1415学年新沪粤版九年级物理第十五章电能与电功率教材分析

黄麓镇中心学校2014~2015学年第一学期九年级物理教学设计备课人：周志
第十五章、电能与电功率
一、《课标》要求
1．结合实例理解电功与电功率。

知道用电器的额定功率和实际功率。

2．通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。

二、本章教材分析
1．本章概述：
本章是在前面学习了电路、欧姆定律、功和机械能等知识的基础上，从“能量”的角度研究电学：教材采取从电能的转化中引出电功概念。

这不仅引导学生学应用“做功会导致能量转化，反过来能量转化也一定有某种力在做功”这样的逆向推理方法，同时也让学生领悟人类应用能量，必须通过做功导致能量转化这一途径。

为了让学生确信电做功这一事实，教材在引出电功概念之后，紧接着安排让学生认识电能表，使学生知道电功是可以直接进行测量的。

教材在这里没有给出了电功的计算公式，并不是电功计算公式不重要，因为在后面的电热计算中会出现这方面内容。

教材强调功与能之间的转换关系，目的让学生领悟能量转化的过程就是通过做功过来实现的，进而接受电功概念。

本章安排了“电能与电功”“认识电功率”“怎样使用电器正常工作”“探究焦耳定律”四节内容。

15.1节，首先从电能的转化引出电功概念，再介绍电能表测量电功，目的就是引导学生感悟电力做功的客观存在性。

同时让学生从功与能转换关系上认识电功，即引导学生从做功一定能导致能量转化的反向去思考，能量的转化也一定存在电力在做功的事实。

这样双管齐下，学生接受电功概念比较容易。

15.2节，沿着从生活走向物理的路子，引导学生认识电功率概念。

教材从电器铭牌上的参数意义入手，采用让学生表象的手段，借助电功概念引出电功率的表达式。

接着通过分析论证和实验探究两个途径探究灯泡的电功率跟哪些因素有关。

15.3节，教材通过“观察小灯泡的亮度”、“测算小灯泡的电功率”和“一个例题”三个活动来引导学生理解额定电压和额定功率两个概念。

15.4节，开门见山引出电热效应并简述电热的实质，由此，符合逻辑地提出通电导体产生的热量跟哪些因素有关？的问题。

接着采用分析论证和实验探究两条途径引导学生探究。

最后，介绍焦耳定律的计算式，说明电热的应用和控制。

可见，本章是以电能的转化为核心展开的。

如电能转化过程意味电能做功，电能转化快慢意味电能做功快慢，即电功率，电能转化成内能，即电热效应。

2．编写特点：
1．坚持从生活走向物理和从物理走向社会的理念，如15.2节和15.4节内容的编排，就是从学生身边的物理事实出发，用电器铭牌上的参数意义来引导学生认识电功率、额定功率和额定电压概念和电热跟哪些因素有关。

2．重视过程经历与方法指导，如探究电功率与哪些因素有关和电热跟哪些因素有关，以及观察小灯泡的亮度和测算小灯泡额定功率等活动的安排，就是要让学生经历这些活动过程，学习应用分析论证和观察实验的方法。

又如在认识电功概念中应用逆向思维的方法等。

3．图文并茂贴近生活，如电能转换中的应用图例和电器铭牌展示图例等，这些都是学生比较熟悉的内容。

3．课时安排：
本章教学每节用1课时，习题课、复习及评价3课时，全章教学计划7课时。

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