【原创】 节奏与旋律

节
•奏单击此处编辑母版文本排样解式角色冲突带来的烦恼的方法
与• 第二级
小群体的形成与作用
旋 • 第三级
律 集体• 第中四•的级第“五级小群体” 小群体与集体生活的关系
处理小群体与集体冲突的方法
单拓击展此空间处编辑母版标题样式
细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的
评价往往折射出该 集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其
上面的“我”有哪些角色和责任？如果你 遇到类似的情况，会怎么处理？
探究与分享
单击此处编辑母版标题样式
☆角色一：校足球队队员，要承担训练比赛的责任。 • 单角击色此二处：编班辑级母的版学文生本，样要式承担学习的责任。
• 第二级
☆会考• 虑第•三自第级四己级更关注那个集体，或在其中的角色和责 任的重要性•，第也五级会考虑自己的兴趣爱好以及任务的紧 迫程度等。
• 第四级
• 第年五级级里有几个同学行动一致，一下课便 聚在一起，只要其中一人与他人发生争端， 另外几人马上出手相助。
……
你所在的集体中也有小群体吗？ 你所在的小群体对你有怎样的影响？ 你所在的小群体对大集体有什么影响？
集体中的小群体
班里几个喜欢踢球的同学常 聚在一起, 彼此有聊不完的话 题，一放学便一起踢球。 足 球赛上，他们几个成了班级的 顶梁柱。
抗日英雄真不少• 第五级
青纱帐里
游击健儿逞英豪
端起了土枪洋枪
挥动着大刀长矛
保卫家乡
保卫黄河
保卫华北
保卫全中国
1、杨杨的烦恼是什么？
志愿者活动、篮球队训练、合唱团 彩排时间冲突。
2、为什么会有这样的烦恼？
杨杨同时属于不同的集体，不同的集体有自己的活动 安排，造成了杨杨的多重角色之间的冲突。
学习新知
了我们班的荣誉。
探究与分享
单击此处编辑母版标题样式
➢ 在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ ➢小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了 班集• 单体击的此荣处誉编？辑为母什版么文？本样式
• 第二级 校集体• 第，三其级他班集体。
• 第四级
小倩没有“出• 第卖五”级班集体，小鑫没有“维护”班集体的荣 誉。 因为：小倩的行为有利于解决班集 体中存在的问题，她正确处理自己在 班级和学校两个集体中的角色冲突。 小鑫的行为损害了班集体的利益，他 没有正确处理本班级和其他班级这两 个集体中的角色冲突。
• 第五级
单击此处编辑母版标题样式 探究与分享
风在吼
《保卫黄河》是一首大家耳熟能 详的歌曲。请在音乐课代表的带领下
马在叫
欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等
黄河在咆哮
方式 感受其节奏，体会节奏在作品中
黄•河单在击咆此哮处编辑母版文的本作用样。式
河河万西东山山河丛• 第冈北中•二万高第级丈梁•三第级高熟四了级
这个“秘密”。 点评：同学们配合真默契。
你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说 些什么？
如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
当堂检测
单击此处编辑母版标题样式
1、我们在不同的集体中，扮演着不同的角色，
小团体主义： • 单击小此群处体编内辑成母员版之文间本的样友式谊如果沾染上江湖义 气•，第这二样级的小群体往往会将自身利益置于集体利 益之上• 第，三沦级为小团体主义。
• 第四级 • 第五级
单集击体中此的处“小编群体辑” 母版标题样式
4.正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突 • 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
面对• 第这三样级 的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺 子”，不为• 第成四见级 所“扰”，不为人言所“惑”，坚 持正确的行为• ，第五坚级持集体主义，反对小团体主义。
单相击关此链接处编辑母版标题样式
和谐是社会主义核心价值观在国家层面的 价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表 • 单性击的此价处值编理辑念母。版文本样式
我们的爸爸妈妈常年在外地 打工。我们想爸爸妈妈了，就 聚在一起交流，我们的关系越 来越好，生活中也互相帮助。
我来说说
这两个小群体是怎样形成的？
群体1是因为志趣相投； 群体2是因为生活背景相似。
上述小群体对他们的健康成长有什么意义?
相互理解、沟通，在与 同伴的交往中学 习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
集体生活的旋律 “小群体”的节奏
会与小群体之外的其他同学， 甚至与集体的共同要求产生矛 盾和冲突。
探究与分享
单七年击级某此班有处一个编出辑了名母的“版小帮标题样式
派”。周昼为“大哥”，其他几个人
都听周昼的指挥。他们“重义气”，
不爱• 学单习击，此不处遵编守班辑级母纪版律文，本对样班式干
部着周看同昼不学：•顺给谁第眼 他 也•二，们别第级•跟零想三第级老花管四师钱我级 对 ，…着我…干就，是甚“至老逼
A．①②③④
B．①②
C．③④
D．①②③
单击此处编辑母版标题样式
3、在突如其来的灾难面前，人们首先想到的是家 人平安。然而，人民警察蒋敏在家中十人遇难的 •情们单况认击下 识此， 到处仍 ，编坚 当辑守 个母在人版抗利文灾益本第和样一集式线体。利蒋益敏发的 生事 矛迹 盾使 时(我 )
AB、、•任个第何人•二第时利级•三候益第级四都高级没于有集个体C人利利益益
探究与分享
单击此处班里编几辑个喜母欢踢版球的标同学题常样聚在式一起, 彼此有
聊不完的话题，一放学便一起踢球。 足球赛上， 他们几个成了班级的顶梁柱。
• 单我击们此的处爸编爸妈辑妈母常版年文在本外样地打式工。我们想
爸爸• 妈第妈二了级，就聚在一起交流，我们的关系越 来越好，• 第生三活级中也互相帮助。
运用你的经验：
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
我
பைடு நூலகம்
• 第三级
• 第四级
• 第五级
教师
子女
中国公民 ……
运用你的经验
学生
篮球队长
志愿者
二胡演奏员
梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种， 都是什么角色。
当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
本周，杨杨接到3个活动通知。
大”。
• 第五级
李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，
他让我干啥我就干啥。
如果你在集体
肖栗：周昼他们让我很为难，班级集 体活动，合他们意，他们就参加；不 合他们意，他们就捣乱。 老师：这几个同学这么小就沾染上不 良习惯，如此下去可真让人担心。
生活中遇到这样 的情形，你会怎 样想，又会怎样 做？
单集击体中此的处“小编群体辑” 母版标题样式
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活 背 景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
“单小击群体此”节处奏与编集体辑的旋母律版之间标的关题系 样式
• 单集体击生此活处的编旋辑律母版文本样式感受到集体生活的美好，
• 第二级 “小群• 体第”三级的节奏
愿意积极参与集体的建设
• 第四级
• 第五级
单2、击“小此群体处”编对个辑人母积极版影标响 题样式
•（单1击）此在处小编群辑体母中版，文彼本此样相式互接纳，相互欣赏，找 到•自第己二的级位置，体会到归属感和安全感。 （2）•我第们三级与同伴更容易相互理解、沟通，在与同 伴的交往• 中第四学级习交往，在与同伴的互学共进中增 长才干。 • 第五级
学习新知
单集击体中此的处“小群编体辑” 母版标题样式
1、小群体的形成 • 单击此处编辑母版文本样式
在• 第集二体级生活中，一些志趣相 投、个性• 第相三似级，或者生活背景 类似的同学• ，第四往级往自觉或不自 觉地形成小群•体第。五级
相关链接
同龄人小群体一般由几个或十几个人组成。一 般说来，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲 密的友谊。
不同集体的角色往往发生冲突。每当遇到班
•级（单、•击第学）此二校D处级等编不辑同母集版体文之本间样的式矛盾时，我们应
A只考•虑第自三级己的兴趣、爱好，不管其他因素
B只考虑•班第集四级体的荣誉问题，把学校的利益放
在一边
• 第五级
C从局部利益出发，维护班集体的利益
D从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整
学习新知
单我击在多此个处集体编中辑母版标题样式
3、排解角色冲突带来的烦恼的方法
• 单击此处编辑母版文本样式 当• 第遇二到级班级、学校等不同集体之间的矛盾时，
我们应从• 第整三体级利益出发。
• 第四级
• 第五级
服从
局部利益
整体利益
个人利益
服从
集体利益
探究与分享
单击此处足编球教辑练母：比版赛标在即题，希样望式同学们能
C、要自觉维•护第集五级体利益
D、集体利益服从个人利益
单击此处编辑母版标题样式
4、关于小群体，下列认识正确的是（ ） ①所有小群体都是优秀的
D
②•志单趣击相此投处、编个辑性母相版似文的本同样学式容易组成小群体 ③在小• 第群二体级中能够找到自己的位置，体会到归属感和
• 第•和二第级而三级不同、周而不比，这些准则都承认个 体的可贵• 第精四神级 ，尊重差异，怀揣和善之心、生 发和睦之情• 、第五维级持和谐交往、促进和美之态。 所以，社会学家费孝通提出：“各美其美，美 人之美，美美与共，天下大同。”
课堂小结
单击此处编辑母集体版不同标，题角色样不同式，责任不同
我在多个集体中 个人节奏与集体旋律关系
的问• 单题，击此提处出改编进辑学母校版工文作本的建样式
议。她•的第做二法级得到校长的肯定，却 遭到一些同• 第学三的级讥讽， 有人甚至 认为她“出卖•”第了四级班集体。
• 第五级
情境二 小鑫昨天上学迟到了，被学 校值周生“逮”个正着。她“灵 机一动”，故意报错自己的班级。 有的同学说：“小鑫真棒！维护
1 现定于本周六
上午十点在社 区服务中心举 行“环保我先 行”志愿服务。 请各位志愿者
准时参加。 ——志愿队
2 为在下周的校
级篮球赛上取 得好成绩，现 定于周六上午 八点在学校体 育场进行训练。 请各位队员准
时参加。 ——篮球队
3 “五月鲜花合
唱节”正在紧 张的筹备中， 请报名参加的 同学于本周六 上午九点半到 音乐厅彩排。
——合唱团
根据杨杨收到的三个通知，填写下表。
所属集体 志愿队 篮球队
扮演角色
承担责任
志愿者
参加“环保我先行” 活动
篮球队员
参加篮球训练
合唱团 合唱团团员 参加合唱彩排
学习新知
单我击在多此个处集体编中辑母版标题样式
1、不同的集体，不同的角色，不同的责任 • 单击此处编辑母版文本样式
• 第二我级们同时属于多个集体，每个集体都 有自• 己第三的级旋律。在不同的集体中，我们扮 演不同•的第角四级色，承担不同的责任。
体利益，个人利益服从集体利益
当堂检测
单击此处编辑母版标题样式
2. 班集体中往往会存在一些小群体。对小群体的认
C 识，以下说法正确的是 （ ）
①• 小单群击体此就处是编小辑团母体版主文义本样式 ②集•体第中二的级小群体都不能很好地融入集体生活 ③一些志• 第趣三相级 投、个性相似，或者生活背景类似的 同学，往往• 第自四觉级 或不自觉地形成小群体 ④在小群体中• ，第五我级们与同伴更容易相互理解、沟通
利用自习课时间进行强化训练。
• 单击此处编我辑：母校版队文比本赛样很式重要，我作为主力队员 • 第二级之一，不应该缺席训练。 可是，期末考试 • 第三在级即，我希望花更多时间复习语文。
• 第四级 • 第五级
数学老师：我们班期中考试数学成绩 很不理想，我会利用自习课带着大家好 好复习，为期末考试冲刺。
点•评单。击此处编辑母版文本样式
情境一• ：第自二习级课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。
事后，杰•洋第提三议级：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很
生气，我们还• 是第四别级让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响
应。
• 第五级
点评：杰洋很体谅老师。
情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着
单我击在多此个处集体编中辑母版标题样式
2、个人节奏与集体旋律的和谐与差异
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级 ◎自己节• 奏第与三级集体旋律
• 第四级 • 第五级
◎自己节奏与集体旋律
和谐 差异
顺利融入集体 调整自己的节奏
◎不同集体的角色
无法统一节奏
带来烦恼
探究与分享
单击此处编辑母版标题样式 情境一 小倩两周前给校长写了一封信。 在信中，她结合自己所在班级存在
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
单击此处编辑母版标题样式
学习目标
•1单.正击确此认处识编自辑己母节版奏文与本集样体式旋律之间的关系。 2.•学第会二排级解角色冲突带来的烦恼。 3.理解• 第小三群级体形成的原因及其对个人的影响。 4.正确认• 识第四•小级第群五级体节奏和集体旋律之间的关系, 学会正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突。