光合作用课件
合集下载
第3单元第4章第1节 光合作用(课件)
实验结果分析
空气中含有二氧化碳，植物利用二氧 化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。
实验结论：光合作用需要二氧化碳
二氧化碳和水是光合作用的原料
活动
验证植物进行光合作用需要叶绿素 目的要求：
验证植物进行光合作用需要叶绿素,并推测植物光合 作用的场所。
材料器具 盆栽的银边天竺葵，小烧杯，大烧杯，三脚架，培
叶片和光合作用
学习目标：
1.识别叶片的结构。 2.说出叶片与其光合作用相适应的结 构特点。 3.掌握光合作用的反应式、实质、意 义及其应用。
叶是植物体进行光合作用的主要器官
形态多 种多样， 基本结 构大致 相同的。
叶片除了肉眼可见的结构外还有哪些结构呢？ 请看视频《观察叶片的结构》
显微镜下叶片的结构
光合作用的实质：
把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物
光合作用：绿色植物通过＿叶＿绿体＿，利用＿光能＿，把 ＿二＿氧＿化碳＿和＿水＿转变成贮存＿能＿量＿的有机物（主要是 淀粉），并且释放＿氧＿气 的过程。
光合作用反应式：
二氧化碳+水—光能-→有机物(贮存能量)+氧气 叶绿体
【物质转变】无机物→有机物 【能量转化】光 能→化学能
瑞士的瑟纳比埃
绿色植物在放出（ 氧 ）同时吸收（ 二氧化碳 ）气体
瑞士的索绪尔
绿色植物生长需要（ 水 ）
德国的萨克斯
绿色植物在光下合成（ 淀粉 ）
活动
验证绿叶在光下合成淀粉
目的要求：
验证绿叶在光下合成淀粉
材料器具 盆栽的天竺葵，不透光纸，烧杯，三脚架，培养皿，
酒精灯，石棉网，镊子，火柴，酒精，碘液，水，等等。
第4章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用
植物的光合作用ppt课件
叶绿体是由叶绿体被膜、基质和类囊体三部分组成
1.叶绿体 被膜
2.基质及 内含物
3.类囊体
高等植物的类囊体垛叠成基粒，其意义有 二：
膜的垛叠意味着捕 获光能机构的高度 密集，更有效地收 集光能，加速光反 应；
膜系统是酶的排列 支架，膜垛叠就犹 如形成一条长的代 谢传递带，使代谢 顺利进行。
（二）类囊体膜上的蛋白复合体
(3) 营养元素
➢ 叶绿素的形成必须有一定的营养元素。
氮和镁是叶绿素的组成成分，铁、锰、铜、锌是叶绿素合 成过程中酶促反应的辅因子。缺少这些元素时就会引起缺 绿症。
➢ 因此，缺少这些元素时都会引起缺绿症，其中尤以氮的影 响最大，因而叶色的深浅可作为衡量植株体内氮素水平高 低的标志。
缺N
CK
萝卜缺N的植株老叶发黄 缺N老叶发黄枯死，新叶色淡,生长矮小，
类囊体膜上含有由多种亚基、多种成分组成的蛋白复合体， 主 要 有 四 类 ， 即 光 系 统 Ⅰ （ PSI ） 、 光 系 统 Ⅱ （ PSⅡ ） 、 Cytb６/f复合体和ATP酶复合体（ATPase），它们参与了光能 吸收、传递与转化、电子传递、H+输送以及ATP合成等反应。 由于光合作用的光反应是在类囊体膜上进行的，所以称类囊 体膜为光合膜(photosynthetic membrane) 。
两者结构上的差别仅在于叶绿素a第二个吡咯环上的 一个甲基(-CH3)被醛基(-CHO)•所取代(•图)。
叶绿素的结构特点
叶绿素分子含有一个卟啉 环的“头部”和一个叶绿醇( 植醇，phytol)“尾巴”。卟 啉环由四个吡咯环以四个甲烯 基(-CH=)连接而成。
卟啉环的中央结合着一个 镁离子。镁离子带正电荷,而 与其相连的氮原子则带负电荷 ,因而具有极性,是亲水的。
光合作用(PPT课件(初中科学)27张)
光能 二氧化碳（CO2）+水（H2O）叶绿体 有机物(C6H10O5)n+氧气（O2）
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------
光合作用(第1课时)(PPT课件(初中科学)32张)
植物在进行光合作用的同时有 无呼吸作用
小结 光 过程 ：水 + 二氧化碳
叶绿体
淀粉 + 氧气
条件
光 合
原 料： 二氧化碳、水（实验验证） 能 量： 光（实验验证） 场 所： 叶绿体（实验验证）
作 产物 ：淀粉（实验验证）+ 氧气（实验验证）
用
实质
能量转化：光能 物质转化：无机物
化学能 有机物
意义
对本身：制造了贮藏能量的有机物 对生物界：提供了能量、有机物和氧气
问：光合作用在物质方面产生了什么变化？ 物质：无机物——有机物
问：光合作用在能量方面又产生了什么变化呢？ 能量：光能——化学能，而且贮藏在有机物中。
让我们先看一个实验，看看能说明什么问题？
取 一 株 在 暗 处 放 置 24 小 时 的 天 竺葵，选择一片绿叶，将叶的一半用 铝箔纸夹住遮光。把天竺葵放在强光 下4小时，再将这片叶取下，放在沸 酒精中煮，到叶片褪绿后取出，在水 中浸一下，摊平在玻璃皿上，滴上碘 酒。
光合作用还需要水
你能设计一个光合作用必须有叶绿素 才能进行的实验吗？
检查淀粉 银边吊兰 选一盆银边吊兰，因银边吊兰的叶片周边为白色， 没有叶绿素，而叶片中间绿色含有叶绿素，所以检 查淀粉时，叶片周边不显蓝色，而中间显蓝色。
光合作用的表达式
二氧化碳 气
+ 水 ——叶光绿有体机物（淀粉）+ 氧
⑴场所：叶绿体（厂房）
3、水草对金鱼的作用是什么？ 光合作用释放出氧气，有利金鱼的呼吸。
你知道这些水果 中的有机物质从 哪里来的吗？
地 球 上 每 年 约 有 5500 亿 吨二氧化碳通过光合作用转 化为各种有机物的，空气中 的氧气几乎都来自光合作用。 由此可见光合作用对于生命 活动的重要性。
光合作用ppt课件
生物质能转化
利用光合作用将植物生物质转化为可再生能源，如生物柴油、生 物燃气等。
光合细菌的应用
利用光合细菌在厌氧或微好氧条件下产生氢气等能源物质，为可再 生能源开发提供新的途径。
光合作用产物的利用
利用光合作用产物如乙醇、丁醇等作为燃料或化工原料，实现能源 的可持续利用。
环境保护与生态修复
1 2 3
详细描述
光合作用是地球上最重要的化学反应之一，它利用光能将无机物转化为有机物 ，为生物界提供食物和氧气。这个过程需要光、水、二氧化碳和光合色素等基 本条件。
光合作用的重要性
总结词
光合作用对维持地球生态平衡和生物生存具有重要意义。
详细描述
光合作用产生氧气，为地球上的生物提供呼吸所需的氧气， 同时通过固定太阳能，为生物提供能量来源，促进生物的生 长发育。此外，光合作用还对维持地球气候稳定、减少温室 气体等具有重要作用。
光合产物的运输与分配
光合作用过程中产生的糖类、蛋白质 、脂肪等有机物。
光合产物通过韧皮部运输到植物体的 各个部位，用于维持植物体的正常生 长和发育。
光合产物的利用
光合产物被植物体利用，用于合成细 胞壁、细胞膜等结构，以及作为能量 来源。
03
CHAPTER
光合作用的场所和分子机制
光合作用的场所
01
提高作物产量
增加光合作用效率
通过改良作物品种，提高其光合 作用效率，从而增加干物质积累
，实现产量的提高。
合理密植
通过合理安排作物种植密度，确保 群体结构有利于光合作用的进行， 实现产量最大化。
优化施肥管理
合理施肥，特别是增施氮肥，有助 于提高光合作用效率，进而提高作 物产量。
生物能源的开发与利用
光合作用ppt课件
A、③①②⑥⑤④ B、④③②⑤①⑥ C 、②③④⑤①⑥ D、②④③⑤⑥①
C 2、如果把韭黄移到阳光下生长，过几天以后，
韭黄将（ ） A、不变 B、死亡 C、变绿 D、变白
A 3、氧气的性质是（ ）
A、能使快要熄灭的卫生香剧烈燃烧起来 B、能使火熄灭 C、能使剧烈燃烧的竹签火苗变小 D、能使熄灭的火复燃
• 海尔蒙特结论：水是植物增重的物质 • 普利斯特利结论：植物能够“净化”空气 • 英格豪斯结论：绿色植物只能在光下才能
净化空气,能够释放气体。 • 萨克斯实验证明：绿色植物不仅能释放氧
气，还能合成淀粉等物质
• 方法步骤： 1、暗处理
• 目的：耗尽叶片中 原有的淀粉
• 方法步骤： 2、遮光处理
• 目的：设置对照
• 方法步骤： 3、照光
• 方法步骤：4、酒精水浴加热脱色 • 目的：对叶片进行脱色， 脱去叶片中的叶绿素 • 现象：叶片由绿色变为
黄白色，酒精变为绿色
• 方法步骤： • 5、清水漂洗 • 6、碘液显色
• 滴加碘液
• 结论：光合作用的必须条件：
•
产物：
光 淀粉
• 请观看视频
绿色部分
白色部分
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
• 讨论： • 1、为什么银边翠、银边天竺葵的叶片边缘
不呈绿色？ 不含叶绿素
• 2、分析实验结果，植物进行光合作用需要 什么物质？ 叶绿素
• 3、光合作用的场所可能是绿叶细胞的哪里？ 叶绿体
• 实验小结： • 探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶
片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然 光合作用需要 叶绿素。
• 在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿 体内，因此， 叶绿体 可能是光合作用的场 所。
C 2、如果把韭黄移到阳光下生长，过几天以后，
韭黄将（ ） A、不变 B、死亡 C、变绿 D、变白
A 3、氧气的性质是（ ）
A、能使快要熄灭的卫生香剧烈燃烧起来 B、能使火熄灭 C、能使剧烈燃烧的竹签火苗变小 D、能使熄灭的火复燃
• 海尔蒙特结论：水是植物增重的物质 • 普利斯特利结论：植物能够“净化”空气 • 英格豪斯结论：绿色植物只能在光下才能
净化空气,能够释放气体。 • 萨克斯实验证明：绿色植物不仅能释放氧
气，还能合成淀粉等物质
• 方法步骤： 1、暗处理
• 目的：耗尽叶片中 原有的淀粉
• 方法步骤： 2、遮光处理
• 目的：设置对照
• 方法步骤： 3、照光
• 方法步骤：4、酒精水浴加热脱色 • 目的：对叶片进行脱色， 脱去叶片中的叶绿素 • 现象：叶片由绿色变为
黄白色，酒精变为绿色
• 方法步骤： • 5、清水漂洗 • 6、碘液显色
• 滴加碘液
• 结论：光合作用的必须条件：
•
产物：
光 淀粉
• 请观看视频
绿色部分
白色部分
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
• 讨论： • 1、为什么银边翠、银边天竺葵的叶片边缘
不呈绿色？ 不含叶绿素
• 2、分析实验结果，植物进行光合作用需要 什么物质？ 叶绿素
• 3、光合作用的场所可能是绿叶细胞的哪里？ 叶绿体
• 实验小结： • 探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶
片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然 光合作用需要 叶绿素。
• 在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿 体内，因此， 叶绿体 可能是光合作用的场 所。
光合作用的原理和应用课件
光合作用的原理和应用课件
目 录
• 光合作用的基本原理 • 光合作用的类型 • 光合作用的应用 • 光合作用的未来发展
01 光合作用的基本原理
光合作用定义
总结词
光合作用是植物、藻类和某些细 菌通过光能将二氧化碳和水转化 为有机物和氧气的过程。
详细描述
光合作用是地球上最重要的化学 反应之一，它为生物圈提供食物 和氧气，是维持地球生态平衡的 关键过程。
光合作用在农业上的应用
提高作物产量
通过优化光照、温度等环境因素， 促进光合作用，提高作物的光能
利用率，进而增加产量。
培育抗逆性作物
利用光合作用相关基因的遗传改 良，培育出抗旱、抗寒、抗盐碱 等抗逆性强的作物品种，提高农
作物的适应性和生存能力。
精准农业
通过实时监测和数据分析，了解 作物的光合作用状况，制定精准 的农业管理措施，如合理施肥、
人工光合作用
模拟自然光合作用过程，开发人工光合系统，实现高 效、清洁的能源生产。
光合作用的研究前景
01
生物燃料生产
利用光合微生物生产生物燃料， 替代化石燃料，减少温室气体排 放。
农业增产
02
03
气候变化减缓
通过提高植物的光合效率，增加 农作物产量，满足不断增长的食 物需求。
通过减少温室气体排放和增加碳 汇，光合作用研究有助于减缓气 候变化。
环境保护与可持续发展
通过推广光合作用原理在环境保护中的应用，促进可持续 发展目标的实现，如减少温室气体排放、提高资源利用效 率等。
04 光合作用的未来发展
光合作用的研究进展
基因编辑技术
利用CRISPR-Cas9等基因编辑技术，对光合微生物进 行基因改造，提高其光合效率。
目 录
• 光合作用的基本原理 • 光合作用的类型 • 光合作用的应用 • 光合作用的未来发展
01 光合作用的基本原理
光合作用定义
总结词
光合作用是植物、藻类和某些细 菌通过光能将二氧化碳和水转化 为有机物和氧气的过程。
详细描述
光合作用是地球上最重要的化学 反应之一，它为生物圈提供食物 和氧气，是维持地球生态平衡的 关键过程。
光合作用在农业上的应用
提高作物产量
通过优化光照、温度等环境因素， 促进光合作用，提高作物的光能
利用率，进而增加产量。
培育抗逆性作物
利用光合作用相关基因的遗传改 良，培育出抗旱、抗寒、抗盐碱 等抗逆性强的作物品种，提高农
作物的适应性和生存能力。
精准农业
通过实时监测和数据分析，了解 作物的光合作用状况，制定精准 的农业管理措施，如合理施肥、
人工光合作用
模拟自然光合作用过程，开发人工光合系统，实现高 效、清洁的能源生产。
光合作用的研究前景
01
生物燃料生产
利用光合微生物生产生物燃料， 替代化石燃料，减少温室气体排 放。
农业增产
02
03
气候变化减缓
通过提高植物的光合效率，增加 农作物产量，满足不断增长的食 物需求。
通过减少温室气体排放和增加碳 汇，光合作用研究有助于减缓气 候变化。
环境保护与可持续发展
通过推广光合作用原理在环境保护中的应用，促进可持续 发展目标的实现，如减少温室气体排放、提高资源利用效 率等。
04 光合作用的未来发展
光合作用的研究进展
基因编辑技术
利用CRISPR-Cas9等基因编辑技术，对光合微生物进 行基因改造，提高其光合效率。
2024版《光合作用》ppt优秀课件
目的
通过本课件的学习，使学生了解光合作用的基本概念、原理、过程和意义，培养学生的科学素养和环保意识，提 高学生的综合素质和实践能力。
光合作用的重要性
维持地球生态平衡
光合作用是地球上生物圈的重要组成 部分，它能够将太阳能转化为化学能， 并释放出氧气，为地球上的生物提供 生存条件。
促进农业生产
推动新能源发展
光能使水分子裂解为氧气、质子和电子，氧气释放到大气中。
ATP和NADPH的生成
03
通过光合磷酸化和电子传递链，生成ATP和NADPH，为后续暗
反应提供能量和还原力。
暗反应机制
01
02
03
二氧化碳的固定
二氧化碳与五碳糖结合， 生成不稳定的六碳中间产 物。
还原反应
利用光反应产生的ATP和 NADPH，将六碳中间产 物还原为三碳糖。
光合作用与生态系统的关系
深入研究光合作用与生态系统的相互作用关系，揭示光合作用在生态系统中的功能和调 控机制，为生态系统的保护和恢复提供科学依据。
THANKS
感谢观看
其他环境因素对光合作用的影响
水分对光合作用的影响
矿质元素对光合作用的影响
水分是光合作用的原料之一，缺水会导致光 合作用速率下降。
一些矿质元素如氮、磷、钾等对光合作用有 重要作用，缺乏这些元素会导致光合作用减 弱。
空气污染对光合作用的影响
农业生产措施对光合作用的影响
空气污染中的有害物质如二氧化硫、氟化物 等会对叶绿体造成损害，影响光合作用进行。
随着人类对可再生能源的需求不断增 加，光合作用在新能源领域的应用前 景广阔，如利用光合作用原理开发太 阳能电池等。
光合作用在农业生产中具有重要作用， 通过提高作物的光合效率，可以增加 作物产量和品质，提高农业生产效益。
通过本课件的学习，使学生了解光合作用的基本概念、原理、过程和意义，培养学生的科学素养和环保意识，提 高学生的综合素质和实践能力。
光合作用的重要性
维持地球生态平衡
光合作用是地球上生物圈的重要组成 部分，它能够将太阳能转化为化学能， 并释放出氧气，为地球上的生物提供 生存条件。
促进农业生产
推动新能源发展
光能使水分子裂解为氧气、质子和电子，氧气释放到大气中。
ATP和NADPH的生成
03
通过光合磷酸化和电子传递链，生成ATP和NADPH，为后续暗
反应提供能量和还原力。
暗反应机制
01
02
03
二氧化碳的固定
二氧化碳与五碳糖结合， 生成不稳定的六碳中间产 物。
还原反应
利用光反应产生的ATP和 NADPH，将六碳中间产 物还原为三碳糖。
光合作用与生态系统的关系
深入研究光合作用与生态系统的相互作用关系，揭示光合作用在生态系统中的功能和调 控机制，为生态系统的保护和恢复提供科学依据。
THANKS
感谢观看
其他环境因素对光合作用的影响
水分对光合作用的影响
矿质元素对光合作用的影响
水分是光合作用的原料之一，缺水会导致光 合作用速率下降。
一些矿质元素如氮、磷、钾等对光合作用有 重要作用，缺乏这些元素会导致光合作用减 弱。
空气污染对光合作用的影响
农业生产措施对光合作用的影响
空气污染中的有害物质如二氧化硫、氟化物 等会对叶绿体造成损害，影响光合作用进行。
随着人类对可再生能源的需求不断增 加，光合作用在新能源领域的应用前 景广阔，如利用光合作用原理开发太 阳能电池等。
光合作用在农业生产中具有重要作用， 通过提高作物的光合效率，可以增加 作物产量和品质，提高农业生产效益。
第6节光合作用(PPT课件(初中科学)43张)
暗处理
1.为什么实验前要将绿叶在黑 暗处放置一昼夜?
——使叶片内原有的 淀粉运 走、耗尽，消除原淀粉对实验 的影响。
2.为什么要对一片完整的叶部分遮光？
——叶片遮光部分与 不遮光部分互为对照
3.为什么要脱去叶绿素？ 叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易视察到淀粉遇碘变 蓝的现象
4.为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？ 叶绿素只溶于酒精而不溶于水
氧气
1）场所：叶绿体（厂房） 2）条件：光照（动力） 3）原料：二氧化碳、水（原料） 4）产物：有机物（淀粉）、氧气（产品）
光合作用的实质：
（1）把简单的无机物制成了复杂的有机物,并放出氧气。 [物质转化]
（2）把太阳能变成贮存在有机物里的化学能。 [能量转化]
阳光（光能）
有机物
（化学能）
水
光合作用
6.光合作用对人类和自然界的意义是（ D ） A.是人类和所有动植物食物的来源 B.是自然界氧气的来源 C.是人类和所有动植物能量的来源 D.以上都是
7.请你仔细视察这两个鱼缸中的水草，辨认出 哪个是真的，哪个是假的？为什么？
甲
乙
（1）请你仔细视察这两个鱼缸中的水草，辨认出哪 个是真的，哪个是假的？为什么？
（不变蓝）
（变蓝）
实验表明：淀粉不是从土壤中吸取来的。
第6节 光合作用 地球上最重要的化学反应
光 合 作 用 过 程 示 意 图
1.光合作用的概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和 水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。
光合作用的表达式
二氧化碳
+
水
光 叶绿体
有机物（淀粉）
+
构成生物体 提供生命活动需要
光合作用ppt课件
活细胞
根据叶脉的排列方式分为：
平行叶脉
网状叶脉
观察叶在茎上的着生方式，注意相邻两片叶的排列关系, 思考叶的排列特点与光合作用有什么关系？互生 Nhomakorabea对生
轮生
同一枝条上的叶片呈镶嵌式排列，有利于接受阳光的照射。
小组讨论：叶有哪些结构特征与光合作用相适应？
①、叶片阔而扁平，吸收光的表面积大； ②、近上表皮的栅栏组织细胞排列紧密含叶绿体和叶绿素
表皮
结 构 与 功 能 相 适 应
无色透明的 表皮细胞为什么是无色透明的？
透光、有利于进行光合作用
表皮上有几种细胞？
气孔
表皮
结
保卫细胞（半月形）
构
与
能，因为保卫细胞含有叶绿体
功 能
保卫细胞能不能进行光合作用？
相
适
应
透明的表皮细胞 排列紧密具有保护作用 无叶绿体
气孔是气体交换和水分蒸发的门户
结
构
与
2、在莲的宽大叶面上，阵雨过后，常常看到水珠
在叶上滚动，而没有落进叶内，其原因是（ ）
A、气孔没有开放
C
B、水分太多，已吸收饱和
C、表皮细胞外壁有不透水的角质层
D、表皮细胞外壁有不透水的脂肪层
走，一起去叶子里旅行吧！
感谢您的观看
组成叶片的组织有什么特点呢？
植物光合作用的器官－ 叶
预习课文 做南方新课堂练习册 P30
自主预习*新发现
虽然叶片的形态多种多样，但是 它们的基本结构却是大致相同的。
观察叶片结构的实验
（1）观察叶片的横切面结构为什么要制作很薄的临时切片？
（便于染色和观察叶片的内部结构）
（2）在叶片结构的哪些细胞内部有叶绿体？叶绿体的分布 有什么特点？
《第五节-光合作用》42张PPT课件
-
10
叶
绿叶
体绿
色 素
素 a
吸
收
光
谱
400
叶 绿 素 b
类 胡 萝 卜 素
-
500
600
波长/nm
11
700
小叶
胡萝卜素 (橙黄色)
结绿
体 中
色素
类胡萝卜素 1/4 叶绿素
叶黄素 (黄色) 叶绿素a (蓝绿色)
的
3/4
叶绿素b (黄绿色)
色 吸收可见的
类胡萝卜素主要
素 太阳光
吸收蓝紫光
叶绿素主要吸收红 光和蓝紫光
-
20
光系统Ⅰ
光能
叶绿素、类胡萝卜素蛋白质复合体 光系统Ⅱ 提供电子
叶绿素中低能电子被激发并呈高 能状态，色素缺失电子
NADP+与H+接受2个高能电 子生成NADPH
-
21
类囊体膜
H2O
酶
[H]
1.光反应阶段
Pi ＋ADP ATP
场所：叶绿体内的类囊体薄膜上
条件 ：光、色素、酶、 H2O 光能
水的光解：H2O
(1)提取光合色素过程中,关键是迅速 (2)滤液细线要细,直,齐,颜色深是使本实验的结 果明显,清晰的关键 (3)用纸层析法分离色素时,特别要注意滤液细线 一定要高于层析液
2 从上到下滤纸条上有几条色素带?分 别呈什么颜色?分别是哪种光合色素?
-
8
-
9
叶片为什么往往是绿色的呢？
叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光
充分迅速研磨 过滤 色素滤液
棉塞封口
得到色素浓度最大的溶液和防止乙醇挥发 防止溶液挥发以及色素被空气氧化
(完整版)光合作用优秀课件
过程简述
光合作用可以简单分为光反应和暗反应两个阶段。在光反应阶段，植物吸收光 能，将水分解为氧气和还原氢；在暗反应阶段，植物利用还原氢和大气中的二 氧化碳，在酶的催化下合成有机物。
光反应与暗反应区别联系
区别
光反应发生在叶绿体类囊体薄膜上， 需要光，产物为氧气、还原氢和ATP； 暗反应发生在叶绿体基质中，不需要 光，产物为有机物。
联系
光反应为暗反应提供还原氢和ATP，暗 反应为光反应提供ADP和Pi。二者紧密 联系，共同完成光合作用。
能量转化与物质循环过程
能量转化
光合作用实现了光能向化学能的转化。在光反应阶段，植物吸收光能并将其转化为 ATP中的化学能；在暗反应阶段，这些化学能被用来合成有机物。
物质循环
光合作用参与了自然界的碳循环。植物通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为有 机物，同时释放出氧气。这些有机物在植物体内被利用或转化为其他生物可利用的 物质，从而实现了碳在生物圈中的循环。
（680nm）的吸收和传递；PSI产生的还原力用于NADPH的形成，而
PSII产生的氧化力用于水的光解和质子的释放。
电子传递链载体和路径选择
电子传递链载体
包括质体醌、细胞色素b6f复合体、质蓝素（PC）等。
路径选择
在光合作用中，电子从PSII传递到PSI主要有两条路径，一是通过细胞色素b6f复合体的循环电子传递路径，二是 通过PSI的直接电子传递路径。不同植物和环境下，两条路径的选择有所差异。
除叶绿素外的其他色素，如类胡萝卜素、藻胆素等。
对光合作用影响
辅助色素能够吸收不同波长的光，扩大光合作用的光谱范围；同时，它们还能保护叶绿素免受强光破坏。
叶绿素含量测定方法
分光光度法
利用分光光度计测定叶绿素提取液在特定波长下的吸光度，根据标准曲线计算叶绿素含 量。
光合作用可以简单分为光反应和暗反应两个阶段。在光反应阶段，植物吸收光 能，将水分解为氧气和还原氢；在暗反应阶段，植物利用还原氢和大气中的二 氧化碳，在酶的催化下合成有机物。
光反应与暗反应区别联系
区别
光反应发生在叶绿体类囊体薄膜上， 需要光，产物为氧气、还原氢和ATP； 暗反应发生在叶绿体基质中，不需要 光，产物为有机物。
联系
光反应为暗反应提供还原氢和ATP，暗 反应为光反应提供ADP和Pi。二者紧密 联系，共同完成光合作用。
能量转化与物质循环过程
能量转化
光合作用实现了光能向化学能的转化。在光反应阶段，植物吸收光能并将其转化为 ATP中的化学能；在暗反应阶段，这些化学能被用来合成有机物。
物质循环
光合作用参与了自然界的碳循环。植物通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为有 机物，同时释放出氧气。这些有机物在植物体内被利用或转化为其他生物可利用的 物质，从而实现了碳在生物圈中的循环。
（680nm）的吸收和传递；PSI产生的还原力用于NADPH的形成，而
PSII产生的氧化力用于水的光解和质子的释放。
电子传递链载体和路径选择
电子传递链载体
包括质体醌、细胞色素b6f复合体、质蓝素（PC）等。
路径选择
在光合作用中，电子从PSII传递到PSI主要有两条路径，一是通过细胞色素b6f复合体的循环电子传递路径，二是 通过PSI的直接电子传递路径。不同植物和环境下，两条路径的选择有所差异。
除叶绿素外的其他色素，如类胡萝卜素、藻胆素等。
对光合作用影响
辅助色素能够吸收不同波长的光，扩大光合作用的光谱范围；同时，它们还能保护叶绿素免受强光破坏。
叶绿素含量测定方法
分光光度法
利用分光光度计测定叶绿素提取液在特定波长下的吸光度，根据标准曲线计算叶绿素含 量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
叶绿素呈绿色，如不脱去，不容 易观察到淀粉遇碘变蓝的现象
为什么用酒精而不是水煮叶 片来脱色呢？
叶绿素只溶于酒精而不溶于水 为什么隔水加热酒精而不能 用火直接加热酒精？
酒精是易燃、易挥发的物质，隔水加热 可预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险
绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？ 黄白色
2020年10月14日
8
实验延伸
1.实验结束后将变蓝的叶片做成切片，放在显微镜下观察，发
现变成蓝色的是（ C ）。
A、保卫细胞
B、叶肉细胞
C、保卫细胞和叶肉细胞中的叶绿体 D、表皮细胞中的叶绿体
2.假若上述实验，两黑纸片没用曲别针固定在天竺葵叶片上，而
是用透明胶带上下两面粘在黑纸片四周来固定，则处理后叶片上
的“未变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比（B ）
产物： 有机物(贮存了能量)、氧气
2020年10月14日
15
回顾与总结
1、绿叶在光下制造淀粉的实验说明了什么？ 2、金鱼藻在阳光下制造气体的实验说明了 什么？ 3、光合作用的原料是什么？ 4、光合作用公式与定义
2020年10月14日
16
当堂实战演练
1．绿叶在光下制造淀粉的实验：首先把 绿色植物放到暗处一昼夜，目的是让叶片
2020年10月14日
3
验证绿叶在光下制造淀粉
2020年10月14日
4
暗处理
2020年10月14日
1.为什么实验前要将绿叶 在黑暗处放置一昼夜? ——使叶片内原有 的 淀粉运走、耗尽
5
作对照
2020年10月14日
2、为什么要对一片 完整 的叶部分遮光？
——叶片遮光部分与 不遮光部分互为对照
6
为什么要脱去叶绿素？
3、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光 的天竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中，然后
隔水加热的目的是D（ ）
A、破坏它的叶肉细胞 B、破坏它的叶绿体 C、使淀粉溶解的酒精 D、使叶绿素溶解的酒精
4、脱色后的叶片，滴加碘液变蓝可以确定叶片中含
有（ B ）
A、葡萄糖 B、淀粉 C、蛋白质 D、脂肪
7
（1）脱色的叶片遇碘后颜色有什
么变化？
叶片的见光部分遇碘（ 变蓝 ）
叶片的遮光部分遇碘（ 没有 ） 变蓝
（2）遇碘变蓝是什么物质的特性？（ ） （淀3）粉说明了什么问题？
1.淀粉是光合作用的产物（叶片变蓝）。
2.光是植物进行光合作用的必要条件。（通
过遮光部分和见光部分的比较）
2020年10月14日
内的 _淀___粉____运走、耗尽。
2、把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里， 用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个
充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久，
试管内可见一___串__串_ _气__泡____，这是金鱼藻进行 __光__合__作___用_____放出的。
2020年10月14日
17
当堂实战演练
——绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
2020年10月14日
12
实验3 光合作用需要二氧化碳
2020年10月14
光合作用
定义：绿把色二植氧物化通碳过和叶水绿转化体，成利贮用存能光量能，
的有机物（主要是淀粉），并且
释放出氧气的过程。 主体： 绿色植物 场所： 叶绿体 能量： 光 原料： 二氧化碳、水
2020年10月14日
18
作业：
基础级：导学与训练 1 2 3 4 提高级：导学与训练 11
2020年10月14日
19
2020年10月14日
10
2020年10月14日
11
实验讨论： （1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其 中是什么气体呢？ ——氧气
（2）该气体有何特性？
——难溶于水 助燃，能使带火星的细木条 或卫生香重新燃烧
（3）我们怎样收集和检验这些气体呢？
——排水法收集，用带火星的细木条或卫生香
（4）这个实验可以说明什么？
复习：为什么说“大树底下好乘凉”？
2020年10月14日
1
绿色植物的光合作用
2020年10月14日
2
学习目标
1、通过探究实验，阐明植物进行光合作用 的原料、产物、条件以及场所。
2、能归纳光合作用的概念、公式
3、知道光合作用的原理在农业生产上的应 用。
4、通过探究实验设计思路的培养及实际操 作能力的训练，进一步培养对知识点的应 用能力。
A.一样大 C.小于黑纸片的面积
B.大于黑纸片的面积 D.无法确定
3.假若上述实验，移到光下照射时间超过6小时，其余条件不变，则
处理后叶片上的“未变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比C（ ）
A.一样大
B.大于黑纸片的面积
C.小于黑纸片的面积 D.无法确定
2020年10月14日
9
实验2 光合作用产生氧气
为什么用酒精而不是水煮叶 片来脱色呢？
叶绿素只溶于酒精而不溶于水 为什么隔水加热酒精而不能 用火直接加热酒精？
酒精是易燃、易挥发的物质，隔水加热 可预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险
绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？ 黄白色
2020年10月14日
8
实验延伸
1.实验结束后将变蓝的叶片做成切片，放在显微镜下观察，发
现变成蓝色的是（ C ）。
A、保卫细胞
B、叶肉细胞
C、保卫细胞和叶肉细胞中的叶绿体 D、表皮细胞中的叶绿体
2.假若上述实验，两黑纸片没用曲别针固定在天竺葵叶片上，而
是用透明胶带上下两面粘在黑纸片四周来固定，则处理后叶片上
的“未变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比（B ）
产物： 有机物(贮存了能量)、氧气
2020年10月14日
15
回顾与总结
1、绿叶在光下制造淀粉的实验说明了什么？ 2、金鱼藻在阳光下制造气体的实验说明了 什么？ 3、光合作用的原料是什么？ 4、光合作用公式与定义
2020年10月14日
16
当堂实战演练
1．绿叶在光下制造淀粉的实验：首先把 绿色植物放到暗处一昼夜，目的是让叶片
2020年10月14日
3
验证绿叶在光下制造淀粉
2020年10月14日
4
暗处理
2020年10月14日
1.为什么实验前要将绿叶 在黑暗处放置一昼夜? ——使叶片内原有 的 淀粉运走、耗尽
5
作对照
2020年10月14日
2、为什么要对一片 完整 的叶部分遮光？
——叶片遮光部分与 不遮光部分互为对照
6
为什么要脱去叶绿素？
3、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光 的天竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中，然后
隔水加热的目的是D（ ）
A、破坏它的叶肉细胞 B、破坏它的叶绿体 C、使淀粉溶解的酒精 D、使叶绿素溶解的酒精
4、脱色后的叶片，滴加碘液变蓝可以确定叶片中含
有（ B ）
A、葡萄糖 B、淀粉 C、蛋白质 D、脂肪
7
（1）脱色的叶片遇碘后颜色有什
么变化？
叶片的见光部分遇碘（ 变蓝 ）
叶片的遮光部分遇碘（ 没有 ） 变蓝
（2）遇碘变蓝是什么物质的特性？（ ） （淀3）粉说明了什么问题？
1.淀粉是光合作用的产物（叶片变蓝）。
2.光是植物进行光合作用的必要条件。（通
过遮光部分和见光部分的比较）
2020年10月14日
内的 _淀___粉____运走、耗尽。
2、把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里， 用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个
充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久，
试管内可见一___串__串_ _气__泡____，这是金鱼藻进行 __光__合__作___用_____放出的。
2020年10月14日
17
当堂实战演练
——绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
2020年10月14日
12
实验3 光合作用需要二氧化碳
2020年10月14
光合作用
定义：绿把色二植氧物化通碳过和叶水绿转化体，成利贮用存能光量能，
的有机物（主要是淀粉），并且
释放出氧气的过程。 主体： 绿色植物 场所： 叶绿体 能量： 光 原料： 二氧化碳、水
2020年10月14日
18
作业：
基础级：导学与训练 1 2 3 4 提高级：导学与训练 11
2020年10月14日
19
2020年10月14日
10
2020年10月14日
11
实验讨论： （1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其 中是什么气体呢？ ——氧气
（2）该气体有何特性？
——难溶于水 助燃，能使带火星的细木条 或卫生香重新燃烧
（3）我们怎样收集和检验这些气体呢？
——排水法收集，用带火星的细木条或卫生香
（4）这个实验可以说明什么？
复习：为什么说“大树底下好乘凉”？
2020年10月14日
1
绿色植物的光合作用
2020年10月14日
2
学习目标
1、通过探究实验，阐明植物进行光合作用 的原料、产物、条件以及场所。
2、能归纳光合作用的概念、公式
3、知道光合作用的原理在农业生产上的应 用。
4、通过探究实验设计思路的培养及实际操 作能力的训练，进一步培养对知识点的应 用能力。
A.一样大 C.小于黑纸片的面积
B.大于黑纸片的面积 D.无法确定
3.假若上述实验，移到光下照射时间超过6小时，其余条件不变，则
处理后叶片上的“未变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比C（ ）
A.一样大
B.大于黑纸片的面积
C.小于黑纸片的面积 D.无法确定
2020年10月14日
9
实验2 光合作用产生氧气