幼儿园养成教育论文
如何培养幼儿养成良好的行为习惯 论文
如培养幼儿养成良好的行为习惯：*****班级：*****导师：*****学校：*****日期：*****容摘要当今由于受传统教育思想的影响，和情感教育中出现的诸多问题，幼儿情感教育和行为习惯的培养现状不容乐现。
要想培养幼儿正确的行为习惯，要从情感入手，以道德认知能力的培养为基础，激发幼儿情感动力，以榜样引导和行为引导为基本手段，协调家庭，社会的力量，通过丰富多彩的活动促使幼儿形成良好的行为习惯。
关键词：随机教育；游戏；幼儿情感；主题活动ABSTRACTBecause of the traditional education and emotional problems that have occurred in the educational field, the early childhood preschool education and behavioral emotional habit is not optimistic. To give children the right behavior, starting from the emotional, the moral basis of cognitive ability, stimulate children emotional power, lead by example and act as the basic means to guide and coordinate the family, social forces, through a variety of Activities to promote children form good habits.Key words: random education; game; children emotion; theme activities目录引言 (6)一、幼儿行为习惯养成的具体容 (6)（一）道德习惯 (6)（二）活动习惯 (7)（三）生活习惯 (7)（四）劳动习惯 (7)二、培养幼儿养成良好的行为习惯的具体法和途径 (7)（一）巧用鼓励表扬促进幼儿正确的行为习惯培养 (7)１、发现优点、及时鼓励，是改变孩子不良行为习惯的关键 (7)2、激发情感，真挚鼓励，是促进孩子良好行为习惯的催化剂 (8)3、树立榜样，积极鼓励，是影响良好行为习惯形成的源泉 (8)（二）结合节日设计系列教育活动，激发幼儿情感，培养幼儿养成良好的行为习惯 (8)（三）组织各类游戏活动，体验幼儿的情感，培养幼儿养成良好的行为习惯 (9)（四）抓住生活中的各种教育因素进行随机教育 (9)１、培养幼儿正确的行为习惯要了解幼儿特点，关爱幼儿生活 (9)２、培养幼儿正确的行为习惯，要利用幼儿爱模仿的特点 (10)３、培养幼儿正确的行为习惯，不要把成人的想法强加给孩子 (10)４、培养幼儿正确的行为习惯，要注重集体活动的作用 (11)（五）家园配合，重视不良习惯的矫正 (11)１、消除障碍 (11)２、持之以恒 (12)３、及时强化 (12)结论 (13)致 (14)参考文献 (15)引言《幼儿园工作规程》中提出了“萌发幼儿健康情感，促进幼儿身心和谐发展，养成良好行为习惯”的任务。
【幼儿园教育论文】基于家园合作的小班幼儿进餐习惯养成
【幼儿园教育论文】基于家园合作的小班幼儿进餐习惯养成摘要幼儿园阶段是小朋友生命中重要的成长时期，进餐习惯的养成对于幼儿的健康发展至关重要。
本文基于家园合作的理念，探讨了小班幼儿进餐习惯的养成策略和方法，旨在通过家园共同努力，促进幼儿在幼儿园中形成健康的进餐习惯。
1. 引言在幼儿园阶段，幼儿正处于形成行为习惯和生活习惯的关键时期，进餐习惯的形成对于幼儿的身体健康和心理发育具有重要意义。
然而，由于家庭环境和个体差异的影响，有些幼儿在进餐方面存在习惯上的问题，如挑食、拒食等。
2. 家园合作的意义家园合作是幼儿园教育中一个重要的理念，家长和教师共同承担塑造幼儿行为和习惯的责任。
在进餐习惯的养成过程中，家园合作可以起到积极的促进作用，提高养育者对幼儿进餐行为的重视程度，协调家庭和幼儿园的教育方式，达成一致的育人目标。
3. 小班幼儿进餐习惯的养成策略3.1 制定有规律的进餐时间定时进餐可以培养幼儿的饥饿感和饱足感，提高进餐的积极性，避免挑食和拒食现象的发生。
3.2 营造轻松愉快的用餐氛围在进餐场所设置愉快的音乐、美丽的装饰可以让幼儿感到愉悦，帮助他们建立积极的进餐情绪。
3.3 鼓励幼儿尝试不同的食物家长和教师可以携手共同鼓励幼儿尝试各类食物，促进他们的口味多样性，克服挑食的问题。
4. 家园合作的具体实施方法4.1 定期交流进餐情况家长和教师可以定期举行家园会，交流幼儿的进餐情况和问题，共同商讨解决策略。
4.2 制定进餐日志家长和教师可以共同制定进餐日志，记录幼儿每天的进餐情况和表现，以便及时调整养育策略。
5. 结论在小班幼儿进餐习惯的养成过程中，家园合作是一个至关重要的环节。
家长和教师共同努力，制定合理的策略和方法，有助于帮助幼儿养成健康的进餐习惯，为他们的健康成长打下良好的基础。
以上所述，就是本文对于基于家园合作的小班幼儿进餐习惯养成的探讨和总结，希望能对相关教育工作者和家长提供一定的参考和借鉴。
幼儿园良好习惯养成教育分析
幼儿园良好习惯养成教育分析
概述
在幼儿园阶段，良好的习惯养成对幼儿的成长和发展具有重要意义。
幼儿园作为幼儿最早接触的社会环境之一，在幼儿园中开展良好习惯
的教育至关重要。
本篇论文将分析幼儿园良好习惯养成教育的现状、
影响因素以及有效的教育方法。
现状分析
目前，幼儿园中的良好习惯教育存在以下问题：
1.教育的方法单一，多以规章制度或言语告知为主，缺乏直
观的示范；
2.学生习惯养成存在依赖性，缺乏自主性；
3.家庭环境的影响，存在家庭教育与幼儿园教育的差异。
影响因素分析
1.个人差异：不同年龄、性别、身体健康等因素会对幼儿的
习惯养成产生影响；
2.社会环境：包括家庭环境和社会氛围，家庭教育和学校教
育对幼儿的习惯养成产生深远的影响；
3.教育方法：幼儿园教育方法的多样性和针对性，会使幼儿
习惯养成更有针对性。
教育方法分析
为了有效地进行幼儿园良好习惯养成教育，以下是一些推荐的教育
方法：
1.游戏教育法：以分组游戏、角色扮演游戏等形式，创设情
境刺激幼儿视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个感官的发展；
2.范例教育法：通过展示优秀的行为模范，帮助幼儿养成良
好的行为习惯；
3.艺术性教育法：通过绘画、手工、音乐等形式，培养幼儿
的感性理解能力。
结论
幼儿园良好习惯养成教育是幼儿教育中的重要内容。
在当前的教育环境中，教育者需要选择对应的教育方法，进行有效的幼儿园习惯养成教育。
对于幼儿成长，早期良好习惯的养成，将具有深远的积极影响。
浅谈幼儿安全教育培养论文3篇
浅谈幼儿安全教育培养论文3篇幼儿园的安全教育是头等大事，安全是工作底线。
对于如何教给幼儿必要的安全知识，如何增强幼儿的安全意识?你有哪些看法呢?下面是店铺为大家整理的浅谈幼儿安全教育培养论文，欢迎阅读!浅谈幼儿安全教育培养论文篇1幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和教师们的美好愿望。
由于缺乏生活经验，幼儿对自己行为产生的后果又无法预见，所以极易发生安全问题。
因此幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期。
加强安全教育，牢固树立安全防范意识，努力营造和谐校园，这是幼儿教师的首要任务。
对于如何教给幼儿必要的安全知识，如何增强幼儿的安全意识，如何提高幼儿的安全防范能力，如何对幼儿进行安全教育，我有以下几点建议。
一、交通安全教育2011年数据统计，中国有1.6万儿童死于交通安全事故。
据有关部门统计，全国交通事故平均每50秒发生一起，平均每2分40秒就会有一个丧生于车祸。
更让人痛心的是，因交通事故死亡的少年儿童占全年交通事故死亡的10%，且有呈逐年上升的趋势。
儿童安全教育的关键，主要在于教育，只要教育到位，能达到80%的安全效果。
儿童交通安全宣传教育，刻不容缓。
交通安全教育主要包括以下几个方面：①了解基本的交通规则，如“红灯停、绿灯行”，行人走人行道，上街走路要靠右行，不要马路上踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏，不横穿马路等。
②认识交通标记，如红绿灯、人行横道线等，并且知道这些交通标记的意义和作用。
③教育幼儿从小要有交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯。
在对幼儿进行交通安全教育时，可选用一些儿歌或故事以增加趣味性，也可以采用游戏的方式进行教育。
二、食品卫生安全教育幼儿大多爱吃零食，也喜欢将各种东西放入口中，因而容易引发食物中毒。
幼儿园除了要把好食品采购、储藏、烹任等方面的卫生关外，还必须教育幼儿不吃腐烂的、有异味的食物。
幼儿在幼儿园误食有毒有害物质的情况更是多种多样，如园内投放的各种花花绿绿的毒鼠药，因教职工工作失误而误放在饮料瓶中的消毒药水等等，都可能被幼儿误食。
幼儿园养成教育论文
幼儿园养成教育论文幼儿园中班养成教育论文篇一《浅谈中班幼儿生活行为习惯的养成教育》摘要：幼儿期是良好个性形成、行为习惯培养的关键期。
从小培养幼儿良好的生活行为习惯，是现阶段的工作重点。
著名教育家若井邦夫说：“婴幼儿的生理心理正处于迅速变化和发展之中，是最适合培养习惯的时期。
”所以教师在开发幼儿智力的同时，必须使幼儿在身体、心理、行为习惯等方面有一个良好的开端。
关键词：生活行为习惯养成教育幼儿良好行为习惯的养成要比知识的获得重要得多。
养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，进而影响孩子一生的成功和幸福。
可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面，对其一生有着极其重要的意义。
养成教育是幼儿人格发展的需要。
年龄越小，习惯对人格的影响越大;年龄越大，人格对习惯的影响越大。
现在的孩子多以自我为中心;生活自理能力差;任性、懒散、怕苦、缺乏责任心;纪律意识差、依赖性强。
而处于中班年龄段的幼儿虽然在意识上要比小班孩子好，自控力也有所提高，但还是需要成人的帮助与提醒。
一、帮助幼儿了解“良好生活习惯”的概念要培养幼儿良好的生活习惯，首先要让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。
中班的幼儿年龄较小，在家都是父母的心肝宝贝，不管做什么事情都由家长包办或代办，根本不需要幼儿自己动手，因此他们不了解哪些是需要养成的生活习惯，哪些是良好的生活习惯，对于许多生活习惯的正确与否就更加没有准确的概念。
因此，教师要先把有关生活常规的概念传授给幼儿，如吃饭前要洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、玩具玩好要放回原处等等。
幼儿只有在明白了这些概念以后，他们才能学着遵守生活常规，养成良好的生活习惯。
当然，在帮助幼儿了解这些概念时，教师也要采用一定的方法，如：把养成教育纳入主题活动整合课程，让幼儿在有趣的主题活动中认识正确的生活习惯。
二、老师注重自身习惯的养成，为幼儿树立榜样幼儿都具有爱模仿的天性，在平时的生活中不管是电视里的还是现实生活中的，不管是人类还是小动物，他们都会会刻意地去模仿。
浅析幼儿自理能力的培养论文
浅析幼儿自理能力的培养论文1. 引言1.1 幼儿自理能力的重要性幼儿自理能力的重要性在幼儿教育领域中备受关注，因为自理能力是幼儿生活中的基本技能，是幼儿从依赖到独立发展的重要一环。
幼儿自理能力的培养不仅能够提高幼儿的生活品质，还能够锻炼幼儿的自主性、责任感和自信心，为他们未来的发展奠定基础。
而且，拥有良好的自理能力还可以增强幼儿在社交中的竞争力和适应能力，使他们更好地适应社会环境。
在幼儿自理能力的培养过程中，不仅能够增强幼儿的身体素质和运动能力，还可以促进幼儿的智力发展和情感认知。
通过培养幼儿的自理能力，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进他们全面发展。
幼儿自理能力的培养对于幼儿的整体发展具有极为重要的意义，是幼儿教育中不可忽视的重要环节。
只有重视幼儿自理能力的培养，才能更好地促进幼儿的健康成长和全面发展。
1.2 自理能力培养对幼儿发展的意义幼儿自理能力的培养对幼儿的发展具有重要意义。
自理能力是指幼儿在日常生活中独立完成一系列基本生活活动的能力，包括自己穿衣、洗脸、刷牙、吃饭等。
这种能力的培养不仅仅是为了让幼儿在生活中更加独立和自信，还有助于促进幼儿的全面发展。
自理能力的培养可以提高幼儿的自尊心和自信心。
通过自己完成一些日常生活活动，幼儿会感到自己是一个能够独立处理事物的人，从而增强自己的自尊感和自信心。
这种积极的自我认知对幼儿的心理健康和发展具有积极的促进作用。
自理能力的培养有助于提高幼儿的认知能力和动手能力。
在完成一些日常生活活动的过程中，幼儿需要思考、计划和执行，这些过程有助于提高幼儿的认知水平和动手能力。
通过不断地练习和实践，幼儿可以逐渐提高自己的学习和应用能力。
幼儿自理能力的培养对幼儿的健康发展和综合素质的提升具有重要意义。
教育工作者和家长应该重视幼儿自理能力的培养，通过各种适合幼儿年龄和兴趣的教育方法和策略，帮助幼儿建立健康的自理能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 家庭环境对幼儿自理能力培养的影响家庭环境对幼儿自理能力培养的影响是非常重要的。
幼儿良好习惯养成教育[论文]
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刍议幼儿良好习惯的养成教育摘要：幼儿园教育中，不同程度地存在着重教育轻保育的倾向，本文针对常见的误区，提出了在生活卫生习惯、学习习惯和礼仪习惯等方面需要加强的内容和具体标准，并着力就园领导、教师和家长应承担的工作和技巧展开论述。
关键词：幼儿园教育行为习惯养成教育1988年75名诺贝尔奖获得者参加聚会。
记者问其中一名获奖者：“您在哪所大学、哪所实验室学到了您认为最重要的东西？”这位白发苍苍的学者说：“我认为最重要的东西吗，应该是在幼儿园里学到的。
”他还说：“在幼儿园里学到的东西，只是把自己的东西分一半给别人，不是自己的东西不能拿，别人有困难时我要帮助，用东西摆放整齐，做错了事情要道歉，要仔细观察大自然，等等。
从根本上讲，我认为这些最重要！”可见养成良好的行为习惯对一个人的影响是非常重要的。
一、幼儿行为习惯培养的现状与反思目前有不少家长和教师把幼儿的认知教育、智力开发看做是幼儿教育的硬任务，而把幼儿行为习惯的培养、行为技能的训练作为软任务，在幼儿发展中存在认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。
不少幼儿回答问题头头是道，但一旦让他们付诸行动却不尽如人意，如不能正确洗手，洗手出于应付糊弄，饭后不愿漱口，不能独立收拾自己玩过的玩具。
如果任由这一情况发展下去，那么幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的畸形发展将不可避免，对一生都将产生不良影响。
俗话说：“学千学万，不如养成好习惯”。
幼儿园《纲要》明确指出：“幼儿园要与家长配合培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
”我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养好习惯。
”可见在幼儿阶段培养良好行为习惯是非常重要的，是保教工作的重中之重。
二、培养幼儿良好行为习惯的内容习惯培养的的内容很多，笔者着重探讨在幼儿园阶段重点培养的生活卫生习惯、学习习惯和礼仪习惯。
这三种习惯的养成并不是孤立进行的，是渗透在一日活动各环节中的，在每个环节当中都应让幼儿养成良好的行为习惯。
浅析幼儿自理能力的培养论文
浅析幼儿自理能力的培养论文一、引言自理能力是指幼儿在日常生活中，能够独立完成一定的生活自理活动，包括穿衣、洗脸、刷牙、洗手、自己上厕所、自己吃饭、整理床铺等。
自理能力的培养对幼儿的成长和发展至关重要。
本文将从自理能力的重要性、自理能力培养的方法和策略、以及家庭和幼儿园在培养幼儿自理能力方面的作用等方面进行深入探讨。
二、幼儿自理能力的重要性自理能力是幼儿生活自理的基础和保障，是幼儿成长和发展的必备条件。
培养幼儿自理能力，可以帮助幼儿在生活中更好地适应环境、提高社会适应能力、培养自主性和独立性、增强自信心和自尊心、提高动手能力和动手协调能力、促进健康成长。
通过自理活动的训练，可以锻炼幼儿的意志力和毅力，提高幼儿的学习能力和执行力，促进幼儿全面发展。
三、自理能力培养的方法和策略（一）以身作则，示范引导从幼儿的出生起，家长和教师就应该在孩子面前树立良好的行为榜样，将自律、自己照顾好自己的生活方式融入日常生活中。
家长和教师可以通过身体力行、言传身教的方式，示范给孩子看，引导幼儿模仿。
在幼儿自理活动的训练中，家长和教师可以和孩子一起做，亲自示范和引导。
（二）倡导自主完成在培养幼儿自理能力的过程中，家长和教师应该给予幼儿充分的自主完成自理活动的机会。
家长和教师可以在幼儿自理活动的过程中，给予幼儿适当的自主权，让幼儿有自己的选择权和决策权，逐步培养幼儿的自主性和主动性。
（三）注重细节训练在幼儿自理能力的培养中，家长和教师应该注重细节训练，把握教育的时机，适时地进行适度的引导和帮助。
家长和教师可以从穿衣、洗手、吃饭等方面入手，逐步提升幼儿的自理能力。
（四）肯定和鼓励在幼儿自理能力训练的过程中，家长和教师要多给予幼儿肯定和鼓励，及时表扬幼儿的表现和进步，激发幼儿的积极性和主动性。
四、家庭和幼儿园在培养幼儿自理能力方面的作用（一）家庭角色家庭是孩子最早的教育场所，是孩子品德养成的起点。
家庭是培养幼儿自理能力的重要场所，家长扮演着不可替代的角色。
幼儿园生活习惯养成教育 幼儿园生活教育
幼儿园生活习惯养成教育幼儿园生活教育是关乎幼儿身心健康成长的重要环节。
在幼儿园，学生不仅仅是学习知识，更重要的是学习形成良好的生活习惯和行为规范，这对于未来的发展至关重要。
本文将讨论幼儿园生活习惯养成教育的重要性、方法和策略。
一、幼儿园生活习惯养成教育的重要性1. 健康成长在幼儿园，养成良好的生活习惯有利于幼儿的身心健康成长。
良好的饮食习惯能够帮助他们形成健康的生活方式，养成勤洗手的习惯能够防止传染疾病的发生。
这些习惯对于幼儿的健康成长至关重要。
2. 社会适应能力在幼儿园，培养幼儿良好的生活习惯有助于他们适应集体生活。
养成整理书包、自己穿脱衣物、守时等习惯，能够帮助幼儿更好地融入集体生活，提升社会适应能力。
3. 学习态度良好的生活习惯对于培养良好的学习态度至关重要。
养成按时完成作业、爱惜书籍、尊重老师和同学的习惯，对于培养幼儿的学习态度具有积极的促进作用。
二、幼儿园生活习惯养成教育的方法和策略1. 身教作为教育者，必须要以身作则。
教师要以良好的榜样来引导孩子们养成良好的生活习惯。
这样，孩子们会从教师的言传身教中受到深刻的影响，自发地去模仿、学习，最终养成好的生活习惯。
2. 激励奖励在幼儿园中，教师要善于用激励和奖励的方式来引导孩子养成良好的生活习惯。
当孩子养成了良好的饭前洗手习惯，教师可以给予表扬和奖励，来增强孩子们的积极性和主动性。
3. 情境教育在幼儿园中，可以通过情境教育的方式来引导幼儿养成良好的生活习惯。
可以通过角色扮演、游戏等方式，创设情境，让孩子们在情境中体验和学习良好的生活习惯。
4. 家校合作家长是孩子养成良好生活习惯的重要参与者。
幼儿园要和家庭建立起良好的沟通机制，让家长了解幼儿在学校中的表现，鼓励孩子在家中养成良好的生活习惯，家校共同配合，从而全面促进孩子的身心健康成长。
5. 循序渐进教育要循序渐进，不能急功近利。
在幼儿园中，培养孩子良好的生活习惯要以渗透式教育为主，循序渐进，逐步引导孩子养成良好的习惯，不可急于求成，要给予足够的耐心和时间。
幼儿园养成教育
幼儿园养成教育随着社会的发展和家庭结构的改变，幼儿园对于孩子们的教育和培养越来越重要。
幼儿园是孩子们生命中的第一所学校，对他们的身心发展起着至关重要的作用。
在幼儿园中，养成教育是一项重要的内容，它帮助孩子们养成良好的行为习惯和品德素养。
首先，幼儿园养成教育要注重培养孩子们的自理能力。
在幼儿园中，孩子们要学会自己穿脱衣服、梳洗头发、洗手等基本的生活技能。
这不仅帮助他们提高自我照顾的能力，还培养了他们的独立性和自信心。
养成良好的自理能力，让孩子们从小就有了独自应对问题的能力，为以后的学习和生活奠定了基础。
其次，幼儿园养成教育要注重培养孩子们的社交能力。
幼儿园是孩子们接触社会的第一步，利用这个阶段培养他们与人相处的能力尤为重要。
在幼儿园中，孩子们要学会分享、合作、尊重他人等基本的社交礼仪。
通过与同伴的互动，孩子们能够了解到自己的需求和他人的需求，学会团队合作和互助精神。
这些社交能力的培养将对孩子未来的社交和人际关系产生积极的影响。
此外，幼儿园养成教育还要注重培养孩子们的思维能力和创造力。
在幼儿园中，孩子们要学会观察、思考、表达和解决问题。
通过丰富多样的游戏和活动，幼儿园能够激发孩子们的创造力和想象力，培养他们对事物的好奇心和探索精神。
这些思维能力的培养将为孩子们日后的学习和创造性思维打下坚实的基础。
最后，幼儿园养成教育也要注重培养孩子们的品德素养。
在幼儿园中，孩子们要学会诚实、守时、尊敬师长和关爱他人等良好的品德。
通过日常的观察和引导，幼儿园能够帮助孩子们树立正确的价值观和道德观念。
良好的品德素养对于孩子们的个人发展和社会交往至关重要。
总结起来，幼儿园养成教育是培养孩子们良好行为习惯和品德素养的重要途径。
通过注重自理能力、社交能力、思维能力和品德素养的培养，幼儿园能够为孩子们的未来发展打下坚实的基础。
因此，家长们要重视幼儿园养成教育，在孩子成长的早期给予他们良好的教育环境和教育方式，为他们的未来奠定良好的基础。
小班教研《培养幼儿良好行为》论文
小班教研《培养幼儿良好行为》论文幼儿期是一个关键的成长阶段，对于幼儿的行为培养具有重要的意义。
幼儿的良好行为不仅有助于其自身的全面发展，还对幼儿园的教育环境和周围的社会环境起到积极的影响。
因此，如何培养幼儿的良好行为成为幼儿教师们需要探讨的重要话题。
一、培养幼儿良好行为的重要性良好的行为习惯是幼儿健康成长的基础，对于幼儿的身心发展具有重要作用。
良好的行为习惯能够培养幼儿的自律能力和责任感，使其学会控制自己的情绪和行为，提高自我管理能力。
同时，良好的行为习惯也有助于幼儿与他人相处，建立良好的人际关系，培养合作精神和集体观念。
良好的行为习惯不仅对幼儿自身有益，还对家庭和社会产生积极影响。
二、培养幼儿良好行为的方法1.良好行为的示范幼儿学习行为主要通过模仿和观察来完成，幼儿教师是幼儿最重要的榜样。
幼儿教师要切实做好自己的示范，言传身教，通过自己的行为和言辞引导幼儿正确对待问题和人际关系，树立正确的行为标准。
此外，家长也是幼儿行为示范的重要力量，家长应该积极引导幼儿养成良好的行为习惯。
2.积极引导与奖励措施幼儿行为的形成和改变需要一定的时间和过程，教师应该通过积极引导和奖励来帮助幼儿养成良好的行为习惯。
教师可以采用口头表扬、物质奖励以及积分制度等方法，对于幼儿良好的行为进行及时的肯定和认可，激励幼儿良好行为的继续发展。
同时，教师还应该注意给幼儿提供适当的挑战和奖励，使幼儿在主动参与中体验到行为带来的快乐和成就感。
3.培养幼儿的自主意识幼儿教师应该通过布置适当的活动和游戏来培养幼儿的自主意识和自我管理能力。
教师要在活动中给予幼儿一定的决策权和管理责任，培养幼儿的自信心和自主性。
在活动中，教师可以通过情境引导和问题导向的方式，帮助幼儿学会合理安排时间、管理情绪和解决问题，养成自主学习和自主行动的良好习惯。
三、小班教研的重要作用小班教研对于幼儿良好行为的培养具有重要的促进作用。
小班教研是一种多岗位的协作模式，教师们通过相互交流和分享，共同探讨教育问题和寻找解决方案。
幼儿良好行为习惯培养论文(一)
幼儿良好行为习惯培养论文(一)幼儿期是孩子性格、行为习惯养成、智力、情感、社交等多方面发展最快的时期。
因此，幼儿阶段良好的行为习惯对孩子的成长发展具有重要的影响。
本文主要探讨如何培养幼儿良好的行为习惯。
一、家庭的重要作用在幼儿期，家庭是孩子最主要的社会化场所，家长的育儿方法和家庭教育也是孩子行为养成的最主要因素。
因此，家长应尽可能营造温馨稳定的家庭氛围，以形成良好的家教氛围。
（1）家庭氛围的重要性家庭氛围的温馨程度会直接影响孩子的成长发展。
家长应尽可能多地给予孩子关爱和支持，并给予孩子一定的自主选择权，以增强孩子的自尊心和自信心。
（2）家长的育儿方法和行为父母作为孩子的第一任教师，在育儿方式和行为上应做出榜样。
家长们应常常用行为告诉孩子，什么是正确的、道德的、安全的、健康的行为，同时也应对孩子不正确、错误的行为给予适当的批评和纠正。
二、幼儿园的作用在幼儿园，孩子会接触到更多的社会化场所和不同的认知环境。
在幼儿园内，老师和其他孩子也会对孩子的行为习惯产生影响。
（1）幼儿园的规矩制度幼儿园有一些规矩制度，如守则、礼仪等，孩子们应该在遵守中学习自制力与自律，同时还应被制定的规矩制度引导形成正确、良好、健康的行为习惯。
（2）老师的引导和指导幼儿园老师应该及时发现孩子的不规范行为，给予孩子正确的行为引导和教育。
同时，老师的行为也会对幼儿产生影响，他们应该给孩子树立榜样并引导孩子积极进取，接受挑战，努力提升自我。
三、家庭与幼儿园的结合家庭与幼儿园的结合起关键作用，共同促进孩子的行为习惯养成。
（1）家长参与幼儿园教育家长可以参与幼儿园的相关活动，了解孩子的生活学习状态，并与老师沟通共同解决孩子教育中的问题。
这有助于家长更好地根据孩子的情况进行更为准确和有效的家教。
（2）幼儿园的家长教育幼儿园可以对家长进行一些教育，告诉他们合理有效的育儿方法，给予家长一定的行为习惯方面的指导，使家长和幼儿园的教育相互配合，为孩子的成长发展提供有力的保障。
培养孩子养成良好习惯教育论文
培养孩子养成良好习惯的教育养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。
培养良好的习惯不是一朝一夕之功。
它是培养学生一辈子都受益的良好的行为，需要全体教师和管理者，甚至全社会为此做出不懈的努力。
但是不可忽视班主任老师作为班级管理带头人的重要作用。
班主任就像全职母亲。
他了解学生的学习，生活和思想动态。
只有班主任老师最熟悉他的学生，也最津津乐道他的学生。
因此班主任较领导和代课教师更便于对学生进行教育。
养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。
它往往从行为训练人手，综合各种教育方法，全面提高幼儿的“知，情，意，行”最终形成良好的行为习惯。
中国著名幼儿教育学家陈鹤琴老先生指出：人的动作十之八九是习惯，而这种习惯大部分是幼年养成的，也就是我们所说的养成教育。
所以幼年时代，应特别注意习惯的养成，习惯养的好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累，可见，培养幼儿养成良好的行为习惯，对促进幼儿身心的健康发展良好人格的形成及其未来的健康生活都具有极其重要的作用。
教师要重视家长的榜样作用，养成良好的行为习惯，和孩子一起成长家庭教育是一个孩子成长过程中三大课堂之一，而且是非常关键的一个课堂，家长对孩子的言传身教直接影响着孩子们年轻的心灵。
幼儿平时是很善于模仿的，父母的一举一动、一笑一颦，都像一张张生动形象的图谱一样展示在幼儿们面前，而这种模仿是缺少鉴别能力的，只要是感兴趣的，他们就模仿。
心理学研究表明，学龄初期儿童行为表现在模仿行为上特别明显，道德感，正义感开始萌芽，但辨别是非能力不强。
设想一下：一对父母，如果事事认真，他们的孩子肯定事事认真；一对父母，如果事事马虎，他们的孩子肯定事事马虎。
你迟到，他肯定迟到；你撒谎，他肯定撒谎；你爱发脾气，他肯定爱发脾气；你不认真工作，他肯定不认真写作业；你今天骂孩子，日后孩子肯定会骂你；今天你主动与孩子握手，明天他肯定会主动与你握手；今天你主动与孩子打招呼，明天他肯定会主动与你打招呼。
孩子就是家长的一面镜子。
幼儿园教师教育论文(最新10篇)
幼儿园教师教育论文（最新10篇）幼儿园教育论文篇一一、幼儿教育中性格存在的问题1、幼儿不诚实的性格幼儿不诚实性格的养成是由于幼儿缺少担当、害怕被惩罚。
幼儿的不诚实性格与家庭教育息息相关。
一些家长为了使幼儿进行其中一种行为而随意哄骗、许愿但不兑现，导致幼儿对家长缺少信任，长此以往使幼儿自己也养成了不诚信的性格。
另外，一些幼儿教师教育方法不当也会使幼儿说谎，幼儿做错事后为了躲避惩罚而说谎的现象频频发生。
2、幼儿内向的性格具有内向性格的幼儿不在少数。
内向性格的幼儿不善于与人交往，对幼儿长大成年后进入社会极为不利。
内向性格的幼儿寡言少语，不善于表达自己，遇到问题通常自己解决，不愿意与人分享，长此以往对幼儿的身心健康极为不利。
幼儿长大之后在团体合作中会表现得较为吃力，不易融入集体，对其未来发展具有较大的影响。
3、幼儿胆小的性格一些父母经常在幼儿面前打架、吵闹，逐渐使幼儿养成了胆小懦弱的性格。
幼儿入园后一旦被其他幼儿欺负会加剧其胆小性格的发展。
幼儿胆小性格并不利于幼儿今后的发展，也不利于与他人交往。
因此，幼儿胆小性格是制约幼儿成长的问题之一、男孩子胆小、懦弱的性格使其缺乏责任感，没有担当意识。
4、幼儿冲动的性格幼儿冲动的性格对幼儿的成长极为不利。
冲动主要表现为对事情没有进行全面的了解就下判断而采取行为。
很多事实证明在冲动时做出的行为大多是不正确的。
幼儿的冲动主要表现为与他人相处不融洽时采取暴力等措施来武力解决。
这种冲动的性格不利于幼儿学习知识，对其未来的发展极为不利。
二、幼儿教育中性格培养对策1、幼儿诚实性格的培养诚实指人的言行与内心保持一致，对幼儿进行诚信教育就是让幼儿说真话，犯错误要敢于承认，不撒谎、不逃避责任。
幼儿诚实性格是在后天的教育中形成的。
“曾子杀猪”的故事广为流传，曾子为了保持与幼子之间的信任，用实际行动予以证明，值得各位家长学习借鉴。
家长与幼儿之间的关系应该是真诚信任，唯有此法才能使幼儿得到正确的家庭教育。
幼儿劳动养成教育论文
幼儿劳动养成教育论文一、引言幼儿时期是人格养成的重要阶段，劳动养成教育在幼儿教育中具有重要的意义。
本论文旨在探讨幼儿劳动养成教育的重要性，并提出一套复杂的方案来促进幼儿的劳动习惯养成。
二、背景与意义1.劳动养成教育对幼儿的成长发展具有重要作用。
2.缺乏劳动养成教育的幼儿存在一系列问题。
3.通过科学的劳动养成教育，可以培养幼儿的劳动能力、社交能力以及培养他们积极向上的人生态度。
三、劳动养成教育方案描述1.目标：帮助幼儿养成正确的劳动态度和劳动习惯。
2.活动内容：设置不同类型的劳动活动，包括室内劳动和户外劳动，如植物养护、动物喂食、持续性工作等。
3.活动方式：–小组活动：将幼儿分为小组，进行合作劳动。
–观察学习：引导幼儿观察周围环境中的劳动行为，了解不同劳动的过程和意义。
–游戏化教育：通过游戏的形式，增加幼儿对劳动的学习兴趣。
4.教育方法：–实践教育：让幼儿亲身参与劳动活动，通过实际操作培养劳动经验。
–示范教育：教师或家长示范正确的劳动方法，引导幼儿模仿学习。
–经验分享：组织幼儿分享他们参与劳动活动的经验和感受，促进互动和学习。
5.评估方式：–观察记录法：教师观察幼儿在劳动活动中的表现，记录对幼儿的评价和改进建议。
–问卷调查法：向家长发放问卷，了解幼儿在家庭环境中的劳动参与情况。
四、预期效果1.培养幼儿爱劳动、乐于助人的品质。
2.提高幼儿的动手能力和动手实践能力。
3.培养幼儿团队合作精神和社交技能。
4.增强幼儿的自理能力和适应能力。
5.塑造积极向上、健康成长的人生态度。
五、实施计划•第一阶段：制定教师培训计划，并进行幼儿家庭背景调查。
•第二阶段：开展幼儿劳动养成教育活动，进行实施和观察。
•第三阶段：评估幼儿劳动养成教育的效果，并汇总整理数据。
•第四阶段：撰写教育研究论文并进行结果报告。
六、预期贡献1.为幼儿园的幼儿教育提供针对劳动养成的实施方案。
2.为教师和家长提供教育教学参考。
3.推动幼儿教育领域的研究和实践。
谈谈幼儿园养成教育
谈谈幼儿园养成教育摘要：幼儿园是孩子最初接受启蒙教育的场所，应当考虑到“养成教育”对孩子一生的重要性。
小而言之，对于孩子的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。
在一个人的成长过程中，少儿期是形成性格的最关键时期。
在此阶段，幼儿没有养成良好的行为习惯、不知道做人的道理，以后即使是学到的课本知识再多，脑瓜再聪明，也很可能在今后的学习过程中因某种原因而前功尽弃，或走上社会成为一个“半废人”。
美国心理学家威廉·詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”幼儿如同一张没有涂鸦的白纸，怎样使这张纸变得色彩斑斓，生气勃勃，那就需要学校的教育，家庭的熏陶，环境的影响，社会的锤炼等方方面面的协作教育。
关键词：幼儿园教育影响一、幼儿园的教育和老师的表率作用“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。
因此，孩子要养成良好品德与习惯，老师首先要有良好的师德，真正做到为人师表，率先垂范，还要有培养孩子能力的好方法。
一是养成教育要做到以幼儿为本。
幼儿园的养成教育目标无处不在，各类良好习惯的培养都能作为养成教育的内容。
受幼儿认知水平、尤其是思维能力的局限，幼儿园养成教育的方法应具有直观、形象、具体的特征。
为此，在常规教育中，教师不仅要向幼儿提出明确具体的要求，而且还要进行耐心细致的指导，促使他们养成良好的行为习惯。
二是幼儿园养成教育要注意恰当的认知的培养。
幼儿园组织的各种活动，特别是游戏活动，是培养孩子良好行为习惯的重要形式。
在这个过程中，教师需要不失时机地指导幼儿的行为，教他们如何轮流、合作、分享，如何解决同伴之间的纠纷，如何帮助别人。
幼儿的道德认识必然得到升华，在不知不觉中也就正确掌握了社会的概念。
三是以榜样的行为激励幼儿。
幼儿道德认识水平不高，辨别是非能力较差，给他们提供一个优秀的范例让他们照着去模仿，容易收到好的成效，有时甚至会取得事半功倍的效果。
幼儿养成教育论文
幼儿养成教育论文百年大计，教育为本。
随着社会的进步、经济实力的不继增长，人们对教育的重视程度与日俱增。
社会、国家、家庭对教育的投入越来越多，望子成龙、望女成凤是家长们的普遍心态。
对幼儿教育的重视程度也是前所未有，不仅有大城市的各种高价培训班，而且广大的农村乡镇对幼儿教育的热度也是日益升温，对幼儿各种智力和能力的培养如春笋般发展。
各级幼儿教育机构为了幼儿园的发展，甚至违背幼儿教育发展纲要、目标和任务，拔苗助长，以幼儿能认多少字、能算多少数为荣耀，这种教学模式严重充斥现行乡镇幼儿园，殊不知这种教育教学模式，背离幼儿教育的发展方向，正在一步一步损害幼儿的身心健康，给幼教事业、社会和家庭带来重大隐患。
当今社会经济实力的提高催生新的观念意识，更加深了社会和家长对教育的重视，特别是幼儿教育这种前几年不太受重视的领域。
大多数家长们秉持“不能让孩子输在起跑线上”的这个观念，花大价钱让孩子在好幼儿园上好幼儿班。
“再苦不能苦孩子”的观念支撑着众多家长，无论在家里还是在学校里，我的孩子都是要最好的，尽量在各方面满足孩子的需求，不管孩子的需要是行不行，应不应该。
长此以往，越来越多的孩子成了”小皇帝”“小公主”，这些“小皇帝”“小公主”普遍存在着很多问题：傲慢、自私、没礼貌、贪心、懒惰、脾气大，不懂得尊重父母，与人交往不懂得谦让，不讲礼貌，公共场所不守秩序，唯我独尊，等等，这些不文明的习惯在孩子身上是普遍存在的。
现在的孩子看上来的确是聪明，但许多的行为习惯、人格、特点是缺失的，是不健康的，这些现象表明，全社会重视人们良好的行为习惯，特别是重视幼儿的行为习惯、品格和特点的养成已经刻不容缓。
正如古希腊学者亚里士多德所说的那样“幼年形成的习惯可以改变一生”。
尽管社会的要求、家长的希望有些偏离幼儿教育的目标和任务，但多年来广大的幼教工作者还是兢兢业业耕耘在幼儿教育这块辛勤的园地，他们顶住来自多方的压力，坚决地执行幼儿纲要的要求，虔诚地履行教书育人的职责，特别是在为了培养幼儿的各种良好的行为习惯，为幼儿以后的学习和人生的发展，呕心沥血，甘当人梯。
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幼儿园养成教育论文：养成教育与幼儿道德教育
养成教育是目前教育界经常提到的一个概念，人们对它的解释大同小异。
有的人认为养成教育是“教育者采用多种教育方法，引导受教育者认识、体验和实践基本道德规范，全面培养和提高人的‘知、情、意、行’，最终使受教育者形成良好的行为习惯的教育”。
有人认为“养成教育就其实质说，是培养儿童行为习惯，使其言谈举止规范化的教育”。
也有人认为，“养成教育是指综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养一个人的道德品质和行为习惯的教育。
它以社会公德、言谈举止、待人接物等规范为主要内容，以儿童为主要对象，旨在使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好的道德品质与行为习惯”。
概括起来，关于养成教育的解释主要有两种，一种是指培养儿童良好的行为习惯，包括道德行为，也包括其他方面的行为，如学习行为；另一种解释只针对道德行为。
但人们都承认养成教育应重在培养良好的行为习惯。
绝大多数人认为养成教育的目标是培养道德行为习惯，但也有人认为养成教育不只是培养道德行为习惯，还包括道德品质的培养教育。
对于养成教育的性质，绝大多数人认为，养成教育是德育的目标。
但我们认为，养成教育既是德育的途径，又是德育的重要目标。
确切地说，养成教育是指培养幼儿形成良好道德观念和行为习惯的过程，既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。
对养成教育概念的界定无疑会影响养成教育的实施，因此，有必要对养成教育的实质作一初步分析。
养成教育的思想起源很早，养成教育可以说是中国传统教育的一个重要特征。
养成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。
王炳照先生认为，“中国古代传统教育实质上是一种人格养成教育”，就是“教人学会做人”。
养成教育思想被叶圣陶先生进一步发展。
他曾经这样概括教育的本质：“‘教育’这个词，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅的方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义。
”在叶圣陶先生的多次论述中，养成教育的含义是宽泛的，既包括德育，也包括智育、体育等。
究竟如何看待养成教育?我们认为，养成教育主要是指儿童道德品质的养成。
因为目前养成教育的提出是与德育工作密切相关的，更确切地说是与德育的有效性问题密切联系的。
长期以来，虽然我们对德育工作给予了充分重视，但德育的有效性确实是一个值得深思的问题，如成人公共道德行为习惯欠佳、青少年道德
行为问题及青少年犯罪问题等都说明了这一点。
因此，加强道德教育是目前我国教育中面临的一个非常重要的问题。
养成教育是在此背景下，针对我国儿童青少年德育工作存在的问题提出的，是与德育密切联系的。
幼儿期作为儿童社会化的初级阶段，在儿童道德发展中占有重要的地位。
可以说幼儿期是培养道德品质、形成良好道德行为习惯的基础阶段，是道德养成教育的关键时期。
(一)幼儿期是儿童是非观念初步形成的重要时期
儿童道德的发展以是非观念的形成为基础，是非观念的形成是儿童道德观念发展的前提。
然而，人们往往认为孩子小的时候什么都不懂，因而忽视儿童是非观念的培养。
实际上，在儿童心理发展过程中，学前阶段的儿童是非观念开始萌芽，儿童在与外界特别是父母等成人的交往过程中，逐步了解行为的限度，掌握行为的界限，形成最初的是非观念。
新生儿通过哭的方式与外界交往，他们的哭最初是由于生理的原因，如饥饿、身体不舒服等，孩子哭
了以后成人的第一反应是对新生儿的照料。
逐渐地，孩子会产生对成人的依恋，表现为身边没人时也会哭，于是成人马上过来陪伴。
随着孩子一天天长大，他们逐渐认识到哭是一种手段，当他们有什么需要时就会用哭来达到目的。
而如果成人无原则地满足，孩子就会将哭作为要挟成人的最锐利的武器。
在这种环境下成长起来的儿童没有是非观念，判断对与不对的标准完全出于个人的需求。
一旦家长不能时时事事都依从孩子时，孩子就会表现得非常任性，让家长无计可施。
在这种情况下，家长往往会采取打骂的方式以暂时阻止孩子的不当行为。
对于这些孩子来说，他们没有形成正确的是非观念，即我们通常所说的“任性”或“不懂事”。
在他们的观念中往往是自己想要的就是对的，并且判断标准模糊，在某些情况下甚至把会不会挨打作为能否做某事的标准。
有些孩子则形成了较为稳定、正确的是非观念，他们知道哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的。
经父母劝说后，他们马上会放弃不合理要求，从内心接受规则。
这些就是我们平常所说的“懂事的”孩子。
儿童心理发展的规律表明：在整个学前期，儿童逐渐了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做；通过与他人交往，儿童逐渐积累经验，形成是非观念，从而调节自己的行为。
(二)幼儿期是儿童基本道德行为习惯初步形成的时期
行为的稳定性是一个人道德品质初步形成的特征之一，即一个人在不同的时间、地点、场合表现出的行为的一致性。
在日常生活中，我们会发现，儿童在3岁左右就已经表现出个人行为的独特性，如独生子女普遍存在的任性行为在3
岁儿童身上就已经表现得很明显，有的孩子想要什么东西时，会采用哭闹甚至踢打成人的方式。
而到了幼儿末期，作为个人特征之一的自我控制已经达到了非常稳定的程度。
我们采用实验室情境性观察的方式对3—5岁幼儿的自我控制进行了研究，研究采用二因素重复测量实验设计，这二因素分别是不同难度的任务(包括难任务和容易任务)和不同对象在场(女大学生在场和母亲在场)，然后将两个因素匹配，形成4种情境。
研究结果发现，大约一半的3岁儿童在情境中的行为表现出明显的一致性，说明3岁儿童的自我控制能力已经得到一定的发展；而5
岁儿童在各种情境中的行为都表现出了非常强的一致性，不管是什么样的任务，也不管是谁在场儿童都表现出较强的自我控制能力。
这个研究结果证实了学前儿童的自我控制已经达到非常稳定的水平，已经形成比较稳定的行为习惯这一观点。
相对的稳定性是指到了幼儿末期已经出现较为明显的个别差异，即我们所说的个性特征，同时，儿童此时形成的个性还具有较大的可塑性，存在变化的可能性。
如果没有特殊的环境、事件或特殊的教育矫正，儿童的个性会在此基础上顺其自然地发展，因此我们说，幼儿期儿童个性(包括道德)的发展是其日后发展的重要基础。
(三)幼儿期道德品质的初步形成对儿童曰后的发展具有重要影响
幼儿期道德品质的初步形成对儿童人小学、中学以后的道德发展有长期的、重要的影响。
如儿童是非观念的掌握对儿童入小学以后的道德行为、青少年的违法行为都有着直接的不可忽视的影响。
如早期比较任性的孩子进入小学后会出现更多的行为问题。
有个小学四年级的学生由于不辨是非发生了偷窃行为，其原因是听到同班一个同学告诉他，有个同学铅笔盒里有零用钱，并让他去拿，他就去拿了，然后和几个同学出去买零食。
这位儿童正是由于缺乏是非观念，才会表现出问题行为。
进入青少年期，那些早期没有形成是非观念的青少年，一方面表现为自我中心，缺乏是非观念和道德观念，很难形成法制意识；另一方面，由于青少年时期同伴对其心理发展的影响会越来越大，他们与不良同伴接触后因为盲从而发生违法行为的可能性很大。
这些孩子的自主性往往很差，对青少年违法行为的研究也证明了自主性对青少年违法行为的影响。
20世纪90年代中期以后，关于青少年违法行为与家庭关系的研究出现了一种新的趋势，研究者直接把关注的焦点集中于研究青少年自主性与青少年违法行为的关系，认为自主性的缺乏是青少年犯罪的重要因素。
而从目前我国青少年犯罪的现状中可以发现，青少年犯罪的一个主要特征是团伙犯罪。
在团伙犯罪中，除了个别主犯，其余多是从犯，而
对于这些青少年来说，自主性的缺乏就是一个很重要的导致犯罪的因素。
因此，我们曾经明确提出，青少年违法行为的预防应从家庭开始，即从儿童自主性的培养着手。
综上所述，幼儿期是儿童道德养成教育的关键时期，家长和教师要重视儿童早期的道德教育，注重幼儿是非观念及良好道德行为习惯的培养，以促进儿童良好道德品质及行为习惯的形成，为儿童个性的健康成长奠定良好的基础。