以生为本,多措举,构建小学数学高效课堂
以生为本下的小学数学高效课堂构建分析
以生为本下的小学数学高效课堂构建分析随着教育理念的不断深化和教学方法的不断创新，教育工作者们开始更加关注学生的身心健康和全面发展。
在小学数学课堂中，我们也应该以生为本，关注学生的个性化需求，构建高效的教学环境，促进学生的数学学习。
本文将从以生为本的角度出发，分析小学数学高效课堂的构建方法。
一、关注学生的个性化需求在小学数学课堂中，教师应该关注学生的个性化需求，尊重每一个学生的学习方式和思维习惯。
不同的学生有不同的学习兴趣和学习风格，教师应该根据学生的特点进行个性化教学。
对于数学思维活跃的学生，可以给予更多的探索和创新的机会，让他们通过自主学习和合作学习来提高数学能力；对于数学思维不活跃的学生，可以通过丰富多样的教学方法和教学资源来激发他们的学习兴趣，提高他们的数学自信心。
教师还可以通过情景教学的方式，将数学知识和现实生活联系起来，让学生在实际中学习，在实践中掌握数学知识。
在学习数学几何知识时，可以引导学生到校园或者社区进行几何图形的寻觅和测量，让学生通过实际经验来理解数学知识。
这种教学方法不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高学生的数学应用能力。
二、构建合作学习的课堂氛围小学数学课堂应该是一个合作学习的场所，教师应该通过各种形式的合作学习活动来促进学生之间的合作与交流。
合作学习可以增强学生的团队意识和合作精神，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在数学课堂中，可以使用小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等形式的活动，让学生在合作学习中相互促进、相互学习，达到共同提高的目的。
在合作学习中，教师既是引导者，也是参与者。
教师可以根据学生的学习情况，设计合作学习任务和活动，引导学生进行合作学习。
教师也可以在合作学习中与学生一起探讨解决问题的方法，分享解决问题的思路，提供帮助和支持，促进学生的共同学习。
三、采用多样化的教学方法小学数学课堂应该采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和探索。
以生为本,创建小学数学高效课堂
以生为本，创建小学数学高效课堂一、引言数学是一门非常重要的学科，对于小学生来说，学好数学不仅是提高逻辑思维能力，还是提高学生综合素质的重要途径。
如何创建一个高效的小学数学课堂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识成为了老师们关注的焦点。
本文将围绕“以生为本，创建小学数学高效课堂”这一主题展开论述，探讨如何从课程设计、教学方法、学生参与等方面为小学生打造一个高效的数学学习环境。
二、课程设计1. 设计符合学生实际的课程内容小学生的认知水平和心理特点决定了数学课程内容的设计要符合他们的实际。
在设计课程内容时，要结合学生的年龄特点和认知能力，合理安排教学内容，不断提高学生的学习兴趣。
要注意引导学生积极参与，激发他们的求知欲和学习动力。
2. 培养学生的数学思维能力小学数学教学应该注重培养学生的数学思维能力，帮助他们理清思路，提高解决问题的能力。
在课程设计上，要注重启发学生思维，引导学生自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 利用现代技术手段丰富课堂教学内容在课程设计中，可以适量引入现代技术手段，如利用多媒体课件、互联网资源等来呈现教学内容，丰富教学方法，提高课堂效率。
也可以设计一些富有趣味性的数学游戏或实验，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法1. 激发学生兴趣，增强学习动力在数学教学中，老师要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
可以通过讲解生动有趣的数学问题，设计趣味性的数学活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习效果。
2. 提倡合作学习，促进学生交流合作学习是一种有效的教学方法，可以促进学生之间的交流与合作，增强学生的学习成就感。
在数学课堂中，可以设计一些小组合作学习的活动，让学生围绕一个问题展开讨论，相互交流，共同解决问题，从而提高学生之间的互动性和合作性。
3. 注重启发性教学，引导学生自主探究启发性教学是一种有效的教学方法，可以激发学生的求知欲，引导学生自主探究。
以生为本,创建小学数学高效课堂
以生为本，创建小学数学高效课堂数学是小学阶段的重要学科，不仅涉及到学生的思维能力和逻辑思维训练，还对未来的学习和职业发展具有重要的影响。
为了让小学生掌握好数学这门学科，创造一个高效的数学课堂至关重要。
以下是以生为本，创建小学数学高效课堂的几个建议：1. 以学生为中心，注重个性化教学小学生的认知水平和学习风格各不相同，因此，教师在教学中要注重学生的个性化差异，把学生放在教学的中心，关注学生的兴趣和学习需求。
例如，在教学中应该多使用多种解题方式，让学生在解题中发现自己的优势和不足，从而进一步发掘自己的潜能。
2. 培养学生的数学思维能力小学数学教育的重点不在于教授知识，而在于培养学生的数学思维和创造性思维能力。
要让学生在学习中逐渐掌握思考和推理技巧，发展他们的数学思维能力，提高他们的数学素养。
例如，可以引导学生通过编程、卡片等方式培养逻辑思维能力，通过认真分析和思考找到问题的解决方案。
3. 确立清晰的学习目标和评价标准教师在教学中应该明确学习目标和评价标准，引导学生根据学习目标和评价标准进行有效的学习和自我评价。
这样的确立能够帮助学生在学习和练习中具有方向性，减少不重要的细节的干扰，聚焦重点难点，从而提高学习效率。
4. 以问题为导向，探究式学习小学数学教育的核心是要培养学生的发现能力和解决问题的能力，所以探究式学习是十分必要的。
在教育中，引导学生将所学知识应用到实际问题中，让学生发现生活中的问题，引导学生从问题出发构建概念和方法，帮助他们深入理解知识。
建立小学数学高效课堂的最终目标是培养学生的自主学习能力。
为了实现这一目标，教师应该逐步引导学生在学习中逐渐自主，让学生在学习中尝试新的方法，发现新的思想和规律，自行总结并获得成功体验。
这样，学生在学习中的主动性和积极性会得到极大地激发，也会在以后的学习生活中取得更多的进步。
总之，创造一个高效的数学课堂需要教师以学生为中心，注重个性化教学，培养学生的数学思维能力，明确学习目标和评价标准，以问题为导向，探究式学习和培养学生的自主学习能力。
以生为本,多措并举,构建小学数学高效课堂
教学篇•高效课堂以生为本，多措并举，构建小学数学高效课堂杨兆清（太谷县北洸乡北张联合小学校，山西太谷）数学是一种与人们日常生活密切相关的工具学科。
然而，受数学本身特征的影响，即抽象性强和逻辑性强，许多学生都害怕学习数学。
这种现状使学生难以建立完整的数学知识体系并提高他们的数学素养。
因此，教师必须积极改变教学模式，设计有趣和多样化的、以生活为导向、多管齐下的方法。
建立一个高效的小学数学课堂，它将为学生未来的数学学习奠定坚实的基础。
一、创设趣味导入，为高效课堂打基础俗话说得好：良好的开端是成功的一半。
在正式上课之前，为学生创设有趣的导入不仅可以有效地吸引学生的注意力，还可以激发学生的学习动机和好奇心，为下一次有效的数学教学打下坚实的基础。
在小学数学教学中，教师应以每个班级的具体教学内容为主要依据，根据学生的实际学习水平，引入有针对性的故事、谜语等相关材料，这样学生能更好地融入课堂教学，并积极参与学习。
例如，在学习小数的除法时，教师可以很容易地发现学生对小数除法研究不感兴趣，并且在计算中也容易出错。
为了提高学生对小数除法知识的关注，激发学生的学习兴趣，教师可以在以学生为本的基础上开设新课程导入。
即介绍故事《悲壮的两个小时》，并向学生讲述：由于航天器失败，联盟一号无法正常着陆，宇航员科马罗夫失去了生命。
众所周知，这次失败的主要原因是科学家在计算时忽略了小数点。
这种悲剧，也称为小数算术错误的悲剧。
由这样一个故事引入，可以有效地使学生对小数点有更深的理解。
此外，学生可以更好地融入后续的小数除法研究中，提高数学学习的效率。
二、游戏教学的结合，创造趣味高效的课堂小学生都非常喜欢做游戏。
具体的游戏教学法有哪些呢？首先，答案接龙。
在数学课堂上，老师首先选择20名学生，分成两组，然后在黑板上随机发布10个问题，让学生回答。
回答第一的和正确答案率最高的小组获胜，这种游戏教学方法可以有效调动学生的学习积极性和集体荣誉感。
以生为本,创建小学数学高效课堂
以生为本，创建小学数学高效课堂一、激发学生的学习兴趣在小学数学课堂中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
因为孩子们的好奇心和求知欲是他们学习的最好动力。
为了激发学生的学习兴趣，我们可以采取一些有效的方法：通过生动的故事和趣味的小游戏引入数学知识。
在教授有关分数的知识时，可以通过小故事“蛋糕分成几块”引入分数的概念，同时设计一些小游戏，让学生在游戏中体会到分数的概念和运用。
引导学生发现数学知识的美妙之处。
我们可以通过一些生活中的例子，向学生展示数学在现实生活中的应用，让他们感受到数学知识的美妙之处，从而激发他们的学习兴趣。
鼓励学生提出自己的问题和疑惑。
在学习过程中，我们要鼓励学生提出自己的问题和疑惑，帮助他们建立自主学习的信心和能力。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进他们对数学知识的深入思考和理解。
二、创设积极的学习氛围在小学数学课堂中，创设积极的学习氛围对于提高教学效果至关重要。
一个积极的学习氛围，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易掌握知识和技能。
为学生营造一个合作共赢的学习氛围。
在教学中，我们要鼓励学生互相帮助、共同探讨问题、一起解决难题，培养学生的团队合作意识和能力，让他们在合作中建立自信、增强对数学的兴趣。
教师要给予学生充分的肯定和鼓励。
在学习过程中，学生常常需要得到老师的肯定和鼓励，这可以让他们对学习更加有动力，更有信心。
教师要及时给予学生积极的评价和鼓励，让他们在学习中感受到成功的喜悦和成就感。
营造一个轻松愉快的学习氛围。
学习是一件严肃的事情，但我们也可以通过一些轻松有趣的教学活动，让学生在学习中感到愉快和快乐，从而更加专注地投入到学习中去。
三、运用多种教学方法在小学数学课堂中，教学方法的选择对于提高教学效果至关重要。
因为不同的教学方法可以适应不同类型的学生，提高教学效果。
灵活运用游戏教学法。
游戏教学法是小学数学教学中一种非常常见和有效的教学方法，通过设计一些趣味性强、具有一定挑战性和竞争性的数学游戏，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而更好地掌握数学知识。
以生为本,创建小学数学高效课堂
以生为本，创建小学数学高效课堂在现如今的教学中，以生为本是一个最为重要的原则。
为什么呢？因为教育的目的在于帮助每一个学生更好地发展，让他们在学习中成为更有责任感和自信心的人。
在小学数学教学中，如何以生为本，同时创建高效的课堂呢？第一步：个性化教学一对一的辅导可以帮助孩子更深入地了解自己，使他们有机会展示自己的独特性。
我们可以采取一些方法，例如：耐心听取孩子的对数学的感受，了解他们的学习目标和需求，及时反馈孩子的学习情况，以便更好地了解孩子的情况，为他们制定个性化的教学方案和辅导计划。
第二步：量身定制的教学计划一位老师需要为每个孩子制定适合他们的教学计划。
计划应该清晰明了，包含具体的教学目标和时间表。
同时，老师还应关注孩子在学习过程中出现的问题，并及时进行调整，使每一个学生都能够取得进步。
第三步：鼓励想象力和探究精神数学是一门需要想象力和探究精神的学科，也是一门需要深入思考的学科。
在教学过程中，老师应该鼓励学生勇于思考和探究，尊重学生的想象力和创造力，帮助他们解决自己遇到的问题，形成自己的思考和探究方式。
第四步：培养积极的学习态度要想创建一个高效的数学课堂，就必须需要学生有积极、乐观的学习态度。
这需要老师从开学伊始就给孩子营造良好的学习氛围，培养孩子自信心，鼓励孩子勇于挑战自己。
同时，还可以采用一些教学游戏，加强孩子对数学的兴趣和热情。
第五步：激发学生自主学习的兴趣最后一个步骤是激发学生自主学习的兴趣。
很多孩子对数学不感兴趣的原因就是课上讲得太单调，学生没有兴趣，也没有意愿主动了解这些数学知识。
我们可以采用一些辅助教材和互动式教学方法来提供多元化的学习体验，让学生体验到学习的乐趣。
以生为本,创建小学数学高效课堂
以生为本，创建小学数学高效课堂一句“以生为本”蕴含了教育的本质和宗旨，无论是小学数学还是其他学科，教师们都应该从孩子的实际情况出发，将学生放在教学的核心位置，以满足学生的需求和发展为出发点，打造高效课堂，让学生在学习数学的过程中得到沟通、合作、思考、创新的真正体验，激发他们的学习兴趣和学习动力，让他们在成长过程中成为具有全面素养和创新能力的现代化人才。
为了创造小学数学高效课堂，教师们需要做好以下几个方面的工作：一、形成良好的教学理念在小学数学教学中，教师们应该树立“以生为本”的教育理念，这包括关注学生的发展，关注学生个性的差异，关注学生的学习兴趣，关注学生的学习动机等。
还应该遵循教学的基本原则，如循序渐进、由浅入深、由易到难等，通过有效的教学方式和手段，激发学生学习数学的兴趣和动力。
二、丰富教学内容，注重启发式教学小学数学教学内容应该设计得丰富多彩，能够满足学生的需求和发展。
教师们应该注重启发式教学，让学生通过思考、实验、探究等方式来学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。
要根据学生的实际情况，选择合适的教学资源和教学方法，使学生在学习数学的过程中愉快、轻松，感到快乐和满足。
三、使用互动式教学方法为了创造小学数学高效课堂，教师们需要使用互动式教学方法，让学生在学习数学的过程中能够积极参与、积极思考、积极合作。
这包括提问式教学、讨论式教学、小组合作式教学等，通过这些教学方法，让学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习积极性和学习兴趣。
四、关注学生的实际需求小学数学教学中，教师们应该紧密关注学生的实际需求，根据学生的实际情况，采用不同的教学手段和方法。
对于学有余力的学生，教师可以开设一些拓展性课程或者为他们提供更多的学习资源；而对于学习困难的学生，教师要采用不同的教学方法和手段，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
五、关注学生的学习情感在小学数学教学中，教师们应该关注学生的学习情感，根据学生的不同特点和需求，采用适当的教学方法和手段，调动学生的学习积极性和学习动力。
以生为本下的小学数学高效课堂构建分析
以生为本下的小学数学高效课堂构建分析随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改革，以生为本的教育理念越来越受到人们的重视。
在小学数学教学中，也需要以生为本的理念来构建高效课堂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养解决实际问题的能力。
本文将从课堂氛围、教学方式、资源利用等方面分析以生为本下的小学数学高效课堂构建。
一、课堂氛围以生为本的小学数学高效课堂需要营造积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中愿意参与到课堂中来。
教师需要注重课堂管理，让学生保持安静，保证教学秩序。
教师要注重情感教育，与学生建立良好的师生关系，让学生感受到教师对他们的关心和关注。
教师还可以利用数学游戏、数学趣味竞赛等方式活跃课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣。
在温馨愉快的课堂氛围中，学生们将更加积极主动地学习数学知识。
二、教学方式以生为本的小学数学高效课堂需要采用多种多样的教学方式，满足不同学生的学习需求。
教师需要灵活运用教学手段和教学方法，例如讲解、示范、引导、讨论等，以及现代多媒体技术等，让学生感受到数学知识的魅力。
教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况调整教学方法和教学内容，个性化地指导学生学习。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
除了传统的教学方式之外，还可以采用小组合作学习、探究式学习等新颖的教学方式，让学生在交流合作中学习数学知识，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
通过多种多样的教学方式，让学生体验到自主学习的乐趣，提高他们的学习主动性和学习兴趣。
三、资源利用以生为本的小学数学高效课堂需要充分利用各种教学资源，营造丰富多彩的教学环境。
教师可以设计多媒体课件，利用图片、视频等多种形式展示数学知识，让学生在视觉、听觉等多个方面感受到数学知识的魅力。
教师可以利用实物教具、实验器材等教学资源，让学生通过实际操作来探究数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
利用互联网等现代科技手段，向学生提供丰富的学习资源，让学生在多样化的学习环境中获取知识，激发他们学习的热情。
以生为本,创建小学数学高效课堂
以生为本，创建小学数学高效课堂一、前言教育的本质就是要培养学生的能力和素质，而数学课堂作为培养学生逻辑思维和数学能力的重要场所，必须以学生的生命为本位，提高数学课堂的高效性。
本文将从学生的学习规律、教学方法和课堂管理三个方面，探讨如何以生为本，创建小学数学高效课堂。
二、学生的学习规律1. 学生的认知发展小学生的认知发展是逐步发展的过程，按照皮亚杰的认知发展理论，小学生的认知发展可分为感知运动期、前运算期和具体运算期。
教师在设计数学课堂时，要针对学生的认知水平，合理选择教学内容和教学方法。
2. 学生的学习方式根据学习心理学的研究，学生的学习方式有主动、探究、体验、合作等多种类型。
教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神，引导学生通过探究和体验来建构知识，从而提高学生的学习效果。
小学生的学习兴趣是多样化的，他们对于数学知识的接受程度也是因人而异的。
教师在教学中应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的数学课堂，激发学生的学习热情，促使学生愿意主动参与到课堂学习中来。
三、教学方法1. 多媒体辅助教学现代科技的发展已经为教育提供了更多的教学手段，如多媒体教学，让学生在观看数学动画、听音频解题过程中，更好地理解和掌握数学知识，提高学习效率。
教师可以通过多媒体手段展示数学问题的求解过程，激发学生的学习兴趣，同时提高学生对数学知识的理解和掌握程度。
在课堂教学中，教师可以通过丰富多彩的教学方式，如教学游戏、数学实验、数学实践活动等，来激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
通过生动有趣的教学活动，学生可以轻松地融入到数学课堂中，主动参与到学习中来，从而提高学习效果。
3. 引导学生进行自主学习四、课堂管理1. 轻松愉快的教学氛围在课堂管理中，教师应该营造一个轻松、愉快的教学氛围，让学生感到舒适、放松，从而更好地投入到学习中。
教师可以通过讲笑话、引经据典等方式，缓解学生的学习压力，提高学生的学习兴趣，同时更好地引导学生进行学习。
以生为本,创建小学数学高效课堂
以生为本，创建小学数学高效课堂【摘要】本文探讨了以生为本，创建小学数学高效课堂的重要性。
首先分析了小学数学教育的现状及问题，引出了教育理念转变的必要性。
然后探讨了以生为本的教育理念在小学数学教育中的应用，重点强调了学生需求和个性化学习的重要性。
通过案例分析，展示了如何打造小学数学高效课堂，包括教师角色的转变和学生参与与创新能力培养。
结论指出了以生为本，创建小学数学高效课堂的重要性，同时提出了未来发展方向和建议，呼吁教育者重视学生的个性化需求，注重教师的专业发展，促进学生参与和创新能力的培养，从而推动小学数学教育的不断改进和发展。
【关键词】小学数学高效课堂、以生为本、教育理念、现状、问题分析、教育应用、案例分析、教师角色、学生参与、创新能力、重要性、未来发展、建议。
1. 引言1.1 教育理念的转变：以生为本，创建小学数学高效课堂在当今社会，教育理念的转变已成为教育界的热点话题。
以往传统的教育方式强调知识的灌输和应试技巧的培养，而忽略了学生个体的差异性和发展需求。
随着社会的不断发展和进步，人们对教育的期望也在不断提高。
以生为本的教育理念应运而生，成为当前教育改革的重要方向之一。
在小学数学教育领域，以生为本的教育理念体现为将学生作为学习的主体，重视每个学生的个性和特长。
这种教育理念强调培养学生的综合素质和创新能力，注重学生的自主学习和合作学习，引导学生积极参与课堂活动，激发他们学习的兴趣和潜能。
创建小学数学高效课堂不仅需要教师更新教育理念，还需要教师不断提升自身素质和专业能力。
教师需要调整教学思路，灵活运用教学手段，激发学生学习的热情，培养学生的学习兴趣和创新能力。
以生为本，创建小学数学高效课堂是当前教育改革的重要任务之一。
只有将学生的发展需求置于教育的核心位置，才能实现小学数学教育的真正意义。
希望在未来的教育实践中，能更多地关注学生的个性发展，为他们的成长提供更多的机会和支持。
2. 正文2.1 小学数学教育的现状及问题分析当前，小学数学教育在我国的普及率逐渐提高，但仍存在一些困难和问题。
浅谈以生为本,创建小学数学高效课堂
浅谈以生为本，创建小学数学高效课堂数学是一门充满乐趣与挑战的学科，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还能提高他们的数学素养和解决问题的能力。
如何创建一个小学数学高效课堂，是每一位数学教师都需要深入思考和努力探索的问题。
而“以生为本”是课堂教学改革的核心理念，只有充分尊重学生的个性和发展需求，才能真正激发他们学习数学的兴趣和欲望。
本文将浅谈以生为本，创建小学数学高效课堂的一些策略和方法。
一、关注学生的个性差异每个学生都是独特的个体，他们的学习方式、学习节奏、学习兴趣都存在差异。
教师在设计数学课堂时，应该充分考虑到学生的个性差异，采取多样化的教学方法和手段。
在引导学生学习数学概念时，可以通过多媒体教学、小组合作学习、游戏化教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力；在解决数学问题时，可以给予学生自主选择不同的解题路径和方法的空间，激发他们的探究欲望和解决问题的能力。
二、关注学生的学习需求教师应该充分了解学生的学习需求，倾听他们的声音，关注他们的情感体验。
如果一个学生在某个数学知识点上遇到困难，教师应该及时跟进，给予他额外的辅导和关心；如果一个学生对数学充满热情，教师应该鼓励他深入探究，拓展数学知识领域。
在课堂教学中，教师应该对每个学生的学习过程进行全方位的观察和了解，针对不同学生的学习需求，灵活调整教学策略和方法，保证每个学生都能得到有效的学习指导和支持。
三、关注学生的情感体验数学教育不仅仅是知识的传递，更重要的是培养学生的情感态度和学习信念。
在小学数学课堂中，教师应该倡导积极的学习情感，激发学生学习数学的热情和自信心。
可以通过数学故事、数学竞赛、数学游戏等方式，营造良好的学习氛围，让学生从小就喜欢上数学，愿意主动学习数学。
教师还要引导学生正确对待数学学习中的挑战和困难，鼓励他们勇于面对、坚持不懈，培养学生解决问题的毅力与耐心。
四、关注实际应用能力小学数学教育除了培养学生的数学概念和计算能力，还应该注重培养学生的数学应用能力。
以生为本多措并举——构建小学数学高效课堂
小学教育2019年第4期引言伴随着当前新课程改革持续深化发展的趋势，我国整个教育界都出现了较大的变化，小学数学教学也随之出现了变化。
同时，也日益彰显出在小学阶段当中数学学科的重要性。
因此，在小学数学教学当中如何构建小学数学高效课堂，也是当前的一个重要的研究与实践课题，教师在小学数学教学实践当中，必须采用以生为本，多措并举的数学教学模式，有效的构建小学数学高效课堂，促进学生学习数学的积极性，提升学生的数学运用能力。
一、构建小学数学高效课堂的重要性（一）有利于培养学生的自主学习能力在小学阶段，必须注重培养与提升学生的综合学习能力，而培养学生的自主学习能力，能够让小学数学教学课堂更加高效，教师可运用全新的数学教学理念，采用适合于小学生的数学教学方式，拓展学生的数学思维，提升学生的数学学习水平。
（二）有利于培养学生的数学思维能力数学学科具有较强的抽象性与逻辑性，数学学科涵盖了较多的数学思维与数学方法。
因此，在数学教学实践中，教师必须立足于教学的实际情况，进一步改进与完善传统的教学方式。
体现出小学数学教学的实效性，让学生能够爱上数学学习，并借助于自主学习来理解与掌握数学知识，同时，也能够较好的培养学生的数学思维能力。
二、构建小学数学高效课堂的以生为本，多措并举策略（一）充分运用多媒体辅助教学方式充分运用多媒体辅助教学方式，，激发学生的学习兴趣在以往传统的灌输式小学数学的教学模式当中，学生难以积极主动的开展数学学习，让学生在进行数学学习时，必然会感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣，甚至还会产生学习的畏惧心理，导致出现数学教学效果不明显的状况。
教师必须在教学时，通过不断的学习与探索，寻找出适合学生学习的方式方法。
并通过实践运用来检验其成效。
例如，教师可采用多媒体辅助教学，直观的呈现出数学知识，让学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，让教师从不同的视角来开展数学教学，进一步优化了数学的教学结构，丰富了数学教学内容，充分体现出数学教学的实效性与针对性，能够提升学生的学习效率与学习质量，让学生能够快乐的学习数学知识，同时，也有利于学生更好的理解与掌握数学知识。
以生为本 多措并举——构建小学数学高效课堂
在教育改革的 大 背 景 下,教 育 部 要 求 为 小 学 生 减 负,所 以这就要求教师丰 富 教 学 手 段,提 高 教 学 效 率,构 建 高 效 课 堂,让学生尽可能在 课 堂 中 完 成 对 于 新 知 识 的 学 习 的 掌 握, 加深他们对于知识的理解和记忆,让他们 在 更 短 的 时 间 里 更 好的掌握更多的知识,并且能够对学习到 的 知 识 进 行 熟 练 的 运用,所以寻找更好 的 教 学 方 法,帮 助 同 学 们 建 立 适 合 自 己 的学习模式迫在眉睫. 一 、转 变 教 学 模 式 ,提 升 学 生 地 位
也是提高课堂教学效率的有效途径. 翻转课堂的教学模式也是塑造高效 课 堂 的 有 效 途 径,是
在 学 习 过 程 中,学 生 处 于 主 体 地 位,传 统 的 教 学 模 式 并 没有做到以学生为 主 体,而 主 要 是 一 种 讲 学 模 式,将 知 识 灌 输给学生,不给学生 留 有 发 挥 的 空 间,甚 至 在 一 定 程 度 上 阻 止了学生自 主 学 习 知 识 的 能 力 的 培 养,所 以 要 提 高 教 学 效 率,就必须打破传统的教学模式,提升 学 生 的 主 体 地 位,教 师 尽可能多地给学生更多的自己发挥的时 间,在 教 学 过 程 中 以 学生为中心 的 同 时 也 要 调 动 学 生 的 主 动 性、自 主 性 和 创 造 性,鼓励学习对教材进行自我解剖、自 我 研 究 和 自 我 解 读,鼓 励学生创新、求异,要尊重学生的个人 感 悟 和 自 我 见 解,去 寻 找不一样的 适 合 自 己 的 学 习 方 式,毕 竟 每 一 个 学 生 个 性 特 点、知识层次都不一 样,老 师 传 授 的 知 识 不 是 每 一 个 人 都 能 很好地接受,所 以 在 教 学 过 程 中 学 生 必 须 是 整 个 过 程 的 中 心,让学生自己去感悟、见识、理解更 多 的 知 识,这 样,学 生 自 己 理 解 到 的 知 识 ,可 以 更 深 的 存 在 学 生 的 脑 海 中 .
以生为本,创建小学数学高效课堂
以生为本，创建小学数学高效课堂一、前言二、“以生为本”的教学理念“以生为本”的教学理念是指将学生的生活、学习和兴趣作为教学的出发点和归宿，根据学生的特点和不同的认知风格设计课堂教学。
在数学教学中，老师应该通过生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
只有这样，学生才能在学习中不断取得进步，真正理解数学的本质和内涵。
三、创建小学数学高效课堂的途径1. 创设情境化的学习环境在小学数学教学中，老师可以利用教学环境来创设一种情景，让学生能够在“玩中学”，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。
老师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣和挑战，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
这种情境化的学习环境能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习效率和成绩。
2. 注重启发式教学启发式教学是指通过提出问题、讨论、引导和引发学生思考的方式来进行教学。
在小学数学教学中，老师可以采用启发式教学的方法，引导学生主动思考和发现问题的解决方法。
老师可以通过提出一些实际生活中的问题，让学生自己动手去解决，从而培养他们的解决问题的能力和创新思维。
通过启发式教学，学生能够在思考中学习，从而更好地理解和掌握数学知识。
3. 多元化的教学方式在小学数学教学中，老师应该采用多元化的教学方式，满足学生不同的认知风格和学习需求。
老师可以结合讲授、示范、讨论、练习等多种教学方式，灵活运用教材、多媒体和互联网资源，让学生在不同的学习环境中学习数学，提高他们的学习积极性和学习成绩。
通过多元化的教学方式，学生能够体验到多姿多彩的数学世界，从而更好地理解和掌握数学知识。
四、教师的角色和素养1. 敬业的教育者教师是学生学习的引路人和指导者，应该具有敬业精神和责任感。
在小学数学教学中，教师应该不断提高自身的教学水平和素养，关注学生的学习情况，调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生发现和克服学习中的困难，激发他们学习的兴趣和热情。
以生为本,创建小学数学高效课堂
以生为本，创建小学数学高效课堂生为本，是指以学生的发展需求和个体差异为出发点，充分尊重和关注学生的生命体验、兴趣特长、认知风格等个体差异，为学生的健康成长提供全面的保障和支持。
在小学数学教学中，以生为本的理念贯穿于教学的全过程，通过营造丰富多彩的教学活动和充满探索性的学习环境，激发学生的学习热情和兴趣，激发他们的学习潜能，培养他们的创新思维和实践能力，促进他们全面发展。
一、创设丰富多彩的教学活动在小学数学高效课堂中，应通过创设丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
教师可以结合学生的实际生活和学习经验，设计一些具有启发性、趣味性和挑战性的教学活动，如数学游戏、数学实验、数学探究、数学竞赛等，通过这些活动引导学生主动参与、积极探索，培养他们的创新思维和实践能力。
教师还可以通过情景模拟、角色扮演、数学运动等不同形式的教学活动，创设生动有趣的学习场景，激发学生的学习激情，提高他们的学习积极性，促进他们主动学习和自主发展。
二、建立多样化的学习环境在小学数学高效课堂中，应建立多样化的学习环境，为学生提供充满探索性和发现性的学习机会。
教师可以利用教室内外的各种资源和场所，创设丰富多彩的学习环境，打破传统的课堂教学模式，提供更加灵活、自主的学习空间，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以利用教室的角落、走廊、校园等不同的场所，组织学生进行实地考察、实践活动、课外探究等，让学生身临其境地感受数学的魅力，增强他们的学习体验和学习愉悦感。
教师还可以利用数字化技术、多媒体资源等现代化的教学手段，丰富教学内容和形式，拓展学习空间和途径，提高教学效果和吸引力。
三、充分尊重和关注学生个体差异在小学数学高效课堂中，应充分尊重和关注学生个体差异，注重培养学生的独立性和创造性。
教师可以结合学生的认知特点、兴趣爱好、学习习惯等个体差异，灵活安排教学内容和教学活动，符合学生的学习需求和发展特点，激发他们的学习热情和科学探究的兴趣。
坚持以生为本，实施多措并举——小学数学高效课堂探究
坚持以生为本，实施多措并举——小学数学高效课堂探究发布时间：2021-07-07T14:00:30.277Z 来源：《教育学文摘》2021年10期作者：陈春仙[导读] 如今，在小学教育领域，新课程标准改革正在逐步深化，而小学数学课堂也在发生着巨大的改变。
陈春仙浙江省临海市大洋小学 317000 浙江临海摘要：如今，在小学教育领域，新课程标准改革正在逐步深化，而小学数学课堂也在发生着巨大的改变。
现在不仅提高了学生回答数学问题的积极性，而且数学课堂的学习气氛也更加活跃，而教师的教学方法更加多样化。
在这些变化的影响下，教师就必须意识到数学教学在新课程改革中所起的重要作用。
数学作为素质教育的不可或缺的部分，在当前也越来越受到人们的重视。
因此，为了充分发挥数学教学的教学价值，真正构建出高效有用的数学课堂，数学教师应积极做出相应的教育理念改进，使学生最大限度地认理解到数学学习的价值，进而提高数学的教学效果。
本文主要研究构建以学生为中心的高效数学课堂的措施，并提出如何有效开展小学数学教学的方法。
关键词：以生为本；多措并举；小学数学；高效课堂引言：随着当前时代的不断迈进和新课程标准改革的不断推进，我国的小学教育领域正在发生着巨大的变革，尤其是小学数学教学课堂。
使得学生的学习积极性提高，而教师的教学方法更加丰富。
在这些变化影响下，教师必须重视数学教育中以学生为中心的教学模式，真正构建出一个高效的小学数学课堂，也让学生感受到数学的魅力和在数学学习过程中的乐趣。
一、教师要巧用多媒体等教学辅助手段，不断调动学生学习的积极性由于数学是一门感受深层思考与变化之美的学科。
但是在传统的数学教学过程中，部分教师仅仅依靠教科书和黑板板书的形式进行教学，这就在很大程度上限制了数学的趣味性的凸显。
而且数学的主要功能是锻炼学生的思维，不断培养学生的逻辑思维能力关，使学生能够享受到数字与图形的美。
根据调查发现，在数学教学的过程中，使用多媒体有关技术可以有效激发学生对于数学的学习兴趣，与此同时，还可以增加课堂教学手段的多样性，使教师可以从多个角度切入教学内容，并在教材之外对于部分知识起到补充和说明的作用。
以生为本,创建小学数学高效课堂
以生为本，创建小学数学高效课堂一、引言小学数学作为学生学习生活中不可或缺的一部分，对于培养学生的逻辑思维、数学意识和解决问题的能力都有着重要的作用。
创建一个高效的数学课堂对于学生的学习是非常重要的。
而要创建一个高效的数学课堂，就需要以生为本，从学生的学习需求和兴趣出发，为他们打造一个有趣、有效的学习环境。
二、以生为本的教育理念以生为本的教育理念，是教育实践中的一种理念，它强调教育的目的是为了学生的全面发展，以学生的兴趣、需求和特点为出发点和落脚点，注重学生的主体地位，促进学生的健康、全面的发展。
在小学数学课堂教学中，也需要贯彻以生为本的理念，从学生的实际情况出发，重视学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、创建小学数学高效课堂的策略1. 了解学生的学习需求和兴趣在创建小学数学高效课堂时，首先需要了解学生的学习需求和兴趣。
不同年龄段的学生对数学的理解程度和学习兴趣都有所不同，因此在设计课堂内容和教学方式时需要针对学生的实际情况进行调查和分析。
可以通过问卷调查、观察和交流等方式获取学生的学习需求和兴趣，然后根据这些信息来调整课堂内容和教学方式，让学生真正成为课堂的主角。
2. 设计生动有趣的教学内容为了激发学生对数学的学习热情，教师在设计课堂内容时需要注重生动有趣。
可以通过引入故事、游戏、实例等方式，让抽象的数学知识变得生动并且易于理解。
通过多种途径呈现数学知识，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重启发式教学小学数学作为学生数学学科的起始阶段，需要教师重视启发式教学，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在课堂教学中，教师可以通过提出问题、讨论分析、解决问题的方式，引导学生去思考数学问题，培养学生的逻辑思维和创造力。
通过启发式教学，可以提高学生的学习主动性和思维活跃性。
4. 引导学生参与课堂互动在创建小学数学高效课堂时，需要引导学生主动参与课堂互动。
可以通过小组讨论、问题解答、游戏竞赛等方式，促进学生与教师、学生之间的互动交流，营造融洽的教学氛围。
以生为本,多措并举,构建小学数学高效课堂
㊀㊀㊀㊀㊀１０２数学学习与研究㊀２０１８ ２０以生为本多措并举构建小学数学高效课堂以生为本ꎬ多措并举ꎬ构建小学数学高效课堂Һ孙志祥㊀(吴江区屯村实验小学ꎬ江苏㊀苏州㊀２１５２００)㊀㊀ʌ摘要ɔ现代教育观点认为ꎬ谁获取知识谁就是课堂学习的主体.新课标的核心理念也表明应以学生的发展为教育的根本.因此ꎬ小学数学教师要想实现高效的课堂教学效果ꎬ就应该将教学的目标面向全体学生ꎬ注重学生的成长ꎬ发展学生的个性ꎬ最大化的实现因材施教.那么ꎬ数学课堂的教育初衷自然也应以促进学生的发展作为基础ꎬ创建多样的教学方法ꎬ真正实现 以生为本㊁多措并举 的教学模式ꎬ让学生在课堂学习中养成 自主㊁合作㊁探究 的学习习惯ꎬ使他们能够进入到丰富多彩数学天地中ꎬ感受数学的无限魅力ꎬ提高综合数学素养.ʌ关键词ɔ小学数学ꎻ以生为本ꎻ多措并举ꎻ高效课堂一㊁以激发学生兴趣为基石ꎬ构建高效数学课堂小学数学教师构建高效数学课堂的基础ꎬ就是要充分激发出学生的学习兴趣ꎬ调动起学生的学习积极性.如何才能在呆板枯燥的数学课堂ꎬ吸引小学生的学习热情和兴趣ꎬ一直以来都是广大数学教育工作者积极探索的目标.那么随着苏教版小学数学教材的更新尝试ꎬ不断整合的教材内容中ꎬ编排了许多帮助活跃课堂教学氛围ꎬ提升教学实践的综合性应用内容.如调整了教材中探索规律的要求与内容ꎬ用专题活动的形式代替 找规律 单元ꎬ这一细节的转变加强了教学活动的实践性与参与性ꎬ更好地强化了规律的表示与交流ꎬ使学生的课程学习在探索规律的过程中展开ꎬ减轻了学生的学习压力和负担ꎬ从而帮助教师轻松的活跃了课堂教学气氛ꎬ激发了学生的学习兴趣.比如ꎬ在教学四年级下册数学综合实践型的内容 一亿有多大 时ꎬ教师可以结合教学内容ꎬ让学生通过对具体数量的感知和体验ꎬ帮助学生理解数的意义ꎬ建立数感.然后在黑板上写出１００００００００和１亿.后引导学生从数的组成理解１亿的大小:由１个亿组成的㊁由１０个千万组成的㊁由１００个百万组成的㊁由１０００个十万组成的㊁由１００００个万组成 由１００００００００个一组成的.带领学生各拿出一支铅笔ꎬ以循环的方式一支一支的数ꎬ数到１００教师记录时间ꎬ并提出问题:如果照这样的速度ꎬ我们数一亿支铅笔要用多少秒呢?展示出书上的表格(可将９０秒改成学生们实践出的秒数)ꎬ请学生以组为单位进行推算ꎬ并把结果填入表格.最后设置课后实践作业: 通过今天的学习你还想研究哪些有关１亿的问题呢?１亿张纸的厚度?１亿个一元硬币的厚度? 同学们ꎬ今天回家以后把你想研究的有关１亿的问题ꎬ设计出方案写出来好吗? 这一动手实践探索规律的学习内容ꎬ更加地贴近学生的学习心理ꎬ也充分的激起了学生的学习兴趣ꎬ同时也使得教师顺利地推进了课程教学的建设ꎬ充分的体现出了以生为本的教学目的ꎬ构建出了高效的数学课堂教学过程.二㊁用幽默的教学方式ꎬ唤醒学生的好奇心和求知欲基于小学生的年龄及心理ꎬ一般他们会比较喜欢生动活泼的学习气氛ꎬ风趣幽默的教学风格.因为只有这样他们才会感到教师是亲切的ꎬ觉得课堂学习是没有压力的ꎬ自然而然他们也就更加愿意去参与到教师的课堂教学中.那么小学数学教师可以合理地调节自己的教学风格ꎬ一改往日严肃的教师形象ꎬ消除他们消极且抵触的心理ꎬ和谐师生关系ꎬ活跃教学气氛.用幽默的教学设计ꎬ去唤醒学生的好奇心与求知欲ꎬ这样他们更容易进入到知识点的接收中ꎬ形成高效的学习效率.苏教版小学数学四年级下册 用数对确定位置 的教学目标是ꎬ让学生在具体的平面中认识列和行的含义ꎬ并能够确定几列㊁几行的排列规则与顺序.同时能用数表示具体情境中物体的位置ꎬ掌握在方格纸上用数对确定位置的方法.是让学生经历由具体的座位图抽象成用列㊁行表示的平面图的过程ꎬ提高抽象思维能力ꎬ发展空间观念的抽象性思维的教学.在这一教学中的重难点是使学生经历确定位置的全过程ꎬ从而掌握在方格纸上能够用数对确定位置的方法.在实际的教学中ꎬ教师应遵循学生的认知规律及生活经验ꎬ构建可以使学生从抽象的数学思维ꎬ转化到形象的直观认知的教学模式与框架中的幽默式教学方法.比如ꎬ教师可以用问题导入 列 和 行 的知识: 同学们ꎬ你们谁能说出自己在教室的位置吗?大家都知道自己是哪一组哪一个ꎬ那你们知道自己坐在教室里的那一排或那一列吗?那你们知道这 列 和 行 是怎样排列的又为什么这样数吗?我们通常把竖排叫作列ꎬ横排叫作行.在一般情况下ꎬ确定第几列要从左向右数ꎬ确定第几行要从前向后数起.今天这节课ꎬ我们就一起来学习确定位置的方法. 这样通过介绍与对比ꎬ使学生们燃起了求知的欲望ꎬ也使接下来的课程教学更加容易实施.在经过课程内容的传授与理解之后ꎬ教师可以让学生以小组为单位ꎬ采用数字来对学生进行行与列的编排ꎬ以表示他们各自在小组队形中的位置ꎬ并清楚自己的位置编号.用 萝卜蹲 的形式ꎬ让各小组之间进行比赛ꎬ出错的 萝卜 进行淘汰ꎬ看看最后哪个小组的萝卜剩的最多.教师通过游戏的代入ꎬ在极大的活跃了课堂气氛ꎬ激发学生学习兴趣的同时ꎬ也让学生熟练地掌握到了应用数对确定位置的方法ꎬ大大地提高了课堂教学的质量ꎬ实现了小学数学的高效课堂.三㊁结㊀语总之ꎬ小学数学教师在构建高效的课堂教学时ꎬ应勇于改变单调的教学模式ꎬ以实际的课堂教学内容出发ꎬ贴合小学生的心理及年龄特点ꎬ设计出趣味化的教学活动ꎬ多措并举的营造出生活化的教学环境ꎬ来激发学生的学习兴趣ꎬ提升他们的数学综合应用能力.同时还应转变枯燥的课堂学习气氛ꎬ多以沟通与鼓励来树立学生的学习信心ꎬ推动学生们的学习热情ꎬ唤醒他们强烈的求知欲望ꎬ体现出他们的课堂主体地位ꎬ才是真正地实现以生为本.ʌ参考文献ɔ[１]夏菲菲. 以生为本 建构小学数学高效课堂[Ｊ].数学学习与研究ꎬ２０１６(２):５６.[２]刘继新.以生为本ꎬ建构小学数学高效课堂[Ｊ].中国校外教育ꎬ２０１６(５):１０.[３]赵建荣.构建以生为本的小学数学高效课堂[Ｊ].数学学习与研究ꎬ２０１７(８):９４.。
以生为本,创建小学数学高效课堂
以生为本，创建小学数学高效课堂随着时代的发展，教育的目标也逐渐转变为注重学生的全面发展，因此，教学的方式和方法也需要做出相应的改进和创新。
小学数学作为孩子们学习的一门基础学科，随着教育的改革发展，如何创建高效的数学课堂成为了教师们需要思考和解决的问题。
一、以生为本，注重个性化学习每个孩子都是独立的个体，有自己的优点和不足。
因此，教学中需要注意到孩子们的不同需求，倡导个性化教学。
在创设数学高效课堂时，教师应该打破传统教学的束缚，开创自主学习的模式，注重培养孩子们的独立思考能力，启发他们的潜力。
针对孩子们的不同特点和兴趣点，设计出不同形式的课程内容和教学方式。
如可以采用双师课堂模式，让学生们在教师的指导下，通过分组互相探讨，独立练习解题，相互学习。
这种方式不但可以鼓励孩子们的自主学习，而且可以促进孩子们之间的相互学习。
二、注重情趣教学，营造良好的学习氛围教师在教学过程中，还需要注重对学生情感的引导，营造出积极、愉快、轻松的学习氛围。
教育是个情感化的过程，情感因素往往能对学习产生很大的影响。
让孩子们在轻松的氛围中学习，可以提高他们的学习兴趣和投入感。
例如：可以抛出一些有趣的问题作为课堂引导，或者引入生活化问题来激起孩子们的思考热情，使得课堂氛围更加轻松生动，直观思维更有立体感。
三、精简教材，注重知识的深度和广度小学数学知识点庞杂、繁多，教材也比较厚重，如果每个知识点都深度挖掘，那么就会导致学生疲于应对，学习效率低下。
因此，教师需要在精简教材的同时，尽可能多的挖掘知识深度，保障孩子们掌握知识的广度和深度。
例如：在掌握加减法知识点的基础上，鼓励学生自主思考应用场景和算法的应用，从而培养孩子的解决实际问题的能力。
四、鼓励积极交流，强化教学效果小学生处于身体发育和心理发展的关键期，他们的主体意识尚不完整，教师需要通过鼓励积极的交流，在学习上进行全面的策略规划，使他们逐渐适应学习的过程。
通过及时的反馈，让孩子们明确自己的进展和不足，建立自我评价的方法，更有利于培养孩子的自我认知和自我调节能力。
以生为本——构建小学数学高效课堂的有效途径
以生为本——构建小学数学高效课堂的有效途径摘要：学生学习成绩不断提高，教师教学水平也相应得到提升，如何有效利用课堂资源、开展丰富多彩的活动、培养孩子良好道德品质和自主参与能力以及养成终身锻炼意识成为当前教育工作者必须思考并亟待解决的话题之一。
本文从小学数学高效课堂教学现状出发进行研究和分析，首先阐述现阶段影响实现小学数学教学高效课堂的主要原因；其次对新课程标准下教师有效授课策略作相关探讨与总结；最后提出基于生为本——构建课后自主学习模式应注意哪些问题，并解决相应的对策建议，为广大一线老师提供一定理论参考。
关键词：以生为本；小学数学；高效课堂1.引言在新课改背景下，我国教育改革不断深化，学生学习方式也发生了很大变化，传统灌输式、填鸭式和满堂灌等教学方法已经不能满足当前小学生接受知识与掌握技能的要求，因此教师应改变以往单一化的教学模式。
首先要树立以生为本的观念；其次提高教师自身素质以及课堂氛围；最后培养学生自主参与意识，让学生能够积极思考，并积极参与到学习中。
本文探讨小学数学高效课堂实施策略，一是对学生身心特点进行分析；二是通过观察、实验等方法了解小学生心理及生理特征；三是从教师角度出发设计符合其认知规律，使教学更有针对性和有效性，提高学习效率与效果。
2.现阶段影响实现小学数学教学高效课堂的主要原因2.1单一的教学模式，以应试为教学目的传统课堂中，教师一直都是“一言堂”，学生只是被动的接受知识，这种教学模式虽然让老师看起来非常严肃和专业化，但是却缺乏与时俱进性。
单一的教学模式，以应试为教学目的，首先是没有充分理解到新课程标准要求学生全面发展；其次就是只关注对教材内容的掌握程度，而忽略对生活中相关经验活动进行分析。
教师在课堂上一味地给学生灌输知识，让学生机械的接受，而忽视了对其内在思考问题、能力培养以及情感体验等方面综合素质的提升和发展。
传统模式下教学方法单一枯燥乏味且缺乏生趣，难以调动起孩子们学习兴趣及自信心，也不利于激发学生自主探究意识、主动探索精神，同时也无法有效提高教育质量与效率。
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以生为本，多措并举，构建小学数学高效课堂-小学数学论文
以生为本，多措并举，构建小学数学高效课堂
江苏省宿豫区第一实验小学杨雪芹
【摘要】当今教育领域中，新课改正在逐步深入其中，小学阶段的数学课堂正在发生着巨大的改变。
学生回答问题的积极性提高了，数学课堂气氛更加活跃，教师的教学方法更加多样化了。
在这些改变之下，教师必须要清醒地认识到，数学教学在新课改中正扮演着重要的角色，它作为素质教学的一个重要组成部分，已经越来越被人们所关注了。
因此，为了更好地发挥数学教学，构建高效的数学课堂，教师要积极做出相应的改善，要最大限度地让学生认识到数学的价值，提高教学效率。
文章旨在对构建以生为本、多措并举的高效数学课堂进行研究，提出有效的小学数学教学策略。
关键词以生为本；高效课堂；小学数学；多措并举
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）36-0007-02 《全日制义务教育数学课程标准》对数学教学的基本要求、数学教学的本质、教师在教学过程中起到的作用等一系列问题进行了阐述和说明。
那么，如何在新课改背景下改革传统的数学教学模式，构建以人为本、体现新的教学理念与策略的高效课堂？
一、巧用多媒体等教学设施，调动学习的积极性
数学是一门感受思维美与感知数字的学科，在传统的数学教学中，教师只是一味地依赖教材和黑板进行教学，这种方式限制了数学魅力的发挥。
数学主要的作用是开发学生的思维、培养学生的逻辑关系、让学生对数字和图形产生美的享受。
调查发现，在数学教学过程中，运用多媒体技术可以有效激发学生的学习兴趣，
同时还可以增加课堂教学的多样性，使教师多角度地切入到教学过程之中，对教材起到补充与说明的作用。
小学生正处在对事物起新鲜认知的一个阶段，任何事物都可以激发他们的好奇心。
所以，积极运用多媒体等教学设施有利于数学教学的发展。
例如，在讲“平行四边形”的时候，教师就可以通过媒体播放一些类似平行四边形事物的图片，然后再拿出平行四边形的教具模型，让学生近距离观察，从而使他们较好地理解平行四边形的特征。
二、适当加快教学进程，提高学生的参与度
在传统的教学环境中，教师为了让学生更好地消化自己所传授的知识，甚至不惜把知识点一点一点地灌给学生，有的教师还会不厌其烦地一遍又一遍重复知识点，并美其名曰：以生为本，事实上，它极大地消磨了学生学习的积极性。
因此，换个节奏进行教学十分有必要，教师可以相应地加快教学节奏，用快节奏的教学来维持学生的积极性和参与度。
当教师在教学过程中感受到学生的集中程度在下降、学习积极性在减弱时，就应该向下一个教学内容推进，以促使学生每时每刻都充满对教学内容的新鲜感，感受到课程的进展，激发一定的成就感。
当然，在这种教学方式下，教师也要积极观察学生的学习效果，做好课后的辅导工作等。
三、将教学与游戏相结合，激发学生的学习兴趣
小学生天性爱玩，教师应当抓住学生的这一特性，将游戏引入到课堂教学中，这样势必会有效地集中学生的学习注意力、提高学生的学习兴趣，营造活跃的学习氛围，使学生保持愉快的心情进行学习。
将教学与游戏相结合的方法如下：1.答案接龙。
将学生分为两组，每组十人，由教师在黑板上随机为各小组出十道题，让学生作答，最先完成的一组胜利，这样不仅可以调动学生的积极性，还可
以帮助学生掌握算数技巧。
2.动手比赛。
这种方法适用于数学图形教学。
例如，在学习圆的周长的时候，教师就可以先为学生准备一些尺子、纸笔、绳子、圆柱形直筒、圆形纸片等。
之后，将学生划分成组，每组四人，让学生寻找测量周长的不同方法，方法最多的一组胜。
这种方法不仅可以让学生更直观地理解数学理论，还可以增强学生的动手实践能力，真正做到在玩中学，让学生与课堂更靠近。
3.抽签回答。
教师可以先制作一些进行抽签游戏的签，签上可以写一些数学问题、一些鼓励话语或是表演节目这样的要求等，在上课时让学生进行抽签回答，这样可以让学生在充满未知的抽签中获取知识，有利于学生的发展和学习。
四、构建师生间交流的桥梁，做到以生为本
学生是具有独立意义主体的人，其行为和活动不以教师观点的转变而转变；学生是发展的人，具有极大的发展潜能和无限的未知；学生具有自己的个性，生生之间存在着差异，因此，在数学教学过程中必须做到“以生为本”。
在新课改背景下，教师在教学中充当着引导者的角色，而学生则是教学的主体，两者之间和谐的关系有利于营造积极向上的教学环境。
教师应当尊重学生的人格，积极维护学生的利益，使自己成为学生的知己和朋友。
而学生也要积极做到尊重教师，与教师积极地沟通，只有这样，师与生在小学数学的教学过程中才可以友好地并存。
师生良好的关系是有效地进行课堂教学的前提，如果没有这一前提，课堂的纪律就无法维持、教学就无法进行，也就不存在课堂是否高效的问题了，所以，构建好的师生关系是十分必要的。
五、提高数学课堂教学效率，构建有效课堂
在小学教学中，公平、友好的教学关系能够有效激发学生主动探究学习的精神，
而高效率的教学环境不仅可以促进师生关系的和谐，更可以很好地构建高效课堂。
首先，教师备课要从了解学生入手。
只有这样，才有利于学生对小学数学思想及方法的获取，有利于教师更具有创造性地使用教材，创设活跃的教学氛围，从而快速地解决教学中出现的难题。
学生学习知识是在他们自身原有的知识基础上进行顺应和同化的过程。
在教学前，对学生的实际情况进行调查，并针对学生原有的知识体系进行重新组织和构建，这样可以做到事半功倍。
据调查，当学生处在放松即在课外活动的状态下是最适宜交谈的，且交谈的效果较好。
如何最好地了解学生？例如，在进行分数教学的过程中，教师就可以先做一份调查表，调查表上列有学生对分数的了解程度的调查、兴趣的调查等。
此外，适时地家访调查也是不错的选择。
其次，在课堂中关注学生的学习情况。
传统的教学主要关注的是学生的学习结果，而现代的教学应当将结果和过程结合起来进行关注。
教师要关注学生课堂上想什么、做什么、表达的什么、体验的什么，当遇到学生思维出现错误的时候，教师要给予及时引导，而不是立即批评或是把答案立即说出来，要留给学生思考的空间和时间。
最后，教师要给予及时、公正的评价。
及时对学生的行为做出评价，有利于积极地帮助学生纠正自己的错误，更好地完善自己，经过公正而及时的评价后，可以有效提高教学效率，进而构建有效的教学课堂。
总而言之，提高小学数学教学要求教师关注学生的学习过程，对学生学习的结果进行及时反馈，优化数学教学的过程，建立和谐的师生关系。
提高数学课堂教学的有效性，需要注意的还有很多，教师不仅要对学生进行严格和尊重相并存的要
求，还要积极提高自身的教学素质、教学水平。
此外，教师还应当不断地更新自己的教学观念、提高自身的教学水平、敢于创新和实践。
为了实现学生的全面发展，教师应当上好每一堂数学课。
参考文献：
[1]罗永利.多措并举,构建高效数学课堂[J].新课程学习(中),2013,(6).
[2]苏秀治.以生为本,多措并举,构建数学高效课堂[J].小学教学参考,2015,(29).
[3]林杭标.浅谈如何构建以生为本的小学数学高效课堂[J].新课程(小学),2013,(9).
（编辑：朱泽玲）。