《致青年教师》读后感ppt
《致青年教师》读书心得
《致青年教师》读书心得利用课余时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。
书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。
它为我们教师打开了一扇通向真理的窗户。
我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅！读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
通过读这本书，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到二者一家，也就是成为思想者，学习者，实践家，读吴非老师的文字，我懂得了要做一个成熟、理性的教师是不能只靠教龄的累计、丰富的经验和资历的；我懂得了“对教师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们教师自身的追求；我懂得了一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”；我懂得了优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在自己的手里；我还懂得了教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗……教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。
朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。
作为一名青年教师，我可以想的更多。
教育是理想者的事业，教育要培养理想。
高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。
试着在心里装下学生的心，从小培养孩子尊重、敬重的意识。
作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。
每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。
读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
致青年教师读后感_1
致青年教师读后感致青年教师读后感范文一暑假我把吴非老师的《致青年老师》一书读了几遍，感触很深，我想把它与我们青年老师共勉。
在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。
因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。
而在一个学期的实际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。
虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。
只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。
我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。
然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。
它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。
当做了教师，发现教师之苦之累远出乎自己的想象，加之经济大潮席卷下，对教育工作得过且过，内心里想着能跳出这一行，彻底翻身解放。
然而这个身真那么容易就能翻的吗？不准备做教师，你准备做什么？考公务员？办公司做生意？竞聘做电视主持人？做一番深思后就会发现，这些梦想的岗位往往只是个梦想，这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作，再不能起到任何推动人生的作用。
生气的时候也想随便做什么反正没做教师这么窝囊，上面有领导得罪不起，下面有学生稍一越界跟你人民来信。
可气过之后还能怎样。
不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的黄金年华，及至过了浮燥岁月，安静下来了，却也再没有青春活力，再没有奋斗的勇气，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。
这样一来，教育没做成什么，自己的生命也没做成什么。
吴非《致青年教师》读后感
吴非《致青年教师》读后感吴非《致青年教师》读后感1《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。
《致青年教师》这本书不像有的教育理论书籍一章章地说些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。
全书分成六辑。
每篇__也就千字左右，最长的一两篇也不过两三千字。
这本书更像是一本教育散文集或者教育杂文集。
所以，读这本书并不感到累。
我在读这本书的时候不是花自己大块的时间去读，而是利用自己的零碎时间去读的，大多是“车上、枕上、厕上”的时间。
当我读完这本书以后，有了一种要将这本书推荐给学校的老师和领导的冲动。
为什么这么说呢？因为这本书触动了我，引起了我的思考。
读教育理论书籍很多时候给人的感觉是晦涩难懂或者是说教的印象和感觉，但是读这本书给人不一样的感觉。
我以为一本好书不是故弄玄虚，让人难懂，也不是感人至深，催人泪下，而应该是一本有思想的书，能引起读者思考和反思的书。
这样的书才能发出启迪智慧的力量。
无疑，王老师的这本书是这样的一本能引起人反思的好书。
这是它给我留下的印象。
王老师所记叙的主要内容是发生在自己或者身边同事身上的教育的大事小事或者现象。
伴随这些现象往往是我们通常的做法，然这些做法是否是尊重学生的，是否是符合教育规律的？王老师从他自己的教育实践中提出了自己的想法和做法！读着王老师娓娓道来的文字，让我不自觉地想起自己的教育实践，王老师所述的现象，在我的教育实践中到底有没有出现过！一页页地读，也跟着反思。
读完全书，掩卷而思，在现实的教育实践中，我们天天喊在口头上，写在墙上的“以人为本”“尊重学生”……很多都是徒有虚名的口号而已，并没有真正地做到以人为本、尊重学生！王老师的教育实践，看得出他是在努力地“以人为本”“尊重学生”，尊重教育的规律。
2021年《致青年教师》读后感
To be successful, go crazy first and move forward with a simple mind.勤学乐观天天向上（页眉可删）《致青年教师》读后感《致青年教师》读后感1著名作家高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”是的，纵观我们的人生历程，几乎每一步的成功和进步，都与书籍所教给我们的知识和情感密切相关。
作为一名青年教师，很多方面都亟待提高，在向优秀教师、有经验的老教师虚心请教和学习的同时，读一些优秀的教育理论从书，也应不失为提高自身教育素养的一条捷径。
在最近一个月的时间里，我阅读了一本名为《致青年教师》的教育理论书，作者吴非。
《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，无愧于未来的事。
这本书共分六辑，分别告诉我们：一要“做个有胸襟的教师”，教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，仰望星空，他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己的心灵，建造精神家园。
二“不要急”：教育孩子不要急，个人成长不要急，不要幻想三五年就能成为优秀的老师、名师，不如脚踏实地从合格的教师做起；三“心里装着学生的心”，说孩子听得懂的话，想孩子想的事，时刻想着我们可能留给学生的记忆；四要学会“尊重常识”，要知道教育所做的一切不过是常识，不能做拔苗助长，本末倒置，贻笑于历史的事；五不放弃理想，即使什么都看透了，也别放弃；六为孩子播下一粒善良的种子，孩子本当有正常的爱做梦的童年，我们不要惊醒他们的梦。
做过梦的孩子是幸福的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。
吴非老师在文中用平平常常的语言，用真实的事例，用心灵来记录文字，读来就如和作者促膝相谈那般的亲切自然。
除了内心的震撼，更是对我的一次及时的精神的洗礼。
《致青年教师》读书分享名著导读PPT
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作为一名教师，我们是不是经常憧憬这样的图景：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点，他们在球场上奔跑 ，晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听……
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《致青年教师》读书报告演示课件.ppt
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是 人 教育的基本任务 培养 ，而
不是 才 基础教育
培养 ，这个一定要
搞清楚。基础教育培养的是未来的劳动者、 父母、男女等等，不是所谓的“人才”。
——吴非
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我们工作的对象是正在形成中的个性的
最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意 志、信念、自我意识。这些领域也只能用同 样的东西，即智慧、感情、意志、信念、自 我意识去施加影响。
——苏霍姆林斯基 教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云 推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——雅斯贝尔斯 以我有限的经验，好像只有教育者的生活 志趣，将最有力地、持续地影响着下一代人。
《致青年教师》 读书报告
戴加平特级教师工作室 第三小组学员 曹 俊
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真正好的教学不能降低到技术层面，真正 好的教学来自于教师的自身认同与自我完善。
“不要忍，就让你的眼泪流出来，当着学 生的面流下来。我宁愿他们面对你的眼泪感到 惊愕或尴尬，也不愿意他们就那样木然地面对 人间的一切。”
——吴非《致青年教师》 https:///p/%E5%
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我们教育孩子们成为人，我们自己 首先必须是情感正常的人。我不在乎学生 说老师多愁善感，但我在意自己教出的学 生能不能成为一个情感健全的真人。
——吴非《致青年教师》
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《致青年教师》读介绍模板心得之欧阳德创编
《致青年教师》读书心得利用课余时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。
书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。
它为我们青年教师打开了一扇通向真理的窗户。
我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅！读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。
在近五年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到"二者一家"，也就是成为思想者，学习者，实践家，读吴非老师的文字，我懂得了要做一个成熟、理性的教师是不能只靠教龄的累计、丰富的经验和资历的；我懂得了“对教师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们教师自身的追求；我懂得了一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”；我懂得了优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在自己的手里；我还懂得了教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗……教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。
朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。
作为一名青年教师，我可以想的更多。
教育是理想者的事业，教育要培养理想。
高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。
试着在心里装下学生的心，从小培养孩子尊重、敬重的意识。
作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。
每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。
读《致教师》有感PPT课件
朱永新，中国民主促进会中央委员会副 主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委 员会委员。中国教育学会副会长，叶圣陶研 究会副会长兼秘书长,中国陶行知研究会副 会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大 学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。 新教育实验发起人。
他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生 活”为宗旨，吸引了全国各地2000余所学校加盟实验，践行着新教 育理念与行动，深刻改变了200余万师生，正在积极影响着中国教育。
四、教师要实现成长，必须进行专业阅读
朱老师经常说的一句话：“不善于读书学习的教师， 总是拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故 事”。
作为教师，要乐于选择哲学、心理学方面的书，更 要专注于自己所教学科的专业书；要乐于重温教育 学、心理学的基本知识，更要专注人文和科学。
五、教师要成长
一、专业阅读 二、专业写作 三、寻找专业发展共同体
●时代风起云涌的变幻，教育中遭遇的问题，是一切 问题的集中呈现。作为教师，如果不能掌握相应的 方法技巧，如果不能用智慧的解剖刀去剖析，那么 ，错误的爱，往往会成为伤害。
朱永新精彩语录：
●“作为教师，一定要相信每一个生命都有着与生俱 来的力量，知识有待于教育来发掘和唤醒。”
●“只要老师不放弃，孩子才不会自弃。协助无力的 孩子挖掘潜力，协助迷失的孩子发现自我，正是教 育的价值，也是教师的意义。”
朱永新精彩语录：
●世界上最复杂的，是人。教师职业面对的是最深邃 的世界——人的心灵。
●爱是教育的底色。但作为教师，仅有爱是不够的。 真正的爱，一定包含着智慧。
●围绕教师最关注的问题，总结践行者的一线经验， 分享他人的成长故事，用他人的经验武装我们的头 脑。
致青年教师读书交流ppt课件
涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能将所
学知识融会贯通，运用于实践。“身正”，就要
求教师具有良好的师德，端正的师风，严明的师
纪，高尚的师范。
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9
佳篇摘抄，阅读随笔
《你愿意到我的办公室来玩吗》和《教学楼
里有多少洗手间》，提到了老师要找学生谈
话和学生上课时间要上厕所的事情，多么平
常的小事，可是，吴老师却非常细心地从学
.
6
致青年教师
心里装着学生的心。有时候，设身处地 的为学生着想是有些困难的。但若真尝试这 么做了，收获的不仅是和学生之间默契。更 多的是心与心之间的默契和交流。心里装着 学生的心，是一种境界，是一种要求，是一 种责任，是一种爱，是为人师最该做到的。 每每孩子问我的年龄我会说和你一样大呀！ 用他们的年纪想他们的内心世界。整本书并 未读完，以后的路还需一份梦想和责任的坚 守。只是无时无刻的要告诉自己：且行且思 考，且爱且珍惜。
《致青年教师》——读书交流
.
1
他 在种种丑陋的教育现象前，是杂文家吴非 ；面对学生时，他是王栋生，一个爱读书、 爱思考的中学语文教师。1950年出生，1968 年下乡插队，1982年春毕业于南京师大中文 系。毕业后一直在南师附中任教。他是一位 语重心长的长者、有着独立思考的教师、敢 于不平则鸣的知识分子。他一生以书香为伴 ，到了退休年龄，即使视力受损，依然勉力 阅读，毫无倦怠。 有人说，他的《不跪着教书》守护了教师的 尊严；有人说，他的《前方是什么》映照了 一个知识分子的文化担当；有人说，他的《 致青年教师》让无数教师反思教育的核心与 意义。是致青年教师的警醒文集，也是青年 教师的职业范本。
学理想，学会爱己 爱人。
.
12
————教学生学会承担责任
《致青年教师》读书心得
《致青年教师》读书心得《致青年教师》读书心得利用暑假时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。
书中写了很多教学的常识，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究。
捧着这本书，就好似在与一位资深的老教师促膝而谈。
吴非老师主要通过做个有胸襟的教师、不要急、心里装着学生的心、尊重常识、不放弃理想、播下一粒善良的种子这六个方面，结合自己的切身经历，阐述了青年教师应该具备的理想和素养。
作为一名踏上工作岗位不久的新教师，我边读边对照自己的教育过程，反思自己的教育行为，发现和吴老师还是有很大的距离。
吴老师提出的观点，展示的事例，让我牢牢记在心间。
书中《就让你的眼泪流出来》一文中写道：哭泣与落泪未必是软弱，因为你的悲天悯人，因为你的正义冲动，因为你的仁爱和幸福。
屈原不畏死，不也长太息以掩涕兮吗?鲁迅冷眼看世界，不也曾又为斯民哭健儿吗? 作为教师，我们都是普通人，我们应该有自己的喜怒哀乐，也应该有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢?教师是孩子们的指引者，我们应当引导他们认认真真地关注，并孕育人性中最美好的情感。
吴老师也坦诚地揭示了现代教育中如的确有很难教的学生这样的教育问题。
每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。
或多或少有些体现某些独特个性的学生会影响我们的日常教学，似乎这样的学生比以前还要多一些，特别在一些非班主任的课上，这样的孩子表现的就愈加明显。
以前总信仰一句话没有教不好的学生，只有不会教的老师，就因为这样，我们面对一些特殊的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他(她)的，自己是有能力的，可在有限的课堂时间中，常常这样为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。
吴老师的在书中多次提到、渗透的不要急、慢让我为此松了一口气，我想尽人事，顺天意也许可以成为我们对待难教的学生的准则吧。
如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。
最新《致青年教师》读后感pptppt课件
做个有胸襟的教师
不着急 心里装着学生的心 尊重常识 不放弃理想
播下一颗善良的种子
一、 做个有胸襟的教师
吴非老师在第一辑中写到 要做个有胸襟的教师。
他说：“为了让学生心胸 开阔，你应先做个有胸襟的 教师。教师心胸博大，他的 学生才能面朝大海，才能仰 望星空；他所教的学科，才 有可能成为乐园；他的学生 才会开垦自己的心灵，建造 精神家园。人生中能遇到胸 襟辽阔的教师，学生自然大 气，自然能顶天立地。”
表热证：风热之邪袭于肤表，多为表热证；
里热证：热邪 盛于脏腑或因阴液亏虚所致者， 多为里热证。
[临床表现]：热证其常见的证候有发热，恶热喜冷 ，口渴欲饮，面赤，烦燥不宁，痰、涕黄稠，小 便短黄，大便干结，舌红苔黄，脉数等。
[机理]：由于阳热偏盛，津液被耗，或因阴液亏虚 而虚热内生。
（三）寒热证的鉴别要点
3、里证舌苔多有变化，表证多见浮脉反之为里证。
二、寒热辩证
寒热是辨别疾病性质的两个纲领。
（一）寒证
寒证是指感受寒邪，或阳虚阴盛，导致机体机能 活动衰退所表现的具有冷、凉的证候。
[临床表现]：各类寒证的表现不尽一致，其常 见证候有恶寒，畏冷冷痛，喜暖，口淡不渴，肢 冷倦卧，痰、涎、涕清稀，小便清长，大便稀溏 ，面色白，舌淡苔白而润，脉紧或迟等。
1、但热不寒，喜凉、口渴、面赤、肢体湿 、大便干、小便黄、舌红苔黄、脉数者为 热证。
2、但寒不热，喜温、口不渴，面白、肢体 凉、大便稀、舌淡苔白、脉迟或紧者为寒 证。
三、虚实辩证
虚实是用以概括和辨别正气强弱和正邪盛 衰的两个纲领。
（一）虚证
虚证是人体正气虚弱、不足为主所产生的 各种虚弱证候群。
[临床表现]：临床表现不一。一般是以久病、 势缓者多虚证。耗损过多者多虚证，体质素 弱者多虚证。
《致青年教师》读后感
《致青年教师》读后感
《致青年教师》是吴非老师的著作，全书共分六辑，“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。
读完这本书，我有如下感悟：
教师需要有胸襟：在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了学生，让我们的心胸开阔起来。
教师胸怀博大，学生才能面朝大海，才能仰望星空。
处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化，教师的一言一行都势必影响学生的一生。
现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡、心胸博大是抵抗压力、调整自己的最好方法。
教育无小事：“教育无小事”，“生活及教育”，教师本身就是一本教科书，他能教给学生比知识更重要的东西，是思想、气质，还有未来。
太多的文章给了我太多的启示，我愿在工作之余慢慢品味这本书，细细品味教师这个职业。
【管理资料】致青年教师读后感PPT汇编
内容梗概
吴老师在书中通过 “做个有胸襟的教师”、 “不着急 ”、 “心里装着学生的心”、 “尊重常识”、 “不放弃理想”和 “播下一颗善良的种子” 这六个方面结合自己教育教 学中遇到的事情、案例阐述 了青年教师应该具有的理想 和素养。
教育是一份美丽的事业， 她呼唤人的理性追求， 呼唤建立美丽的人格。
“做个有胸襟的教师”
只有教师胸襟辽阔，她的学生才会 大气，才能顶天立地。
作为教育者， 要有种树人的耐心， 在平自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
致青年教师读书汇报 ppt课件
致ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年教师读书汇报
致青年教师读书汇报
致青年教师读书汇报
文质兼备
要想到他们走上社会时的样子——我总是在想， 教育应当培养学生高贵的气质，让学生从青少年时代 就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以选择 做一个普通的人，和芸芸众生一样，过普通的生活， 但是他的教养必须是这个社会上最优秀的。
致青年教师读书汇报
富爱心
究竟什么是“教养”？看见别人跌 跤不要笑，看见穷人心里难过，这就是 教养。教育者如果没有悲悯与同情心， 将很可悲。
读《致青年教师》一书有感
致青年教师读书汇报
作者简介
致青年教师读书汇报
心中有阳光
致青年教师读书汇报
一个有胸襟的老师
致青年教师读书汇报
胸襟开阔
如果一个孩子生活在批评中，他 就学会了谴责；如果一个孩子生活在 鼓励中，他就学会了自信；如果一个 孩子生活在认可中，他就学会了自爱 。
致青年教师读书汇报
身教重于言传
致青年教师读书汇报
文质兼备
如果一个学校没有这样的教育理念，它培养出来 的学生将会很平庸甚至很庸俗。我们在当今社会上可 以看到，不管一个人如何装扮自己，他的“底子”往 往是掩饰不住的，他的庸俗与猥琐总会在不经意间自 然而然的流露出来，而他自己一点儿也察觉不到。这 种差异往往体现了青少年时代所受的教育水平，当年 有什么样的教育，就可能有什么样的未来。
作为教师，一旦有粗俗的行为，他在学生面 前就很难有威信。教师的粗俗，一定会以各种形 式传给学生，学生时代学到的一切，都会渗入他 们成人之后的生活中，教师今天这样粗野的对待 他，在未来的年月，他也有可能这样对待别人。
致青年教师读书汇报
老师的态度
读致青年教师有感_1
读《致青年教师》有感致青年教师，无疑是送给青年教师的瑰宝。
很有幸能拜读吴非老师的书籍《致青年教师》。
翻阅目录，顿时拉近了我和书本的距离，因为它贴近于一线教师的现实状态。
而不是纯粹的教育教学理论，不禁让我有兴趣深入阅读此书。
吴非老师致给了我们青年教师六辑：有做个有胸襟的教师；不要急；心里装着学生的心；尊重常识；不放弃理想；播下一粒善良的种子等。
真心发现他是位无私的长者，把一生从教的点滴经验都分享给了我们。
字里行间无不发现他对教育的热爱、对学生的眷念及对青年教师的殷切期盼。
书中说到了“眼泪”，的确在孩子面前，我们应该树立威信，让孩子信服与你。
可是当你刚进入一个新班，无力掌控孩子，常规建立不起来时，那是多么无耐和无力呀！或许你的眼泪想夺眶而出，可是你拼命的转动眼珠，止住泪滴。
这时吴老师说：“教师如果无法抑制自己的激动或伤感，那就让你的眼泪流出来，就当着学生的面哭泣吧。
这有什么呢？让学生看到，老师和自己的母亲、父亲一样，和普通人一样，也有悲伤，甚至会感到绝望无助。
”嗯，适时的在孩子面前释怀一下，把你的喜怒哀乐都呈现给你的孩子，让孩子感受到你的情绪，那么他们也会萌发自己小小的同情心来关心你、爱护你。
你就能真切的感受到他们对你的宠爱，是如此的纯真、不做作。
书中又说道了“心里装着孩子的心”，这让我在此想到最近班中发生的一事。
孩子们在游戏时，平时较调皮、活泼的玺一激动推倒了前面的艺，艺那曾经受过伤的小鼻子止不住的哗哗流血，全班孩子都看在眼里，记在了心里。
由于是离园时段，老师安排好了其他孩子静坐后全力帮助艺止血。
并没有与玺做过多的交流与批评，但在家长来园接孩子时，老师与其家长做了详细的解释。
受伤孩子的家长表示理解，弄伤孩子的家长表示抱歉。
事情也就这么过了。
可是当晚在QQ上收到玺妈妈的留言说：孩子晚上遛弯时被同班的孩子指责说是坏孩子，不再与玺做好朋友了。
家长顿时内心一凉，觉得老师是否在全班面前严厉批评孩子了。
为了结开家长内心的结，我们第一时间给玺妈妈打电话，还原了当时的事情经过。
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三、 做个心里装着学生的教师
看到吴非老师写的‚心里装着学生的心‛， 我感到十分惭愧。扪心自问，在这一点上， 自己做的很不够。
四 、做个思考， 作为青年教师，在以后 的工作中，我将不断学 习、努力，时刻提醒、 鞭策自己，努力践行做 个‚有胸襟的老师、心 里装着学生的老师、尊 重常识的老师、播种善 良的老师和智慧的老 师‛。
二、 不要着急，要有耐心。
吴非老师在书中写到： ‚教育是 ‘慢’的事业‛， 它的特征最像农业和林业， 不能依赖‘硬件设备’，不 能指望加班加点，不能靠使 用生长激素。‛
“无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。 有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放 了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护 自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相 信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。”
读《致青年教师》有感
做个有胸襟的教师
不着急
心里装着学生的心 尊重常识 不放弃理想 播下一颗善良的种子
一、 做个有胸襟的教师
吴非老师在第一辑中写到 要做个有胸襟的教师。 他说：‚为了让学生心胸 开阔，你应先做个有胸襟的 教师。教师心胸博大，他的 学生才能面朝大海，才能仰 望星空；他所教的学科，才 有可能成为乐园；他的学生 才会开垦自己的心灵，建造 精神家园。人生中能遇到胸 襟辽阔的教师，学生自然大 气，自然能顶天立地。‛