蓝色的家园~四年级教案

谈话：读了这一段话，同学们可能产生了更多的问题，接下来让我们小组合作，参考书上提供的资料和信息，选取最感兴趣或是最不理解的一个问题探究解决，填写学习记录卡。
教
学
过
程
师生活动
二次备课
三、拓展延伸，珍视蓝色国土
1、谈话：你知道在如此广袤的蓝色国土中，有哪些海洋资源吗？
学生交流
2、谈话：我们国家是如何保护蓝色国土的吗？
学生交流。
课件出示：从渤海、黄海经台湾以东海域至南沙群岛曾母暗沙，向上到海南至北部湾，近300万平方千米为我国管辖的海域。
谈话：有的同学可能还是很疑惑，我国蓝色国土面积300万平方千米是怎么核算出来的？要探究了解这个问题，我们要了解一项公约——《联合国海洋法公约》。
课件出示：根据《联合国海洋法公约》的规定和我国《专属经济区和大陆架法》的主张，属于我国管辖的海域包括内海、领海、毗连区、专属经济区和大陆架。
教学（具）准备
多媒体课件
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、导入新课。
课件展示：中国的海湾海峡图。
交流：
你从图上能找到中国的哪些海湾和海峡？
我们邻近的海湾是哪一个？
海湾和海峡有哪些特点？
二、新课。
1、认识海湾和海峡湾。
（1）学生交流：什么是海湾？什么是海峡？
（2）教师小结：
教
学
过
程
师生活动
二次备课
海湾就是一面与海相连，大部分被大陆或岛屿包围的海域。海湾地区一般资源丰富，港口众多交通便利，经济繁荣。
课题
1、蓝色国土
教材
分析
所谓“蓝色国土”就是指“中国拥有主权的海洋管辖区域”,其面积大约为300...中国国家海洋局是集中制定中国海洋战略的机构。
教
学
目
标
知识
与技能
了解蓝色国土的概念
过程
与方法
查阅资料，了解中国蓝色国土知识。
情感态度
与价值观
培养学生保护蓝色国土的意识。
教学重点
引导学生树立整体国土观念，牢记蓝色国土是国家领土的一部分。
教
学
目
标
知识
与技能
了解海岛的成因。
过程
与方法
查阅资料，了解中国的海岛知识。
情感态度
与价值观
培养学生保护海洋资源的意识。
教学重点
了解海岛的成因。
教学难点
查阅资料，了解中国的海岛知识。
教学突破
培养学生保护海洋资源的意识。
教学（具）准备
多媒体课件
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、导入新课
课件出示：海岛分布图
学生了解：什么是海岛。（海岛就是被海水环绕的小片陆地。）
板书
设计
海湾和海峡
地理位置：
特点：
军事作用：
教后
反思
学生能够对海湾和海峡有一个比较深刻的了解。并知道要合理利用和发挥海湾和海峡的作用。
课题
5、我看海岸工程
教材
分析
本课旨在了解海岸工程的建设，感受海岸工程给当地发展带来的变化，教育学生积极参与保护海岸的活动，增强保护海岸的意识。
教
学
目
标
知识
与技能
初步了解常见的海岸工程。
教学难点
查阅资料，了解中国的海陆变迁知识。
教学突破
培养学生保护海陆资源的意识。
教学（具）准备
多媒体课件
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、创设情境，激发兴趣
1.播放海洋、山峰、城市图片，教师简单介绍，并让学生谈谈感受。谈话：地球妈妈已经有46亿岁以上了，我们看到的海洋、陆地从古至今一直都是现在这个样子，处于现在的位置吗？让学生说说自己的想法。
过程
与方法
关注海岸工程的建设，感受海岸工程给当地发展带来的变化。
情感态度
与价值观
能积极参与保护海岸的活动，增强保护海岸的意识。
教学重点
增强保护海岸的意识，自觉参与到保护海岸活动中来。
教学难点
查阅资料，了解海岸工程的发展。
教学突破
关注海岸工程的发展。
教学（具）准备
青岛海岸工程的图片、多媒体课件、各类海岸工程资源包。
1.过渡：同学们，地球妈妈承载着五十多亿人口，每天都在不停的运动着，非常的辛苦。有时，地球的运动变化也会给我们带来灾难，如全球气候变暖、地震、海啸等。其实沧海桑田离我们并不遥远，一起来看一段视频资料：沧海桑田离我们并不遥远。
。
教
学
过
程
师生活动
二次备课
2.交流：看了这段视频，你想说什么？我们应该怎样做才能保护我们的地球呢？
3.总结：这节课你有什么收获？
4.课外延伸：美丽的地球经历陆地分离、海洋升降，仍然不愿停歇，沧海桑田的故事仍在继续，希望同学们探寻海陆变迁的脚步也不要停歇，课下请继续搜集海陆变迁的资料
板书
设计
沧海桑田
海陆变迁
课题
3、星罗棋布的海岛
教材
分析
本课旨在帮助学生了解海岛的成因和分类，了解中国有哪些海岛；世界有哪些著名的海岛。
2.交流学生搜集的喜马拉雅山的资料等，让学生从山上的海洋生物化石及收集
的资料感受海陆变迁。
3.教师补充视频资料：喜马拉雅山的形成，验证猜想。
4.引导学生交流搜集的阿尔卑斯山、峨眉山等相关资料，进一步说明大海消失，
变成陆地。
5.教师小结：同学们，通过刚才我们探究的喜马拉雅山、阿尔卑斯山、峨眉山等资料，你能得出什么结论？【板书：海洋变成陆地】
教学突破
海水制盐的方法。
教学（具）准备
海水制盐视频、多媒体课件。
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、导入新课。
谈话：同学们知道2011年3月日本大地震引起海啸所造成的灾难事件吗？（课件呈现许多人在超市抢盐的图片）
学生交流，过渡：
1、知道他们在干什么吗？（抢盐）
2、你们的父母或长辈是否也参与过？
3、为什么会出现这样的事件呢？
二、自主探究，解决问题
1.国土有多大
谈话：对于国土的含义，同学们有什么问题吗？
学生交流。
谈话：同学们对领海这一说法比较陌生，请翻开书，我们读一读书上提供的资料和信息。
学生交流。
谈话：祖国的蓝色国土到底有多大呢？请同学们拿出地形图，仔细观察刚才勾画出的海洋部分，并标注出曾母暗沙、南沙群岛等岛屿，你有什么发现？
教
学
目
标
知识
与技能
知道海水中含盐，了解海水制盐的基本方法。
过程
与方法
知道我国主要盐场的分布。
情感态度
与价值观
体会海洋与我们的生活有着密切的联系，激发学生亲近海洋、探索海洋的情感。
教学重点
了解海水制盐的过程，知晓中国主要盐场及其分布特点。
教学难点
明确盐在我们生产、生活中的重要作用，是人们离不开的“朋友”。
（3）交流所了解的世界各种各样的岛屿。
3、中国海岛知多少。
（1）交流搜集的有关中国海岛的资料。
（2）教师小结：
蛇岛：小龙山岛
火山岛：涠洲岛
第一大群岛：舟山群岛。
4、世界海岛集锦。
（1）交流课前搜集的有关世界海岛的资料。
（2）小结：
天堂之岛：印度尼西亚的巴厘岛；智利复活节岛的神秘石像闻名于世；巨人岛：法国的马提尼克岛；太平洋上首富岛国：瑙鲁岛。
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、导入新课。
1、课件展示：
（1）图片：青岛栈桥风景。
（2）谈话：大家有没有发现这些建筑有什么共同点？
2、交流体会。
二、新课。
1、认识青岛已有的海岸工程。
（1）围海造田
（2）潮汐发电站
（3）人工岛
教
学
过
程
师生活动
二次备课
2、谈话：根据用途如何分类海岸工程？
学生小组交流，根据图片分类。
二、新课。
1、海岛的分类。
（1）交流课前搜集的资料。了解海岛的成因。
（2）教师小结：自然形成的海岛主要是大陆岛。大陆岛分布在大陆边缘，在地质构造上与大陆相连，由于地壳运动、海面上升等原因，与大陆分离，形成海
教Leabharlann Baidu
学
过
程
师生活动
二次备课
岛。
2、海岛的分类。
（1）学生交流海岛的分类。
（2）教师小结：大陆岛、火山岛、珊瑚岛、冲积岛、人工岛。
过渡：是啊，地球上有些海洋经过几亿年甚至几十亿年的变迁，已经成为陆地，
而现在还处在不断的变化当中。原来地球真的像仙女麻姑看到东海变成桑田的故事一样变迁过。
三、归纳梳理，巩固应用
l探寻海陆变迁
1.谈话：同学们，刚才我们利用大量的资料对这些地方进行探究，证明了大海消失变成了陆地，陆地消失在海底沉睡。现在请同学们来推测一下：造成海陆变迁的原因是什么呢？
2.师生一起交流，总结出造成海陆变迁的主要原因是地壳运动，海平面升降。【板书：地壳运动海平面升降】
3.读书25—28页，结合搜集到的材料，小组合作完成表格。
4.交流小结。
【此环节通过学生阅读课本，利用搜集的资料和课上交流的资料，小组合作探究、整理交流，初步知道海陆变迁的原因。】
四、拓展延伸，总结提升
4、谈话：请同学们思考，如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着什么？
学生交流讨论。
板书
设计
蓝色国土概念
保护蓝色国土
课题
2、沧海桑田
教材
分析
本课是三年级下册《蓝色的家园·海洋教育篇》第六课，以教材呈现的情境为依托，引导学生利用搜集到的资料、图片、视频等，感受地球表面的不断运动变化，知道海陆变迁的原因，激发学生的探究兴趣。
二、新课。
1、生活体验感知，了解海水中盐的存在及含量。
课件出示：国土是指一个主权国家管辖下的地域空间，包括领土、领空、领海和根据《国际海洋法公约》规定的专属经济区海域的总称。
2、谈话：读了这段话，你知道了什么？陆地、天空、海洋都是我们的国土，都是我们国家神圣不可分割的一部分。
3、揭示课题：那么大海是什么颜色的?对，所以海洋也被称为我们的“蓝色国土”。今天这节课让我们一起探究了解祖国的蓝色国土。
板书
设计
星罗棋布的海岛
成因与分类：
中国的岛屿：世界岛屿：
教后
反思
学生对海岛的成因和分类有了深刻的了解，并能知晓一些中国和世界的著名的岛屿。
课题
4、海湾和海峡
教材
分析
本课旨在帮助学生了解海峡和海湾的地理位置和交通作用及军事意义，并能了解世界特色的海峡有哪些。
教
学
目
标
知识
与技能
指导学生了解什么是海峡和海湾，知道它们的地理位置及军事意义。
2.播放《沧海桑田》动画片，激趣：地球是不是像动画片中的麻姑看到东海变成桑田的故事一样曾有过变迁呢？这节课，老师就和同学们一起去寻找答案，探索沧海桑田的变迁。
二、合作探究，获取新知
整理学生搜集的资料，并进行分类。
l消失的大海：
1.出示喜马拉雅山的图片，简单介绍。出示海洋生物化石，引导学生质疑：山上怎么会有海洋生物化石呢？先请学生猜想一下，然后在小组内说一说，最后集体交流。
过程
与方法
查阅资料，了解海峡、海湾的特点。
情感态度
与价值观
教育学生知道合理利用和发挥海湾和海峡的作用，可以推动世界经济不断发展。
教学重点
指导学生了解什么是海湾和海峡，知道它们的地理位置及军事意义。
教学难点
查阅资料，了解海湾、海峡的特点。
教学突破
教育学生知道合理利用和发挥海湾和海峡的作用，可以推动世界经济不断发展。
教学难点
知晓祖国蓝色国土的构成，了解属我国所管辖海域不同区域的范围及重要作用。
教学突破
培养学生保护蓝色国土资源的意识。
教学（具）准备
多媒体课件
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、创设情境，导入新课
1.课件出示祖国地形图（要能清晰地表示海洋部分）
谈话：谁来说一说我们的祖国有多大？你能上来指一指吗？这些仅仅是我们国家国土的陆地面积。国土到底包括哪些呢？
（1）通读资料。（2）进行归类。（3）重点筛选。
3、各小组展示学习成果。
4、总结评价。
板书
设计
我看海岸工程
工程位置作用
教后
反思
学生对海岸工程有了深刻的了解，并能继续关注其发展情况。
课题
6、海水制盐
教材
分析
本课旨在了解我国主要盐场的分布，体会海洋与我们的生活有着密切的联系，激发学生亲近海洋、探索海洋的情感。
海峡是指连接相邻海区的狭窄水道，是海上的交通要道。
2、讨论汇报：
（1）海湾有哪些资源？
（2）海峡为什么会被称为“海上咽喉”？
（3）海峡在军事上有什么重要意义？
3、点击海峡。
认识渤海海峡、马六甲海峡、巴拿马运河（人造海峡）、直布罗陀海峡。
三、拓展活动。
1、小小交流会。（世界特色海峡推荐）
2、合理利用和发挥海湾和海峡的作用，可以推动世界经济不断发展。
教
学
目
标
知识
与技能
知道地球表面陆地处在不断的运动和变化之中；
过程
与方法
通过搜集、整理、交流资料，初步知道海陆变迁的原因；
情感态度
与价值观
知道海陆变迁对自然环境和人类生活的影响，能够正确认识海陆变迁。
教学重点
通过本课教学，培养学生搜集、整理、交流资料的能力，提高学生合作探究、解决问题的能力，引导学生能够正确认识海陆变迁。
（通过对各类海岸工程图片的分类，初步了解海岸工程的用途，为进一步自主探究学习海岸工程的作用做好铺垫。）
3、学生交流汇报，教师归纳总结。
港口工程、桥隧工程、娱乐运动工程、海上防护工程、海洋能源工程、填海工程。
三、拓展活动。
1、谈话：同学们开动脑筋给海岸工程进行了分类。
2、学生小组合作学习，师相机指导并总结学习方法：
学生交流，老师适时补充资料。
3、课件出示冲之鸟礁图片及相关资料。
师:你认为日本政府这样做对吗？为什么？
学生讨论、交流。
小结：日本政府企图通过变鸟礁为岛屿扩大在蓝色海洋中的权利，获取更多的海洋资源管辖权限，我国依据《联合国海洋法公约》对日本政府的这种行为提出了抗议，我们应该认识到海洋中的每一寸国土的重要性，要共同珍视蓝色国土，捍卫蓝色国土的完整。