我遇到人生的风雨时，母亲就如那勇敢慈爱的大荷叶一 般呵护着我，让我倍感温暖。
预习检查
7 散文诗二首
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
徘徊：在一个地方来回走动。
攲斜：倾斜，歪斜。
慈怜：慈爱怜惜。
荫蔽：（树叶）遮蔽。
整体感知
7 散文诗二首
1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个人物？写 了他们之间的什么事？
人物：“我”（一个孩子）和妈妈
事件：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花， 与妈妈嬉戏。
世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金 色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。 孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。诗 中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可
爱的天性；同时，他对母亲无时无刻的关注，也体现出对母亲 的热爱和亲昵。
课堂小结
7 散文诗二首 概括主题
快乐、调皮 活泼、可爱 聪明、伶俐
爱妈妈
妈妈
温柔沉静 善良 慈爱 虔诚
7 散文诗二首
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
整体感知
7 散文诗二首
2.想一想作者的情绪是随着什么而变化的，为什么会有 这种变化？
是随着红莲的状态而变化的。 因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇， 当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母 亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。
精读细研
7 散文诗二首
1.读完本诗，你觉得哪个画面最让你感动？试着说说理由。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、 自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
7 散文诗二首
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
7 散文诗二首
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？ 那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的 感情呢？ 今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲 密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
七年级语文上册
7 散文诗二首
7 散文诗二首
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
7 散文诗二首
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 （重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
整体感知
7 散文诗二首
2.课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
三次嬉戏
母亲走到做祷告的小庭院时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
精读细研
7 散文诗二首
1.再读课文，从文章的字里行间你看到了一个什么样 的孩子？一位什么样的妈妈？
孩子
精读细研
7 散文诗二首
2.第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子” 的含义？
表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子
又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方
式，把母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现
了出来。
合作探究
7 散文诗二首
1.诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？金黄的色彩象征 什么？结合注释，谈谈你的看法。
知识备查
7 散文诗二首
金色花，又译作“瞻 波伽”或“占波”，印度 圣物，木兰花属植物，开 金黄色碎花。
预习检查
读一读
nì
mù
匿笑 沐浴
pái huái
ruì
徘徊 花瑞
zhē
yīn bì
遮拦 荫蔽
7 散文诗二首
xiù
ɡěnɡ dǎo
嗅到 梗 祷 告
hàn dàn qī
yǎn
菡 萏 欹斜 衍
ｄì ｚǐ
板书设计
7 散文诗二首
金色花
捉迷藏：看妈妈工作 开放花瓣散香气
三次嬉戏 投影子在书页上 求妈妈讲故事
母子对话： 母子情深
回报母爱
写作特色
7 散文诗二首
❶想象丰富，富有情趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。 一开始这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为 什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩。”这样的回答完全符合 儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“ 一声儿不响”，顿时，一个顽童形象便跃然纸上了。最后，当母 亲询问他到哪里去了时，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一 句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花” 生发想象，描绘孩子与母亲嬉戏的画面，表达了 孩子对母亲的爱，表现了家庭之爱以及人类天性 的美好与圣洁。
课堂小结
7 散文诗二首 学后感悟
这首散文诗以儿童பைடு நூலகம்有的方式表现了对母亲的依恋 和感激，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生 活中，我们可能更多地习惯于在母爱中沐浴，很少去回 报。学了本诗后，我们应该将自己对母亲的爱转化到行 动上。
并蒂 姊 妹
预习检查 多音字
（ hé ）荷叶 荷
（ hè ）荷枪实弹
（ yīn ）绿树成荫 荫
（ yìn ）荫庇
7 散文诗二首
（ qiǎo ） 悄然无声 悄
（ qiāo ） 静悄悄 （ yīng ）应该 应 （ yìng ）应接不暇
预习检查 形近字
花gěng（ 梗 ） 田gěng（ 埂 ） （ 哽 ）gěng咽
第二课时
7 散文诗二首
上节课我们学习了泰戈尔的《金色花》，认识 了一个调皮可爱的孩子和一位温柔慈爱的母亲，这 节课让我们通过冰心老人的《荷叶·母亲》继续感 受母爱的无私和伟大。
7 散文诗二首
荷叶·母亲
冰心
知识备查
7 散文诗二首
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家， 儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》 《春水》等。
7 散文诗二首 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
7 散文诗二首
金色花
泰戈尔
知识备查
7 散文诗二首 作者简介
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家。 1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲 人。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作 长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》 《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉 多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅 长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950 年被定为印度国歌。
（ 缔 ）dì结
瓜dì （ 蒂 ）
7 散文诗二首
（ 祷 ）dǎo告
（ 铸 ）zhù造 ruì（ 瑞 ）雪 duān（ 端 ）正
（ 揣 ）chuǎi摩
预习检查
7 散文诗二首 词语解释
匿笑：偷偷地笑。
祷告：向神祈求保佑。
花瑞：指花带来的好兆头。
繁杂：（事情）多而杂乱。
烦闷：心情不畅快。
菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。
写作特色
7 散文诗二首
❷托物“言情”。
托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想 象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按 时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛 围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金 色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色 彩，正映射着母爱的光辉。
7 散文诗二首 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。