分一分与除法-分香蕉

学情分析

1、二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，而且对数学学习的热情很高涨。但是学生之间存在着明显的差距。

2、学生年龄小刚开始接触除法会有一定困难，所以老师要多引导，多让学生说，多让学生亲自动手摆一摆、数一数等来体会除法的意义

教学目标

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

教学重点和难点

重点：理解用除法表示平均分的过程，掌握除法算式的读写法以及各部分的名称和除法的意义。

难点：在具体环境中建立除法算式与平均分之间的联系，并加深体会。

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、创设情境，故事引入。同学们，今天，智慧老爷爷家来了两位特殊的客人，

他们既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗。这两位客人

我们在分桃子的时候已经见过了，大家知道是谁了

吗？（猴哥哥和猴弟弟）。对，大家的记性真好！（出

示猴哥哥和猴弟弟挂图）。智慧老爷爷听说：这两调

皮的家伙特别爱吃香蕉。于是他拿出又大又长的香蕉

来招待它们。大家数数看老爷爷拿出了多少根香蕉

呢？（出示香蕉挂图）（12根）。对！他想：要是把这

些香蕉给这两只小猴子分不公平，这两小鬼可能会闹

翻天。所以老爷爷想请我们班的小朋友来帮忙分香

蕉，你们愿意吗？（愿意）好，那我们现在就开始“分

香蕉”吧！（板书课题）

进入故事情境，数

出香蕉数，做好帮

智慧老爷爷的准

备

创设学生比较熟

悉的分一分的情

境，符合学生帮助

别人的心理，学生

很容易进入问题

的情境中

二、动手操作，探索新知。1、把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

师：那么怎样才能分公平呢？（平均分）谁能说

一下什么是平均分吗？

生：分的一样多或同样多就是平均分。

师：要把12根香蕉平均分给两只小猴子。也就是

说：要把12平均分成几份呢？（2份）每份应该是几

根呢？大家现在用小棒代替香蕉来分一分。

（1）、两人一组，用小棒代替香蕉，进行分香蕉

活动。

（2）、让学生说说是怎么分的？每份最后是几

根？

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两

只猴子，每只分得6根。

生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两

只猴子，每只分得6根。

生3：我是想乘法口决二六十二，每只分得6根。

……

（3）、归纳：不论怎样分，每只小猴最后都能得

到6根。

（4）、师：也就是说：把12根香蕉平均分成2份，

每份6根（板书）

1、分一分

2、说一说

3、认识除法算式

以及算式各部分

名称和意义

学生已经有了多

次平均分的操作

经验，所以充分发

挥学生的主体作

用，请学生用小棒

摆独立解决：12根

香蕉平均分成2

份，每份几根？有

了正确的答案后，

由教师出示相应

的除法算式，是考

虑到第一次出现

除法算式，由教师

出示规范的写法，

有一个先入为主

的印象，学生的记

忆会比较深刻。对

于算式中每个数

的意义的解读是

非常重要的，能促

进学生对具体平

均分的过程及结

果与抽象除法算

式的联系的理解，

也就是对除法意

义的理解有了现

实的依托。只有解

释清楚除法算式

中每个数的意义

才算是理解了除

法的意义。所以应

该重点让学生解

释表达。

师：在数学王国里像这样表示平均分，我们可以用除法算式来表示：12÷2=6（根）（板书）（边说算式中每个数与符号的意义边写出算式）（5）、算式的读法：（板书）

12÷2 读作：12除以6

（6）、认识除法算式各部分的名称：（板书）

12÷2=6（根）

被除数除号除数商

2、12根香蕉，每4根装1盘，需要多少个盘子？（板书）

师：智慧老爷爷现在想把12根香蕉，每4根成1盘。大家想一想：需要多少个盘子呢？（3个）师：这是不是平均分问题呢？（是）

师：那你们会用算式表示吗？

12÷4=3(个)（师板书）

师：“12÷4”怎样读？算式中各部分的名称你们认识吗？12、4、3各表示什么？学生动手，独立分

后同桌互相说。列

出相应的除法算

式并说出算式的

读法和算式各部

分名称？12、3、4

分别表示什么意

思？这个算式表

示什么？

在前面的环节中，

由教师抽象出除

法算式，并给了学

生理解的空间，在

学生的头脑中已

经初步建立了解

决类似平均分问

题的模型，接着继

续独立解决：12根

香蕉，每4根装一

盘，可以装几盘？

并让学生尝试写

出相应的除法算

式。结合具体情境

描述除法算式的

意义是不容忽视

的。第二次平均分

之后就让学生尝

试写除法算式，在

此基础上，由学生

说出除法算式中

各部分的名称。是

对模型进一步的

建立与巩固