幼儿园数学活动设计PPT课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
28
2、幼儿掌握数概念的年龄阶段特点
2.5－3.5岁。学数前的准备阶段。主要学习观察、
分类、排序、比较、对应等为数概念的学习做准备。
3.5－4岁。初步学会计数。
口头点数
按物说数 说出总数
4－5岁。计数能力的巩固和初步形成数概念的阶段。
手口一致数10以内数、相邻两数、数的守恒、认识序 数、认读10以内阿拉伯数。
3
2
要在操作活动中学数学
幼儿数学知识的获得必须借助于一系列动作。 如要知道有几个娃娃，就必须用手一个一个地去 数一数；要知道这几支铅笔谁长谁短，就必须把 它们放在一起比一比。
直觉动作思维的特点
4
3
要借助表象的支持
表象:事物不在面前，在头脑中出现的事物的形象。
幼儿学习加减要经过的过程：
（1）具体实物的加减（具体水平的运算）
按数取物
按一定的数目拿出同样多的物体。首先要求儿童能记住所 要求取物的数目，然后按数目取出相应的物体。（1）在设 计好的情景中按数取物：积木区多少小朋友，放多少积木； 搓汤圆（2）在生活环境中按数取物：吃饭摆碗筷、杯子、 勺子；每张桌子旁几个小朋友；数扣子。
掌握数概念
数的实际含义、相邻数、数的组成（关键）
1
.
一、幼儿学习数学的特点（要求）
1
要从现实生活中学数学
2
要在操作活动中学数学
3
要借助表象的支持
4
要借助多样化的经验
5 要理解抽象符号的含义和作用
6
要有充分的练习和应用
2
1
要从现实生活中学数学
生活中数学问题无处不在：
孩子们发现车轮是圆的，很多房子的屋顶是斜的。 回家的途中能发现的各种数信息（几辆车，几个行人， 几朵花），幼儿园里的各种数学信息（几扇窗户，几 张桌子，几把椅子，几个小朋友）。还可获得对物体 的形状、大小、颜色及其上下、前后、左右等形体及 空间方位的认识，从日常生活中获得有关时间与事件 顺序的关系（如几点起床、吃饭、上幼儿园、放学、 睡觉等）以及做操时如何按高矮排队等
如2+1＝3
5
4
要借助多样化的经验
多样化包括材料的多样化，操作方法的多样化，感官的多样化参 与等。如一位教师教幼儿学习4的组成。教师主要运用了小鸭子作为教 具进行的，在讲解、练习和操作时都是用的小鸭子，结果多数幼儿最 终形成的概念是“3添上1是4只小鸭子”，而不是3添上1是4.
6
5
要理解抽象符号的含义和作用
扰就不会数了。 (2)幼儿一般不能从中间的任意一个数开始数，更不会倒着数。 (3)在口头数数中，常会出现脱漏数字或循环重复数字的现象。
27
按物点数
用手逐一指点物体，同时有顺序地说出数词，使说出 的一个数词与手点的一个物体一一对应。要求幼儿做到 手口一致，既不重复，也不漏数，手、眼、口、脑要协 同活动。
长度
（单 位）
面积
（单 位）
体（容） 积
（单位）
重量
（单 位）
时间
（单 位）
9
量与计量教学的内容： （1）比较大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、轻重。
（2）分类
按名称分类 按外部特征分类（颜色、形状） 按量的差异分类 按空间方位分类 按数量差异分类 按用途分类
（3）排序：外部特征、量的差异、按数排序
如先给出两块糖放在一起，再给出第三块，并和前两块放在一起。让 幼儿数一数一共有几块糖。
（2）口述应用题（表象水平的运算）
你想象一下，你有两块糖，老师又给了你一块，你一共有多少块糖。 （不把糖摆在幼儿面前，只是让他在头脑中想象这个过程，借助糖的形象 来完成这个运算）
（3）加减算式的符号（抽象水平的运算）最高级
例如加法算式：3+2＝5中的“+”号，表示把两个数合起 来的意思。“＝”表示“＝”号两边的数量是相等。那么一旦 会用“+、＝”进行运算，说明幼儿基本理解这一算式的含义。
6 要有充分的练习和应用
对幼儿来说，练习的最好方式是动手操作和游戏。如用一一对应或点 数是比较两组物体多少的最简单和正确的方法 。因而就需要进行各种 形式的练习。
15
按 物 体 数 量 分 类
16
按用途分类
17
排序
排序内容：外部特征、量的差异、按数排序
18
外部特征排序（颜色和形状）＝按规律排序
按 颜 色
19
外部特征排序（颜色和形状）＝按规律排序
按 形
状
20
按量的差异排序
21
按数排序
22
守恒
23
自然测量
24
幼儿数学活动的内容
❖量与 计量 ❖数与数量 ❖几何图形 ❖空间方位 ❖时 间
29
5－6岁。数群概念的初步发展。相邻三个数、按
群计数、单双数、数的组成、书写阿拉伯数、10以 内加减法
所谓按群计数，就是计数时不再依赖于一一点数 的方式，而是以数群为单位，如两个两个数，五 个五个数等等。一般5岁以后，幼儿逐渐发展起 了按群计数的能力。
30
3、数与数量的内容
（1）区别1和许多（小） （2）比较多少（小） （3）认识10以内的基数（小中） （4）认识序数（中班） （5）认读10 以内的数（小中） （6）书写10以内的数（大） （7）学习10以内数的组成（大） （8）10以内数的加减法
（4）量的守恒：长度守恒、面积守恒、体积（容积）守恒。
（5）自然测量：利用身边常见的自然物如脚步、线、小棍、
纸条、瓶子、绳子等，作为测量工具测量物体的长度、高矮、
10
粗细、轻重等。
比较
11
按物体名称分类
12
按物体的特征（形状）分类
按物体特征（颜色）分类
13
Байду номын сангаас 按物体量的差异分类
14
按空间方位分类
7
二、幼儿数学活动的内容
❖量与 计量 ❖数与数量 ❖几何图形 ❖空间方位 ❖时 间
8
量与计量
我叫王明，今年上二年级，我出生于2003年3 月1日，我是个矮胖子，才1.25米高，却有62千克 呢！因为身材太胖，我跑步特别慢，跑50米要18 秒。我家住在红旗区三片，家里房子可大了，听妈 妈说足有150平方米呢！希望能成为大家的好朋友！
31
小班科学活动：1和许多（数学）
活动目标： 1、使幼儿会区别一个物体和许多物体，并初步
25
数与数量 1、幼儿数概念的发展 幼儿数概念形成的四个阶段: 口头点数 按物说数 按数取物 掌握数概念
26
口头数数
3—4岁的幼儿一般能从1数到10，但多数都像 背儿歌似的背诵这些数字，带有顺口溜的性质， 并没有形成每一个数词与实物间的一对一的联 系，幼儿尚不理解数的实际意义。
注意事项 (1)幼儿一般只会从“1”开始，顺序地往下数，如果遇到干
2、幼儿掌握数概念的年龄阶段特点
2.5－3.5岁。学数前的准备阶段。主要学习观察、
分类、排序、比较、对应等为数概念的学习做准备。
3.5－4岁。初步学会计数。
口头点数
按物说数 说出总数
4－5岁。计数能力的巩固和初步形成数概念的阶段。
手口一致数10以内数、相邻两数、数的守恒、认识序 数、认读10以内阿拉伯数。
3
2
要在操作活动中学数学
幼儿数学知识的获得必须借助于一系列动作。 如要知道有几个娃娃，就必须用手一个一个地去 数一数；要知道这几支铅笔谁长谁短，就必须把 它们放在一起比一比。
直觉动作思维的特点
4
3
要借助表象的支持
表象:事物不在面前，在头脑中出现的事物的形象。
幼儿学习加减要经过的过程：
（1）具体实物的加减（具体水平的运算）
按数取物
按一定的数目拿出同样多的物体。首先要求儿童能记住所 要求取物的数目，然后按数目取出相应的物体。（1）在设 计好的情景中按数取物：积木区多少小朋友，放多少积木； 搓汤圆（2）在生活环境中按数取物：吃饭摆碗筷、杯子、 勺子；每张桌子旁几个小朋友；数扣子。
掌握数概念
数的实际含义、相邻数、数的组成（关键）
1
.
一、幼儿学习数学的特点（要求）
1
要从现实生活中学数学
2
要在操作活动中学数学
3
要借助表象的支持
4
要借助多样化的经验
5 要理解抽象符号的含义和作用
6
要有充分的练习和应用
2
1
要从现实生活中学数学
生活中数学问题无处不在：
孩子们发现车轮是圆的，很多房子的屋顶是斜的。 回家的途中能发现的各种数信息（几辆车，几个行人， 几朵花），幼儿园里的各种数学信息（几扇窗户，几 张桌子，几把椅子，几个小朋友）。还可获得对物体 的形状、大小、颜色及其上下、前后、左右等形体及 空间方位的认识，从日常生活中获得有关时间与事件 顺序的关系（如几点起床、吃饭、上幼儿园、放学、 睡觉等）以及做操时如何按高矮排队等
如2+1＝3
5
4
要借助多样化的经验
多样化包括材料的多样化，操作方法的多样化，感官的多样化参 与等。如一位教师教幼儿学习4的组成。教师主要运用了小鸭子作为教 具进行的，在讲解、练习和操作时都是用的小鸭子，结果多数幼儿最 终形成的概念是“3添上1是4只小鸭子”，而不是3添上1是4.
6
5
要理解抽象符号的含义和作用
扰就不会数了。 (2)幼儿一般不能从中间的任意一个数开始数，更不会倒着数。 (3)在口头数数中，常会出现脱漏数字或循环重复数字的现象。
27
按物点数
用手逐一指点物体，同时有顺序地说出数词，使说出 的一个数词与手点的一个物体一一对应。要求幼儿做到 手口一致，既不重复，也不漏数，手、眼、口、脑要协 同活动。
长度
（单 位）
面积
（单 位）
体（容） 积
（单位）
重量
（单 位）
时间
（单 位）
9
量与计量教学的内容： （1）比较大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、轻重。
（2）分类
按名称分类 按外部特征分类（颜色、形状） 按量的差异分类 按空间方位分类 按数量差异分类 按用途分类
（3）排序：外部特征、量的差异、按数排序
如先给出两块糖放在一起，再给出第三块，并和前两块放在一起。让 幼儿数一数一共有几块糖。
（2）口述应用题（表象水平的运算）
你想象一下，你有两块糖，老师又给了你一块，你一共有多少块糖。 （不把糖摆在幼儿面前，只是让他在头脑中想象这个过程，借助糖的形象 来完成这个运算）
（3）加减算式的符号（抽象水平的运算）最高级
例如加法算式：3+2＝5中的“+”号，表示把两个数合起 来的意思。“＝”表示“＝”号两边的数量是相等。那么一旦 会用“+、＝”进行运算，说明幼儿基本理解这一算式的含义。
6 要有充分的练习和应用
对幼儿来说，练习的最好方式是动手操作和游戏。如用一一对应或点 数是比较两组物体多少的最简单和正确的方法 。因而就需要进行各种 形式的练习。
15
按 物 体 数 量 分 类
16
按用途分类
17
排序
排序内容：外部特征、量的差异、按数排序
18
外部特征排序（颜色和形状）＝按规律排序
按 颜 色
19
外部特征排序（颜色和形状）＝按规律排序
按 形
状
20
按量的差异排序
21
按数排序
22
守恒
23
自然测量
24
幼儿数学活动的内容
❖量与 计量 ❖数与数量 ❖几何图形 ❖空间方位 ❖时 间
29
5－6岁。数群概念的初步发展。相邻三个数、按
群计数、单双数、数的组成、书写阿拉伯数、10以 内加减法
所谓按群计数，就是计数时不再依赖于一一点数 的方式，而是以数群为单位，如两个两个数，五 个五个数等等。一般5岁以后，幼儿逐渐发展起 了按群计数的能力。
30
3、数与数量的内容
（1）区别1和许多（小） （2）比较多少（小） （3）认识10以内的基数（小中） （4）认识序数（中班） （5）认读10 以内的数（小中） （6）书写10以内的数（大） （7）学习10以内数的组成（大） （8）10以内数的加减法
（4）量的守恒：长度守恒、面积守恒、体积（容积）守恒。
（5）自然测量：利用身边常见的自然物如脚步、线、小棍、
纸条、瓶子、绳子等，作为测量工具测量物体的长度、高矮、
10
粗细、轻重等。
比较
11
按物体名称分类
12
按物体的特征（形状）分类
按物体特征（颜色）分类
13
Байду номын сангаас 按物体量的差异分类
14
按空间方位分类
7
二、幼儿数学活动的内容
❖量与 计量 ❖数与数量 ❖几何图形 ❖空间方位 ❖时 间
8
量与计量
我叫王明，今年上二年级，我出生于2003年3 月1日，我是个矮胖子，才1.25米高，却有62千克 呢！因为身材太胖，我跑步特别慢，跑50米要18 秒。我家住在红旗区三片，家里房子可大了，听妈 妈说足有150平方米呢！希望能成为大家的好朋友！
31
小班科学活动：1和许多（数学）
活动目标： 1、使幼儿会区别一个物体和许多物体，并初步
25
数与数量 1、幼儿数概念的发展 幼儿数概念形成的四个阶段: 口头点数 按物说数 按数取物 掌握数概念
26
口头数数
3—4岁的幼儿一般能从1数到10，但多数都像 背儿歌似的背诵这些数字，带有顺口溜的性质， 并没有形成每一个数词与实物间的一对一的联 系，幼儿尚不理解数的实际意义。
注意事项 (1)幼儿一般只会从“1”开始，顺序地往下数，如果遇到干