部编版大象的耳朵精品课件

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部编教材二年级下册语文《大象的耳朵》优秀ppt课件

部编教材二年级下册语文《大象的耳朵》优秀ppt课件

4人小组情境演示法
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
Ø 听朋友们都这样说,大象又会怎
么想?还会怎么做呢?默状读元成才路 第8--11 状元成才路
自然段,寻找答案状元成才路 。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
都忍不住笑他。
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 朵》优 秀ppt课 件
我爱阅读
冰波: 本名赵冰波,杭州人。国家一级作家。杭
州作家协会副主席。 主要作品有: 童话集《窗下的树皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波 童话》、《爱的故事》、《蛤蟆小姐减肥》,中篇童话 《怪蜗牛奇遇记》、《长颈鹿拉拉》、《红蜻蜓,红蜻 蜓》,长篇童话《怪蛋之谜》、《狼蝙蝠》等。
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
Ø 大象最后是怎么做的呢?
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
最后,大象还是把他的耳朵放了下状元成才来路 。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大
状元成才路
状元成才路
象只要把他的大耳朵一扇,就能把他状元成们才路 赶跑。
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
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运用发言卡,4人小组交流:
“人家是人家,我是我。” 请你结合生活实际,说说你是怎 么理解这句话的。
部编教材二年级下册语文《大象的耳 朵》优 秀ppt课 件
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二年级下册语文课件19大象的耳朵人教部编版(5)

二年级下册语文课件19大象的耳朵人教部编版(5)
拟人
通过将大象赋予人的情感和动作,如“大象甩动耳 朵驱赶蚊虫”,使得文章更加生动有趣。
排比
使用排比的修辞手法,如“大象的耳朵可以散热、 可以驱赶蚊虫、可以表达情感”,增强了语言的气 势和节奏感。
03
知识点梳理与拓展
生字词学习及运用
80%
生字词认读
通过课件展示本课生字词,引导 学生正确认读,理解词义。
交流教学资源
教师们可以互相分享教学资源,如 优秀的课件、教案、试题等,促进 教学资源的共享和优化配置。
THANK YOU
感谢聆听
第二自然段
具体描述大象耳朵的形态和特 征,通过与其他动物的耳朵进 行比较,突出大象耳朵的独特 之处。
第三自然段
详细介绍大象耳朵的功能和作 用,包括散热、驱赶蚊虫、表 达情感等方面。
第四自然段
总结全文,强调大象耳朵的重 要性和意义。
语言表达和修辞手法
比喻
文章多处运用比喻手法,如将大象的耳朵比作“巨 大的扇子”,形象地描绘了大象耳朵的形态。
100%
生字词书写
指导学生正确书写本课生字词, 注意笔画顺序和间架结构。
80%
生字词运用
结合课文内容,引导学生运用本 课生字词进行组词、造句等练习 。
句子理解与仿写训练
句子理解
通过分析课文中的重点句子,引导学 生理解句子的含义和表达方式。
仿写训练
指导学生仿照课文中的句子结构和表 达方式,进行仿写练习,提高学生的 语言表达能力。
勇敢面对自己,树立自信心
认识自己的优点和不足
引导学生正视自己的优点和不足,不逃避、不掩饰,以积极的心 态面对自己的不完美。
勇于尝试和挑战自己
鼓励学生勇于尝试新事物和挑战自己,不怕失败和挫折,从失败中 汲取经验和教训,不断提升自己的能力。

《大象的耳朵》ppt课件完整版(2024)

《大象的耳朵》ppt课件完整版(2024)

线条简洁流畅
01
插图中运用简洁明快的线条,勾勒出大象和其他动物的形象,源自使得画面干净利落,不拖泥带水。
色彩鲜明对比
02
通过运用鲜明的色彩对比,突出大象与其他动物的不同之处,
强化了故事中的冲突和矛盾。
夸张与变形的表现手法
03
在插图中运用夸张和变形的艺术手法,突出了大象耳朵的特点
和故事的趣味性,增强了视觉效果。
其他动物
森林中的居民,对大象的耳朵充满好 奇和议论。通过他们的言行,反映出 社会对不同个体的看法和态度。
2024/1/26
9
语言风格与特点
生动形象
运用丰富的词汇和形象的比喻, 使故事更加生动有趣,易于理解
和接受。
2024/1/26
简洁明了
语言简练,表达清晰,避免冗长和 复杂的句子结构,便于读者快速抓 住故事的主旨和要点。
31
小组讨论、角色扮演、分享感受等
2024/1/26
6
文本解读与赏析
02
2024/1/26
7
故事情节梳理
引子
介绍故事的背景,大象在森林中的特 殊地位以及其与众不同的耳朵。
02
冲突
描述动物们对大象耳朵的好奇和议论 ,以及大象因此产生的自我怀疑和不 安。
01
03
发展
大象试图改变自己的耳朵,通过各种 方式让它们变得和其他动物一样。
2024/1/26
分组讨论
将学生们分成小组,让他们讨论 大象耳朵的特点、功能以及与其 它动物耳朵的异同。
分享交流
每个小组选派一名代表,向全班 分享他们小组的讨论成果,促进 学生们之间的交流与合作。
24
角色扮演与表演
角色分配

部编版《大象的耳朵》PPT课件小学语文二年级下册第19课

部编版《大象的耳朵》PPT课件小学语文二年级下册第19课
步学理习解9~了13课自文然内段容,为了更深入地理解课 文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核 心大问象题是和怎串样珠把问耳题朵。竖让起我来们的带?着这些问题
理竖解起课来文来。以后大象怎么样了?
通过上一节课的学习,我们已经初
怎步么理才解能了让课耳文朵内竖容起,来为呢了?更每深天入,大地象理站解课 着睡文觉,的老时师候送,就给用大两家根一竹把竿金,钥把匙耳,朵这撑就起是来核。
步理解了课文内容,为了更深入地理解课
大_文_象_,__有老一_师_对_送_大__给耳大朵家,像一把扇子_金_似_的_钥耷__拉匙着,。这就是核
心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理小兔解子课文。
小花猫 小老鼠
扇子
通过上一节课的学习,我们已经初 步理解了课文内容,为了更深入地理解课 动文物,们老的师耳送朵给多大种家多一样把,金各钥有匙各,的这作就用是。核 那心么问大题象和的串耳珠朵问会题有。什让么我作们用带呢着?这些问题 理解课文。
后来,大象又遇到了小羊。小羊
也说:理“大解象课啊文,你。的耳朵怎么是耷拉
着的呢?” 小鹿、小马,还有小老鼠,见到了
大象,都要说他的耳朵。
通过上一节课的学习,我们已经初 步理解了课文内容,为了更深入地理解课 文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核
面对心大问家题和的串疑珠问问,题大。象让心我里们带想着些这什些么问呢题?
可心是问,题大和象串的珠耳问朵题孔。里让,经我常们有带小着虫这子些飞问题 进去理,还解在课他文的。耳朵孔里跳舞,吵得大象又头 痛,又心烦。
大象应该把耳朵竖起来吗?
最后通,大过象上还一是节把课他的的学耳习朵,放我们已经初 了下来。这样,虫子飞不进去了。 有虫步子理来解的了话课,文大内象容只,要为把了他更的深大入地理解课 耳朵文一,扇老,师就送能给把大它家们一赶把跑金。钥匙,这就是核

二年级语文下册19、《大象的耳朵》课件(共38张PPT)

二年级语文下册19、《大象的耳朵》课件(共38张PPT)

这一天,大象正在路上慢慢地漫步,遇到了小兔子。 小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来 了?” 大象说:“我生来就是这样啊。” 小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵 一定是出毛病了。” 后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊, 你的耳朵怎么是耷拉着的呢?” 小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他 的耳朵。
耳朵有毛病。见别人都这么说,大象也开 Nhomakorabea动摇了,以为自己的耳朵有毛病
。于是,他用 竹竿 把耳朵撑起来,结果总是有小虫子钻入他的耳朵里,还 在里面跳舞,吵得他又 头痛 ,又 心烦 。最后,他又把耳朵放了下来。
学习活动二: 自由读课文2-7自然段,用“——”划出
对话,试着读出不同的语气。
这一天,大象正在路上慢慢地漫步,遇到了小兔子。 小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来 了?” 大象说:“我生来就是这样啊。” 小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵 一定是出毛病了。” 后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊, 你的耳朵怎么是耷拉着的呢?” 小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他 的耳朵。
耷拉 心烦 不安
竖起来
shàn zi
扇子
de
慢慢地
竹竿
遇见
shān
扇风
轻声
学习活动一: 独学:第8—12自然段,完成表格。 合学:借助表格小组合作复述故事。 展学:推选代表上台复述故事。
大象的耳朵
大象的做法
撑起来(竖着) 放下来 (耷拉着)
结果
小虫子飞进来
跳舞

虫子飞不进
一扇 赶跑
大象的感受
心痛 心烦
小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来 了?”

19《大象的耳朵》(课件)-部编版语文二年级下册

19《大象的耳朵》(课件)-部编版语文二年级下册
似的

相似
读课文第1——8自然段,用“—— ”画出大象说的话。 思考大象的想法是否发生了改变?
大象说:“我生来就是这样啊。” 大象也不安起来,他自言自语地说: “他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛 病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
原先大象认为耳朵 生来就是这样 ,后来 它认为自己的耳朵 真的有毛病,想让耳朵竖起来 。
最后,大象还是把他的耳朵放了下来。 这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大 象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。
大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家,我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各 不相同,不能盲目模仿和照搬别人的 做法。
扇慢遇兔安根痛最
仔细观察田字格中的生字,找一找有 相同特点的生字。
猜一猜 【谜语】
脸上长鼻子,头上挂扇子, 四根粗柱子,一条小辫子。
(打一动物)
(谜底:大象 )
19 大象的耳朵
游戏: 猜一猜这是谁的耳朵?

耷拉着
耷拉 耷拉下来
shù
竖着
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
自学要求:
1、圈出生字,标出自然段序号。 2、借助拼音读准字音,读通句子。
shàn shì
耷拉下来了?”
“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”
小羊
地说:“大象啊,你的耳朵怎么是
耷拉着的呢?”
小鹿、小马、小老鼠ຫໍສະໝຸດ 象的耳朵耷拉下来, 一定是有病了。
大象也不安起来,他自言自语地说:“他 们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦? 我得让我的耳朵竖起来。”
➢大象最后是怎么做的呢?大象的耳朵有什 么作用呢?
课外延伸: 1、把故事说给爸爸妈妈听。 2、搜集有关大象的资料读一读。

【部编版】二年级下册语文《大象的耳朵》经典课件

【部编版】二年级下册语文《大象的耳朵》经典课件

(1)加一加:亻+以=似
大+( 耳 )=耷
( 竹字头 )+干=竿
( 火 )+( 页 )=烦
(2)换一换:坚-+立=竖
通-辶+疒=( 痛 )
很-彳+木=( 根 )
漫-氵+忄=( 慢 )
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
2.选一选,对的打“√”。
√ 相似(shì sì) ·
√ 扇风(shàn shān)
·
√ 耷拉(dā dāi)
·
√ 烦恼(fáng fán)
·
√ 竖立(shù sù)
·
√ 头痛(tèng tòng) ·
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
3.读完课文,我发现了大象的大耳朵可以赶跑__虫__子__;通过互 联网我还知道了蝙蝠的圆耳朵可以接受口中发出的超声波;鸡 的耳朵长有一小撮儿突起的毛,虫子钻不进去,雨水也淋不着; 狗的耳朵很大,能竖起来,还能来回转动呢,所以四面八方的声 音,它都能听得到。
兔子 头痛
相遇 最后
不安
【部编版】二年级下册语文《大年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
2.比一比,再组词。
扇( 扇子 )
慢( 慢慢 )
羽( 羽毛 )
快( 快乐 )
根( 树根 ) 很( 很好 )
痛( 头痛 ) 病( 生病 )
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
3.读课文,选一选大象说下面几句话时的想法。 (1)大象说:“我生来就是这样啊。” ( B ) (2)大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我 的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。” ( A ) (3)大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

部编版《大象的耳朵》PPT课件二年级下册第19课

部编版《大象的耳朵》PPT课件二年级下册第19课

二年级下册《大象的耳朵》教学设计教学内容分析:《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。

于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们,只要我们自己喜欢,自己舒服,与众不同也不是问题。

教学目标:1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。

3.明白大象耳朵的特点以及其他小动物的问题,大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

教学难点:通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变。

第一课时教学过程:一、谜语导入1.同学们喜欢猜谜语吗?课件出示谜语:脸上长鼻子,头上挂扇子。

四根粗柱子,一条小辫子。

(打一动物)2.同学们真聪明,这个动物就是大象。

那大家知道每天帮我们打听外界消息的耳朵有什么特点吗?出示相关动物图片,那大家知道大象的耳朵都有哪些特征吗?今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。

3.出示课题:大象的耳朵。

(齐读课题)师:今天我们要学习一篇新的童话故事,这篇童话围绕大象的耳朵讲了个有趣的故事,打开书读读去吧,注意读准字音,读通句子。

二、自读课文,学习生字。

1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

2.谁有勇气当当小老师,尝试读准以下生词,出示生词。

其他同学认真听字音读得是否准确,指名评价。

3.多种形式认读生字和词语。

三、感知课文内容1.师:课文一开始就介绍了大象的耳朵,那么大象的耳朵有什么特点呢?(像扇子似的、耷拉着)2.出示生字卡片“耷”,看着它的字形,你能猜出它的意思吗?指名回答(大大的耳朵)师:耷的意思既是大大的耳朵,也有向下垂的意思,再理解“耷拉”的意思,齐读耷拉。

大象的耳朵∣人教(部编版)PPT 精品优秀课件

大象的耳朵∣人教(部编版)PPT 精品优秀课件

精读课文
读了《大象的 耳朵》这个童话故 事,你有什么感受?
拓展延伸
兔子的耳朵直立着,但只适合兔子使用。大象的耳朵耷 拉着,却很适合大象用。别人的东西再好,也终归是别人的, 只有适合自己的才是最好的。想想:还有哪些东西是与众不 同的,但又是最适合自己使用的呢?
总结升华
孩子们,大象的耳朵多么有趣,这样的童话故事多 么动听。我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习, 学着编一编这样动听的童话故事吧!
有 怎

么 头















西
(










?
尼 )
所 镜



























穿





等 我

戴 。














式 有 很

耐 合






















部编版大象的耳朵PPT课件完美版

部编版大象的耳朵PPT课件完美版


【 学情分析】

1. 通过一、二年级的英语学习,学生已经初步具备了一定的语言基础,语音语调方面有了进步,但语言模仿能力仍需加强。

2. 本部分把单词和对话整合教学,多个句型:Can I have some …? Have some … Here you are.等,学生已在三年级上册课本中学习过,因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫,使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
跟家人或朋友分享这个故事。
谢谢

【 教材分析】

Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大,加之学生在三上第五单元已学过句型:Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此,在学习时可能比较容易接受。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
小声读第3--7自然段,思考:
我会阅读
大象遇到了哪些朋友?都说了什么?,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”。 大象说:“我生来就是这样啊。” 小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定 是有病了。” 后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的 耳朵怎么是耷拉着的呢?” 小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳
大象认识到每个人的具体情况各不相同, 不能盲目模仿和照搬别人的做法。
运用发言卡,4人小组交流:
“人家是人家,我是我。”请你结合生 活实际,说说你是怎么理解这句话的。

二年级语文下册19大象的耳朵(课件)(共23张PPT)

二年级语文下册19大象的耳朵(课件)(共23张PPT)

课文分析
自己和自己 说话。
大象也不安起来,他自言自语的说:“他 们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦? 我得让我的耳朵竖起来。”
这句话是对大象的心理描写, “是不是”写出了大象的疑惑。大象 的话要读得缓慢而低沉,读出大象的 困惑和不安。你知道大象困惑什么? 不安什么吗?
课文分析
怎么才能让耳朵竖起来呢? 每天,大象站着睡觉的时候,就用两 根竹竿把耳朵撑起来。
课文分析
大象说:“我生来就是这样啊。” 小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你 的耳朵一定有病了。”
“一定”说明小兔子对 大象的耳朵有病这一现状 确定无疑。
段导读:写小兔子说大象的耳朵有病。
课文分析
请你想一想:当小兔子说大象的耳朵有病时, 大象觉得自己的耳朵有病吗?
大象不觉得自己的耳朵 有病,因为他说自己的耳 朵生来就是这样的。
部编版二年级下册
第19课 大象的耳朵
耳朵像蒲扇,

身子像小山,
一 猜
鼻子长又长,
帮人把活干。
(猜一动物)
初读课文,整体把握
课 文Biblioteka 课文主讲了一件什么事?讲 授
大象让自己的耳朵竖起来的故事。
动物的耳朵有什么用?
蝙蝠的耳朵,用来接收声纳回波。 狗的
相 关 链 接
耳朵,是竖起来的,只要有一点声响,它就 能听见,而且还能转向,听到四面八方传来 的声音。相反,猪的耳朵长得很大,而且下 垂,所以听觉迟钝,爱好睡眠。鸟类的耳朵
没有耳廓的,如果有耳廓,它们飞行时就会
增加阻力。
课文分析
大象的耳朵是什么样子的呢?
大象的耳朵像扇子似的耷拉着。
大象有一对大耳朵,像扇子似的,
耷拉着。

(部编版)大象的耳朵精品课件1

(部编版)大象的耳朵精品课件1
第7单元
19 大象的耳朵 第2课时
会读并组词
似耷
复习巩固

竖竿舞
会读并组词
痛烦扇
小组交流
大象的想法是 怎样改变的?

听了小兔子、小羊、小鹿、 小马、小老鼠的话后,大象认 为自己的耳朵可能是有毛病了, 后来,他想办法让自己的耳朵 竖起来,但结果很糟糕,于是 他又改变了自己的想法。
你明白了什么 道理?
每个人的具体情况不 同,做事要从自己的实际 情况出发,不要别人说什 么就是什么,要有自己的 主见。
说一说
你是怎么记住 这些生字的?
作业
1.结合生活实际,说说你是 怎样理解“人家是人家,我 是我”这句话的。 2.给同学讲讲这个故事。
再见
1.当我心情好的时候,我的脸上就表 现出高 兴的样 子。 2.当我发怒的时候,我就表现出生气 的样子 。 3.当我遇到让我恐惧的事情,我就不 由得表 现出害 怕的样 子 4.写字之前要仔细观察要写的九个字 ,把部 件和笔 画看清 楚,保 证把每 个字写 正确。 5.仔细观察字的部件和笔画在田字格 中的位 置,把 字写得 匀称、 美观。 6.有感情地朗读课文。学生一边读一 边体会 元元的 心情。

19 大象的耳朵 课件(共28张PPT)

19 大象的耳朵 课件(共28张PPT)
统编版二年级语文下册
课文(六) 19 大象的耳朵
身披花棉袄,唱歌呱呱叫。田里捉害虫,丰收立功劳。
青蛙

遇见

兔子
小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。
小鹿说:“ ”小马说:“ ”小老鼠说:“ ”
人家是人家,我是我。
ān
安全
红眼睛,白衣裳,尾巴短,耳朵长。
小白兔
年纪并不大,胡子一大把。不论遇见谁,总爱喊妈妈。
山 羊
ɡēn
树根 扎根
远看像只猫,近看像只鸟。夜晚捉老鼠,白天睡大觉。
猫头鹰
tònɡ
头痛 悲痛
名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。
蜗 牛
zuì
最后 最佳








课 后 感 悟
这个故事告诉我们世界上没有完全相同的两片叶子,也没有完全相同的两个人,每个人都有自己的特点,盲目模仿和照搬别人的做法,有时会适得其反。
看拼音,写词语。 shān fēng màn màn yù dào tù zi gēn běn tóu tòng
竹竿 跳舞 头痛 心烦
ɡān

tònɡ
fán
耳朵像蒲扇,身子像小山。腿粗像柱子,鼻子长又弯。
大象
随便走走,是一种休息或锻炼身体的方式。 自己跟自己说话,独自低声说话。心里烦躁或烦闷。砍下来的削去枝叶的竹子。
散步:自言自语:心烦:竹竿:
词语解释
大声朗读课文,思考:
1、大象的耳朵有什么特点?2、都有哪些小动物在讨论大象的耳朵?它们是怎么说的?请你找出相关语句。
竹竿
扇子
扇风

【部编本】语文二级下册《大象的耳朵》精美课件

【部编本】语文二级下册《大象的耳朵》精美课件
部分横 折钩的横段在横中线上。

兔子 兔
结构: 上下 音序:T 部首: 组词:兔子 白兔 造句:小兔子蹦蹦跳跳真可爱。
书写指导:斜刀头居上居中; “口”稍扁;第六笔撇从“口” 字中穿出。
ān
不安 安
结构: 上下 音序:A 部首:宀 组词:不安 安心 造句:妈妈的话让小明感到不安。
书写指导:户字头从上、 左包围“羽”字, 底部 “羽”字略低。
màn
慢慢地 慢
结构: 左右 音序:M 部首:忄 组词:慢慢 快慢 造句:过马路的时候要慢慢的。
书写指导:左右平齐。右 边“日”居上格、写扁, “又”居下格、稍宽。

遇到 遇
结构: 半包围 音序:Y 部首:辶 组词:遇到 遇见 造句:昨天在菜市场我遇到了老师。
【部编版】语文二级下册《大象的耳 朵》精 美实用 课件
检查自读情况 指名读课文,同学互评:字音是否正确,
句子是否通顺。
【部编版】语文二级下册《大象的耳 朵》精 美实用 课件
【部编版】语文二级下册《大象的耳 朵》精 美实用 课件
shì



【部编版】语文二级下册《大象的耳 朵》精 美实用 课件
识字写字
shì(似的) •
似 sì (好似)
注意加点字 的读音!
读一读:
水里玩耍的孩子好似(sì)神仙一样,又像个小 兔子似(shì)的,在• 水中蹦蹦跳跳。

练一练
给下列多音字填写正确的拼音。 (1)天气太热了,爷爷拿着扇( shàn )子扇( shān )来
了阵阵凉风。 (2)春天的柳树好似( sì )一位多情的少女,嫩绿的
似的 耷拉
【部编版】语文二级下册《大象的耳 朵》精 美实用 课件

18 大象的耳朵 课件(共24张PPT).ppt

18 大象的耳朵 课件(共24张PPT).ppt
1、阅读《安徒生童话》。 2、积累关于大象的歇后语。
大象啊,你的耳朵 怎么是耷拉着的呢?
小鹿、小马,还有小老鼠, 见到了大象,都要说他的耳朵。
Hale Waihona Puke 读好问句学习指导(独学):补充句子,可以是心情、动作、 神态……
小兔子( )说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?” 大象说( )说:“我生来就是这样啊”( ) 小兔子( )说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病 了。” 小羊( )说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
( )耷拉着
多音字

shì (似的)
sì (好似)扇
shàn(扇子) shān(扇动)
小兔子说:“咦,大象啊,
你的耳朵怎么耷拉下来了?”??
小兔子说:“咦 ,大象
啊,你的耳朵怎么耷拉下来了? ”
咦,大象啊,你的 耳朵怎么耷拉下来了?
我生来就是这样啊。
你看,我的耳朵是竖着的, 你的耳朵一定是有病了。
我生来就是这样啊。
他们都这么说,是不是我耳朵真的有毛病 啦?我得让我的耳朵竖起来。
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我 是我。
巧填“的、地、得”。
扇子似( 的 )大耳朵 慢慢( 地 )散步 吵( 得 )头痛 洁白( 的 )云朵 自言自语 ( 地 )说 高兴( 地 )跳出来
我会写
最 扇根
作业设计
结合生活实际, 说说你是怎么 理解这句话的。
每个人都有自 己和别人不一样的 地方,要正确对待 别人的看法,要有 自己的判断,不要 为了迎合别人而盲
目地改变自己。
对下列句子理解正确的一项是(② )。 我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是 我。
①耳朵不能竖起来。 ②我们每个人都是世界上独一无二的,都 有自己的特点和优势,要相信自己。 ③一点儿也不能听取别人的意见,自己想怎 样就怎样。
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四、连一连,组成词语。
五、照样子,一字组两词。
例:安(安全)(不安)
遇( 遇到 )( 遇见 )
扇( 扇子 )( 扇风 )
兔( 兔子 )( 小兔 )
痛( 痛苦 )( 疼痛 )
根( 根本 )( 两根 )
最( 最后 )( 最好 )
六、照样子,写出ABAC式词语。
自言自语
全心全意人ຫໍສະໝຸດ 人海土生土长一、给下面的句子加上标点。 1.怎么才能让耳朵竖起来呢 ? 2.大象说 :“ 我生来就是这样啊 。” 3.小鹿 、 小马 , 还有小老鼠 , 见到了大象 , 都要说 他的耳朵 。
在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。 最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子
飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵 一扇,就能把他们赶跑。
大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我 是我。”
1.大象是怎么让耳朵竖起来的?用“ ”画出相关句 子。 每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑 起来。 2.大象的耳朵竖起来后,小虫子在大象的耳朵眼儿里
二、照样子,写句子。
1.大象有.一对大耳朵,像.扇子似的,耷拉着。 天空中 有. 一朵云 ,像.棉花糖似的,雪白雪白的 。 2.大象正在路上慢.慢.地.散步。 时针正在 慢.慢.地. 走着 。
三、阅读课文片段,完成练习。 怎么才能让耳朵竖起来呢? 每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵
撑起来。 可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光, 重新拾 起它, 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ,再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧! 走进“大看台” 过渡:上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ,编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话,走 进今天 的“大 看台” ,同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ,想一 试身手 。心动 不如行 动,让 我们开 始吧!
跳舞 。 3.大象为什么又让耳朵耷拉下来了呢?因为( ① ) ①大象的耳朵天生就是耷拉下来的,他想回到原来的 样子。 ②大象想跟其他小动物的耳朵不一样。
4.“人家是人家,我是我。”你觉得这句话告诉我们一 个什么道理? 例:这句话告诉我们:不要盲目模仿别人,要从实际出 发。
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心, 建筑面 积370多 平方米 ,内部 安装有 100多 台电脑 ,设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况, “住宅 里安装 了一百 多台电 脑,一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施( 风向标 )、进 入住宅 的程序 ,以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写, 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ,使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ,唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚,讲述具体,语言亲切, 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的, 一是增 长学生 的见识 ,培养 他们热 爱科学 的情感 ;二是 引导学 生阅读 说明性 文字, 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
19 大象的耳朵
一、给下列生字注音。
dā yí shù gān wǔ fán
耷咦 竖 竿
舞烦
二、读拼音,写词语。
扇子
遇到
不安
头痛
快慢
小兔
最后
两根
三、用“√”给下列加点的字选择正确的读音。
1.大象有一对大耳朵,像扇.(shà√n shān)子似.(sì sh√ì)的,耷.(dā√ bā)拉着。 2.大象只要把他的大耳朵一扇.(shàn shā√n),就能 把他们赶跑。 3.我得.(dě√i dé)让我的耳朵竖起来。
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