(完整word版)游戏二进制教案

《游戏二进制》

教

学

设

计

课题名称：游戏二进制

所属课程：《计算机应用基础》所属专业：计算机应用专业

任教班级：计算机高职1601班授课课时：1课时

任课教师：

《游戏二进制》教学设计

【教学目标】

知识目标：

1.理解数制的含义，知道计算机常用数制。

2.掌握二进制、八进制、十进制、十六进制数的表示方法。

3.能进行十进制与二进制之间的转换。

能力目标：

1.培养学生逻辑运算能力。

2.通过“猜生肖”游戏，逐步揭开游戏的奥秘，培养学生分析问题、解决问题以及独立思考问题的能力。

3.培养学生自主使用各种学习资源以及网络软件的能力。

情感目标：

1. 通过练习数制转换，让学生体验成功，提高学生自信心。

2.利用小组竞赛、导学案、列表检测，反思与探究等方法进行合作和探究式的学习，培养协作意识，养成良好的学习习惯，寻找合适有效的学习方法。【教材分析】

教材选用江苏教育出版社的《计算机应用基础》第2版，马成荣主编。教材着重培养学生的能力，以提高学生计算机应用能力和信息素养为宗旨。本节内容为《学习领域一：令人惊奇的小机器——计算机基础知识简介》中的第三个项目。【学情分析】

学生只学习了“计算机基础”中的“拆装计算机”和“操作系统”，对计算机硬件和操作系统有了一个基础的认识，计算机数制的概念还没有形成。学生对动手操作有很大的兴趣，但是对于数制转换这种逻辑运算存在一定的畏难心理。【设计理念】

本次课的设计理念是“混合学习模式”，让学生在“猜生肖”的游戏项目中学会数制的表示方法以及数制的转换方法。玩中学，玩中思，着重将枯燥的的逻辑运算变得生动有趣，做到“以玩促学”。

在教学过程中采用多种学习模式，即“混合学习模式”来适应不同的教学环节。课前利用“蓝墨云班课”平台发放“猜生肖”游戏软件，让学生试玩该游戏

并思考游戏的奥秘。课堂教学上教师和学生进行游戏，两者做比较，激发学生思考两种游戏方式的区别；知识点讲授时采用教学课件、自制微课等手段进行辅助，给学生的自主学习留足时间；借鉴“翻转课堂”的教学理念，利用线上教学平台将课堂教学延伸至课后，强化学生练习。综合评价以帮助学生检测学习效果。【教学媒体】多媒体、投影仪、自学课件、网络教学平台

【教学方法】分层递进教学法、引导教学法、项目教学法、讲授法

【教学重点】1.各进制数的表示方法。

2.各进制数间相互转换的方法。

【教学难点】十进制整数与二进制数互相转换的方法。

【教学主要流程】

围绕“猜生肖”游戏项目，紧扣教学内容，将数制知识和数制之间的转换方法融入到游戏中。从“试玩游戏”——“学会编码”——“快速玩游戏”——“自主设置游戏”，分层递进，引导学生从游戏者转变成游戏的设计者，在游戏中完成教学任务。教学设计主要流程见下图。

1、猜生肖游戏，分组竞赛（5分钟）

2、为生肖编码，认识数制（10分钟）

3、快速猜生肖，数制转换（15分钟）

4、布局游戏盘，揭开奥秘（10分钟）

5、观察与探究，自我评价（5分钟）

【板书设计】

教学过程：

方法手段教师活动学生活动

一、猜生肖游戏，分组竞赛（5分钟）

同玩游戏分组竞赛

利用游戏卡片，教师给出游戏线

索，各小组抢答。

35名学生分成7个小组，教师

出题，小组合作，最先报出正确的

生肖者获胜。

观察思考

1. 请一名学生上台和教师互换角

色。学生出题，老师来猜。并且教师背

对游戏卡片，只是询问学生的生肖在每

组里是否出现，根据提示给出正确答

案。

2. 利用FLASH动画模拟学生玩游

戏时思考的方式：排除法

3.提问：老师是怎么猜中生肖的？

和大家的方法有什么不一样？

1. 玩游戏

思考老师猜生肖的方法。

2. 看动画

分析自己猜生肖的方法。

3.作比较

老师不看图片是怎么“猜中”

生肖的？

【设计意图】

师生共同玩一款“猜生肖的”游戏，分组竞赛的方式使学生迅速融入课堂。当老师使用一种与学生不一样的方式猜中生肖时，学生不免产生疑惑：为什么即使不看具体卡片，老师依然能够快速地猜中生肖？

二、为生肖编码，认识数制（10分钟）

板书、知识点提示1.揭示老师猜生肖的方式：为生肖编码

编码也就是编号，给每一个生肖

一个顺序号作为一种识别的方法。比如

生肖中的“猪”排在第十二位。我们可

以给它排个序号：12。那么究竟怎么样

将四组的提示“有？没有？”和序号对

应起来呢？

2.认识数制

在计算机中数的存储和运算都是

使用二进制的形式，刚好与游戏中的

1.总结老师猜游戏的方式：

主要通过四组图片的线索“有？没

有？”来确定生肖。

2.思考

这四组线索如何和生肖建立对应关

系的？

3.完成生肖编码表

(1)了解地支与生肖的对应关系

(2)写出十二生肖的次顺

网络教学平台发放“导学案”，完成“生肖编码

表”。“有？没有？”相对应。我们用1代表

“有”，0代表“没有”。

日常生活中我们习惯使用十进制

数，即使用十个不同的数符

（0,1,2,3,4,5,6,7,8,9）来表示数的大小，

低位计到10之后就要向高位进一，即

所谓的“逢十进一”。

计算机使用的是二进制，那么就只

有两个字符（0,1），低位到高位就是“逢

二进一”。

3.为生肖编码

(3)写出十二生肖的二进制编码

(4)写出四位的二进制编码，即等长

二进制编码

【设计意图】

从生活中的十进制走入计算机使用的二进制。从游戏的编码认识二进制编码和等长二进制编码的对应关系。为后面快速游戏打下伏笔。

三、快速猜生肖，数制转换（15分钟）

利用“导学案”，自主学

习1.任意数制转换成十进制

R进制数转换成十进制数的方法是

“按权展开”。

【基数和位权】

设一个基数为R的数值N

N=（dn-1dn-2…d1d0d-1…d-m）

则N的展开为：N=dn-1×Rn-1＋dn-2

×Rn-2＋…＋d1×R1＋d0×R0＋d-1×

R-1＋…＋d-m×R-m。

说明：（dn-1dn-2…d1d0d-1…d-m）表

示各位上的数字，Ri为权。

【举例说明】

十进制数2345

展开式为：2345=2×103+3×102+4

×101+5×100

1.练习r进制数转换成十进制数

（101100）2=（）10

（111110）2=（）10

（156）8=（）10

（1E）16 =（）10

（1011）2=（）10

（1100）2=（）10