人教版七年级历史上册学案 第5课灿烂的青铜文明
七年级历史上册《第5课 灿烂的青铜文明》学案
《第5课灿烂的青铜文明》学案为代表的奴隶制经济进展的大体史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的凄惨境遇。
2．提炼“青铜文明”的本质特点及概念，培育学生归纳、归纳历史知识的能力。
3．熟悉我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
【课内探讨】自主学习合作探究一、手工业1．青铜器⑴出现：⑵灿烂时期：①朝代：②代表作：有巨大的和造型奇特的⑶“三星堆”文化①盛行时期：②地区：③代表作：、、。
2．陶瓷业：①国是世界上最早发明瓷器的国家。
②朝时期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。
1．“在原始社会，人类的祖先们普遍使用的是什么工具？青铜器与之相比有什么优点？”2．“夏、商、西周的手工业规模庞大，占用大量的劳动力，专门生产粮食的人就少了。
你认为手工业繁荣的基础是什么？”3．玉器制造业：夏、商、西周时期，也很兴盛。
二、农业的发展⑴夏、商、西周是以业为主的社会。
⑵表现：①②③三、畜牧业的发展今天家畜家禽的主要品种，朝时期已经有了。
四、青铜文明的形成业、业、业和业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
自主学习合作探究五、奴隶的悲惨生活⑴表现：①②③④3．“既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以‘青铜’作为当时文明的象征呢？”【巩固练习】1．我国古代青铜铸造业高度进展，工艺精湛，目前世界上出土的最大的青铜器产生于（）A．夏代B．商朝C．西周D．春秋2．下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成绩的是（）A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵马俑D．敦煌莫高窟3．商周时期，手工业技术已达到相当高的水平，其中最大代表性的是（）A．纺织业B．制瓷业C．青铜制造业D．造纸业4．秀美的成都平原孕育了古老的文明，制造了独特的“三星堆”青铜文化。
以下文物属于这一文化的是（）A B C D5．以下反映西周历史的电影场景，明显不符合史实的是（）A．周王利用青铜器祭祀B．奴隶利用铁耕具劳动生产C．王宫中摆放着一玉器D．都城镐京商业繁荣6．以下事物显现的前后顺序是（）①青铜器②陶器③石器A、①②③B、③②①C、③①②D、②①③【课后拓展】(走出教材，迁移发散，看你对基础知识的运用状况如何？)什么缘故我国古代史上把魏、蜀、吴三个政权并立称为“三国鼎立”？请结合右图谈谈你的观点。
第5课 灿烂的青铜文明 教案(人教版七年级上)(3)
第5课灿烂的青铜文明教案（人教版七年级上）一、教学目标1.全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
2.培养学生归纳、概括历史知识的能力及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点揭示奴隶制文明本质和全面认识历史发展过程的能力。
3.认识我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
二、教学重点、难点重点：青铜器的高超工艺难点：青铜文明三、教学方法：讲述法、问题讨论法四、教学手段：CAI多媒体课件（附后）五、教学设计复习导入：上节课我们通过夏、商、西周的更替已经了解到奴隶社会的建立、发展及繁荣的情况及两项重要的政治制度。
三朝分别是由谁在什么时候建立起来的？其存在期间各有何重大事件？这一时期奴隶制经济发展的情况又怎样呢？教材从手工业、农业、畜牧业和商业方面进行了介绍，（投影课题并以青铜器图片作背景）而青铜器是奴隶制文明的典型代表。
一、青铜器的高超工艺1.青铜器在夏、商、西周三代发展的状况及特点。
学生阅读教材自行归纳其状况，教师条理：我国在原始社会的末期就已出现青铜器；夏朝：种类逐渐增多；商朝：规模大、品种多，工艺精美，并投影大量图片说明之，如青铜器的种类，青铜器的铸造过程并提问有没有完全相同的青铜器，巨大的司母戊鼎，精品四羊方尊；西周：种类更加丰富，大量用于祭祀。
强调自夏至西周青铜文明的延续性，说明我国古代文明具有极其强大的生命力。
提问：夏商西周三代的统治中心在什么地区？南方成都平原的“三星堆”文化，投影青铜立人像、青铜面具，说明我国青铜文化不仅水平高超，而且分布地区广泛。
根据前面讲述及教材，讨论三代青铜器的特点有哪些？教师整理并补充：工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广，连续性。
这一时期发达的手工业除青铜制造业外，百花齐放，全面发展。
2.陶瓷业和玉器制造业的发展。
我国是世界上最早发明瓷器的国家，由“中国”的英文字母小写即“china”意为“瓷器”可见一斑，后来在中原与周边少数民族或其他国家交往的物品中除了丝绸，更多的就是瓷器。
第5课 灿烂的青铜文明 教案(人教版七年级上)
第5课灿烂的青铜文明教案（人教版七年级上）教学目标：1、通过本课的学习，使学生比较全面的了解夏、商、西周时期我国以青铜铸造为代表的青铜文明；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
2、通过对“奴隶社会代替原始社会是社会的进步还是倒退”的讨论，培养学生利用辩证唯物主义评价历史的能力。
3、通过司母戊鼎出土的叙述，培养学生文物保护意识；通过学习商周灿烂的青铜文明，使学生感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族的优秀文化，培养民族的自尊心和自信心。
教学重点、难点：以司母戊鼎为例，探讨夏商周青铜工艺的高超。
教学过程：一、导入新课复习旧知：（1）前面我们学习了原始社会，回忆一下当时人们使用的工具是由什么材料做成的？（木、石、骨、陶器）（2）传说大禹治水以后把全国划分为“九州”，并铸造“九鼎”代表中国的九州。
禹的九鼎是由什么材料铸成的？（青铜器）从这个传说可以看出我国从什么时候开始就已经学会铸造青铜器了？（原始社会的末期）。
1975年在河南偃师二里头村出土的饮酒器具“乳丁纹平底爵”距今约3600年，是目前所见最早的青铜器具，证实夏朝的青铜工艺已经达到较高的水平。
到了商朝，我国的青铜铸造工艺已经十分高超，商朝进入我国青铜文化的灿烂时期。
这节课我们就回到三四千年前，来领略一下我们夏商周时期灿烂的青铜文明。
（出示课题）。
二、师生共同把握课本主要内容（一）、青铜器的高超工艺找一个同学做解说员，给我们介绍司母戊鼎。
（它究竟有多大，多重，它是怎样被发现的，又是怎样铸造出来的）1、材料青铜和铜有什么区别？青铜是铜、锡、铅的合金制成的，它的熔点比铜低，但硬度比铜大。
2、大小、重量：司母戊鼎高1.33米，长1.1米，重832.84公斤，是世界上现存最大的青铜器。
3、出土：这个世界上最大的鼎，它的发现也是非常有神奇色彩。
司母戊鼎于1939年在河南安阳出土。
当时，日本帝国主义正大举侵略中国。
大鼎出土的消息传出后，日军派人四处搜寻，并出重金购买。
七年级历史上册第5课灿烂的青铜文明教案新人教版
教学过程及内容教师活动学生活动3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜
牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这
个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
4 设置二个动脑筋题：
（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解
青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形
成了夏商周灿烂的青铜文明。
（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，
供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。
5、识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周
时的情形）
①填出图中A、B两处的算术运算符号。
②图中反映的是西周时的什么情况？这种情况说明了什
么实质性问题？
③图中所反映的情况必然会导致什么结果？这种现象和
结果之间的关系说明了什么历史结论？
小结：青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。
农牧工商有发展，奴隶命运很悲惨。
（六）当堂训练、完成课堂作业。
阅读下列材料请回答：
材料：武官村大墓是王陵之一。
……墓室两侧埋着41个
殉葬人，……
①墓主是什么人？殉葬者又是什么人？
②这一现象说明了什么
教师补充
教师引导进行
纵向比较，
增强知识的系
统性
学生小结
学生讨论
学生归纳，
完成填图练
习。
人教版七年级历史上册教案设计第5课时：灿烂的青铜文明
5、灿烂的青铜文明教学内容课时 1课型新课授课班级七年级班授课教师日期教学目标通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇..教学重点青铜器的高超工艺教学难点青铜文明教学方法讲授法、讨论法.. 教学用具板书设计第5课灿烂的青铜文明一、手工业1.青铜器（1）、青铜器的发展过程（2）、青铜器的用途（3）青铜器制作的特点：规模大、品种多、工艺精美、范围广2、陶瓷业和玉器制造业的繁荣二、农业和畜牧业的发展1、农业：品种、技术、工具2、畜牧业：品种、方式3、商业：三、奴隶的悲惨生活评价与反思时间分配教学过程学生活动二次备课一、唤醒：（1～2分钟）我们学习是夏、商、西周的兴亡..夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生..夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代..商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商..商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王..武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制..西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡..三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王将相你方唱罢我登场，也都已经变成过眼烟云..只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌..二、对话：（31～38分钟..根据内容，时间可分多段..）(一)青铜器的高超工艺1、青铜器的发展经历了一个怎样的过程？青铜器的发展这么快，那它们有什么用途呢？它的用途主要有三个，一是用于生产（农具），一是用于生活(酒器，乐器，铜镜，食器)..一是用于祭祀..用于祭祀的青铜器叫礼器..礼器只归贵族专用，是他们身份地位的标志，死后大部分就随葬到墓穴里..司母戊鼎就是在安阳武官村一处墓穴里出土的，而且是作为礼器铸成的..说到鼎，大家能不能举出一些有关鼎的成语呢？注：鼎-政权、财富、贵族的代言物，是宫廷瑰宝..秦昭王十五年秦围赵都邯郸，赵使平原君赴楚求救，毛遂自愿同往..经遂晓以利害，楚王同意救赵..平原君因而赞扬曰：“毛先生一至楚而使赵重於九鼎大吕..”见《史记·平原君列传》..九鼎大吕，古代国家的宝器..后因以为典实，谓一句话即可产生极大的力量..从一言九鼎这个成语里面，我们也可用看出作为礼器的鼎是权力的象征了..而司母戊鼎不仅是我国迄今考古发现的最大的青铜器，而且集中体现了商后期青铜文化发展的最高水平，也是世界青铜文化中罕见的珍宝..2、那商周的青铜器的制作特点有哪些？3、那请你给同学们各举一个例子..课本上那件青铜器的制作可以表现出生产规模大？哪里可以体现出青铜器的种类繁多？哪件青铜器表现出工艺精美？学生阅读教材回答：原始社会晚期出现，经过夏朝的发展，到商朝达到灿烂时期，西周时期更加丰富..学生活动: 家能不能举出一些有关鼎的成语呢？一言九鼎、钟鸣鼎食（击钟列鼎而食..形容富贵人家生活豪侈）、三足鼎立（鼎的三只脚一样，三者各立一方..常比喻三方面分立相持的局面）、鼎鼎大名（形容名声极大）生产规模大，品种多，工艺精美铸造司母戊鼎需要二三百人同时操作，这就可见青铜器铸造业的规模有多大了..除了礼器司母戊鼎，还有酒器四羊方尊，可烧炭火的青铜器，有青铜器编钟，青铜面具等等，品种繁多..四羊方尊的工艺就十分注：还是除了上面的三个特点，青铜器制造业还有另外一个特点..就是分布地区非常广泛..大家学过夏商西周的历史，知道这几个王朝都是在黄河流域一带..与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化..成都平原是在长江流域一带..从黄河流域到长江流域，说明我国的青铜器生产具有分布地区广泛的特点..需要提醒大家注意的是，三星堆的这种青铜文化是非常独特的，比如它出土的青铜面具，青铜立人像，有古蜀人“纵目”的特点..三星堆有很多值得我们中国人骄傲的世界之最，比如三星堆是（1）世界上一次性出土最多的青铜人头像，面具..达50多件..（2）世界上最大、最完整的青铜大立人像..被称为铜像之王..（3）世界上最早、树株最高的青铜神树..（4）世界上最大的青铜纵目人像..（5）世界上最早的金杖..这么多的世界之最，理所当然得要引起中外人士的瞩目..手工业中，除了青铜器制造业，夏商西周我国的陶瓷业和玉器制造业也很发达..我国是世界上最早发明瓷器的国家，请同学名在课本上把这句话划出来..商朝时期，我国就有烧制原始青瓷的瓷窖了..夏商西周时期，玉器制造业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到了很高的水平..这说明夏、商、西周手工业并不是青铜器制作业“一枝独秀”，而是得到了全面发展..(二)农业和畜牧业的发展而手工业得以发展和繁荣，则是建立在农业发展的基础上..只有农业生产发展了，粮食问题解决了，人们才能抽出精力来开发，从事其他行业，也只有吃饭问题解决了，才能有精神、文化生活的追求..这就是农业生产的发展是手工业发达的基础的原因..那接下来我们就来学习农业和畜牧业的发展..夏、商、西周时以农业为主的社会，农牧业已相当发达..请同学们看课本27页黑体字倒数第二自然段..4、农作物的品种有什么？农业已经掌握了哪些技术？农业使用什么样的工具进行生产?这是农业方面的发展..在畜牧业发明，今天家畜家禽的主要品种，商朝时都已经有了，还建有牲畜圈栏..商王室和贵族还有专门的牧场..在商业方面，商朝的都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店..农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明..注：同学们在学习本课时，应注意的一个问题是：精美..从农作物品种来看，后代称为“五谷”的农作物都已经有了..从生产技术来看，选种、施肥和治虫害的技术也有了初步掌握..从生产工具来看，西周已经用一定数量的青铜农具进行生产..青铜文明与青铜器、青铜铸造业不是一个概念..要想搞清这三者的关系，必须先对“青铜时代”作一简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段..它介于铜石并用时代和铁器时代之间..而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”..相对于我们前面学过的北京人、山顶洞人时期用的生产工具——打制石器和河姆渡人、半坡人时期用的生产工具——磨制石器，夏、商、西周已经在生产工具方面，从石器时代，跨入到青铜时代..并且，当时的青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及商业之中，具有广泛的代表性..[教师过渡］与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活..（三）奴隶的悲惨生活这是在河南安阳殷墟出土的陶俑..男俑的双手被枷在背后，女佣的双手则枷在胸前..这两个陶俑的出土说明了商代奴隶处境的悲惨..白天，奴隶们在奴隶主的监督下，从事艰苦的劳动；夜晚，为了防止奴隶们逃跑，奴隶主又给他们戴上枷铐..他们完全没有人身自由，奴隶主可以随时随心随意地虐待他们..还可以把他们随意转让或者买卖..在西周的一件青铜器上，就记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝..说明奴隶的地位是多么地下..商朝奴隶主对奴隶剥削压迫的另一个表现是：奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶作祭品，称为“人祭”“人牲”..奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，称为“人殉”..河南安阳侯家庄的商王大墓，墓的里里外外，人殉及追祭时的人祭，总共约三百人..那现在请同学们想一想，讨论一下：商代文化实在是一个灿烂的文明这句话有没有道理？这是从不同角度对商代历史的认识..（1）奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展，私有制出现的必然..在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动..总的来说，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明..（2）这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”..学生观察“商朝戴枷的奴隶俑”，加深感官认识学生思考，探究，回答总结归纳：（3～5分钟）手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的..他们分布在手工业、农牧业、商业等各个行业进行劳动，同时青铜文明的灿烂又是以奴隶生活的悲惨作为代价的..所以作为现代人，我们在可怜同情奴隶的同时，对他们更多的应该是尊重..因为没有他们就没有灿烂的青铜文明.. [歌谣记忆法]最后，我们还可以用一首歌谣，来巩固我们这节课所学的内容：灿烂的青铜文明歌：原始社会到末期，我国已有青铜器..夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期..司母戊鼎造型巨，四羊方尊精工艺..举世闻名“三星堆”，青铜立人有新意..奴隶生活多悲惨，非人待遇好辛酸..戴着枷锁搞生产，没有自由和饱暖..生命不如牛和马，人祭人殉任屠杀..课后作业三、迁移一、单项选择题1.我国出现青铜器在( )..A.原始社会初期B.原始社会末期C.夏朝D.商朝2.西周青铜器种类丰富，大量用于( )..A.农业生产B.炊具C.祭祀D.装饰品3.商周时期手工业繁荣具体表现为( )..①青铜铸造②陶瓷业③冶铁业④玉器制造业A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4.下列关于夏商西周经济发展的说法不正确的是( )..A.后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备B.农业上已知道选种、施肥和治虫害C.今天家畜家禽的主要品种，西周时都已经有了D.商王室和贵族还有专门的牧场5.西周青铜器上记载五名奴隶相当于( )..A.一匹马加一件瓷器B.一匹马加一束丝C.二匹马D.二束丝二、填空题6. 朝是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有、..7.举世闻名的“”文化，位于我国西南地区的..8.我国是世界上最早发明的国家，朝时期就有烧制原始青瓷的瓷窑..9. 、畜牧业、和商业的繁荣，形成了我国夏商西周灿烂的文明..10.商周时期的生产中，大量使用，奴隶主可以把他们随意和买卖，甚至可以做和..四、拓展既然夏、商、西周时期我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜作为当时文明的象征呢？点拨：此题主要考查对青铜文明概念的理解能力..青铜文明包括农业、手工业、商业等各方面.. 答案：在夏、商、西周时期，随着青铜制造工艺的日益成熟，人们的主要劳动工具和生活用品很多是青铜器制造的..青铜器是当时生产力水平的重要标志，所以把青铜作为当时文明的象征..。
第5课 灿烂的青铜文明 教案(人教版七年级上)(6)
第5课灿烂的青铜文明教案（人教版七年级上）（一）教学目标1、基础知识：商朝手工业突出表现在冶铜技术和青铜器的创制上，司母戊大方鼎是现存世界上最大的青铜器；“三星堆”文化；农业生产是主要部门；奴隶生活极其悲惨。
2、理解下列问题：（1）由于奴隶和平民的艰苦劳动，创造了大量的物质财富，创造了文化，推动了奴隶社会经济文化的发展，从而证明只有人民群众才是历史的真正创造者。
（2）通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护国家文物观念的教育。
3、培养下列能力：（1）通过学习思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
（2）通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到这一时期文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削和基础上，从而培养学生全面认识历史发展过程的能力。
重点难点：1、重点：商周时期的青铜器、司母戊大方鼎、“三星堆”文化2、难点：冶铜技术和青铜器的创制、奴隶生活极其悲惨。
（二）教学过程复习旧课，导入新课（做练习，复习上节课内容）〔讲述〕通过对第四课的学习，我们对夏商西周奴隶制国家已经有了了解。
夏朝是我国奴隶社会的开始。
商汤灭夏，建立商朝，武王伐纣，建立西周。
本节课，我们共同来学习这一时期的经济发展情况。
讲授新课（教师首先指导学生阅读课前提示，向学生提出学习要求）一、青铜器文明1、青铜器的高超工艺学生看书，了解青铜制造业的发展阶段及其特点。
展示夏商周时期具有代表性的青铜器图片，师生共同总结青铜器的特点。
（过渡）青铜制造业不仅在黄河流域出现和发展，商周时期在长江流域也出现了一种独特的青铜文化——三星堆文化。
展示三星堆出土的有关图片，领略三星堆青铜文化特点。
2、陶瓷业和玉器制造业发达展示图片，了解我国是世界上最早发明瓷器的国家及当时高超的雕刻工艺。
3、农业和畜牧业的发展农业是商朝的主要生产部门。
当时大批奴隶在田野上集体耕作，粮食作物有粟、黍、麦和稻等，已比较齐全。
第5课 灿烂的青铜文明 学案(人教版七年级上)
第5课灿烂的青铜文明学案（人教版七年级上）课前延伸：复习巩固：分封制的目的是什么？西周的众多诸侯是通过什么方式产生的？1、牧野大战的双方是谁？结果怎么样？时间是哪一年？预习：我国典型的青铜器的代表是什么？课内学习：一、【学习目标】： 1、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊。
2、通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。
3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。
【学习重点】：青铜器的高超工艺【学习难点】：对青铜文明的认识和理解二、自主学习任务一：阅读教材第26～27页，在课本上标出知识点并回答下列问题1、我国什么时期开始出现青铜器？著名的青铜器代表有哪些？2、青铜文化代表有哪些？3、用自己的话概括夏、商、西周时期手工业、农业、畜牧业发展的基本情况。
任务二：阅读教材第28页，1、举例说明奴隶的悲惨命运。
2、思考回答教材第28页的动脑筋三、合作探究：1、我的问题：…‥2、我们的问题：…‥3、老师的问题：①猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器？②夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？③、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马加一束丝”。
这说明了什么？四、精讲点拨，总结提升：（见下页）五、巩固练习：1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）CA、奴隶制的高度发展B、农耕文明出现原始C、奴隶的命运十分悲惨D、青铜工艺水平高超2、我国古代南方青铜文化的代表是（）CA、元谋人文化B、河姆渡文化C、三星堆文化3、世界上最早发明瓷器的国家是（）AA、中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（）AA、农业B、手工业C、商业D、畜牧业5、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（）BA、奴隶主B、奴隶C、平民D、诸侯6、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。
人教版七年级历史上册5 灿烂的青铜文明学案
七年级历史（上册）学案第5课灿烂的青铜文明课标要求1、掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况。
2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
学习目标知识目标掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展情况；了解奴隶的悲惨境遇。
能力目标培养学生归纳、概括历史知识的能力及初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。
情感目标通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
学习重点青铜器的高超工艺。
学习难点正确地理解“青铜文明”这一概念。
学习过程一、自我预习课本，回答下列问题。
1、我国是什么时候开始出现青铜器的？到了夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势？2、商周的青铜器的制作特点有哪些？有什么主要用途？3、你所了解的成都平原上有举世闻名的“三星堆”文化有哪些著名的青铜器？4、依据课本内容，完成下面表格。
二、合作探究1、知识应用阅读下列材料并回答问题：材料一北至辽宁，南到湖南，都发现过西周的青铜器。
那时的青铜器，以前代轻巧，花纹由繁复变为简易。
材料二西周青铜酒器逐渐减少，出现了大量的炊具和日常生活用具。
请回答：⑴材料一说明西周铸造的青铜器有哪些特点？⑵材料二说明西周青铜制造呈现何新的特点？⑶结合两段材料分析出现上述特点的原因是什么？2、活跃思维下面是商周时期著名的青铜器，同学们知道它们叫什么名字吗？当时的青铜制造浸透着广大劳动人民的辛劳与血汗，请同学们发挥你的聪明才智，探索一下下面其中一种青铜器的制作工艺来了解商周青铜器的高超技艺。
（有条件的学校可要求学生用橡皮泥或胶泥制作）3、讨论交流（1）夏商西周时期农业、畜牧业、手工业和商业都非常繁荣，为什么被称为“灿烂的青铜文明”？（2）有位著名考古学家说：“商代文化实在是一个灿烂的文明。
七年级历史上册《第5课 灿烂的青铜文化》导学案
第5课灿烂的青铜文明（导学案）【学习目标】1、了解以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,掌握青铜器的发展、代表及特点,了解奴隶的悲惨境遇。
2、初步培养归纳、概括历史知识的能力，初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观念揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。
3、认识我国夏商西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极强的生命力，增强民族自豪感。
学习重点：青铜器的代表及其高超工艺。
学习难点：正确理解青铜文明。
【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、我国出现青铜器的时间是社会末期，社会是我国青铜文化的灿烂时期。
其中著名的青铜器代表是巨大的和造型奇特的。
2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“”文化，那里出土的、、青铜神树等，引起中外人士瞩目。
3、除青铜制造业外，商周时期的业和业也很发达。
4、农业、、和商业的发展，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文化。
5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是业，主要劳动力是。
6、思考：“动脑筋”（第26页）自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助，师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：青铜器的高超工艺1、指名说出自己学到的知识，师适当引导，补充；2、结合第26、27页插图，识读图形，记住名称并讨论回答：为什么说商朝时期是我国青铜文化的灿烂时期？第二子目：农业和畜牧业的发展1、通过学习，知道我国奴隶社会的主要生产方式和比较先进的生产工具。
第三子目：奴隶的悲惨生活1、依据第28页图，竞答我国奴隶社会中奴隶的生活状况。
2、解决思考题；动脑筋三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）青铜器：出现时间，灿烂时期；特点是品种多、水平高、手工业：代表、。
历史七年级上册第5课《灿烂的青铜文明》导学案
第5课 灿烂的青铜文明【学习目标】知道司母戊鼎、四羊方尊和青铜立人像，了解青铜工艺的成就。
【活动方案】活动一：自读教材，感知基本史实浏览教材P26～27，在课本上标出下面图示中的相关知识点并完成填空。
活动二：阅读教材，认识商周青铜阅读教材单元彩页和P26～27，识读下面的文物图，回答问题。
A B C(1)图A 青铜器是 ，是 朝代铸造的。
当时，铸造这样一个青铜器，需要二三百人人同时操作，这说明当时的青铜铸造业 生产规模大 。
(2)图B 青铜器是 ，是 朝代铸造的。
其造型独特，工艺十分复杂，这折射出当时的青铜器 工艺精美 。
四川成都平原： 黄河流域：青铜器的高超工艺 出现发展灿烂丰富原始社会末期夏 西周独特的青铜文化：“ ”文化特点： 规模大 品种多 工艺精 分布广（3）图C青铜器是，其所代表的青铜文化位于四川，与商周同期。
这说明我国商周时期的青铜铸造业分布地区广泛。
（4）三幅文物图反映了我国商周时期青铜器的高超工艺，充分说明了当时的青铜制造业很发达。
活动三：回顾教材，探究青铜文明1.读下图，回答：我国灿烂的青铜文明是在哪些行业繁荣基础上形成的？2.想象推理一下，夏、商、西周三代出现如此辉煌灿烂的文明成应该有那些因素？【检测反馈】（）1．我国出现青铜器在A．原始社会初期B．原始社会末期C．夏朝 D．商朝（）2．下列最能反映商朝手工业达到较高水平的是A．造酒业 B．玉石雕刻业 C．青铜铸造业 D．制陶业。
（）3．目前已知的世界上最大的青铜古鼎是A．四羊方尊 B．司母戊鼎 C．青铜立人像 D．青铜面具（）4．举世文明的“三星堆文化”位于A．黄淮平原B．渭河平原 C．成都平原D．汉江平原（）我国青铜文明的灿烂时期是A．夏朝 B.商朝 C．西周 D.春秋〖巩固提升〗（）1. 2011年3月，中国历史博物馆将馆藏青铜国宝“司母戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。
该鼎反映了我国哪一朝代的青铜器铸造水平？A.夏朝B.商朝C.西周D.西汉（）2．商周时期手工业繁荣具体表现为①青铜铸造②陶瓷业③冶铁业④玉器制造业A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④（）3.我国是世界上最早发明瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在A．夏朝 B．商朝C．西周 D．东周（）4. 秀美的成都平原孕育了古老的文明，创造了独特的“三星堆”青铜文化。
河南师大附中七年级历史上册 第5课 灿烂的青铜文明学案 新人教版
部编人教版7年级上册历史第5课灿烂的青铜文明一、学习目标(心中有目标，你就会走向成功)【知识与能力】1.通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
2.通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
【过程与方法】1.教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。
2.通过合作讨论，得出正确结论。
【情感态度与价值观】通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民创造历史的正确人生观。
二、学习重难点【重点】青铜器的高超工艺【难点】准确理解青铜文明的概念三、学法指导1．指导学生认真阅读课本，概括列举出本课的重要知识点，如：青铜器在夏、商、西周三代不同的发展特点；青铜器生产的特点和代表性成就；其它手工业行业的发展状况；农业、畜牧业发展的表现，奴隶的悲惨命运等。
尽量用自己的语言概括2．指导学生在预习中认真观察教材中的图片，结合文字叙述加深理解3．指导学生在课外通过博物馆或身边的生活中，找一找和本课相似的工艺品四、知识链接1．青铜时代：人们使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，主要指我国的夏、商和西周时期，这个时代人们所创造的所有物质文化统称“青铜文明”，“青铜时代”之前人类经历了“石器时代”，随后的春秋战国时期，人类开始逐步进入“铁器时代”。
2．司母戊鼎：司母戊鼎出土于安阳殷墟，因鼎的腹内铸有“司母戊”三个字而得名，是商王武丁的儿子丁文为祭祀母亲而铸造的鼎。
他形制雄伟，气势宏大，纹饰华丽，工艺高超，体现了庄严凝重的风格。
司母戊鼎高1.33米，长1.10米，宽0.78米，重800多千克，是目前世界上已发现的最大青铜器。
该鼎硕大厚重，庄严肃穆，是中国古代高度发达的青铜文明的典型代表。
五、自主预习（自读课本，发现知识）（一）基础知识导读（浏览课本，注意基础知识的记忆及书写，完成下列内容。
七年级历史上册 第5课 灿烂的青铜文明导学案(无答案) 新人教版
第5课灿烂的青铜文明学习目标知识目标：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
能力目标：通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
情感态度与价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民创造历史的正确人生观。
学习重点：青铜器的高超工艺学习难点：准确理解青铜文明的概念自主学习—知识结构一、青铜器的高超工艺1. 发展情况末期，我国出现青铜器，夏朝时青铜器种类增多，是青铜文化的灿烂时期。
主要特点：规模大、多、工艺精美。
代表作品：（最大的青铜器）和（最精美的青铜器）。
2. 商周时期，成都平原盛行着举世闻名的“”文化，以青铜立人像-------，---------为代表。
3. 夏商周时期的陶瓷业、玉器制造业发达。
我国是世界上最早发明的国家。
二、农业和畜牧业的发展1. 农业夏商西周是以为主的社会。
后代称为“五谷”的农作物，时期已齐备。
农业以知道选种、和治虫害技术。
西周已使用一定数量的农具生产。
2. 畜牧业：今天的家禽家畜的主要品种，商朝时都已经有了。
三、奴隶的悲惨生活奴隶的地位低下，没有，被奴隶主随意转让和，甚至用作祭祀贡品和。
【合作探究—潜能开发】列举说明夏商西周时期青铜制造业的主要成就。
【分层训练—能力升级】一、选择1. 2009年3月1日，江西、甘肃博物馆举办的《新干大洋洲商代青铜器展》开展。
历史上我国最早的青铜器出现于（）A.原始社会末期B.夏朝C.商朝D.西周2. 迄今为止发现的商代最大的青铜器是（）A.司母戊鼎B.四羊方尊C.青铜立人像D.青铜神树3. 下面是李平从网上下载的三星堆青铜器图片，其中有一张下载错了，它是（）司母戊鼎青铜面具青铜立人像青铜神树A B C D4.假如你是一位生活在商周时期的平民，在农业生产中你可能掌握哪些技术（）①选种②嫁接③施肥④治虫害A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②③④5. 下列对夏商西周奴隶的描述不正确的是（）A.奴隶没有人身自由B.奴隶主屠杀奴隶用来做祭祀祖先的供品C.奴隶只能从事粗重的农业劳动D.奴隶主死后还要用奴隶做殉葬品6.我国青铜器制造业最早出现于（）A.原始社会晚期B.夏朝时期C.商朝时期D.西周时期7.我国青铜文化的灿烂时期出现在（）A.夏朝B.商超C.西周D.东周8.举世闻名的三星堆文化位于（）A.黄淮平原B.渭河平原C.江汉平原D.成都平原9. 下列对夏商西周的手工业的表述错误的一项是（）A.陶瓷业也很发达B.我国是世界上最早发明瓷器的国家C.玉器雕刻工艺达到很高水平D. 大量生产青铜工具10. 商周青铜文化代表品中不包括（）A.司母戊鼎B.四羊方尊C.青铜立人像D.戴枷奴隶俑11. 夏商西周是以什么行业为主的社会（）A.收工业B.畜牧业C.商业D.农业12. 下列关于西周农业生产说法不正确的是（）A.“五谷”齐备B.已会施肥C.知道选种D.使用铁制工具13. 以下关于我国是历史上的世界之最，对其表述不正确的是（）A. 我国是世界上最早种植水稻的国家B. 我国是世界上最早种植粟的国家C. 我国是世界上最早发明瓷器的国家D. 我国是世界上最早种植棉花的国家。
第5课 灿烂的青铜文明 教案(人教版七年级上)(5)
第5课灿烂的青铜文明教案（人教版七年级上）【设计理念】把课堂还给学生，让学生享受课堂，实现课堂教学有效化。
【课标要求】识记以司母戊鼎等例，了解中国古代青铜工艺的成就。
【教学目标】1．知识与能力：通过本课的学习，使学生了解夏、商、西周时期青铜文明以及代表作品，了解青铜文明是在农业基础知识发展起来的基本事实，了解奴隶的悲惨生活，培养学生历史唯物的主义的基本观点。
2．过程与方法：通过课本中青铜器的示意图加深学生对青铜器的感观认识，认识到青铜文明在历史发展中的地位。
3．情感态度与价值观：通过学习中国灿烂的青铜文明，激发学生民族的自信心和自豪感，了解西周灿烂的青铜文明发展是在奴隶辛苦的劳动中获得，培养学生勤劳勇敢质朴的情感。
【重难点】重点：青铜器的高超工艺难点：正确理解“青铜文明”【主要教学方式】教师：多媒体互动，问题启发式教学学生：小组合作、探究式学习、讨论【课堂导学】一、课前一测学生独立完成后教师点评，同桌以10制分互评，抽查部分学生了解完成情况。
1、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。
夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（）A、启B、汤C、武王D、盘庚2、为了方便记忆，小明画了下面示意图，下图反映的内容是（）A.禅让制B.分封制C.等级制D.世袭制3．时光倒流：“小王回到我国历史上第一个奴隶制国家夏朝，访问了当时的建立者启。
”错误：理由：二、导入新课1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家；“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。
你知道哪些与鼎有关的成语呢？为什么中国人从古到今都重视“鼎”？三、新课导学（一）奴隶社会的手工业（板书）。
1、青铜器的高超工艺（1）感知教材：学生快速阅读课本P26第一段至P27第二段，独立完成《导学与训练》（2）学习探究一：概括青铜器的发展经历哪些过程？指导学生抓住关键词并作好课本记号。
初中七年级历史上册第5课灿烂的青铜文明名师导学案无答案新人教版
2.夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（）①农业②手工业③畜牧业④商业
A．②B．②④C．①③D．①②③④
3.我国古代南方青铜文化的代表是（）
A．元谋人文化B．河姆渡文化C．三星堆文化D．大汶口文化
4.下列说法不正确的是（）
A．青铜器文明主要包括夏、商、西周三个朝代
B．“五谷”农ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物，商周已经齐备
四、学后反思
（3）司母戊鼎和四羊方尊是中原地区青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地区的代表。这两种文化有所不同，想一想这是为什么？（地域与政治、经济、文化等关系）
2.农业和畜牧业的发展
活动二：夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，那为何单单以“青铜”作为当时文明的象征呢？如何理解“青铜文明”呢？
3.奴隶的悲惨生活
活动三：某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马加一束丝”（结合课本本目的图片如商朝带枷的奴隶俑），这说明了什么现象，反映了什么问题？
活动四：有人说商代文化是一个灿烂的文明，也有人说商代黑暗，奴隶过着牛马不如的生活，你怎么看待？（要学会用一分为二的观点，全面看待问题。）
三、当堂检测
1.我国历史上最早的青铜器出现在（）我国青铜文明的灿烂时期是（）
第五课《灿烂的青铜文明》
一、自学引导
基础
知识
梳理
我的疑问
二、课堂探究
1.青铜器的高超工艺
活动一：（1）在原始社会时期，人类的祖先们普遍使用的是什么工具呢？青铜器与之比较有什么优点呢？对于人类步入青铜时代，你是如何看待的呢？
（2）你能否找出本课中你印象最深的、商周时代的两件青铜器。关于“鼎”的成语很多，你能否说出几个来呢？
C．世界上最大的青铜器是四羊方尊
【七年级】第5课灿烂的青铜文明教案
【七年级】第5课灿烂的青铜文明教案【设计思路】中国古代史以中华文明为基本内容，青铜文明是最具代表性的文明成果之一。
本课以司木武丁等人为例，介绍中国古代青铜技术的成就，展示夏、商、西周时期的奴隶制文明。
在课堂上，通过多媒体辅助展示声音、图片、图像和文本材料，丰富教学资源，突出重点，突破难点，创造良好的教学情境，顺利完成教学目标。
要求学生在课堂上积极运用大脑和双手参与自学、讨论、测试练习等学习活动，充分发挥学生的主观能动性，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，使学生不仅能“学”，而且还要“学习”。
【教学过程】一、导入新课程大屏幕欣赏联合国“世纪宝鼎”图在联合国成立50周年前夕，我收到了中国人民的一份珍贵礼物——世纪保定。
这件大型青铜器放置在联合国大楼北花园的绿色草坪上。
三脚架高0.5米，象征着联合国成立50周年；三脚架高2.1米，象征着21世纪。
底座上装饰着56条龙。
它象征着中国56个民族是龙的后裔。
整个保定是一座造型简单、工艺精湛的宏伟杰作。
你知道吗？其制作以商周时期的大鼎为基础。
让我们走进辉煌的青铜文明时代，学习第五课——“辉煌的青铜文明”。
二、讲授新课设计1：指导技巧第一步：图片赏析请欣赏商周青铜器图片，感受劳动人民的勤劳智慧。
第二步：问题导读阅读课文的第一项并思考：1、青铜制造业开始于：。
2.青铜器制造业在年蓬勃发展。
3、青铜制造中的精品有：、。
4.除青铜器制造业外，夏商西周时期的铜器制造业也非常发达。
中国是世界上第一个发明瓷器的国家。
在这一时期，制造业也非常繁荣。
设计2：拓展交流扩展一：展示图片资料，介绍抗战时期河南农民发现司马武定的情况，激发学生对青铜器的兴趣，同时进行爱国主义教育。
通过模型或照片，讲述司徒武定和泗阳方尊的冶炼过程，让学生进一步了解当时青铜制造的高超水平。
拓展二：播放中央电视台《探索与发现》栏目录像资料，展现“三星堆”文化的独特神韵。
文字简介：北纬30度线是一条看不见的曲线，但它有着非凡的神奇魔力。
人教版七年级历史《第5课灿烂的青铜文明》教案
第5课灿烂的青铜文明教学目标通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。
通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
教材分析和教学建议一、重点和难点本课的主题在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。
首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业——青铜制造业发展演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；又在第二个子目“农业和畜牧业的发展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁荣的表现；最后，以“奴隶的悲惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁荣的基础。
“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。
青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。
在处理这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，还应适当介绍其他手工业行业的状况，使学生对夏至西周手工业的发达有一全面了解。
正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。
学生往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。
教师应该对这一概念进行全面而准确的讲述。
首先应对“青铜时代”进行简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。
新人教版七年级历史上册：第5课《灿烂的青铜文明》导学案
第5课灿烂的青铜文明1、比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，认识到我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承2、通过本课学习，了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。
树立人民创造历史的正确人生观预习导学：一、填空：1、我国的青铜器出现于_______期。
_______朝是我国青铜文化的灿烂时期，世界最大的青铜器是______________。
2、青铜立人像（P27图）属于_______文化，出土地区是_______，属于_______时期。
3、世界上最早发明瓷器的国家是_______。
4、夏、商、西周是以_______为主的社会，_______已相当发达。
商朝时的专门牧场是_______和_______所有。
我国在商周时已经掌握的农业生产技术有_______、_______和_______。
5、_______、_______、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
6、商朝奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶做_______；奴隶主死了还要把奴隶杀死或活埋，做_______。
7、商周时使用泥范铸造青铜器，主要工艺过程是_______、_______、合范、浇注等。
学习与探究一、手工业1．青铜铸造业是如何发展起来的？2．青铜器主要用于哪些用途？3．青铜器的主要特点有哪些？4．例举出夏商周时期比较著名的青铜器。
练习与巩固一、选择题1．2011年3月，中国历史博物馆将馆藏青铜国宝“司母戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。
该鼎反映了我国哪一朝代的青铜器铸造水平（）A. 夏朝B. 商朝C. 西周D. 西汉2．夏、商、西周是以（）为主的社会A.青铜制造业B.商业C.农业D.畜牧业3．除青铜铸造外，夏商周手工业发展的另外两个部门是（）①陶瓷业②玉器制造③冶铁④制漆A.①③B.①④C.②③D.①②4．“三星堆文化”在成都平原的出现，说明我国青铜文化A．水平高超B．制造业“一枝独秀”C．分布地区广泛D．手工业规模庞大5．夏、商、西周农牧业已相当发达，表现在①后代称为“五谷”的农作物，商周时期已经齐备②西周已用一定数量的铁农具进行生产③农业上已知道选种、施肥和治虫害④商朝还建有牲畜圈栏，王室、贵族还有专门牧场A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④二、非选择题6．右图是“在西周一件青铜器上，记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝。
人教版历史七上第5课《灿烂的青铜文明》导学案
最大最全最精的教育资源网第五课绚烂的青铜文明学习目标：1．认识夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本状况。
2．认识奴隶的凄惨生活。
3．学习和思虑本课所表达的夏、商、西周我国经济发展的概略，提炼“青铜文明”的实质特色及看法，培育我们归纳、归纳历史知识的能力；经过认识奴隶的凄惨生活，认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是成立在对奴隶的残忍盘剥的基础上，进而培育我们初步运用辩证唯心主义和历史唯心主义的基本看法揭露奴隶制文明实质及全面认识历史发展过程的能力。
4．经过本课的学习，使我们认识到：我国夏、商、西周期间的奴隶制文明绚烂绚烂，源远流长，一脉相承，表示我国古代文明拥有极其强盛的生命力。
要点和难点：本课的主题在于使我们对我国夏、商、西周期间的奴隶制文明有比较全面而清楚的认识。
第一在“青铜器的高明工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业——青铜制造业发展演变的过程及其特色，以及其余手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概略；又在第二个子目“农业和畜牧业的发展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁华的表现；最后，以“奴隶的凄惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁华的基础。
“青铜器的高明工艺”是全课的要点子目。
青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，拥有工艺高明，品种众多，应用广泛，散布宽泛等特色。
在听这一要点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特色，还应重申自夏至西周青铜文明的持续性，进而使我们对中国古代文化连续发展这一明显特色有初步认识，还应适合认识其余手工业行业的状况，使我们对夏至西周手工业的发达有一全面认识。
正确地理解“青铜文明”这一看法是本课的难点问题。
我们常常简单将“青铜文明”与青铜器或许青铜制造业简单地等同起来。
我们应当对这一看法进行全面而正确的认识。
第一应付“青铜时代”进行简单认识：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。
它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。
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第五课：灿烂的青铜文明（总第课时）
设计人：使用人：_______ 班级_______ 【学习目标】：1、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊
2、通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴
隶的悲惨生活。
3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是
奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。
【学习重点】：青铜器的高超工艺
【学习难点】：对青铜文明的认识和理解
【学习过程】：
一、自主学习
任务一：阅读教材第26～27页，在课本上标出知识点并回答下列问题
1、我国什么时期开始出现青铜器？著名的青铜器代表有哪些？
2、青铜文化代表有哪些？
3、用自己的话概括夏、商、西周时期手工业、农业、畜牧业发
展的基本情况。
任务二：阅读教材第28页，
1、举例说明奴隶的悲惨命运。
2、思考回答教材第28页的动脑筋
二、合作探究：
1、我的问题：…‥
2、我们的问题：…‥
3、老师的问题：①猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器？
②夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，为什么以“青铜”作为
当时文明的象征呢？
③、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马家一丝”。
这说明了什么？
三、拓展延伸：
司母戊鼎和四羊方尊是中原地区青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地区的代表。
这两种文化有所不同，为什么？
四、系统总结：
青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。
农牧工商有发展，奴隶命运很悲惨。
五、巩固练习：
1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）
A、奴隶制的高度发展
B、农耕文明出现原始
C、奴隶的命运十分悲惨
D、青铜工艺水平高超
2、我国古代南方青铜文化的代表是（）
A、元谋人文化
B、河姆渡文化
C、三星堆文化
3、世界上最早发明瓷器的国家是（）
A、中国
B、古印度
C、古埃及
D、古巴比伦
4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（）
A、农业
B、手工业
C、商业
D、畜牧业
5、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（）
A、奴隶主
B、奴隶
C、平民
D、诸侯
6、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。
这是因为（）
A、这些人欠他们的钱
B、这些人是他们的奴隶
C、商朝时没有法律
D、这些人是罪犯
7、下列事物出现的先后顺序是（）①青铜器②陶器③石器
A、①②③
B、③②①
C、③①②
D、②①③
8、我国历史上最早的青铜器出现在（）我国青铜文明的灿烂时期是（）
A、原始社会
B、夏朝
C、商朝
D、西周
9、我国的青铜冶炼历史上已有（）
A、3000多年
B、4000多年
C、5000多年
D、6000多年
10、夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（）
①农业②手工业③畜牧业④商业
A、②
B、②④
C、①③
D、①②③④
11、阅读下列材料请回答：
材料：武官村大墓是王陵之一。
……墓室两侧埋着41个殉葬人，……
①墓主是什么人？殉葬者又是什么人？
②这一现象说明了什么？
【当堂反思】：。