部编版小学语文《去年的树》教学设计 第一课时

《去年的树》教学设计

教学目标：

1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”，会写“冷、离”等13个字，会写“寒冷、离开”等15个词语。

2.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。

3.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。

教学重点：

1.多种方式认识生字词，指导学生写好生字。

2.分角色朗读课文，通过重要语段体会鸟儿的心情，走进鸟儿的内心世界。

教学难点：

借助重点词句，深入体会鸟儿的情感，感受童话丰富的想象。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、课题质疑，引发思考

1.今天我们要学习一篇童话故事《去年的树》，看老师写课题（教师写，生书空）,齐读课题。

2.读后问：你读了课题后知道了什么？你还想知道些什么？

预设：为什么是去年的树而不是今年的树？这是一棵怎样的树？

这棵树身上发生了什么故事？除了树，故事里还有谁？……

二、初读课文，整体感知

1. 我国古代思想家王充说“不学不成，不问不知”，善于提问就是会学的表现。请大家带着刚才提出的问题，认真地读一读课文，读到能解答你的疑问的句子就多读一遍。

2.读完课文后你们能解决哪些问题？学生自由发言。

在学生自由发言的同时检查、指导生字的读音，关注多音字“切”。

3.同学们课前学习和解决问题的能力真强，初读课文就能解决这么多问题！那现在老师要考考你们了：请你们再读课文，围绕“鸟儿为了寻找好朋友树，去了哪些地方，找了谁，结果如何”，找出关键信息完成老师的表格。相信你们一定能行！

4.根据学生回答表格问题概括课文主要内容：

鸟儿和树是，她天天唱歌给树听，还答

应。

第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树_______________。

她四处寻访，问了、和__________。

最后找到__________________，唱起了__________。

三、品读课文，感受情谊

1.听了同学们的介绍，我都迫不及待地想要了解这对好朋友的故事了！那我们先来读课文的开头吧！

一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

指名读。

读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多美的时光，我们一起美美地读一读这个故事的开头。

生齐读。

2.想一想，鸟儿可能会在什么时候给树唱歌？

预设：可能在早上、中午、傍晚，在树不高兴的时候、高兴的时候，在春天、夏天、秋天……

你们刚才的想象，是从开头哪个词语中发现的？预设：天天

你们发现有几个“天天”？预设：两个

瞧！就是这个“天天”让我们有了那么多想象的空间，感受到了鸟儿和树每天朝夕相处，相依相伴，喜乐与共，所以我们在读的时候要特别留意这两个“天天”。我们一起再来读一读，把你刚才所有想象的画面都带进入去。

生齐读。

3.你看，一个天天唱，一个天天听。多好的朋友啊！

（背景音乐响起，屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。）