部编版七年级上语文第四课古代诗歌四首
部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习
部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习在平平淡淡的日常中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。
那什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编精心整理的部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、作者简介曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。
著有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等诗篇。
诗作以慷慨悲壮见称。
二、故事背景《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
三、课文翻译原文：东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
注释：碣石：山名，在今河北昌黎西北。
东汉建安十二年（207）秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。
以观沧海：以，来。
沧海，即大海，这里指渤海。
水何澹澹：何，起强调作用，可译为“多么”。
澹澹，水波荡漾的样子。
竦峙：耸立。
竦、峙：都是耸立的意思。
译文：向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。
海水多么宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边。
原文：树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
注释：丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。
萧瑟：形容风吹树木发出的声音。
洪波：巨大的波涛。
译文：树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。
秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。
原文：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
注释：若：好像。
其：代词，代大海。
星汉：银河。
幸甚至哉：幸运得很，好极了。
幸，幸运。
至，达到极点。
译文：日月运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。
庆幸得很，用这首歌来表达我的志向。
四、问题解疑1、开头两句在全诗中有什么作用？开篇点题，交代了观察的方位、地点和对象。
部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案《观沧海》【作者】曹操【朝代】汉东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【作者】李白【朝代】唐杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
《次北固山下》【作者】王湾【朝代】唐客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
《天净沙·秋思》【作者】马致远【朝代】元枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
教案教学目标：1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合《观沧海》教学目标：1、熟读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容。
3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。
4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。
教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
课时安排：一课时教学过程：一、导入一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。
曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物。
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》ppt课件
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
第4课《古代诗歌四首——观沧海》课件(共36张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
作者看到、听到和想到了哪些景物？它们分别有什么特
点？
全景、动静结合、
看 水何澹澹，山岛竦峙。 大海的辽阔和威严 树木丛生，百草丰茂。 近景、静态
洪波涌起
动态，展现了大海的 实写
观沧海 听 秋风萧瑟
惊人力量和宏伟气势 动态
日月之行 想 星汉灿烂
互文、夸张
描绘出了沧海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。
虚写
“诗言志”，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮 丽景象，抒发了渴望统一中国、建功立业的抱负。
诗人是怀着怎样的感情绘制大海 形象的？
大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北 方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下 统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海 的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口 的雄浑诗句。
前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落 的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后 二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋 风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。表现出作者面对萧 瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。
诗句解析 日月之行，若出其中；
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法， 神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包 蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的 胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的 远大抱负。
板书设计
动：水、秋风、洪波 实景
观 沧
静：山岛、树木、百草
借景抒情 统一天下的抱负
海
虚景 日、月、星汉
肆 课后练习
九
年
级
语
文
课
件
1.根据要求默写诗句。
借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟
部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首——《天净沙·秋思、观沧海》课件
方法一小结
通过品读这首小令，你是否能总结出品读 诗歌的方法?
解文题 抓意象 联背景 结手法 悟情感
方法一迁移
尝试用刚刚总结的方法来品读曹操的《 观沧海》吧！
《观沧海》
——— 曹操
正字音
观沧海 曹操（东汉）
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
汉献帝建安十二年五月，曹操率兵讨伐乌桓；八月 即大获全胜；九月，班师凯旋。归途中经过碣石山，登 山观海，看到了雄伟壮观的沧海景象，触景生情，于是 就写下了这首名传千古的佳作《观沧海》。
悟情感
结合诗歌内容，充分发挥联想和想象，描 画诗歌画面。
悟情感
同样是面对秋景，思考：为何马致远和曹 操会产生完全不同的感受？
枯藤 老树 昏鸦
小桥 流水 人家
古道 西风 瘦马
“小桥流水人家”也令作者断肠吗？ 乐景衬哀情
作者为何在一个秋日，产生如此“断肠”之感 ？从小令中找到根据。
在天涯
远离故乡的思念 漂泊在外的孤独
背景资料
马致远，元代戏曲家，《汉宫秋》是其代表作； 与关汉卿、白朴、郑光祖同称“元曲四大家”。
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民 族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着 漂泊无定的生活。也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一 生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》 。
以我观物，故物皆著我之色彩。 ——王国维
在品读了字词句，感受了作者的思愁后，请发 挥你的想象，穿越时空，描画出“马致远在那个秋 日黄昏”的画面。
一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶 纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时 地啼叫几声，不远处，在小桥流水近旁的稀疏村落里， 人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕，这时，一个人牵着一 匹瘦马独自慢慢行进在古道上。看来，这是个异乡人， 他将投宿何方呢？
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案课文原文《清平调·其一》——宋代：辛弃疾云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
\ 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
《江雪》——唐代：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
\ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《登鹳雀楼》——唐代：王之涣白日依山尽，黄河入海流。
\ 欲窮千里目，更上一層樓。
《望岳》——唐代：杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
\ 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
\ 荡胸生曾云，决眦入归鸟。
\ 会当凌絜输，嗟尔远道之人。
\ 胡为乎遗却少年事，他年会取寻常差。
教学目标1.了解古代诗歌的基本特点以及常见修辞手法2.学会课内四首古代诗歌的基本意思和表达手法3.能够有感情地朗读四首古代诗歌教学重点1.学习和理解古代诗歌的结构（用典、对仗、排比、押韵等）2.准确读懂课内的诗歌3.有感情地诵读出四首古代诗歌教学难点1.学生对一些生僻的成语、用典理解能力不足2.押韵的理解和表达教学过程导入（5分钟）1.用PPT展示古代诗歌的结构和特点，让学生初步了解。
2.学生回忆一下，以前学过的小诗或歌词，是否有哪些编排模式和修辞手法。
学习新课（25分钟）1.教师将四首古代诗歌在PPT上展示，学生朗读出诗歌，然后老师讲解古诗的背景和意义2.老师指导学生分析结构特点，并解释其中较为复杂的用词。
3.分组讨论，每组精读一首古诗，并在课前准备课后分组朗读以及剧情表演。
课堂练习（10分钟）1.教师根据课文，出题检测学生的课文阅读水平和理解能力。
2.根据语言表达练习，提出一些押韵的练习。
总结（5分钟）1.总结学生在今天学习过程中的易错点和问题，进行梳理。
2.对学生的表现进行表扬或点评，并鼓励学生在日常生活中多读经典名著。
课后作业1.整理今天上课的笔记2.按照分组分派的任务，整理出小组的诵读稿3.选择本课中最喜欢的一首古诗，进行背诵。
总结这堂课的核心是学习古代诗歌的基本特点和常见修辞手法、掌握四首古代诗歌的基本意思和表达手法，重点培养和提高学生朗读古代诗歌的能力。
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——天净沙.秋思》课件
萧瑟 恬静 凄苦
思 乡
对照 反衬
断肠
拓展延伸，同题异构
秋词二首·其一 唐代：刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
主旨：这首小令用寓情于景的方法，通过对秋天黄昏 时的景物描写，表现了异乡游子的羁旅之情，也反应了 当时沉闷的时代气氛，体现了飘泊羁旅的游子思乡的愁 苦以及孤寂，悲凉的心境。
天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的 老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗 哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道 上一匹瘦马，顶着西风艰巨地前行。夕阳 慢慢地失去了光泽，从西边落下。凄寒的 夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地 方。
以画入诗—景中见情
➢ 请同学们来当一当插画师，给这首诗配图。结合作品， 想一想你将会画些什么景物呢？ 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家 古道、西风、瘦马、夕阳西下、断肠人
作业：以写入诗—绘秋之景
结合自己的生活，仿照马致 远的《天净沙·秋思》，选 择的景物用诗歌描画出自己 眼中的秋景图。
谢谢观看！
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道
夕阳西下，断肠人在天涯。
思乡之情 飘零天涯的游子之悲
以史入诗，知人论世
文人的精神家园:步入仕途，居于庙堂去实现治国济世的理想。 元代文人的处境:蒙古统治者压迫汉人。进，科举废除，无路可走， 无法实现治国济世的理想。 退，除了满腹诗书一无是处，地位低下， 尊严全无，在现实中找不到归属感。元代文人，集体被时代被社会流 放了....作为元代文人中的一员，马致远通过“断肠人”表达元代文 人群体被集体放逐的悲苦孤寂的漂泊感。
课题：《天净沙·秋思》
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天 净 元沙
马
致秋 远思
初识文体，了解元曲
第4课《古代诗歌四首——观沧海》课件--部编版语文七年级上册
写作背景
《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。曹操这次登碣 石山是在北征乌桓的途中。他大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族 及袁绍残余势力，基本统一北方；九月，他在归途中经过碣石山， 写下这首诗。
乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(公元206年)，乌桓攻 破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又 勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安 十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于 取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他 才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起 来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争 了。身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又 当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自 己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来， 使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇优秀的作品。
东临碣石，以观沧海。临：到达，登上 以：来。
水何澹澹，山岛竦峙。 何：多么。澹澹：水波荡漾的样子 竦峙：耸立。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟：风吹草木的声音。 洪：大。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。 星汉：银河。
幸甚至哉，歌以咏志。 幸：幸运。 甚：很，表程层意思?哪些诗句是写现实的?哪 些诗句是想像的?
1层（开头两句）：交代观海的地点
2 层（3----8句）：实写山岛、大海的状貌（和实景）
声势
3层（9---12表句现）大：海虚吞写吐日日月月和星星辰汉的气概。（虚写、 想象）
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
课堂练习：
1、填空 曹操，字---------，---------（时期） 著名的-----家，-------家，--------。
部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案课文原文古体诗一：《登高》秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
古体诗二：《赵客缦胡缨》赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。
银鞍照白马，飒沓如流星。
十步杀一人，千里不留行。
事了拂衣去，深藏身与名。
闲过信陵饮，脱剑膝前横。
将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。
三杯吐然诺，五岳倒为轻。
眼花耳热后，意气素霓生。
楚体诗一：《乡村四月》绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
晴明小院闲窈窕，新蘸斗染又画桥。
天也妒嫉白了日，月也舒懒腰藏钩。
唐体诗一：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教案教学目标1.学生能准确朗读《古代诗歌四首》中的诗歌，并理解诗歌写作背景。
2.学生能通过简单的语境推测生词意义，提高自主学习能力。
3.学生能通过诗歌对比分析，理解不同体裁的诗歌之间的区别。
教学重点1.理解和朗读《古代诗歌四首》中的诗句，包括古体诗和楚体诗。
2.掌握简单的语境推测生词的方法。
3.利用对比分析方法，理解不同体裁的诗歌之间的区别。
教学难点1.初步理解楚体诗中的意境和抒情，比较难以理解。
2.理解和演读唐体诗中抒发思乡之情的内容。
教学过程课前预习1.学生先预习教材中的四首古代诗歌。
2.在预习过程中，学生需要主动查找字典，查询不认识的单词，包括生僻字。
新课讲解1.教师重新通过课本投影和黑板，展示《古代诗歌四首》中的四首古代诗歌，让学生正确朗读诗句，帮助学生更深入的理解诗歌内容。
2.在讲解通过字词“十步一人，千里不留行”以及“飒沓如流星”的意义时，教师引导学生通过上下文推测词义。
3.通过上述方式，帮助学生理解古代诗歌中不常见的词汇，如：“缦（màn）”和“胡缨”，提高学生自主学习的能力。
4.教师让学生对比分析不同体裁的诗歌，如楚体诗和唐体诗之间的区别，帮助学生进一步提高对于古代诗歌的理解。
课后作业1.学生需要准确背诵《古代诗歌四首》中的所有诗句，并能就语言和意境返思它们背后的文化价值。
部编版七年级语文上册4古代诗歌四首-课件
诗文赏析
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？ 这首七言绝句 前两句的写景有什么特色？
写“杨花”且“落尽”点明了时令，这样的“暮春”在古诗中 是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。
“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、 惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。
1.寄情于物，情景交融。 2.运用了景物烘托写法。 3.简约中见深细。
阅读欣赏一首诗（曲）的一般方法：
1.从语言入手，再现画面； 2.从画面感受意境； 3.运用联想、想象，进行再创造，进入它的艺术境 界,丰富诗（曲）的内容。
这堂课我们通过朗读小令，将文字转化为画面，体会它 的意象，从总体感受了小令的意境；再通过联想和想象感受 了作者绘秋的思乡之情，进入它的艺术境界，我们的文学素 养有一些提升。
东临碣石，以观沧海。
向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。
交代观察方位、地点以及观察对象。 “观”字统领全篇。
水何澹澹，山岛竦峙。
大海碧波荡漾，山岛高高耸立在海中。
(大海全景，写出苍茫浑然的气势)
树木丛生，百草丰茂。 静 景
岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。
秋风萧瑟，洪波涌起。 动 景
风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。
枯藤老树昏鸦
缠满枯藤的老树上栖着黄昏时的乌鸦。 (“枯、老、昏”渲染出肃杀悲凉的气氛。)
小桥流水人家
小桥下河水淙淙流淌，河边住着一些人家。
古道西风瘦马
荒凉的古道上，萧瑟的秋风里走着一匹瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
夕阳就要从西边落下，孤寂忧伤的游子还漂 泊在天涯。
2024秋季新教材部编版七年级上册语文第4课 古代诗歌四首课件
观沧海
曹操
作者简介 曹操（155—220），字孟德，沛
国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政 治家、军事家、文学家。善诗歌，有 《步出夏门行》《蒿里状行元成才路 》诸篇，用乐府旧题 抒发自己的政治状抱元成才路 负，气魄雄伟，慷慨悲凉， 对汉末人民的苦难生活也有所反映。
状元成才路 状元成才路
写作背景
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大 破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余 势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经 过碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情， 写下了这首壮丽的诗篇。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
作者简介
李白（701—762），字太白，号青
莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，
被后世誉为“诗仙”，与杜甫合称
“李杜”。其诗豪放飘逸，想象丰富，
状元成才路
语言夸张，并惯于借用历史典故和神话传说表达感
状元成才路
情。代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟
留别》等。
状元成才路 状元成才路
壮
实景 山岛：竦峙（：丛生
象
沧
百草：丰茂（向荣姿态）
海
日月：运行—出其中（奇特想象）
虚景
星汉：灿烂—出其里（宏伟意境）
博 大 胸 襟
次北固山下
旅途奔波之意 恢弘阔大之景
哲理之思 思乡之情
借景抒情
第2课时 新课导入
1.检查背诵。
2.上节课学习了《观沧海》《次北固山下》， 这节课将借助上节课学习的经验，继续学习本课 的后两首诗歌。
柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听 说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。 我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让 它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
第4课《古代诗歌四首——观沧海》课件 部编版语文七年级上册
写，描写海水和山岛。
明诗意
观沧海
jié
东临碣石，以观沧海。
dàn
sǒnɡ zhì
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
sè
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
行：运行。 若：好像。 之：主谓之间，取消句子独立性。 其：代词，指大海。 太阳和月亮昼夜不停地运转，好像是从这 浩瀚的海洋中出发的；天上的银河，星光 璀璨，好像也出于大海广阔的胸间。 这是本诗的第三层，虚写，运用互文、夸张 的修辞手法，借助奇特的想象来表现大海吞 吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观 感受，表现了诗人开阔的胸襟和宏伟的抱负。
sǒnɡ zhì
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
sè
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
“观”到了哪些景物？
曹操观沧海,观 (学法:结合注释,疏通诗意,想象画面, 用自己的话说给自己听)
明诗意
观沧海
jié
东临碣石，以观沧海。
dàn
sǒnɡ zhì
寻手法
修辞 描写手法
……
悟诗情
中心思想
释诗题
01
题材、时间、地点
05
古诗词
知诗人
02
怎么读？
个人经历、时代背景
04
03
明诗意
景物 意象
看到的景象
大海
走近作者
你从文学作品中认识的 曹操是怎样的？
△魏太祖曹操像
走近作者
△曹操画像
qiáo
人教版七年级上册语文(部编版)：第4课 古代诗歌四首课件
“断肠人”三个字总结全诗，直
抒游子心中那无言的悲戚。
理解性默写： 1.马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条、冷落、 凄凉气氛的写景的句子是： ___枯__藤___老__树__昏__鸦______、 ___古__道__西___风__瘦__马______、__夕___阳__西__下_____。 2.马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦 之情的名句是：____夕__阳__西___下_____， ___断___肠__人__在__天___涯_____。
二 1
4
、古巴比伦王国：、时间：公元前18世纪2、人物：汉谟拉比3、建立的国家：古巴比伦王国、汉谟拉比实行君主专制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完善的法典。使古巴比伦王国达到鼎盛时期。
三 、 汉 谟 拉 比 法 典 ： 法 典 内 容 ： 《 汉 谟 拉 比 法 典 》 原 文 刻 在 一 段 高 2.25米 ， 上 周 长 1.65米 ， 底 部 周 长 1.90米 的 黑 色 玄 武 岩 石 柱 上 ， 故 又 名 “ 石 柱 法 ” 。 282条 ， 现 存 于 巴 黎 卢 浮 宫 博 物 馆 亚 洲 展 览 馆 。 《 汉 谟 拉 比 法 典 》 由 序 言 、 正 文 和 结 语 三 部 分 组 成 ， 序 言 和 结 语 约 占 全 部 篇 幅 的 五 分 之 一 ， 语 言 丰 富 ， 词 藻 华 丽 ， 充 满 神 化 、 美 化 汉 谟 拉 比 的 言 辞 ， 是 一 篇 对 国 王 的 赞 美 诗 。 正 文 包 括 282条 法 律 ， 对 刑 事 、 民 事 、 贸 易 、 婚 姻 、 继 承 、 审 判 等 制 度 都 作 了 详 细 的 规 定 。
第一单元
第4课 古代诗歌四首
古诗词默写
部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案《观沧海》【作者】曹操【朝代】汉东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【作者】李白【朝代】唐杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
《次北固山下》【作者】王湾【朝代】唐客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
《天净沙·秋思》【作者】马致远【朝代】元枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
教案教学目标：1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合《观沧海》教学目标：1、熟读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容。
3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。
4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。
教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
课时安排：一课时教学过程：一、导入一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。
曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物。
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共75张ppt)
全景、动静结合、
大海的辽阔和威严
近景、静态
实
写
动态，展现了大海的 惊人力量和宏伟气势
想
日月之行 星汉灿烂
互文、夸张
描绘出了大海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。
虚 写
3.诗人写“树木”“百草”有什么作用？
作者虽写观海，但并不单纯地写海。 用山岛上的“树木”“百草”来点染、 烘托大海，衬托大海的生机勃勃、欣欣 向荣。
相同之处。
从天边吹来阵阵凉风，你现在
天末怀李白
的心境怎么样呢？
杜甫
不知道我的书信你何时才能收
凉风起天末，君子意如何。 到？只恐江湖险恶，秋水多风
鸿雁几时到，江湖秋水多。 浪。
文章憎命达，魑魅喜人过。 创作诗文最忌讳坦荡的命途，
应共冤魂语，投诗赠汨罗。 奸佞小人最希望好人犯错误。
你与沉冤的屈子同命运，应投
6.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是 什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三联属于 写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常 用的情景交融的写作手法。
7.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？
尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见 北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗 笼罩在一层淡淡的乡愁之中。
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗 在写法上有何特点？写出了作者在观沧海时的什么感受？
借助奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气势， 两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破 盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一 了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文【作者】曹操【朝代】汉东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【作者】李白【朝代】唐杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
《次北固山下》【作者】王湾【朝代】唐客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
《天净沙·秋思》【作者】马致远【朝代】元枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
【篇二】部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》教案11、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合第一课时《观沧海》教学目标：1、熟读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容。
3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。
4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。
教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学过程：一、导入一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。
曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物。
第4课《古代诗歌四首》课件 部编版语文七年级上册
初步感知
结合课下注释，理解诗歌大意
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
临：登上，有游览的意思。 碣石：山名。 沧：通“苍”，青绿色。 何：多么。 澹澹：水波摇动的样子。 竦峙：高高地挺立。 萧瑟：树叶被秋风吹的声音。 洪波：汹涌澎湃的波浪。 若：如同，好像是。 星汉：银河，天河。 幸：庆幸。 甚：非常。 至：极点。
精细研读
客路青山外，行舟绿水前。
“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中“北固 山”。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进， 驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。
精细研读
潮平两岸阔，风正一帆悬。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了， 船上人的视野也因之开阔。 通过“风正一帆悬”这一小景， 把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出 来了。
古代诗歌四首
学习目标
1.有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的主要内容。 2.了解诗歌常识，学习诗歌中情景交融的手法。 3.体会诗人的情感，培养热爱中国古代文化的情怀。
壹 观 沧 海
曹 操
作者简介
曹操（155年 －220年3月15日 ）， 字孟德，沛国谯县（今安徽省亳州市） 人 。中国古代杰出的政治家、军事家、 文学家、书法家 ，东汉末年权臣，亦 是曹魏政权的奠基者。
太白，号青莲居士，唐朝伟大的浪漫主 义诗人，为人爽朗大方，乐于交友，爱 好饮酒作诗，名列“酒中八仙”。李白 所作词赋，就其开创意义及艺术成就而 言，享有极为崇高的地位，后世誉为 “诗仙”，与诗圣杜甫并称“李杜”。
知识链接
王昌龄（698年-757年），字少伯，京兆长安人。盛唐时期边塞诗人、 大臣。
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古代诗歌四首
《观沧海》曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
翻译：
向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。
大海碧波荡漾，山岛高高耸立在海中。
岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。
风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。
日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样；
银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好像发源于大海一样。
真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟志愿。
主题：抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。
曹操：字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
《闻王昌龄左迁笼标遥有此寄》李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
翻译：
暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。
主题：表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
李白：字太白，号青莲居士，唐代诗人
王昌龄：字少伯，唐代诗人
《次北固山下》王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
翻译：
旅人前行的路啊，从青青北固山向远方伸展。
江上碧波荡漾，船在江水上前行。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。
和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。
夜还未消尽，红日已从海上升起。
江山早春，旧年未过新春已来。
满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
主题：表达了浓浓的思乡之情。
王湾：唐代诗人
律诗的格律常识
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。
律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
首联：（1）客路青山外，（2）行舟绿水前。
颔联：（3）潮平两岸阔，（4）风正一帆悬。
——对偶联
颈联：（5）海日生残夜，（6）江春入旧年。
——对偶联
尾联：（7）乡书何处达？（8）归雁洛阳边。
《天净沙.秋思》马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
翻译：
缠满枯藤的老树上栖着黄昏时的乌鸦。
(“枯、老、昏”渲染出肃杀悲凉的气氛。
)小桥下河水淙淙流淌，河边住着一些人家。
荒凉的古道上，萧瑟的秋风里走着一匹瘦马。
夕阳就要从西边落下，孤寂忧伤的游子还漂泊在天涯。
主题：通过抒写秋野萧瑟凄凉的景色，深刻地表现了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。
马致远：号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家。