5、取数问题解决方法总结解析
五年级数学人教版(上册)9.解决问题
状元成才路
探究新知
(1)妈妈要将2.5kg香油分装在一些玻璃瓶里,需要
准备几个瓶子?
【教材P39页例10第1题】
每个瓶子最多可装0.4kg。
阅读与理解你知道了哪些信息?状元成才路探究新知
分析与解答
2.5÷0.4 = 6.25(个)?
2.5÷0.4 = 6.25(个) 需要准备6个瓶子。
√ 6×4 = 2.4(kg)
R·五年状元级成才路 上册
解决问题
状元成才路
复习导入
1. 22个学生去划船,每条船最多坐4人。他们至少要租( 6 )条船。
2.
这些花最多可以扎成( 3 )束这样的花束。
状元成才路
复习导入
求商的近似数的方法是什么?
看:需要保留几位小数。 除: 除到比需要保留的小数位数多一位。 取: 将最后一位“四舍五入”取商的近似值。
(2)王阿姨用一根25m长的丝带包装礼盒。 每包装一个礼盒要用1.5m丝带,这些丝带 可以包装多少个礼盒?
第分(是1多)少“小,进题都一,要法不进管”一小取数整部数。
第是(多2少),小“都题去要,尾舍不去法管尾”小数数取部整分数。
状元成才路
探究新知
在解决生活中的实际问题时,什么情况会用到 “去尾法”?什么情况会用到“进一法”?
2.4kg < 2.5kg 需要准备7个瓶子。
++
+
+
+
+=2.40.k1kgg =2.5kg
答:需要准备7个瓶子。
状元成才路
探究新知
分析与解答
2.5÷0.4 = 6.25(个)
√ 2.5÷0.4 = 6.25 ≈ 6(个) 6×4 = 2.4(kg)
需要准备6个瓶子。
5Why问题分析法(完整版)
5Why
第一部分 — 把握现状: 第四步:查找原因要点 (PoC) 现在,焦点集中在查找问题原因的实际要点上。你需要 追溯来了解第一手的原因要点。 问: • 我们需要去哪里? • 我们需要了解什么? • 谁可能会有有关此问题的信息?
31
5Why
第一部分 — 把握现状: 第五步:掌握问题倾向 为了掌握问题倾向, 问: • 谁? • 那一个? • 什么时间? • 多少频次? • 多大量?
5WHY 根本原因调查分析
问题纠正
根本原因
对策/纠正措施
Error proof
FMEA
预防措施
评估对策成效 流程标准化/吸取教训
20
5Why
5Why解决问题方式: 为什么会发生 (失效链/技术层面)
了解情况 抓住形势
原因调查
问题纠正 预防措施
问题点识别(大的、模糊的、复杂的) 阐明问题 已定位原因区
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5Why
5Why解决问题方式:透过5M1E作系统分析 人、机、料 为什么该特定问题会发生?
方法 为什么该问题没有被检查、检验到?
环境 为什么管理体系、流程会允许该问题发生?
23
5Why
5Why解决问题方式:对原因的细分
若问题的答案有一个以上的原因,则应找出每个原因的
根源。
发现的问题
直接原因 原因 原因
28
5Why
第一部分 — 把握现状: 第二步:阐明问题 过程的下一步是阐明问题,为了得到一个更清楚的认识。 问: • 实际发生了什么? • 什么应发生?
29
5Why
第一部分 — 把握现状: 第三步:分解问题 在这一点,如有必要,把问题分解成更小的单个元素。 问: • 我还要对问题了解什么? • 那里还有其它问题吗?
小学奥数 5-5-3 余数性质(一).教师版
5-5-3.余数性质(三)教学目标1.学习余数的三大定理及综合运用2.理解弃9法,并运用其解题知识点拨一、三大余数定理:1.余数的加法定理a与b的和除以c的余数,等于a,b分别除以c的余数之和,或这个和除以c的余数。
例如:23,16除以5的余数分别是3和1,所以23+16=39除以5的余数等于4,即两个余数的和3+1.当余数的和比除数大时,所求的余数等于余数之和再除以c的余数。
例如:23,19除以5的余数分别是3和4,所以23+19=42除以5的余数等于3+4=7除以5的余数为22.余数的加法定理a与b的差除以c的余数,等于a,b分别除以c的余数之差。
例如:23,16除以5的余数分别是3和1,所以23-16=7除以5的余数等于2,两个余数差3-1=2.当余数的差不够减时时,补上除数再减。
例如:23,14除以5的余数分别是3和4,23-14=9除以5的余数等于4,两个余数差为3+5-4=43.余数的乘法定理a与b的乘积除以c的余数,等于a,b分别除以c的余数的积,或者这个积除以c所得的余数。
例如:23,16除以5的余数分别是3和1,所以23×16除以5的余数等于3×1=3。
当余数的和比除数大时,所求的余数等于余数之积再除以c的余数。
例如:23,19除以5的余数分别是3和4,所以23×19除以5的余数等于3×4除以5的余数,即2.乘方:如果a与b除以m的余数相同,那么a n与b n除以m的余数也相同.二、弃九法原理在公元前9世纪,有个印度数学家名叫花拉子米,写有一本《花拉子米算术》他们在计算时通常是在一个铺有沙子的土板上进行,由于害怕以前的计算结果丢失而经常检验加法运算是否正确,他们的检验方式是这样进行的:例如:检验算式1234+1898+18922+678967+178902=8899231234除以9的余数为11898除以9的余数为818922除以9的余数为4678967除以9的余数为7178902除以9的余数为00 这些余数的和除以 9 的余数为 2而等式右边和除以 9 的余数为 3,那么上面这个算式一定是错的。
五年级数学上册精品应用题及解析-类型3进一法或去尾法解决实际问题11页人教版
类型三进一法/去尾法解决实际问题【知识讲解】1.进一法:在我们生活中遇到类似剩下的不足1份又不能舍去的情况时,我们不论要保留的数位后一位上的数是否满5,都往前一位进一,这就是“进一法”。
2.去尾法:在生活中遇到类似这种剩下的不足1份,无论保留数位后一位数是否满5,都去掉,这就是去尾法。
3. 比较两种不同的取值方法相同点:两道题目并没有要求商取近似值,都是根据实际情况自觉地取商的近似值,并都是整数,我们计算时只要除到十分位就可以了。
不同点:不管保留位数后一位是否满“5”,“去尾法”则把保留位数后一位舍去,“进一法”在商的个位加1。
【例题讲解】【例题1】判断用什么方法取近似值,再口答下列题目。
(1)一批水泥,一辆车2.8次运完,实际要运()次。
(2)一块布可以做6.7套西服,实际做()套。
(3)52名同学坐旋转木马,每次最多可以乘坐12人,实际需要()次,才能让每个孩子都乘坐旋转木马。
(4)王老师带100元去为学校图书室买新词典,每本《汉语词典》的单价是18.5元。
他可以买()本词典。
【解析】(1)运送水泥,2.8次运完,说明2次运不完,还有剩余,因此要用“进一法”取近似值,实际要运3次;(2)做衣服,一块布料可以做6.7套,说明可以做6套,余下布料只够做0.7套,因此要用“去尾法”取近似值,实际做了6套;(3)52名同学们坐旋转木马,每次最多可以乘坐12人,可以乘坐4次,还剩4人需要乘坐1次,因此用“进一法”取近似值,实际需要5次才能让每个孩子都乘坐旋转木马;(4) 100元买单价是18.5元的《汉语词典》,可以买5本还剩7.5元,7.5元不够再买一本,应该采用“去尾法”取近似值,实际上他可以买5本词典。
【答案】(1) “进一法”, 3次;(2)“去尾法”,6套;(3)“进一法”, 5次;(4)“去尾法”,5本。
【例题2】选择合适的方法解决实际问题。
⑴小强的妈妈要将2.5千克香油分别装在一些玻璃瓶里,每个玻璃瓶可以装0.4千克,需要准备几个瓶子?⑵儿童乐园门票45元一张,300元最多可以买多少张?【解析】(1)假设都装0.4千克,根据“总重÷每瓶香油的重量=需要瓶子的个数”计算出需要瓶子的个数,然后联系实际,不够一瓶的油也要一个瓶子去装解答即可。
新人教版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》教材分析及归纳总结
新人教版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》教材分析及归纳总结本单元主要研究小数除法的相关知识,包括除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复。
教材通过生活情境引出小数除法的一系列问题,突出了如何将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。
同时,商的近似值和循环小数的研究能够进一步研究商的相关概念,掌握数学规律。
二、研究难点小数除法的计算方法和算理的理解是本单元的重点和难点。
学生需要充分理解整数除法和商不变的性质,才能更好地研究小数除以整数的相关知识。
在研究过程中,学生难以确定商的小数点位置,因此需要教师联系商不变的性质来帮助学生理解算理。
三、教学目标本单元的教学目标包括掌握小数除法的计算方法,能正确进行计算,初步认识循环小数、有限小数和无限小数,发展初步的归纳、推理、概括能力,培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
通过独立思考与合作交流,自主研究获取知识的方法,同时体会小数除法的应用价值。
四、教学重点和难点本单元的教学重点是小数除法的计算原理,而教学难点则是除数是小数的小数除法商的小数点位置的确定。
五、课时划分本单元共分为12课时,包括除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复等内容。
本节课程主要介绍除数是整数的小数除法的计算方法。
通过跑步情境引导学生理解算理,探索“商的小数点”的定位方法。
同时,通过米和厘米的转换以及“商的变化规律”等已有知识,将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法进行计算。
教材旨在培养学生灵活运用口算、笔算、估算、简算等方法解决问题的能力。
二)除数是小数的小数除法本节课程主要介绍除数为小数的小数除法的计算方法。
通过引导学生概括总结小数除法的计算法则,例5后增加概括总结法则的活动,出示不完整的计算法则文本。
同时,教材增加了循环节的认识,让学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
c语言方格取数 -回复
c语言方格取数-回复C语言方格取数方格取数是一种经典的问题。
在一个n×m的方格中,每个格子都有一个正整数。
我们需要从左上角的格子开始,每次只能向下或向右移动一个格子,直到到达右下角的格子。
我们要找到一条路径,使得沿途取到的数的和最大。
这个问题可以使用动态规划的方法来解决。
我们定义一个二维数组f[i][j]来表示从左上角到达格子(i,j)的路径上所取数的最大和。
则有以下递推关系式:f[i][j] = max(f[i-1][j], f[i][j-1]) + a[i][j]其中a[i][j]代表格子(i,j)中的数。
根据这个递推关系式,我们可以从左上角一步步计算到右下角的路径上所取数的最大值。
下面我们用一个具体的例子来解释这个问题:假设有一个5×5的方格,其中每个格子内的数如下所示:3 7 9 2 79 8 3 5 51 7 9 8 53 8 64 106 3 97 8我们可以通过动态规划的方法来求解从左上角到右下角的最大路径和。
首先,初始化f[0][0]为a[0][0],即f[0][0] = 3。
然后,根据递推关系式,我们可以得到:f[0][1] = f[0][0] + a[0][1] = 3 + 7 = 10f[1][0] = f[0][0] + a[1][0] = 3 + 9 = 12接下来,我们可以计算第一行和第一列的最大路径和,即:f[0][2] = f[0][1] + a[0][2] = 10 + 9 = 19f[0][3] = f[0][2] + a[0][3] = 19 + 2 = 21f[0][4] = f[0][3] + a[0][4] = 21 + 7 = 28f[1][0] = f[0][0] + a[1][0] = 12 + 9 = 21f[2][0] = f[1][0] + a[2][0] = 21 + 1 = 22f[3][0] = f[2][0] + a[3][0] = 22 + 3 = 25f[4][0] = f[3][0] + a[4][0] = 25 + 6 = 31接下来,我们可以计算其他格子的最大路径和,即:f[1][1] = max(f[0][1], f[1][0]) + a[1][1] = max(10, 21) + 8 = 29f[1][2] = max(f[0][2], f[1][1]) + a[1][2] = max(19, 29) + 3 = 32f[1][3] = max(f[0][3], f[1][2]) + a[1][3] = max(21, 32) + 5 = 37f[1][4] = max(f[0][4], f[1][3]) + a[1][4] = max(28, 37) + 5 = 42f[2][1] = max(f[1][1], f[2][0]) + a[2][1] = max(29, 22) + 7 = 36f[2][2] = max(f[1][2], f[2][1]) + a[2][2] = max(32, 36) + 9 = 45f[2][3] = max(f[1][3], f[2][2]) + a[2][3] = max(37, 45) + 8 = 53f[2][4] = max(f[1][4], f[2][3]) + a[2][4] = max(42, 53) + 5 = 58依此类推,我们可以计算出所有格子的最大路径和。
2023-2024年小学数学四年级上册期末考点复习 第五单元《解决问题的策略》(苏教版含解析)
期末知识大串讲苏教版数学四年级上册期末章节考点复习讲义第五单元《解决问题的策略》知识点01:用列表法解决两数之和与两数之差问题列表法解决问题的一般策略:1.步骤:弄清题意,明确已知条件和所求问题;列表整理相关信息;分析数量关系;列式计算;检验写答。
2.策略:分析数量关系可以从条件入手,通过列表等进行分析;也可以从所求问题入手,通过列表分析数量关系知识点02:多种策略解决归一(总)问题解决实际问题时,如果问题的已知条件比较多,在已知条件和所求问题的关系不够清楚的情况下,用列表的方式收集整理信息,并根据表格从已知条件想起,或从所求问题想起,分析数量关系,从而解决实际问题。
考点01:归一问题1.农具厂15天生产农具1500件,照这样计算,一年(365天)共生产农具()A.100件B.3650件C.365件D.36500件【答案】D【完整解答】1500÷15×365=100×365=36500(件)故答案为:D.【思路引导】此题属于归一应用题,先求出每天生产的农具数量,用工作总量÷工作时间=工作效率,然后用每天生产的数量×一年的时间=一年生产的农具数量,据此列式解答. 2.做蛋糕的王师傅5分钟能做15个双层小蛋糕,照这样的速度,他1小时能做个双层小蛋糕。
【答案】180【完整解答】解:1小时=60分钟15÷5×60=3×60=180(个)故答案为:180。
【思路引导】用15除以5求出每分钟做的个数,然后用每分钟做的个数乘60即可求出1小时能做的个数。
3.(2022四上·柯桥期末)明明用电脑打一篇文章,他12分钟能打360个字。
(1)照这样的打字速度,明明打一篇150个字的文章需要多少分钟?(只列式不解答)(2)如果用算式“360÷12×25”解决问题,那么这个问题是:。
【答案】(1)解:150÷(360÷12)(2)25分钟可以打多少字?【思路引导】此题主要考查了归一应用题,每分钟的打字速度是不变的,据此列式解答。
第八单元 数学广角-(思维导图+重难点梳理+典例解析+跟踪练习)-四年级上册数学单元总结归纳
第八单元数学广角--优化思维导图重难点梳理典例解析典例1(对策论解决竞赛对阵问题)教材P107第3题假如竞赛中每个人都发挥正常,第2队怎样布阵才能获胜?解析双方各有5人,因此最差的状况是第2队输两场竞赛,以三胜二负取胜。
先比较第1队和第2队的成果,再依据“田忌赛马”的策略支配挨次即可。
解答答案不唯一典例2 (取珠子问题)有80粒珠子,两人轮番取珠子,每人至少取1粒,最多取4粒,谁取到最终一粒,谁就算输。
你认为有必胜的策略吗?该怎样才能取胜?解析取到第80粒者输,取到第79粒者胜。
每个回合两人连续取得最多粒数之和:1+4=5(粒),79里面得最少回合数及余数。
获胜策略:肯定要取到第79粒。
先取余数,每个回合取得粒数都与对方取的粒数之和为5。
解答 1+4=5(粒)(80-1)÷5=15(次)……4(粒)答:我认为有必胜得策略。
先取4粒,之后每个回合取得粒数都与对方取的粒数之和为5,就可以获得成功。
典例3 (沏茶问题)教材P105做一做第1题小红感冒了,吃完药后要赶快休息,她应当如何合理支配右边的事情?解析沏茶问题,有些事情可以同时进行。
等水变温的六分钟可以进行找感冒药和量体温。
解答找杯子倒开水(1分钟)→等开水变温(量体温、找感冒药)6分钟典例4 (烙饼问题)教材P105做一做第2题一种电脑小玩耍,玩1局要5分钟,可以单人玩,也可以双人玩。
小东和爸爸、妈妈一起玩,每人玩两局,至少需要多少分钟?解析可以和烙饼问题联系起来:①3人相当于3张饼;②每人玩两局相当于每张饼两面都要烙,用最优烙饼法。
解答 3×5=15(分钟)答:至少需要15分钟。
跟踪练习一、填空。
1、用一个平底锅烙饼,每次最多只能烙2张,两面都要烙,每面2分钟。
烙5张饼至少需要()分钟;烙8张饼至少需要()分钟。
2、王阿姨早晨起床后是这样支配的:刷牙、洗脸5分钟,淘米2分钟,用电饭煲煮饭20分钟,拖地14分钟,吃早饭8分钟。
【数学】人教版数学五年级上册十三专题之四:有关近似数的问题
人教版数学五年级上册十三专题之四:有关近似数的问题【教法剖析】在除法中经常会出现除不尽或商的小数位数较多的情况,但在实际生活和工作中并不总是需要求出很多位小数的商,有时要根据实际情况取近似数,常用的方法有:1.四舍五入法:根据题目的具体要求,用四舍五入法求近似数。
2.进一法:在实际计算中,无论十分位上的数是几,都要向整数部分进一。
3.去尾法:在实际计算中,无论十分位上的数是几,一律去掉。
例1一列火车从济南出发到北京行驶了432.4千米,用了2.7小时,平均每小时行多少千米?(得数保留一位小数)【助教解读】求平均速度,可根据公式速度=路程÷时间,直接求出432.4÷2.7≈160.1(千米/时)。
答:平均每小时行160.1千米。
【经验总结】用四舍五入法取商的近似数方法:①看——需要保留几位小数或整数;②除——除到比需要保留的小数位数多一位;③取——用四舍五入法取商的近似数。
例2有1.3千克调和油,全部装在每个最多能盛0.4千克的瓶子里,至少需要准备几个这样的瓶子?【助教解读】求需要准备几个瓶子,结果应该取整数,3个瓶子只能装1.2千克调和油,剩下的0.1千克调和油也需要装,所以需要4个瓶子,为了保证总体的完整性,虽然商的十分位上的数是2不是5,也要把后面的尾数去掉,向整数部分进一。
1.3÷0.4=3.25(个)≈4(个)答:至少需要准备4个这样的瓶子。
【经验总结】如果问题里含有“至少”一词一般采用“进一法”。
像装东西如“至少需要几个瓶子”“至少需要几个箱子”等均采用“进一法”。
例3每套西服用布2.8米,30米布可以做多少套西服?【助教解读】根据题目的数量关系,可以这样列式:30÷2.8≈10.7(套)为了保证个体的完整性,根据实际分析一共可以做10套,因为做11套西服需用布30.8米,很显然布不够,虽然十分位上的数大于5,但无论差多少,也不可能做出完整的11套西服,所以十分位上的数无论是几都要舍去,用“去尾法”。
人教版数学五年级上册教学课件-5.解决问题
方法探究:从题意可知,商的小数点向右多点了一位,结果是24.6,那正确的商应 该是24.6÷10=2.46,则除数是3.69÷2.46的商。
规范解答:24.6÷10=2.46 3.69÷2.46=1.5 答:这道式题的除数是1.5。
学点2 用“去尾法”解决实际问题 王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带, 这些红丝带可以包装几个礼盒?
情境解读
1.请看题,说一说题中描述了什么情境?题中告诉我们王阿姨准备用一根红丝带包 装礼盒。
知识密解
2.再看题,找一找题中提供了哪些有价值的数学信息?从题中可知王阿姨有一根25 米长的红丝带,每个礼盒要用1.5米长的丝带,问题是:这些红丝带可以包装几个 礼盒?我们将题中有价值的数学信息列表如下:
”法取近似数为6,由题意可知,6个瓶子只能装0.4×6=2.4(千克)香油,剩下0.1千 克香油还需要一个小瓶子,所以所需总瓶数应是6+1=7(个)。 规范解答: 2.5÷0.4=6.25≈7(个)
答:需要准备7个瓶子。 学点总结
在解决实际问题时,求需要容器、布袋、车辆等物品的数量时,根据需要,求得 的结果不管小数部分是多少,都向前一位进一取整数,这种取近似值的方法叫“进一 法”。
3.小明家有5口人,十月份的用水量是18.6吨,共付水费44.64元。 (1)平均每人每天用水多少吨?
18.6÷5÷31=0.12(吨)
(2)平均每人每天应付水费多少钱? 44.64÷5÷31=0.288(元)
活学活用
4.某乳制品厂每天生产鲜奶1800千克。如果按250克一袋,18袋一箱,每天需要多少个 这样的纸箱?
5取数问题解决方法总结解析
取数问题解决方法一、导出文件问题:新中大NGPOWER 导出文件数据库接口取出的SJC导入审计系统没有会计年。
解决方法:因为会计年大部分都是在凭证表取出的。
看下导出文件,z_pz01.tx_,z_pz02.tx_,z_pz03.tx_,z_pz04.tx_。
z_pz12.tx_ 这12个文本大小。
如果是0KB,1KB的说明备份里面的凭证表也是没有数据。
如下图:二、SQLSERVER1、问题:审计系统连接简装版2005还原bak,具体提示错误为如下:Microsoft OLE DB Provider for SQL Server(0x80004005)[DBNETLIB][ConnectionOpen (PreLoginHandshake()).]一般性网络错误。
请检查网络文档。
解决方法:1:打开SQL Server 2005中的配置工具SQL Server Configure Manager 2:将命名管道和TCP/IP协议启用(如下图)3:重新启动SQL Server(MSSQLSERVER )(如下图)2、问题:审计系统还原bak报错“媒体集有2个媒体簇,但只提供了1个,必须提供所有成员”解决方法:由于备份数据库时,添加了多个*.bak文件,就将数据库“分段”备份到了2个数据库*.bak,而还原时,只用了其中一个*.bak文件还原,让客户备份到一个BAK文件中,在还原。
3、问题:审计系统还原bak报错“此文件不是有效的磁带格式备份集,无法进行还原操作!Sqlstate=27000 。
无法打开备份设备......出现操作系统错误5(拒绝”解决方法如下:4、问题:在从该备份集进行读取时,RESTORE检测到在数据库“11”中的页上存在错误解决方法:此错误可能是还原的备份文件是高版本数据库备份出来的,也可能是备份文件损坏导致。
5、问题:WIN8电脑取数,显示帐套了,点击开始取数报错,未发现数据源名称且未指定默认驱动程序。
按物取数方案
按物取数方案介绍按物取数方案是一种数据分析和处理方法,旨在通过对不同物体的特征进行观察和测量,从而得到相关的数值数据。
这种方案可以应用于各种领域,例如科学研究、工程设计、市场调查等,以帮助我们更好地理解和解释所研究对象的性质和特征。
方案步骤1. 选择物体在按物取数方案中,首先需要选择适当的物体作为研究对象。
这些物体可以是实际存在的产品、样本集、实验装置等。
选择物体应基于具体研究目的和所需数据类型。
例如,如果我们想研究不同品牌的手机电池寿命,可以选择多个代表性的手机品牌作为研究对象。
2. 确定要观察和测量的特征在确定了研究对象后,需要明确要观察和测量的特征。
这些特征可以是物体的物理属性、性能指标、外观特征等。
在手机电池寿命研究中,我们可以关注电池的容量、循环次数、充电时间等特征。
3. 收集和记录数据一旦确定了要观察和测量的特征,就可以开始收集相应的数据。
数据的收集可以通过实际观察、实验测量、问卷调查等方式进行。
在手机电池寿命研究中,我们可以使用测试仪器对不同品牌电池的容量进行测量,并记录下测量结果。
4. 数据处理和分析收集到数据后,需要进行数据处理和分析,以便得到有意义的结果。
这可以包括数据清洗、计算统计指标、绘制图表等步骤。
在手机电池寿命研究中,我们可以根据测量结果计算出不同品牌电池的平均容量、标准差等统计指标,并使用柱状图或折线图展示不同品牌间的容量差异。
5. 结果解释和应用最后,根据分析结果,我们可以对研究对象的性质和特征进行解释,并将结果应用于实际问题中。
例如,在手机电池寿命研究中,我们可以根据容量差异提供消费者选购手机的建议,或帮助手机厂商改进产品性能。
注意事项1. 样本选择和代表性选择适当的样本对于按物取数方案的有效性非常重要。
样本应具有代表性,能够准确反映整个总体的特征。
在手机电池寿命研究中,应选择具有代表性的手机品牌和型号,以确保研究结果的可靠性和泛化能力。
2. 数据采集和处理的准确性在进行数据采集和处理过程中,需要保证数据的准确性和可靠性。
五年级上册数学说课稿《《解决问题-去尾法和进一法》》人教版
五年级上册数学说课稿《《解决问题-去尾法和进一法》》人教版一. 教材分析五年级上册数学说课稿《解决问题-去尾法和进一法》人教版,主要让学生掌握去尾法和进一法在实际问题中的应用。
本节课内容是在学生已经掌握了四则运算、整数大小比较等知识的基础上进行学习的,是培养学生解决实际问题的重要环节。
通过本节课的学习,学生能够理解去尾法和进一法的含义,能够运用这两种方法解决实际问题,提高学生的解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于四则运算、整数大小比较等知识有一定的掌握。
但是,学生在解决实际问题时,往往会因为不能灵活运用所学的知识而遇到困难。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合,提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解去尾法和进一法的含义,能够运用这两种方法解决实际问题。
2.过程与方法目标:学生通过自主学习、合作交流,培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:学生体验数学在生活中的运用,提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解去尾法和进一法的含义,能够运用这两种方法解决实际问题。
2.教学难点:学生能够灵活运用去尾法和进一法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时,利用多媒体课件、实物模型等教学手段,帮助学生直观地理解去尾法和进一法的含义,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课:通过生活中的实例,引导学生思考如何解决实际问题,从而引入去尾法和进一法。
2.自主学习:学生自主探究去尾法和进一法的含义,理解其应用场景。
3.合作交流:学生分组讨论,分享各自的学习心得,互相解答疑问。
4.实例讲解:教师通过实例讲解,引导学生掌握去尾法和进一法的运用。
5.练习巩固:学生进行课堂练习,巩固所学知识。
6.总结拓展:教师引导学生总结去尾法和进一法的运用规律,拓展学生的思维。
5、取数问题解决方法总结-图文
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取数问题解决方法一、导出文件问题:新中大ngpoweR导出文件数据库接口取出的sJc导入审计系统没有会计年。
解决方法:因为会计年大部分都是在凭证表取出的。
看下导出文件,z_pz01.tx_,z_pz02.tx_,z_pz03.tx_,z_pz04.tx_。
z_pz12.tx_这12个文本大小。
如果是0Kb,1Kb的说明备份里面的凭证表也是没有数据。
如下图:二、sQLseRVeR1、问题:审计系统连接简装版20XX还原bak,具体提示错误为如下:microsoftoLeDbproviderforsQLserver(0x80004005)[DbneTLIb][connectionopen(preLoginhandshake()).]一般性网络错误。
请检查网络文档。
解决方法:1:打开sQLserver20XX中的配置工具sQLserverconfiguremanager2:将命名管道和Tcp/Ip协议启用(如下图)3:重新启动sQLserver(mssQLseRVeR)(如下图)2、问题:审计系统还原bak报错“媒体集有2个媒体簇,但只提供了1个,必须提供所有成员”解决方法:由于备份数据库时,添加了多个*.bak文件,就将数据库“分段”备份到了2个数据库*.bak,而还原时,只用了其中一个*.bak文件还原,让客户备份到一个bAK文件中,在还原。
3、问题:审计系统还原bak报错“此文件不是有效的磁带格式备份集,无法进行还原操作!sqlstate=27000。
无法打开备份设备......出现操作系统错误5(拒绝”解决方法如下:4、问题:在从该备份集进行读取时,ResToRe检测到在数据库“11”中的页上存在错误解决方法:此错误可能是还原的备份文件是高版本数据库备份出来的,也可能是备份文件损坏导致。
小学奥数:5-1-2-2 乘除法数字谜(一).教师版
数字谜是杯赛中非常重要的一块,特别是迎春杯,数字谜是必考的,一般学生在做数字谜的时候都采用尝试的方式,但是这样会在考试中浪费很多时间.本模块主要讲乘除竖式数字谜的解题方法,学会通过找突破口来解决问题.最后通过例题的学习,总结解数字谜问题的关键是找到合适的解题突破口.在确定各数位上的数字时,首先要对填写的数字进行估算,这样可以缩小取值范围,然后再逐一检验,去掉不符合题意的取值,直到取得正确的解答.1. 数字谜定义:一般是指那些含有未知数字或未知运算符号的算式.2. 数字谜突破口:这种不完整的算式,就像“谜”一样,要解开这样的谜,就得根据有关的运算法则,数的性质(和差积商的位数,数的整除性,奇偶性,尾数规律等)来进行正确的推理,判断.3. 解数字谜:一般是从某个数的首位或末位数字上寻找突破口.推理时应注意: ⑴ 数字谜中的文字,字母或其它符号,只取0~9中的某个数字; ⑵ 要认真分析算式中所包含的数量关系,找出尽可能多的隐蔽条件;⑶ 必要时应采用枚举和筛选相结合的方法(试验法),逐步淘汰掉那些不符合题意的数字; ⑷ 数字谜解出之后,最好验算一遍.模块一、乘法数字谜【例 1】 下面是一个乘法算式:问:当乘积最大时,所填的四个数字的和是多少?5×【考点】乘法数字谜 【难度】1星 【题型】填空 【关键词】华杯赛,初赛,第2题 【解析】 乘积是两位数并且是5的倍数,因而最大是95.95÷5=19,所以题中的算式实际上是59915×所以,所填四个数字之和便是1+9+9+5=24 【答案】24例题精讲知识点拨教学目标5-1-2-2.乘除法数字谜(一)【例 2】 下面两个算式中,相同的汉字代表相同的数字,不同的汉字代表不同的数字.⨯=美妙数学数数妙,美+妙数学=妙数数。
=美妙数学___________ 【考点】乘法数字谜 【难度】2星 【题型】填空【关键词】走美杯,四年级,初赛,第12题,五年级,初赛,第11题【解析】 由⨯=美妙数学数数妙知,“美”不为1,且“美”ד妙”<10,如果“美”为2,根据“美”ד学”的个位数为“妙”,那么“妙”为偶数,即为4,推出“学”为7,又由 “美”+“学”=“数”,可知“数”为9,所以=美妙数学2497。
西师大版小学数学五年级上册第三单元第五课《解决问题》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
3、运用比较法解决问题。 (1)教学例3。 ①1问:这幅图告知了我们哪些条件?要求哪些问题? 学生的回答:四号菜摊27元可以买到6kg蘑菇。
五号菜摊52元可以买到12kg蘑菇。 问题是:哪个菜摊更优惠?
②2问:要求哪个菜摊更优惠,你准备怎样解决这个问题?
让学生明白只有通过比较才能得出大小的道理,同时也要
总之,在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕,谢谢各位老师!
(2)介绍进一法:在实际生活中,我们会经常遇到这种剩下的不足1份又不能 舍去的情况时,我们不论要保留的数位后一位上的数是几,都要往前一位进一 ,这就是“进一法”。下面谁来说一说在我们的生活中哪些情况会用到进一法 ? 学生自由说出自己的想法,只要说得有理都给予肯定。
(3)教师小结:在一般的情况下,我们用四舍五入法取商的近似值,但在特 殊情况下,我们也要根据实际情况用进一法或其他方法取商的近似值。 巩固练习:完成第66页练习十五第1题。
追问:为什么是2次呢?这里只剩2吨啊。 让学生认识还有一种方法叫“进一法”。
1.生活实例引入。(1)我有8米布,做一件衣服用3米,这些布可以做几 套衣服?还剩几米?学生回答问题后,接着问:为什么不能做3套呢?(剩 2米不够1套的布料,所以舍去)提醒问:你还记得这是我们前面所讲的什 么方法吗?(“去尾法”)(2)第二个问题:沙场有10吨沙,一辆卡车一 次只能运8吨,运完这些沙至少需要多少次?(2次) 追问:为什么是2 次呢?这里只剩2吨啊。让学生认识还有一种方法叫“进一法”。
5. 小华家4月份每天预定3袋保鲜奶,按批发价共付85.5元(30天),这样每 袋比零售价便宜多少元?(零售价每袋1.10元)
【参考答案】: 1.1.41 7.54 2.3430÷125 27.44 27 28 3.略 4.10÷0.7≈15(个) 5.30×3=90(袋) 85.5÷90=0.95(元) 1.10-0.95=0.15(元)
按物取数的教案
按物取数的教案教案标题:按物取数的教案教案目标:1. 学生能够理解并运用按物取数的方法解决实际问题。
2. 学生能够通过观察、收集和整理数据来分析和解决问题。
3. 学生能够运用适当的数学工具和策略来表达和解释数据。
教学内容:1. 了解按物取数的概念和原理。
2. 掌握按物取数的基本步骤和方法。
3. 运用按物取数的方法解决实际问题。
4. 学习使用适当的数学工具和策略来表达和解释数据。
教学准备:1. 教师准备:a. 确保掌握按物取数的概念和方法。
b. 准备相关的教学资源和实例,以便学生能够实际操作和应用。
c. 准备适当的数学工具,如尺子、天平等。
2. 学生准备:a. 熟悉基本的数学概念和计算技巧。
b. 准备好笔记本和铅笔,以便记录观察和整理的数据。
教学步骤:1. 导入:a. 引入按物取数的概念和意义,例如通过展示一些实际问题和数据。
b. 引导学生思考和讨论如何通过按物取数的方法解决这些问题。
2. 概念讲解:a. 介绍按物取数的基本概念和原理,例如通过示意图、实物或故事等方式。
b. 解释按物取数的步骤和方法,包括观察、收集、整理和解释数据。
3. 实例演示:a. 提供一些实际问题和相关的数据,引导学生按照按物取数的方法解决问题。
b. 演示如何观察、收集和整理数据,并解释数据的含义和关系。
4. 学生实践:a. 学生分组或个人进行实践活动,观察、收集和整理数据。
b. 学生运用按物取数的方法解决给定的实际问题,并记录解决过程和结果。
5. 讨论和总结:a. 学生展示和分享他们的观察、数据和解决过程,进行讨论和交流。
b. 教师引导学生总结按物取数的方法和策略,并提供反馈和指导。
6. 拓展练习:a. 提供更多的实际问题和数据,让学生继续运用按物取数的方法解决。
b. 鼓励学生运用其他数学工具和策略来表达和解释数据。
7. 总结与评价:a. 教师对学生的学习情况进行总结和评价。
b. 学生对本节课的学习进行反思和总结,提出问题和建议。
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取数问题解决方法一、导出文件问题:新中大NGPOWER 导出文件数据库接口取出的SJC导入审计系统没有会计年。
解决方法:因为会计年大部分都是在凭证表取出的。
看下导出文件,z_pz01.tx_,z_pz02.tx_,z_pz03.tx_,z_pz04.tx_。
z_pz12.tx_ 这12个文本大小。
如果是0KB,1KB的说明备份里面的凭证表也是没有数据。
如下图:二、SQLSERVER1、问题:审计系统连接简装版2005还原bak,具体提示错误为如下:Microsoft OLE DB Provider for SQL Server(0x80004005)[DBNETLIB][ConnectionOpen (PreLoginHandshake()).]一般性网络错误。
请检查网络文档。
解决方法:1:打开SQL Server 2005中的配置工具SQL Server Configure Manager 2:将命名管道和TCP/IP协议启用(如下图)3:重新启动SQL Server(MSSQLSERVER )(如下图)2、问题:审计系统还原bak报错“媒体集有2个媒体簇,但只提供了1个,必须提供所有成员”解决方法:由于备份数据库时,添加了多个*.bak文件,就将数据库“分段”备份到了2个数据库*.bak,而还原时,只用了其中一个*.bak文件还原,让客户备份到一个BAK文件中,在还原。
3、问题:审计系统还原bak报错“此文件不是有效的磁带格式备份集,无法进行还原操作!Sqlstate=27000 。
无法打开备份设备......出现操作系统错误5(拒绝”解决方法如下:4、问题:在从该备份集进行读取时,RESTORE检测到在数据库“11”中的页上存在错误解决方法:此错误可能是还原的备份文件是高版本数据库备份出来的,也可能是备份文件损坏导致。
5、问题:WIN8电脑取数,显示帐套了,点击开始取数报错,未发现数据源名称且未指定默认驱动程序。
解决方法:以管理员身份运行就行了。
6、问题:审计系统还原bak报错,设备上的媒体簇的结构不正确,sqlserver 无法处理此媒体簇解决方法:一种可能备份文件不是有效的BAK备份。
7、问题:前端连接上后,点击开始取数报错。
数据库文件复制失败。
解决方法:在取数时要在C盘创建临时文件,一种可能C盘空间不足导致,或者database文件夹下sjqs.db 没有。
或者以管理员身份运行下。
8、问题:审计系统还原bak报错,已处理多页,这些页属于数据库XX的文件UFMODEL 位于文件1上解决方法:备份版本高,数据库版本低导致。
安装一个高版本数据库。
9、问题:前端3000点击连接数据库时报错。
由于系统错误126指定驱动程序无法加载。
解决方法:动态库系统不同不兼容,将c盘window 文件夹下,system32文件夹下,的ODBC32.DLL文件拷贝出来放置在前端取数工具目录32的文件夹下(win8)。
如果是win7系统的,拷贝过来之后,需要重命名加上win7(如下图)10、问题:sqlserver还原bak备份,目录查找失败,出现操作系统错误3(系统找不到指定路径)解决方法:是因为BAK还原的时候他可能MDF数据文件,跟日志文件,还是记录的以前的路径,在你本机还原的时候,需要看下,MDF 的路径,你本机是否存在,不存在就换个路径,或者创建指定路径的文件夹。
1.11.无法打开物理文件操作系统错5打开mdf和ldf所在的位置,然后找到要附加的.mdf文件--------->右键--------->属性--------->安全--------->选择当前用户--------->编辑--------->完全控制。
11、问题:前端连接sqlserver数据库,用sql直连报错如下,用户sa登陆失败解决方法:证明当前的用户名、密码不对。
让客户问下企业数据库密码,如果本机是数据库服务器,或者用ODBC,信任连接试下。
12、问题:前端连接sqlserver数据库,用ODBC连接报错,sqlstate:’28000’sqlserver错误18456 ODBC DRIVER 用户“XXX”登陆失败。
解决方法:要指定数据库的用户名、密码登陆连接,可选ODBC连接不勾选信任连接输入有效的用户名密码,也可用sql直连输入有效的用户名密码在连接数据库。
13、问题:用sqlserver还原备份报错,“with move 子句可用于重新定位一个或多个文件”解决方法:是由于还原备份文件加载后的,日志文件以及数据文件的名称一样,改成不相同的名称即可。
例如dxntemp1.mdf 数据文件,dxtemp2.ldf 日志文件14、问题:审计系统还原备份报错,“create database 或者alter database 失败,因为结果数据库的累计大小将超出每数据库为4096MB的许可限制值”解决方法:是安装的简装版的数据库,对限制还原的备份大小有限制,让客户下载企业版安装在还原。
15、问题:前端在客户端连接sqlserver数据库报错,“connectionopen connect sqlserver 不存在或拒绝访问”解决方法:一种可能是因为输入的服务器的IP地址不正确,输入的那个IP地址上没有安装数据库、或者那个IP地址的数据库服务没有启动。
一种是服务器的ip问题,取数工具默认的是local或127.0.0.1,换成企业真实的ip或者登陆企业数据库的数据库名;另外一种可能就是企业的数据库服务没有开启,鼠标右键点计算机—管理—(界面左侧)服务和应用程序—服务,然后在右侧找到名称以SQL开头的服务,把状态都改为已启动,启动服务之后,再重新打开取数工具取数还有看下服务器电脑上的防火墙是否是关闭状态,打开控制面板—系统和安全—windows防火墙—关闭16、问题:显示帐套了,点击开始取数报错“specified database file already in use”解决方法:一种可能是杀毒软件影响:先关了前端,然后关闭杀毒软件,看下任务管理器里面,dbeng10.exe 进程给结束,在运行试下。
17、问题:连接sqlserver 选择数据库之后,报错“拒绝访问指定的数据库”解决方法:1种可能这个数据库损坏了,2种可能这个数据库有权限限制,需要指定的用户跟密码访问。
18、问题:sqlserver2008还原备份的时候报错。
该数据库版本是在运行版本10.50.1600的服务器上备份的,该版本与此服务器(运行版本10.00.1600)不兼容。
请在支持该备份的服务器上还原该数据库,或者使用与此服务器兼容的备份。
解决方法:备份是sqlserver 2008R2的数据库备份出来的。
当前的数据库是SQLSERVER 2008不兼容,找一个R2数据库还原下备份。
19、问题:连接上数据库,显示帐套了,点击开始取数报错,创建临时目录时出错。
问题解决:1种可能杀毒软件限制,退出杀毒软件,任务管理器把DBENG10.exe结束进程,在运行前端。
2种可能,改下兼容性,以管理员身份运行试下。
20、问题:数据库还原bak时吧,设备上的介质簇的结构不正确,sqlserver无法处理此介质簇,restore headeronly 正在异常终止错误3241解决方法:1种可能,因为之前的备份文件是ba_ 的后缀名,客户自己改成bak了,应该是把ba_ 改成rar 解压里面才是数据库备份文件。
三、O RACLE1、问题:点选“客户端配置客户端连接”输入本机的IP地址,或者主机名,或者localhost 输入实例名,点击配置客户端时,连接取数如下错误。
连接oracle时出错:ORA-12705: Cannot access NLS data files or invalid environment specified解决方法:regedit,打开注册表看下这个路径“HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\ORACLE ”右侧是否有NLS_LANG SIMPLIFIED CHINESE_CHINA.ZHS16GBK 如果没有证明,没有以管理员身份运行导致,或者企业电脑的此项注册表禁止写入。
这时候找台客户端电脑(能ping 通服务器的,在一个内网的)连接取数。
2、问题:选中的“服务器连接”取数报如下错误。
ORACLE LIBRARY OCI.DLL COULD NOT BE LOADED解决方法:问询企业电脑是什么操作系统,是否是64位的操作系统,由于PB自带的oracle连接驱动不兼容64位的oracle 所以弹出此错误。
直接关闭前端,重新运行前端,点选“客户端配置客户端连接”输入本机的IP地址(主机名、localhost、127.0.0.1都可以)输入其他参数点击配置客户端在取数即可。
如果还报错,找台客户端电脑(能ping 通服务器的,在一个内网的)连接取数。
3、问题:安装oracle10 出现错误,程序异常终止,发生内部错误,请将以下文件提供给oracle技术支持部门。
解决方法:将setup.exe 或者安装文件夹的兼容性改下,右键—属性—兼容性改为兼容XP server spck1,勾选以管理员运行。
就行了。
4、问题:用oracle10g emterprise manager 控制台登陆的时候报错。
解决方法:问下客户是不是改了主机名了,host=后面是数据库的服务名,一般用主机名,看下此名称跟现在的主机名是否相同,如果不同,可改下电脑的主机名,也可以删除控制台的服务,重新创建一个。
5、问题:前端连接oracle接口时,协议适配器错误解决方法:数据库实例名没有填写。
没有点击配置客户端导致的。
6、问题:在客户端取数oracle的接口参数都输入完后,点击连接报错。
ORA-12170 连接超时解决方法:输入的IP地址无法通讯,无法ping 通。
在开始菜单,运行窗口,输入cmd 在dos命令下输入ping 输入的IP地址看是否能ping通。
如果出现time out 证明无法通信,请在数据库服务器电脑上取数,或者找一个能跟服务器数据库能ping 通通讯的电脑。
7、问题:取数oracle接口输入参数后,提示,ora -12154 无法解析指定的连接标示符英文为(ora -12154 could not resolve the connect identifier specified)解决方法:1种、输入实例名不正确,请让客户跟企业确认,2种、数据库服务器电脑上同时装了ORACLE数据库的服务器端,以及客户端。
此时要数据库客户端的实例名优先使用,可以通过开始菜单,找到oracle client 的路径找到net manager 查看具体的实例名。