中考复习专题文言文阅读教案

中考复习专题文言文阅读教案

•复习目标：

• 1.梳理文言文中考考点。

• 2.归纳文言文解题技巧。

•复习重点

•.梳理文言文中考考点

•复习难点

•归纳文言文解题技巧。

•复习流程

一、课标对文言文阅读的要求：

• 1. 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

• 2. 评价学生阅读浅易文言文，重点考察记诵积累。

二、考点探究:

•请根据《说明指导》58-61页文言文阅读，中考文言文阅读的考点以及考试类型

三、中考文言文比较阅读题的四种类型：

•解释词语

•翻译句子

•内容理解

•阅读感悟

•温馨提示：不要忽略“积累与运用”中，对重点句背诵默写的考查。

四、以《桃花源记》为例归纳文言文答题技巧

（一）根据课文内容填空

1．描写桃花林美丽景色的语句是：

2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：

3．表现桃花源中自然环境美好的语句：

4．能充分体现桃花源中老有所养、幼有所长和乐情景的语句：

（二）解释字词

便要还家：

阡陌交通：

渔人甚异之：

寻向所志：

寻病终：

（三）词语考查重点：

明确考点：

课下注释

古今异义

一词多义

（四）翻译句子：

1.黄发垂髫，并怡然自乐。

2.乃不知有汉，无论魏晋。

3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉。

（五）翻译句子的方法：

原则：

信——忠于原文

达——语意流畅

雅——文辞优美

翻译“六字法”：

•对、留、替、调、补、删

对：古今对译，把单音节词变成双音节词。

例："缘溪行"译成"沿着溪水前行"。

留：保留国号、年号、地名、人名、官名、书名等专有名词。

例：“南阳刘子骥，高尚士也。”译为“南阳刘子骥，是个志向高洁的隐士。”替：用现代汉语词语替换不常用或词义发生转移的古代文言词语。

例：“寻病终”译为“不久病死。”

调：调整句子特殊语序，使之符合现代汉语的说法。

例：“问所从来”调为“问从所来”

补：补充出句中省略成分。

例：“便要还家。”应补充为“便要（之）还家。”

删：删去无实义的虚词。

例：“南阳刘子骥，高尚士也。”译为“南阳刘子骥，是个志向高洁的隐士。”（六）翻译句子的步骤：

解词（重点字词）→串意→顺句

温馨提示：直译为主，意译为辅，词不离句，句不离篇。

五、比较阅读：

【甲】复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣者，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

【乙】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

（一）比较阅读中“文意理解”题的对比角度:

明确考点：

文章内容

文章主题

人物形象

作者感情

写作方法

（二）客串命题人

假如你是命题人，根据中考考点从这几个对比角度，你会就“文意理解”题型设计哪些问题？（学生出题后教师再出示）

1.乙文中与甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”相对应的句子是：（）

2.甲乙两文分别提到的社会生活有什么相似之处? (

)

3.甲乙两文都体现了作者怎样的愿望？

（）4.从表达方式看，《桃花源记》是对理想社会进行了（），而《大道之行》则是以

（）为主。

六、文意理解题的答题步骤:

方法导航：

整体感知材料

具体分析归纳内容要点概括人物形象

认真审题作答

思路清晰明确

七、阅读感悟题的答题技巧:

方法导航：

立足文本，紧扣主旨

联系生活，准确表述

八、阅读课外文言文方法：

1.调用知识储备，整体感知大意，画出难解字词句。

2.借助题目、注释、问题主干突破难点。

3.紧扣语境依文断义。

九、作业

复习指导66-67页（一）（二）（三）题