鲁教版五四制小学四年级品德与生活上册教案吃穿用哪里来

吃穿用哪里来
【教学目标】
1．通过学生对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切联系。

2．在调查了解工人和农民如何进行生产劳动的基础上，通过研究本地区某一具体工农业产品的来历，了解工农业的基本过程。

3．初步感知生产过程中的分工合作，体验劳动者的辛劳和智慧。

4．通过了解生产的发展和产品，生产工具的变化，感受生产与人的需求的关系。

【教学重难点】
1．通过探究知道工农业生产与我们日常生活的密切联系。

2．了解工农业生产的基本过程，对日常用品会进行简单的分类。

3．感知生产过程中的辛劳和智慧。

【教学过程】
【课时安排】
2课时
【第一课时】
一、导入：
同学们，早晨起来到现在，你都做了些什么事情？（学生汇报）。

是啊，我们在做这些事情的时候，用到了好多物品，如：衣服、毛巾、牙膏、食品等等，那你们知道这些生活用品都是从哪里来的吗？今天咱们一起研究这个话题。

（板书课题：吃穿用哪里来）
二、探究新知
（一）追根溯源生活物品分类
1．师：我们每天的生活需要各种各样的生活用品，可以说是五花八门。

下面就请同学们打开书，根据书上的提示想一想，我们在吃穿住行和学习方面都用到了哪些物品？
学生小组讨论。

师：中国有句古话“民以食为天”，说的是吃的重要性。

除了童谣中的大饼，我们生活中还吃了哪些东西？下面，让我们进入“快乐接龙”。

每位同学说一种，最好不要重复呀。

学生依次说吃、穿、住、行和学习用品。

2．师：怎么样，数的完吗？看来我们生活中需要的物品真是数也数不清。

那这些物品都是从哪里来的？老师这里准备了一些物品请同学们说说它们是从哪里来的。

各小组选择一样物品展开讨论，之后各组派一名代表回答。

3．师：同学们，真能干！弄清了这些东西是从哪里来的。

那你们能不能自由结组找找自己亲密的朋友，认为是相同地方来的朋友站在一起。

教师采访，学生说说这样站的理由。

师：我们可以根据物品来源不同，把物品分为农产品和工业品（板书：农产品、工业品）师：在采访时，老师还发现了一个有趣的现象，农产品这一组每两个小朋友都在手拉手，老师去问问他们。

采访后得出这些农产品分别是种植、饲养、捕捞得来的。

（板书：种植、饲养、捕捞）
学生概括出农产品、工业品的概念。

4．师：老师发的资料袋里还有很多物品，下面同学们一起合作把这些物品分分类。

一会儿，小组派代表回答。

学生回答后，把写有物品名称的图片贴到相应的位置。

5．师：同学们做的都很好，看来我们对什么是农产品，什么是工业品已经了解了，那我们能不能总结一下农产品有什么特征？工业品有什么特征？他们还有什么共同特征？（幻灯片出示问题）同学们可以跟你的伙伴探讨一下，然后每小组派个代表说给大家听。

小组内开始讨论。

教师给予适当的点拨。

指导。

讨论完毕，各个小组出代表来回答这个问题。

教师引导说出农产品特征：农民伯伯生产出来的，工业品是工人叔叔生产出来的，它们的共同特征：都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的。

师：刚才大家说出了好多物品，这些物品与我们日常生活有着非常密切的关系，我们如果离开它们就无法生存。

在生产过程中，劳动人民发挥了他们的智慧，付出了辛勤的汗水。

（板书：劳动人民生产出来的）
（二）给物品找“老家”
师：今天老师能来这里和同学们一起上课，真的很高兴。

我遇到了一群聪明。

可爱。

能干的小朋友。

再来之前呀，有几个朋友非要和我一起来，因为他们有很急的事情要请教大家。

那就是他们不知道自己是从哪里来的了，想请大家告诉他们。

大家欢迎他们吗？（生答）1．看来大家很欢迎我的朋友，下面我就请出我的第一个朋友。

（出示铅笔）
我这个朋友大家认识吗？那下面就请你告诉它是从哪里来的？。