三年级上册科学 课件-《风的成因》(20张ppt)教科版
合集下载
三年级上册科学课件-《风的成因》(18张ppt)教科版
他事物的变化，间接的看到或者感觉到有风）
6
7
探究《风的成因》四个步骤
8
实验步骤
（1）不点蜡烛，观察烟的流动方向；
（点燃蚊香时，火机火头朝上，抓住蚊香的下端，蚊香头
要对着火头，千万不要烧着手。蚊香头放置的位置一定在
左侧面圆洞洞口处可以偏下一点，不要把蚊香头伸里面
去。）蜡烛
蚊香的烟
纸盒里空气
点燃前
点然后
9
（2）点燃蜡烛，放进盒中，观察烟的流 动方向。
特别注意： ①蜡烛一定要放在盒子右半部，靠近上面圆洞的下方 ②蚊香头放置的位置一定在左侧面圆洞洞口处 ③点燃蜡烛时，火机火头朝上，抓住蜡烛的下端，蜡 烛芯要对着火头，千万不要烧着蜡烛 点燃前 点然后
蚊香的烟
纸盒里空气
17
3、风和下列空气的（ ）性质有关。
A.能够压缩 B.会流动 C.有重量
18
11
（1）点燃蜡烛前，蚊香的烟流动方向是 怎样的？ （2）点燃蜡烛后，烟会横向流向塑料盒 中，说明什么？ （3）模拟实验中的风是怎么形成的？
12
空气受热会上升，周围的冷空气会补 充进来，形成了风。
大自然中的风和模拟实验中的风形成 的原理类似。这个实验因为蜡烛让空 气有了冷热温差，所以空气流动形成 了风。
风的成因
1
风的形成
2
1、你用哪些方法让小风车转起来？ 2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？
3
4
： 大自然的风是怎么形成的？
5
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？（风是看不见的，但通过其
6
7
探究《风的成因》四个步骤
8
实验步骤
（1）不点蜡烛，观察烟的流动方向；
（点燃蚊香时，火机火头朝上，抓住蚊香的下端，蚊香头
要对着火头，千万不要烧着手。蚊香头放置的位置一定在
左侧面圆洞洞口处可以偏下一点，不要把蚊香头伸里面
去。）蜡烛
蚊香的烟
纸盒里空气
点燃前
点然后
9
（2）点燃蜡烛，放进盒中，观察烟的流 动方向。
特别注意： ①蜡烛一定要放在盒子右半部，靠近上面圆洞的下方 ②蚊香头放置的位置一定在左侧面圆洞洞口处 ③点燃蜡烛时，火机火头朝上，抓住蜡烛的下端，蜡 烛芯要对着火头，千万不要烧着蜡烛 点燃前 点然后
蚊香的烟
纸盒里空气
17
3、风和下列空气的（ ）性质有关。
A.能够压缩 B.会流动 C.有重量
18
11
（1）点燃蜡烛前，蚊香的烟流动方向是 怎样的？ （2）点燃蜡烛后，烟会横向流向塑料盒 中，说明什么？ （3）模拟实验中的风是怎么形成的？
12
空气受热会上升，周围的冷空气会补 充进来，形成了风。
大自然中的风和模拟实验中的风形成 的原理类似。这个实验因为蜡烛让空 气有了冷热温差，所以空气流动形成 了风。
风的成因
1
风的形成
2
1、你用哪些方法让小风车转起来？ 2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？
3
4
： 大自然的风是怎么形成的？
5
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？（风是看不见的，但通过其
教科版小学科学三年级上册2.7《风的成因》课件
新知讲解
温馨提示
①先点蜡烛后“贴膜”。“贴膜 ”时要小心，不能让蜡烛倾斜， 以免火焰烧到盒子或塑料膜
②蜡烛底座贴上双面胶，将它固 定在盒子“烟囱”下方的位置
新知讲解
③实险过程中，建议关上实 验室的门、窗、风扇和空调
④尽量减少学生走 动或太幅度的动作
新知讲解
研讨 用图画出你观察到的现象
新知讲解
夜间，靠近山顶和山腰的一层薄空气冷得 非常快，而积聚在山谷里的空气还是暖暖 的，这时,靠近山顶和山腰的冷空气就往山 谷底流动，形成了山谷风。
拓展提高
我国大部分地区夏季多刮东南风， 冬季多刮西北风，这是为什么？
这是因为我国东临太平洋，夏季 受太阳的照射，大陆气温高于海 洋，冷空气由海洋流向大陆，因 此刮东南风。而冬季，大陆气温 比海洋低，大陆的冷空气又流向 海洋，所以多刮西北风。
小扇扇风
电吹风吹风
新知导入
用嘴吹风
电风扇吹风
新知导入
风是怎么形成的呢？
新知讲解
探索：做风的模拟实验
①准备好一个蜡烛盒、一张透 明塑料膜、一个纸盒、一段蚊 香、一卷双面胶和一束纸条
②在纸盒的两个侧 面各打一个圆洞
新知讲解
③点燃蜡烛后，将蜡 烛放在盒中，然后用 透明塑料膜封住纸盒
④借助蚊香的烟雾和 纸条观察空气的流动
Hale Waihona Puke 新知讲解陆地海陆风是怎么形成的
海洋
热
凉
白天水吸热升温慢形成冷空气，陆地吸热升温快形成热空气。 热空气上升，冷空气过来补充，风由海洋吹向陆地,叫海风
新知讲解
晚上，海水放热降温慢形成热空气， 陆地的冷空气过来补充，行成陆风
陆地 凉
海洋 热
拓展提高
《风的成因》PPT课件教科版小学1
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
教科版三年级上册《空气》单元
7.风的因
聚焦：大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
探索：风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
研讨1：解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷 空气会补充进来，形成了风。
研讨2：解释自然风的成因
思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
教科版(2017)小学科学三年级上册第二单元空气风的成因PPT
教科版(2017)小学科学三年级上册
风的成因
第二单元空气
汇报人：XXX
1 导入新课 2 新知探究 3 课堂练习 4 拓展延伸
1
导入新课
纸盒
塑料薄膜
蜡烛
熏香
打火枪
纸条
玻璃杯
湿巾
2
新知探究
学习目标
1. 知道制造风的方法有多种。 2. 知道冷空气会向热空气方向流动从而形成风。 3. 通过模拟实验观察到冷空气向热空气方向流动，
2. 点燃蜡烛后，熏香的烟 柱 流动的方向会发生改 变吗 ？
实验要求
1. 把观察到的现象记录在活动手册第8页第7课《风的成因》 活动记录图上 。
2. 把观察到的现象与之前的猜测作比较，看是否一致？ 3. 思考：实验现象说明了风是怎么形成的？
注意用火安全，一定要在家长的陪同下进行实验。 没有家长协助，绝对禁止在家做这个实验。
风的成因
第二单元空气
汇报人：XXX
一、聚 焦
自然界的风是怎 么形成的？
二、探 究 你有哪些方法让小风车转起来？
用手拨 用嘴吹 用扇子扇
“热气球”为什么会上升？
热空气
？冷空气
如何验证 这一猜想？
烟柱受到风的影响会改变流动的方向
无风状态下
有风状态下
猜一猜： 研究问题：自然风是怎么形成的？
1. 点燃蜡烛前，熏香的 烟柱 向哪个方向流动？
尝试画图解释观察到的现象。
看不见，摸不到， 四面八方到处跑， 跑过江河水生波， 穿过森林树呼啸。
猜一自然现象？（风）
想一想：我们可以借助哪些现象间接地观察到风？
大树摇晃
烟雾飘散
自然风
风车转动
做一做：你有哪些方法制造风？
风的成因
第二单元空气
汇报人：XXX
1 导入新课 2 新知探究 3 课堂练习 4 拓展延伸
1
导入新课
纸盒
塑料薄膜
蜡烛
熏香
打火枪
纸条
玻璃杯
湿巾
2
新知探究
学习目标
1. 知道制造风的方法有多种。 2. 知道冷空气会向热空气方向流动从而形成风。 3. 通过模拟实验观察到冷空气向热空气方向流动，
2. 点燃蜡烛后，熏香的烟 柱 流动的方向会发生改 变吗 ？
实验要求
1. 把观察到的现象记录在活动手册第8页第7课《风的成因》 活动记录图上 。
2. 把观察到的现象与之前的猜测作比较，看是否一致？ 3. 思考：实验现象说明了风是怎么形成的？
注意用火安全，一定要在家长的陪同下进行实验。 没有家长协助，绝对禁止在家做这个实验。
风的成因
第二单元空气
汇报人：XXX
一、聚 焦
自然界的风是怎 么形成的？
二、探 究 你有哪些方法让小风车转起来？
用手拨 用嘴吹 用扇子扇
“热气球”为什么会上升？
热空气
？冷空气
如何验证 这一猜想？
烟柱受到风的影响会改变流动的方向
无风状态下
有风状态下
猜一猜： 研究问题：自然风是怎么形成的？
1. 点燃蜡烛前，熏香的 烟柱 向哪个方向流动？
尝试画图解释观察到的现象。
看不见，摸不到， 四面八方到处跑， 跑过江河水生波， 穿过森林树呼啸。
猜一自然现象？（风）
想一想：我们可以借助哪些现象间接地观察到风？
大树摇晃
烟雾飘散
自然风
风车转动
做一做：你有哪些方法制造风？
最新教科版科学三年级上册《风的成因》教学课件PPT
天分南北，知识无疆界。 祝愿我们彼此安康幸福！
课后反思
1.通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 2.同桌之间相互交流学习心得和学习方法。 3.教师引导学生进行归纳总结本课知识要点。
今日作业
1.完成课本练习题。 2.完成本课达标练习题作业。
笔者留言
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话激励着无数人 在知识的海洋里奋力前行，吸取着各自喜欢的知识，使自己变 得更加强大与自信。但愿我的努力与劳作能带给你一丝帮助。 愿你我携手共同在知识的海洋里进步遨游。您的意见和建议将 使我渴望得到的营养饵料和前进的方向。
第二单元 空气
第7课时 风的成因
导入
聚焦：大自然的风是怎样形成的？
导入 没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
探索
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
探索 风的成因演示装置
探索
探索：风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
பைடு நூலகம்
研讨
研讨1：解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷 空气会补充进来，形成了风。
研讨
研讨2：解释自然风的成因
思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
课后反思
1.通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 2.同桌之间相互交流学习心得和学习方法。 3.教师引导学生进行归纳总结本课知识要点。
今日作业
1.完成课本练习题。 2.完成本课达标练习题作业。
笔者留言
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话激励着无数人 在知识的海洋里奋力前行，吸取着各自喜欢的知识，使自己变 得更加强大与自信。但愿我的努力与劳作能带给你一丝帮助。 愿你我携手共同在知识的海洋里进步遨游。您的意见和建议将 使我渴望得到的营养饵料和前进的方向。
第二单元 空气
第7课时 风的成因
导入
聚焦：大自然的风是怎样形成的？
导入 没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
探索
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
探索 风的成因演示装置
探索
探索：风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
பைடு நூலகம்
研讨
研讨1：解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷 空气会补充进来，形成了风。
研讨
研讨2：解释自然风的成因
思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
教科版三年级科学上册《风的成因》教学课件
7 风的成因
一、聚焦
云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。
二、探索
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你有哪些办法 制造“风”？大自然中，风又是怎样形成的呢？
二、探索
做风的模拟实验
1.准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶 和一束纸条。
二、探索
2.在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。
二、探索
3.点燃蜡烛后，将蜡烛的烟雾和纸条观察空气的流动。
二、探索
5.画图解释你观察到的现象。
二、探索
此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“风的形成”。
三、研讨
1.描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的“风” 是如何形成的？ 2.你认为大自然中的风是如何形成的？
三、研讨
空气总是在循环运动的，空气的流动形成风。
再见
三、研讨
你发现了什么？
实验现象：点燃蜡烛后，发现烟不再向上飘，而是顺着小孔向蜡烛 处流动。 实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形 成了风。
三、研讨
风的形成
风是一种自然现象，是由空气的流动引起的，空气的流动则是 由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高， 地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气 横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高 又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
一、聚焦
云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。
二、探索
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你有哪些办法 制造“风”？大自然中，风又是怎样形成的呢？
二、探索
做风的模拟实验
1.准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶 和一束纸条。
二、探索
2.在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。
二、探索
3.点燃蜡烛后，将蜡烛的烟雾和纸条观察空气的流动。
二、探索
5.画图解释你观察到的现象。
二、探索
此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“风的形成”。
三、研讨
1.描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的“风” 是如何形成的？ 2.你认为大自然中的风是如何形成的？
三、研讨
空气总是在循环运动的，空气的流动形成风。
再见
三、研讨
你发现了什么？
实验现象：点燃蜡烛后，发现烟不再向上飘，而是顺着小孔向蜡烛 处流动。 实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形 成了风。
三、研讨
风的形成
风是一种自然现象，是由空气的流动引起的，空气的流动则是 由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高， 地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气 横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高 又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
最新教科版小学科学三年级上册《风的成因》教学课件
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本动 形成了风
太阳照射的不均匀造成了地球上各个地方
的温度不同，空气由温度低的地方向温度高的 地方流动，于是就形成了自然风。
： 科学在线 孔 明 灯
相传在1700年前三国时期，诸葛亮用 竹篾（mie）扎了一盏纸灯，在灯的下面燃 着一团松脂，灯便浮升起来，悬在空中， 用它来传递作战信息。
： 科学在线 热 气 球
200多年前，法国的蒙特哥尔菲兄弟制成 了热气球，载人升上了天空，这是人类历史 上第一次完成的自由飞行。现在，人们利用 热气球进行气象观测。
•
空气受热后会上升，周围的 冷空气会补充过来，从而形成了
风。
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
教科版(2017)科学三年级上册7.风的成因(课件)(共16张PPT)
汇报虚拟实验现象
1.通过观察蚊香的烟发现：点燃蜡烛后，烟改 变了流动的方向，说明空气_会___（填“会”或 “不会”）流动。 2.通过观察风车的变化发现：点燃蜡烛后，风 车转动起来，说明空气__会___（填“会”或“不 会”）流动。
实验总结
蜡烛点燃前 蜡烛点燃后
蜡烛点燃前 蜡烛点燃后
实验总结
通过实物实验和虚拟实验，我发现 会让空气发生流动， 空气的冷热变化 同时依据烟的运动方向能判断出空气 的 流动方向 。
教科版科学三年级上册第二单元
第7课 风的成因
猜猜我是谁？
云儿见我让路 树儿见我招手 禾苗见我弯腰 花儿见我点头
谜底：风
用什么方式观察到风的？
在生活中，我们用什么办法可以制造“风”？
外力
让空气流动
人造风
大自然中，风又是怎样形成的呢？
猜测：自然风是怎么形成的？
冷热不同，会让空气流动形成风吗？
模拟“风”的形成
实验结论 冷和热的不同，会让空气流动产生风。
思考
1.大自然中的风和模拟实验中的风形成原理类似吗？ 大自然的“蜡烛”又在哪里？ 模拟实验中蜡烛发出的热相当于大自然如何形成的？
老师希望同学们把本课知识都掌握好！
下节课再见
设 计 实 验
温馨提示： 1.点蜡烛时注意安全，不要被烫伤。 2.实验过程中，认真观察实验现象。 3.及时填写实验记录单。 4.实验完成后及时熄灭蜡烛和蚊香。
汇报实物实验现象
1. 蜡烛点燃前，蚊香的烟向__上___流动； 蜡 烛点燃后，蚊香的烟向_圆__筒__内__流动。 2. 蜡烛点燃前，风车 不转 ；蜡烛点燃后， 风车__转__动__。 3. 手靠近圆筒上方，发现吹出来的风是_热___ （填“热”或“冷”）的。
第2.7课风的成因(教学课件)三年级科学上册(教科版)
3. 通过手的感觉，发现____空___气__的__冷__热___变__化会让空气发生流动，同时依据烟 和纸条的运动方向能判断出空气的__________流_。动方向
课堂研讨
01
描述你观察的现象，你 认为模拟实验中的“风” 是如何形成的？
02
你认为大自然中的风是 如何形成的？
空气的冷热变化导致空气流动是自然风形成的主要原因。太阳的辐射使空气变热，
①看得见 ②看不见 ③有味道 ④没味道 ⑤流动的 ⑥
静止的
A.①③⑤
B.②③⑤
C. ②④⑤
随堂练习
✓ 在人们正在做饭的厨房里，较热的空气聚集在（ C ）。
A. 地板上 B. 厨房的中间层 C. 厨房顶
THANK
VIEWS
好好学习下次再见
当热空气上升时，空出来的区域(低压区)将由附近的冷空气(高压区)来填补，流动的空气 就形成了风。
随堂练习
✓ 下列有关风的说法不正确的是（ A ）。
A. 有空气的地方一定有风 B. 因为月球上没有空气，所以月球上不能形成风 C. 风是空气流动产生的
随堂练习
✓ 下列关于风的特点的描述正确的是（ C ）。
3. 手靠近纸条附近的洞，发现吹出来的风是 热 （填“热”或“冷 ”）的。
实验记录
冷空气
加热空气
热 空 气
烟雾进入纸盒中，并呈 上升趋势，从上方的圆 洞飘出，纸条抖动。
实验发现
1. 通过观察蚊香的烟发现：点燃蜡烛后，烟改变了流动的方向，说明空气 __会__（填“会”或“不会”）流动。
2. 通过观察纸条的变化发现：点燃蜡烛后，纸条发生了摆动，说明空气 ___会__（填“会”或“不会”）流动。
第七节
在生活中，我们用什么 办法可以制造“风”？
课堂研讨
01
描述你观察的现象，你 认为模拟实验中的“风” 是如何形成的？
02
你认为大自然中的风是 如何形成的？
空气的冷热变化导致空气流动是自然风形成的主要原因。太阳的辐射使空气变热，
①看得见 ②看不见 ③有味道 ④没味道 ⑤流动的 ⑥
静止的
A.①③⑤
B.②③⑤
C. ②④⑤
随堂练习
✓ 在人们正在做饭的厨房里，较热的空气聚集在（ C ）。
A. 地板上 B. 厨房的中间层 C. 厨房顶
THANK
VIEWS
好好学习下次再见
当热空气上升时，空出来的区域(低压区)将由附近的冷空气(高压区)来填补，流动的空气 就形成了风。
随堂练习
✓ 下列有关风的说法不正确的是（ A ）。
A. 有空气的地方一定有风 B. 因为月球上没有空气，所以月球上不能形成风 C. 风是空气流动产生的
随堂练习
✓ 下列关于风的特点的描述正确的是（ C ）。
3. 手靠近纸条附近的洞，发现吹出来的风是 热 （填“热”或“冷 ”）的。
实验记录
冷空气
加热空气
热 空 气
烟雾进入纸盒中，并呈 上升趋势，从上方的圆 洞飘出，纸条抖动。
实验发现
1. 通过观察蚊香的烟发现：点燃蜡烛后，烟改变了流动的方向，说明空气 __会__（填“会”或“不会”）流动。
2. 通过观察纸条的变化发现：点燃蜡烛后，纸条发生了摆动，说明空气 ___会__（填“会”或“不会”）流动。
第七节
在生活中，我们用什么 办法可以制造“风”？
小学科学教育科学三年级上册空气《风的成因》PPT
我们的小约定
1、会倾听 2、会动脑 3、会合作 4、会交流
大自然的风是怎 样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
风的成因模拟实验材料
①风的成因实验盒 ②蜡烛 ③小风轮 ④打火枪 ⑤ 线香 ⑥废液缸 ⑦湿毛巾
实验怎么做？ 时01:间012354 8901234567到
风的模拟实验
对比实验
1、用文字和图画描述你观察到 的现象……
（填写图一和图二）
2、 你认为模拟实验中的风是如 何形成的？
（填写我的解释）
研讨二
大自然的风是如何形成的？
思考：大自然中也有一根“蜡烛” 在提供热
量，你觉得是什么？ 时01:间012354到8901234567
冷空气
热空气
冷空气
陆地
冷空海气洋
地面
自然界的风是由太阳辐射热引起的。太阳
光照射在地球表面，使地表温度升高，地表
的空气受热膨胀而往上升。热空气上升后，
周围低温的冷空气补充流入即形成来自。冷空气暖空气
暖空气
陆地
冷空气 冷冷陆空空地气气
海洋
陆陆地地
暖空气 暖空气
海洋
海洋
阴雨绵绵 空气湿冷
天气晴朗 空气干燥
崇州郊外
崇州
成都市区
成都
风的秘密？
不点燃蜡烛
观察烟雾
1
观察小风轮
点燃蜡烛
观察烟雾
2
观察小风轮
收拾材料
3
研讨填表
温馨提示：
实验时动作轻柔，观察时屏住呼吸！ 小心烛火引燃盒子,烧伤自己！
熄灭线香
意外失火 立即扑灭
风的成因模拟实验记录单
怎样用图画填写烟雾流动方向？
1、会倾听 2、会动脑 3、会合作 4、会交流
大自然的风是怎 样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
风的成因模拟实验材料
①风的成因实验盒 ②蜡烛 ③小风轮 ④打火枪 ⑤ 线香 ⑥废液缸 ⑦湿毛巾
实验怎么做？ 时01:间012354 8901234567到
风的模拟实验
对比实验
1、用文字和图画描述你观察到 的现象……
（填写图一和图二）
2、 你认为模拟实验中的风是如 何形成的？
（填写我的解释）
研讨二
大自然的风是如何形成的？
思考：大自然中也有一根“蜡烛” 在提供热
量，你觉得是什么？ 时01:间012354到8901234567
冷空气
热空气
冷空气
陆地
冷空海气洋
地面
自然界的风是由太阳辐射热引起的。太阳
光照射在地球表面，使地表温度升高，地表
的空气受热膨胀而往上升。热空气上升后，
周围低温的冷空气补充流入即形成来自。冷空气暖空气
暖空气
陆地
冷空气 冷冷陆空空地气气
海洋
陆陆地地
暖空气 暖空气
海洋
海洋
阴雨绵绵 空气湿冷
天气晴朗 空气干燥
崇州郊外
崇州
成都市区
成都
风的秘密？
不点燃蜡烛
观察烟雾
1
观察小风轮
点燃蜡烛
观察烟雾
2
观察小风轮
收拾材料
3
研讨填表
温馨提示：
实验时动作轻柔，观察时屏住呼吸！ 小心烛火引燃盒子,烧伤自己！
熄灭线香
意外失火 立即扑灭
风的成因模拟实验记录单
怎样用图画填写烟雾流动方向？
教科版三年级科学上册《风的成因》教学课件
蚊香、蜡烛应该放哪里？
研讨1：解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷 空气会补充进来，形成了风。
研讨2：解释自然风的成因
思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
教科版三年级上册《空气》单元
7.风的成因
聚焦：大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
探索：风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
更多资料，请关注“科学鼠+”微信公众号：kexueshu
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
研讨1：解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷 空气会补充进来，形成了风。
研讨2：解释自然风的成因
思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
教科版三年级上册《空气》单元
7.风的成因
聚焦：大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
探索：风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
更多资料，请关注“科学鼠+”微信公众号：kexueshu
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
新教科版科学三年级上册《风的成因》优质课件
28
新知讲解
风给我们的生活带 来了什么影响？
29
新知讲解
风力发电
30
新知讲解
帮助帆船行驶
31
新知讲解
台风
32
课堂小结
1、在阳光的照射下空气受热上升，周围 的冷空气会流动补充。在空气的流动过程 中就形成了风。 2、白天从海洋吹向陆地，称为海风。夜 晚从陆地吹向海洋，称为陆风。
33
课堂练习
1.风是由（空气流动）引起的一种 自然现象。 2.空气受热时会（上升），受冷时会 （ 下降）。 3.白天从海洋吹向陆地，称为（海风）。 夜晚从陆地吹向海洋，称为（陆风）。
37
7
新知讲解
用扇子扇
8
新知讲解
用风扇
9
新知讲解
用吹风机
10
新知讲解
用嘴吹
11
新知讲解
那么风到底是怎 样形成的？
12
新知讲解
让我们通过实验来 探究下吧！
13
新知讲解
实验步骤：
• 准备好工具。 • 在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。 • 点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后
用透明塑料膜封住纸盒。 • 借助蚊香的延误和纸条观察空气的流
34
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
35
谢谢观看 !
2022/12/12
36
小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应 当注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如 果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到 小组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在 让他们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时 候，为了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个 讨论的内容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积 极的讨论，讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水， 需要种到土里并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。 其次我引出了第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条 件？如何用实验证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并 且通过合作与交流来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对 发芽产生哪些影响等等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚 的积极性，同时也能够引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的 教学方法，不仅适用于小学科学教学，更适用于处于发展中的学生。
新知讲解
风给我们的生活带 来了什么影响？
29
新知讲解
风力发电
30
新知讲解
帮助帆船行驶
31
新知讲解
台风
32
课堂小结
1、在阳光的照射下空气受热上升，周围 的冷空气会流动补充。在空气的流动过程 中就形成了风。 2、白天从海洋吹向陆地，称为海风。夜 晚从陆地吹向海洋，称为陆风。
33
课堂练习
1.风是由（空气流动）引起的一种 自然现象。 2.空气受热时会（上升），受冷时会 （ 下降）。 3.白天从海洋吹向陆地，称为（海风）。 夜晚从陆地吹向海洋，称为（陆风）。
37
7
新知讲解
用扇子扇
8
新知讲解
用风扇
9
新知讲解
用吹风机
10
新知讲解
用嘴吹
11
新知讲解
那么风到底是怎 样形成的？
12
新知讲解
让我们通过实验来 探究下吧！
13
新知讲解
实验步骤：
• 准备好工具。 • 在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。 • 点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后
用透明塑料膜封住纸盒。 • 借助蚊香的延误和纸条观察空气的流
34
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
35
谢谢观看 !
2022/12/12
36
小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应 当注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如 果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到 小组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在 让他们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时 候，为了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个 讨论的内容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积 极的讨论，讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水， 需要种到土里并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。 其次我引出了第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条 件？如何用实验证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并 且通过合作与交流来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对 发芽产生哪些影响等等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚 的积极性，同时也能够引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的 教学方法，不仅适用于小学科学教学，更适用于处于发展中的学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
太阳
太阳照射到地面上，空气受 热上升，空出来的区域由周边 的冷空气流动过来填补，形成 了风。
空气受热上升
海洋受热慢，冷空气填补 陆地受热快，
温度低。
温度高。
通过本节课的学习，我们知道了风 是由冷热差别促使空气流动形成的。
请同学们感受一下生活中的 风，并用今天所学的科学知识 解释一下。
下 节 课 再 见！
2、把纸条放在装有燃烧蜡烛的纸盒上 方时，纸条会摆动。
蜡烛点燃之后， 纸盒里空气受热上升 流动。空出来的区域 由外来的冷空气流动 过来填补，这样就形 成了风。
冷空气过来填补
（ 冷热差别 ）使空气流动 形成了风。
1、大自然的风和模拟实验中的风形成
原理相似吗？相似来自2、这个实验因为蜡烛提供热量形成 了风，大自然中也有一根“蜡烛” 在提供热量，你觉得是什么？
辅助工具：
小刀、打火机 （使用时注意安全）
步骤：
1、在纸盒的两个侧面各 打一个圆洞。
2、把纸盒空白的一面贴 上双面胶。
3、点燃蜡烛，将蜡烛放在 盒中。用透明塑料膜封住
4、借助蚊香的烟雾和纸条观 察空气的流动，做好记录。
1、小组合作，完成实验。 2、仔细观察，做好记录。 3、注意安全，小心用火。
1、点燃蚊香时，蚊香的烟雾是向上飘 动的，但是把它放在纸盒的洞口处，蚊 香的烟雾会飘进纸盒里。
制造风的方法 空调 风扇
吹风机 用嘴巴
如何感受到风？
1、上节课中，我们学习了热气球， 当我们在纸筒中点燃蜡烛，热空气 会怎么流动？
空气受热上升
2、空气受热上升后，纸筒内还有 没有空气？
有？没有？
做风的模拟实验
准备材料：
一个纸盒 一个蜡烛盒 一张透明塑料膜 一卷双面胶 一段蚊香 一束纸条
太阳照射到地面上，空气受 热上升，空出来的区域由周边 的冷空气流动过来填补，形成 了风。
空气受热上升
海洋受热慢，冷空气填补 陆地受热快，
温度低。
温度高。
通过本节课的学习，我们知道了风 是由冷热差别促使空气流动形成的。
请同学们感受一下生活中的 风，并用今天所学的科学知识 解释一下。
下 节 课 再 见！
2、把纸条放在装有燃烧蜡烛的纸盒上 方时，纸条会摆动。
蜡烛点燃之后， 纸盒里空气受热上升 流动。空出来的区域 由外来的冷空气流动 过来填补，这样就形 成了风。
冷空气过来填补
（ 冷热差别 ）使空气流动 形成了风。
1、大自然的风和模拟实验中的风形成
原理相似吗？相似来自2、这个实验因为蜡烛提供热量形成 了风，大自然中也有一根“蜡烛” 在提供热量，你觉得是什么？
辅助工具：
小刀、打火机 （使用时注意安全）
步骤：
1、在纸盒的两个侧面各 打一个圆洞。
2、把纸盒空白的一面贴 上双面胶。
3、点燃蜡烛，将蜡烛放在 盒中。用透明塑料膜封住
4、借助蚊香的烟雾和纸条观 察空气的流动，做好记录。
1、小组合作，完成实验。 2、仔细观察，做好记录。 3、注意安全，小心用火。
1、点燃蚊香时，蚊香的烟雾是向上飘 动的，但是把它放在纸盒的洞口处，蚊 香的烟雾会飘进纸盒里。
制造风的方法 空调 风扇
吹风机 用嘴巴
如何感受到风？
1、上节课中，我们学习了热气球， 当我们在纸筒中点燃蜡烛，热空气 会怎么流动？
空气受热上升
2、空气受热上升后，纸筒内还有 没有空气？
有？没有？
做风的模拟实验
准备材料：
一个纸盒 一个蜡烛盒 一张透明塑料膜 一卷双面胶 一段蚊香 一束纸条